BAB III: METODE PENELITIAN
D. Prosedur Penelitian
2. Siklus I
a. Perencanaan (Planning)
Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan tindakan siklus I meliputi:
1) Membuat silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan tema kesehatan
2) Membuat soal evaluasi
3) Menyusun lembar pengamatan aspek afektif dan psikomotor
4) Mempersiapkan sarana dan prasarana pembelajaran yang akan digunakan.
b. Pelaksanaan (Acting)
Setelah memperoleh gambaran keadaan kelas serta dokumen terkait dengan hasil belajar peserta didik, maka dilakukan tindakan yaitu menerapkan metode Word Square dalam pembelajaran, yang mana rencana pembelajarannya telah disusun oleh guru dengan peneliti yang akan digunakan sebagai dasar dalam melaksanakan pembelajaran. Pada tahap siklus I akan dilakukan tindakan berupa pelaksanaan pembelajaran dalam 2 pertemuan melalui 3 kegiatan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup.
Pertemuan 1
1) Kegiatan pendahuluan
a) Mengelola kelas dan mempersiapkan peserta didik untuk belajar b) Apersepsi, dengan melakukan tanya jawab:
“Siapa yang pernah mengalami sakit?”
“Ketika berangkat sekolah tadi, bagaimana keadaan udara yang kalian rasakan? Panas atau dingin? ”
c) Menginformasikan kepada peserta didik tentang tema dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu tema kesehatan
d) Menginformasikan kepada peserta didik tentang metode yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode Word Square
e) Guru membentuk peserta didik dalam kelompok belajar secara heterogen
2) Kegiatan Inti a) Eksplorasi
(1) Guru membimbing peserta didik mengamati gambar tentang membersihkan rumah
(2) Peserta didik membuat kalimat sesuai dengan gambar yakni gambar membersihkan rumah
(3) Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan gambar yang sudah diamati
(4) Guru menyampaikan materi lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kesehatan
(5) Guru membimbing peserta didik mengamati gambar tentang membandingkan berat benda
37
b) Elaborasi
(1) Guru membagikan lembar kerja siswa
(2) Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan LKS
(3) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
c) Konfirmasi
(1) Guru memberikan umpan balik, saran, dan penguatan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan peserta didik
(2) Pemantapan materi dan peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami
3) Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
c. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam Pertemuan 2
1) Kegiatan pendahuluan
a) Mengelola kelas dan mempersiapkan peserta didik untuk belajar b) Apersepsi, dengan melakukan tanya jawab:
“Siapa yang sebelum berangkat sekolah tadi membantu orang tua membersihkan rumah?”
“Pernahkah rumah kalian kebanjiran?”
c) Menginformasikan kepada peserta didik tentang tema dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu tema kesehatan
d) Menginformasikan kepada peserta didik tentang metode yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode Word Square
e) Guru membentuk peserta didik dalam kelompok belajar secara heterogen
2) Kegiatan Inti a) Eksplorasi
(1) Guru membacakan teks hidup tertib di sekolah
(2) Guru menyampaikan materi lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kesehatan
(3) Guru membimbing peserta didik mengamati gambar tentang membandingkan rumah sehat dan rumah tidak sehat (kotor) (4) Guru menjelaskan materi musim hujan dan musim kemarau
serta tanda-tandanya b) Elaborasi
(1) Guru membagikan lembar kerja siswa
(2) Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan LKS
39
(3) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
(4) Guru menjelaskan aturan main dalam permainan Word Square, yaitu:
(a) Permainan terdiri dari 6 kelompok
(b) Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompoknya (c) Peserta didik bergegas menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang dibacakan oleh guru dengan mengarsir jawaban di papan Word square yang sudah disediakan
(5) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan permainan (6) Guru membimbing peserta didik untuk menghitung skor
perolehan kelompok
(7) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi
c) Konfirmasi
(1) Guru memberikan umpan balik, saran, dan penguatan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan peserta didik
(3) Pemantapan materi dan peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami
3) Kegiatan Akhir
a) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
b) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
c) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam c. Pengamatan (Observing)
Pada tahap ini peneliti akan dibantu oleh 1 peneliti, yakni guru kelas I MI Al Islam Mijen Demak dalam mengamati hasil belajar aspek kognitif, afektif serta psikomotorik peserta didik. Indikator penilaian ranah kognitif digunakan untuk mengukur ketercapaian hasil belajar peserta didik, sedangkan penilaian aspek afektif dan psikomotorik peserta didik digunakan untuk mengamati hasil belajar peserta didik pada aspek sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor). Indikator penilaian ranah kognitif dapat dilihat pada tabel 3.1 sebagai berikut:
Tabel 3.1 Indikator Ranah Kognitif Siklus I
Mata pelajaran Indikator
Ilmu Pengetahuan Alam 1. Menjelaskan pengertian cuaca
2. Menyebutkan macam-macam cuaca dan musim
Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan tidak sehat
2. Menjelaskan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah
3. Menjelaskan bagian-bagian rumah serta fungsinya
41
Pendidikan Kewarganegaraan
1. Menjelaskan perilaku tata tertib di sekolah 2. Mengikuti tata tertib di sekolah
Bahasa Indonesia 1. Menjelaskan isi gambar tunggal dengan bahasa yang sederhana
2. Menyampaikan rasa suka dan tidak suka Matematika 1. Membandingkan berat benda
2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan berat benda
Sedangkan indikator ranah afektif peserta didik dapat dilihat pada tabel 3.2 sebagai berikut:
Tabel 3.2 Indikator Ranah Afektif Peserta didik
No Indikator Domain Hasil Belajar
1 Memperhatikan penjelasan guru Afektif 2 Keberanian memberikan contoh Afektif 3 Keberanian menjawab pertanyaan dari
guru
Afektif
Sedangkan indikator penilaian ranah psikomotorik peserta didik dapat dilihat pada tabel 3.3 sebagai berikut:
Tabel 3.3 Indikator Ranah Psikomotor Peserta didik
No Indikator Domain Hasil Belajar
1 Mempersiapkan diri dalam belajar Psikomotor 2 Keaktifan dalam diskusi kelompok Psikomotor 3 Ketertiban dalam permainan word
square
Psikomotor
d. Refleksi (Reflecting)
Dalam tahap ini, refleksi akan dilakukan untuk mengevaluasi hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I.
1) Mengkaji proses pelaksanaan pembelajaran dan menganalisis hasil pengamatan tindakan pada siklus I untuk membuat kesimpulan sementara
2) Menganalisis dan mendiskusikan hasil pada pembelajaran siklus I untuk melakukan perbaikan pada pelaksanaan siklus II
3) Membuat rencana perbaikan terhadap permasalahan yang dijumpai pada siklus I
Hasil refleksi selanjutnya akan menjadi dasar pelaksanaan tindakan perbaikan pada siklus II
43