BAB III: METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
3. Siklus Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK artinya dalam penelitian ini dilakukan tindakan-tindakan untuk memperbaiki pembelajaran berdasarkan hasil refleksi. Pada penelitian tindakan ada beberapa tahapan yang seharusnya dilakukan yaitu:52
1. Perencanaan (Planning) 2. Tindakan (Acting) 3. Pengamatan (Observing) 4. Refleksa (Reflecting)
Setiap siklus harus melalui empat tahapan tersebut, jumlah siklus yang dilaksanakan disesuaikan dengan tingkat kebutuhan, apabila 2 siklus belum mencapai harapan, maka akan dilakukan sampai tiga siklus, namun apabila tiga siklus belum mencapai keberhasilan akan dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Keberhasilan penelitian melalui siklus ini apabila terjadi peningkatan perkembangan bahasa anak melalui media film animasi anak di RA Al-Fitrah Binjai.
52Rahmi Daryanto, Metode Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Univesitas Terbuka, 2011) h. 31.
24 B. Persiapan Penelitian
Persiapan yang dilakukan peneliti diawali dengan penyusunan rencana kegiatan satu siklus untuk siklus 1, siklus 2, dan siklus 3, yang dilanjutkan dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). Penelitian tindakan kelas yang akan dilaksanakan merupakan sebuah proses untuk meningkatkan kemampuan berbahasa pada anak melalui media film animasi anak di RA Al-Fitrah Binjai. RPPM dan RPPH yang disusun terlebih dahulu didiskusikan dengan Kepala RA, beserta seluruh guru dan teman sejawat.
C. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu anak RA Al-Fitrah Binjai yang berjumlah 17 orang anak dengan rincian 9 orang anak laki-laki, dan 8 orang anak perempuan. Selanjutnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 01.
Subjek Penelitian
NO Nama Anak L/P
1 Aira Syifa Ramadhani P
2 Airin Syifa Ramadhani P
3 Alika Azzahra P
4 Dafa Ferdinan L
5 Dafa Ibnu Hafiz L
6 David L
7 Fadhil Pratama L
8 Habib Arkabi Maros L
9 Muhammad Alvin L
10 Nur Devi Yanti P
11 Putra L
12 Riva Febrian P
13 Rizki Akbar L
14 Rizky Anggraini P
15 Rosya P
16 Syarisa Nasution P
17 Zaki Al-Faru L
25 D. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah:
1. Anak
Data yang diperoleh dari anak adalah data kegiatan anak berbahasa setelah menonton film animasi di RA Al-Fitrah Binjai untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Data ini diperoleh melalui hasil observasi dan tes.
2. Guru.
Sumber data dari guru berupa lembaran observasi hasil kegiatan anak meningkatkan kemampuan berbahasa melalui media film animasi anak di RA Al-Fitrah Binjai selama proses kegiatan penelitian berlangsung. Selain itu sumber dari guru juga berupa ungkapan anak kepada guru dan temannya, serta ungkapan anak dengan guru, selain itu wawancara guru dengan anak selama kegiatan penelitian yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak.
3. Teman Sejawat.
Teman sejawat dalam penelitian ini adalah guru yang membantu dan mengamati kegiatan penelitian, baik pengamatan kepada anak selama proses pembelajaran, dan pengamatan kepada peneliti sebagai pelaksana kegiatan. Hasil pengamatan teman sejawat selanjutnya menjadi bahan untuk refleksi.
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Teknik dan alat pengumpulan data merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan dalam sebuah penelitian. Hal ini merupakan unsur penting dalam sebuah penelitian. Adapun teknik dan alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Teknik Pengumpulan Data
a. Teknik Observasi (pengamatan), pengamatan (observasi) digunakan untuk, merekam proses dari suatu aktifitas anak selama proses pembelajaran. Pengamatan (observasi) digunakan untuk memperoleh data selama proses pembelajaran berlangsung.
26
b. Dokumentasi, dokumentasi diperlukan sebagai bukti kegiatan pembelajaran yang dilakukan anak selama proses pembelajaran.
2. Alat Pengumpulan Data
Pengumpulan data yang digunaan adalah berbentuk daftar chek list.
Sedangkan instrumen penelitian disusun berdasarkan variabel yang akan diteliti.
