BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Pelaksanaan penelitian
4.1.2 Siklus I
Siklus pertama terdiri dari empat tahap yaitu: (a) perencanaan, (b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi, dan (d) refleksi. Setiap tahapan akan diuraikan secara terperinci.
1. Perencanaan
Siklus pertama ini dilaksanakan dalam satu kali pertemuan, yaitu pada tanggal 23 Agustus 2010. Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran (lihat lampiran 8), lembar kerja siswa (LKS), angket untuk mengukur minat belajar siswa (lihat lampiran 9), dokumentasi, dan peralatan lain yang mendukung.
Pada siklus I ini, peneliti merancang pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan metode karyawisata. Dengan menggunakan metode ini diharapkan minat dan kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X, semester I, SMA Surya Mandala Barong Tongkok, Kutai Barat dapat ditingkatkan.
Kompetensi dasar yang akan dicapai dalam kegiatan ini adalah menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Tujuan pembelajaran adalah siswa dapat menyusun paragraf deskripsi bedasarkan hasil observasi.
Kegiatan pada siklus ini sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Langkah-langkah pembelajaran pada siklus pertama adalah sebagai berikut.
NO. KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1.
Pendahuluan
a. Peneliti melakukan presensi siswa b. Peneliti melakukan apersepsi
• Menumbuhkan motivasi
2 menit
3 menit
2.
Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan guru tentang teori paragraf deskriptif.
b. Siswa mendengarkan arahan dari peneliti tentang prosedur/ketentuan menulis paragraf deskripsi berdasarkan observasi.
c. Siswa menyusun kerangka paragraf deskriptif
5 menit
5 menit
berdasarkan pengamatan (observasi) di areal kantor Bupati Kutai Barat.
d. Siswa menulis paragraf deskriptif berdasarkan kerangka yang telah disusun dari hasil observasi. e. Setelah selesai kegiatan menulis paragraf
deskripsi, peneliti menyebarkan angket untuk mengukur/mengetahui minat belajar siswa
terhadap kegiatan menulis paragraf deskripsi yang telah dilaksanakan.
45 menit
7 meneit
3.
Penutup
Siswa dan peneliti merefleksikan, dan membuat
kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan mengenai paragraf deskripsi.
10 menit
2. Pelaksanaan kegiatan
Siklus pertama ini dilaksanakan selama dua jam pelajaran (2x45 menit), pada jam pelajaran ke 5 dan 6 (pukul 16.00-17.30). Pelaksanaan kegiatan pada siklus pertama ini mengacu pada RPP (lihat lampiran 8) yang telah dipersiapkan sebelumnya. Hal-hal yang dilakukan dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Peneliti menyampaikan pengantar sebagai apersepsi untuk menuju pada kegiatan inti pembelajaran. Masalah yang dikemukakan berkaitan dengan materi pokok, indikator, serta pengalaman belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar.
b. Peneliti membawa para siswa mengunjungi Kantor Bupati Kutai Barat yang tidak jauh dari lingkungan sekolah agar siswa menulis paragraf deskripsi berdasarkan objek secara langsung. Waktu yang ditempuh menuju komplek perkantoran tersebut dari sekolah kurang lebih 15 menit.
c. Peneliti memberikan arahan tentang prosedur / ketentuan menulis paragraf deskripsi berdasarkan observasi.
d. Siswa ditugasi mengamati dan membuat paragraf deskripsi berdasarkan objek yang mereka amati ( Kantor Bupati Kutai Barat).
e. Setelah kegiatan selesai siswa dan peneliti bersama-sama membuat kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan mengenai paragraf deskripsi dan pada sesi ini peneliti dan guru menyebarkan angket guna untuk mengukur minat siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunkan metode karyawisata.
3. Observasi
Observasi dilakukan pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Guru sebagai mitra peneliti mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. Observasi ini dilakukan dengan menggunakan lembar pedoman observasi (catatan lapangan), dokumentasi, dan menyebarkan angket yang berisi pernyataan mengenai minat dan keantusiasan siswa selama pembelajaran berlangsung.
Dari hasil catatan lapangan diketahui bahwa proses belajar mengajar berlangsung dalam suasana belajar yang menarik dan menyenangkan. Siswa
tampak antusias dalam proses menulis paragraf deskripsi karena dihadapkan langsung pada objek sehingga para siswa dengan leluasa mengembangkan imajinasi mereka dan juga mereka mendapatkan suasana baru yang menyenangkan yang sebelumnya belum pernah mereka rasakan.
4. Refleksi
Pelaksanaan selanjutnya adalah refleksi. Setelah siklus I terlaksana peneliti bersama dengan guru melakukan refleksi. Dari hasil refleksi terhadap aktivitas dan kreativitas siswa ketika pembelajaran pada siklus tindakan I berlangsung, peneliti dan guru menemukan beberapa hal yang perlu disempurnakan pada siklus tindakan II, sebagai berikut.
a. Peningkatan minat siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsi berdasarkan hasil angket pada siklus I yaitu, 80% siswa berminat terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan metode karyawisata. Berdasarkan hasil ini, indikator keberhasilan yang dirumuskan pada siklus I sudah tercapai. Untuk mendukung hasil tersebut peneliti menggunakan uji statistik parametrik dengan menggunakan model Paired Samples T Test untuk mengetahui ada atau tidaknya perubahan antara data awal dan siklus I, diketahui bahwa df 34 (N -1) t hitung -7,570 (dengan ketentuan (-) dihiraukan) lebih besar dari t tabel yaitu 2,032. Selain itu, hasil uji statistik Sig. (2-tailed) adalah 0,000 atau lebih kecil dari signifikasi 0, 05. Maka dapat disimpulkan antara data awal dan siklus I mengalami perbedaan.
b. Hasil tes menulis paragraf deskripsi siswa pada siklus I, yaitu 77,14% siswa tuntas dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan nilai rata-rata 80,21. Berdasarkan hasil ini, indikator keberhasilan yang dirumuskan pada siklus I sudah tercapai. Untuk mendukung hasil tersebut peneliti menggunakan uji statistik, karena data tes menulis paragraf deskripsi tidak berdistribusi normal, peneliti melakukan uji statistik dengan menggunakan uji non-parametris dengan tipe uji Wilcoxon. Hasil uji Wilcoxon tersebut yaitu Sig. (2-tailed) adalah 0,000 atau lebih kecil dari signifikasi 0, 05. Maka dapat disimpulkan antara data Kondisi Awal - Siklus I mengalami perbedaan.
c. Menulis dengan memanfaatkan lingkungan yang nyata sebagai media pembelajaran merupakan pengalaman baru bagi siswa sehingga mereka cenderung mengamati lingkungan untuk menikmati keindahannya.
d. Masih ada siswa yang kesulitan untuk menulis paragraf deskripsi berdasarkan observasi langsung.
e. Pada waktu mengamati objek yang hendak mereka tulis ada siswa yang saling mengganggu aktivitas siswa lainnya.
f. Ada beberapa siswa kekurangan waktu untuk mengerjakan tugas.
Maka langkah peneliti untuk memperbaiki hal tersebut di atas adalah sebagai berikut:
a. Peneliti akan memberikan penjelasan dengan baik agar siswa dapat memahami hal-hal yang akan dilakukan siswa.
b. Peneliti akan mengelola waktu dengan lebih baik lagi agar siswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
c. Peneliti membuat tata tertib agar siswa tidak saling memganggu aktivitas teman lainnya.
d. Peneliti akan memotivasi dan membantu siswa agar aktif dalam hal bertanya apabila ada hal yang kurang jelas.