Adapun instrument observasi pada peneltian ini adalah:
Tabel 02
2 Airin Syifa Ramadhani P
3 Alika Azzahra P
16 Syarisa Nasution P
17 Zaki Al-Faru L
27 Keterangan
BB = Belum Berkembang MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan BSB = berkembang Sangat Baik
F. Indikator Kinerja
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini dikategorikan adalah apabila hasil belajar anak mencapai 80% dari seluruh anak dikatakan berhasil, dengan standart ketuntasan minimal BSH. Hasil analisis ini digunakan sebagai bahan refleksi untuk melakukan perencanaan lanjutan dalam siklus selanjutnya dan juga dijadikan sebagai bahan refleksi dalam memperbaiki rancangan pembelajaran, serta pertimbangan dalam penentuan pembelajaran yang tepat.53
G. Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan dua bentuk analisis yaitu:
1. Analisis data kualitatif, yaitu data yang berbentuk uraian mengenai aktifitas guru dan anak selama proses pembelajaran, serta kondisi selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Analisis data kuantitatif, yaitu penyajian data dalam bentuk angka-angka yang peneliti peroleh dari hasil observasi yang diinterpretasikan dalam bentuk persen. Selanjutnya mencari persentase anak dengan rumus:
P= x 100%
Keterangan
P= Presentase ketuntasan f= Jumlah nilai anak n= Jumlah anak. 54
53Zainal Aqib, dkk, Prosedur Penelitian Kelas, (Jakarta: Salemba Empat, 2009) h. 41.
54Ibid., h. 45
28
Hasil analisis data tersebut selanjutnya diinterpretasikan dengan tabel ketuntasan belajar berikut ini:
Tabel 03 Ketuntasan Belajar
Interval Kriteria
80% - 100% Sangat baik 70% - 79% Baik 60% - 69% Cukup 50% - 59% Kurang
< 50% Kurang sekali
H. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas melakukan tindakan-tindakan untuk memperbaiki pembelajaran berdasarkan hasil refleksi. Pada penelitian tindakan kelas ada beberapa tahapan yang seharusnya dilakukan yaitu: Perencanaan (Planning), Tindakan (Acting), Pengamatan (Observing), dan Refleksi (Reflecting). 55
a. Perencanaan Tindakan
Dalam tahap perencanaan ini mencakup semua langkah tindakan secara rinci dari RPPH dan langsung tema yang akan diajarkan, menyediakan media untuk pembelajaran yang mencakup metode atau teknik mengajar, alokasi waktu, serta teknik observasi dan evaluasi.
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)
Tahap ini merupakan implementasi (pelaksanaan) dari semua rencana yang dibuat pada tahap planning, yang meliputi langkah pendahuluan, inti, istirahat, dan penutup.
c. Observasi (Observating)
Kegiatan observasi ini dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan kelas. Observasi dilakukan dalam rangka mengumpulkan data. Data yang dikumpulkan pada tahap ini berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang telah dibuat. Data yang dikumpulkan berupa data kualitatif dan data kuantitatif.
Data kualitatif dikumpulkan melalui observasi dan pengambilan data tafsiran
55Daryanto, Metode…, h. 31.
29
secara benar. Sedangkan data kuantitatif yaitu data yang dianalisis dengan menggunakan angka-angka dan dengan presentase. Pelaksanaan observasi dan evaluasi ini guru tidak harus selalu bekerja sendiri tetapi dibantu oleh pengamat (teman sejawat).
d. Refleksi (Reflecting)
Tahap refleksi merupakan tahap untuk mendiskusikan kelebihan dan kekurangan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Hal ini dapat dilakukan melalui analisis data dan hasil observasi, menjelaskan tindakan dan dampaknya, serta membuat usulan perbaikan untuk pelaksanaan pembelajran siklus selanjutnya.56 Hasil analisis digunakan sebagai bahan refleksi, apakah perlu dilakukan tindakan selanjutnya. Proses refleksi ini memegang peran penting dalam menentukan suatu keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Apabila hasil yang dicapai belum mencapai keberhasilan maka akan dilakukan perbaikan pembelajaran dalam tahap berikutnya. Adapun alur penelitiannya sebagai berikut:
Gambar 02
Alur Penelitian Tindakan Kelas57
56Ridwan Abdullah Sani dan Sudiran, Penelitian Tindakan Kelas (Bandung: Cita Pustaka Media Perintis, 2015), h. 41.
57Wijaya Kusama dan Dedi Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta:
Indeks, 2011) h. 21
30
Secara rinci penelitian ini disusun dengan langkah-langkah 1. Deskripsi Pra Siklus
Berdasarkan hasil observasi awal atau pra siklus yang peneliti lakukan, bahwa kemampuan berbahasa anak masih sangat rendah, terutama dalam hal bercerita, bertanya dan menceritakan pengalaman. Hal ini hemat peneliti karena komunikasi aktif kurang dilakukan di rumah, sehingga anak tidak tertarik untuk melakukan kegiatan berbicara atau berbahasa. Berdasarkan kondisi tersebutlah, maka peneliti tertarik untuk melakukan perbaikan pada anak RA Al-Fitrah Binjai melalui penggunaan media film animasi untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak.
2. Deskripsi Siklus I.
a. Tahap Perencanaan
1. Membuat rencana kegiatan satu siklus untuk siklus I 2. Menyusun RPPM dan RPPH
3. Menyiapkan media pembelajaran berupa laptop dan film animasi anak sopo jarwo
4. Menyiapkan lembar observasi 5. Menyusun evaluasi pembelajaran b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1. Anak di dudukkan sesuai kelompoknya 2. Anak menonton film animasi sopo jarwo
3. Guru menanyakan kata-kata apa yang di dapat anak pada film sopo jarwo 4. Anak menjawab pertanyaan dari guru
5. Anak bercerita tentang film yang baru saja dilihat
6. Guru mengawasi kegiatan anak dan melakukan observasi c. Tahap Observasi dan Evaluasi
Pengamatan dilaksanakan pada tahap pelaksanaan sedang berlangsung.
Aspek yang diamati dalam tahap evaluasi adalah terhadap kegiatan anak berbicara setelah melihat film animasi anak.
31 d. Tahap Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran siklus I. Hasil dari refleksi siklus I digunakan untuk memperbaiki siklus berikutnya. Refleksi dilakukan dengan cara mendiskusikan hasil kegiatan belajar anak, dan hasil observasi proses kegiatan antara peneliti dengan guru atau teman sejawat.
3. Deskripsi Siklus II.
a. Tahap Perencanaan
1. Membuat rencana kegiatan satu siklus untuk siklus II 2. Membuat skenario perbaikan siklus I
3. Menyusun RPPM dan RPPH
4. Menyiapkan media pembelajaran berupa laptop dan film animasi ipin upin 5. Menyiapkan lembar observasi
6. Menyusun evaluasi pembelajaran
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1. Anak terlebih dahulu disiapkan untuk menonton filim animasi ipin upin 2. Guru memutar film ipin dan upin menggunakan infokus
3. Guru menanyakan kata-kata apa yang diperoleh pada film ipin dan upin 4. Guru menanyakan apa isi cerita pada film ipin dan upin tersebut
5. Secara berkelompok, mewakili kelompoknya anak menceritan kembali film ipin dan upin
6. Guru mengawasi kegiatan anak dan melakukan observasi
c. Tahap Observasi dan evaluasi
Pengamatan dilaksanakan pada tahap pelaksanaan sedang berlangsung.
Aspek yang dievaluasi adalah kegiatan anak berbicara atau bercerita tentang film animasi dan hasil observasi kegiatan.
32 d. Tahap Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran siklus II. Hasil dari refleksi siklus II digunakan untuk memperbaiki siklus berikutnya. Refleksi dilakukan dengan cara mendiskusikan hasil kegiatan belajar anak, dan hasil observasi proses kegiatan antara peneliti dengan guru atau teman sejawat apakah pembelajaran telah berhasil atau dilanjutkan pada siklus berikutnya.
4. Deskripsi Siklus III.
a. Tahap Perencanaan
1. Membuat rencana kegiatan satu siklus untuk siklus III 2. Membuat skenario perbaikan siklus II
3. Menyusun RPPM dan RPPH
4. Menyiapkan media pembelajaran yaitu laptop dan film animasi Diva 5. Menyiapkan lembar observasi
6. Menyusun evaluasi pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1. Anak ditertibkan dalam kelompoknya 2. Anak menonton film animasi Diva
3. Guru dan anak melakukan Tanya jawab tentang film animasi yang baru dilihat anak.
4. Anak menceritakan isi film animasi dengan bahasa sendiri 5. Guru mengawasi kegiatan anak dan melakukan observasi
c. Tahap Observasi dan Evaluasi
Pengamatan dilaksanakan pada tahap pelaksanaan sedang berlangsung.
Aspek yang dievaluasi adalah kegiatan anak bercerita atau berbahasa setelah melihat film animasi.
33 d. Tahap Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran siklus 3. Hasil dari refleksi siklus 3 digunakan untuk memperbaiki siklus berikutnya. Refleksi dilakukan dengan cara mendiskusikan hasil kegiatan belajar anak, dan hasil observasi proses kegiatan antara peneliti dengan guru atau teman sejawat apakah pembelajaran telah berhasil atau dilanjutkan pada siklus berikutnya.
I. Personalia Penelitian
Penelitian ini dibantu oleh kolaborator, dan teman sejawat, adapun yang terlibat dalam penelitian ini adalah:
Tabel 04 Tim Peneliti
Nama Penelitian Tugas Waktu
Kartini Peneliti Mengumpulkan
Data
Menganalisis Data
Pengambilan Keputusan
24 Jam/Minggu
Yulia Nitria Kolaborator Penilai II 24 Jam/Minggu
Nely Teman Sejawat Penilai I 24 Jam/Minggu
34 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Penelitian Pra Siklus
Bahasa merupakan suatu sistem simbol untuk berkomunikasi dengan orang lain, hal ini diperlukan agar anak dapat membangun hubungan dan memahami orang lain melalui komunikasi dengan berbicara. Bahasa dikembangkan sebagai cara untuk mengungkapkan pikiran yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan membangkitkan minat untuk dapat berbahasa Indonesia dengan baik dan benar. Tujuan pembelajaran bahasa agar anak memiliki kemampuan dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
Berdasarkan pengamatan awal pada anak di RA Al-Fitrah Binjai, menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa anak dalam proses belajar masih cukup rendah. Hal ini terlihat dari anak enggan bertanya dan mengutarakan kata-kata pada saat dilakukan interaksi antara guru dan anak. Selain itu, kondisi anak yang lambat berbicara ada yang masih celat, kalimat anak yang sulit dipahami, dan kata-kata anak yang tidak jelas diutarakan. Pembelajaran bahasa agar anak memiliki kemampuan dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan, kemampuan itu diwujudkan atas empat sub aspek, yaitu membaca, menulis, berbicara, serta menyimak. Selanjutnya media dan metode yang digunakan guru tidak pernah berubah masih menggunakan metode ceramah. Hal Ini mengakibatkan kurangnya interaksi anak terhadap guru dalam kegiatan berbicara, dan berdampak pada perkembangan bahasa pada anak menjadi tidak optimal.
Hasil pengamatan awal ini dapat peneliti paparkan sebagai berikut:
35
Tabel 05.
Observasi Pra Siklus
N
BSH = Berkembang Sesuai Harapan BSB = Berkembangan Sangat Baik.
36 Tabel 06
Hasil Observasi Pra Siklus N kembali film animasi dengan bahasa sendiri f= Jumlah nilai anak n= Jumlah anak
Grafik 01
Perkembangan Bahasa Anak Pada Pra Siklus
41.3%
Anak dapat menjawab isi cerita dalam film animasi
Anak dapat menceritakan kembali film animasi dengan
bahasa sendiri
BB MB BSH BSB
37
Berdasarkan deskripsi data pra siklus tentang perkembangan bahasa anak RA Al-Fitrah Binjai, bahwa:
1. Anak dapat menambah kosa kata baru, belum berkembang sebanyak 41,3% atau 7 anak, mulai berkembang 29,4% atau 5 anak, berkembang sesuai harapan 11,7% atau 2 anak, berkembang sangat baik 17,6% atau 3 anak. berkembang sangat baik tidak ada.
Berdasarkan hasil pengamatan pada pra siklus, maka dapat ditentukan tingkat perkembanagn bahasa anak sesuai ketentuan tingkat keberhasilan minimal adalah apabila anak mendapat predikat BSH (berkembang sesuai harapan) yaitu:
Tabel 07:
Perkembangan Bahasa Anak Pada Pra Siklus
NO Indikator animasi dengan bahasa sendiri
3 0 3
17,6% 0% 17,6%
Rata-Rata 21,5%
38
Berdasarkan hasil observasi pada pra siklus, maka dapat dihitung perkembangan bahasa anak RA Al-Fitrah Binjai sesuai indikator kinerja bahwa keberhasilan pembelajaran apabila anak memiliki kemampuan berkembang sesuai harapan (BSH), maka keberhasilan pembelajaran pada pra siklus ini adalah:
1. Anak dapat menambah kosa kata baru, berkembang sesuai harapan 11,7%
atau 2 anak, berkembang sangat baik 17,6% atau 3 anak.
2. Anak dapat menjawab isi cerita dalam film animasi, berkembang sesuai harapan 5,8% atau 1 anak, berkembang sangat baik 11,7% atau 2 anak.
3. Anak dapat menceritakan kembali film animasi dengan bahasa sendiri, berkembang sesuai harapan 17,6% atau 3 anak, berkembang sangat baik tidak ada.
Berdasarkan perhitungan data kwantitatif, maka rata-rata hasil pada pra siklus ini adalah 21,5% yang menunjukkan masih sangat rendah. Berdasarkan deskripsi tersebut peneliti tertarik untuk melakukan perbaikan pembelajaran.
B. Deskripsi Penelitian Siklus I
Siklus 1 dilaksanakan sejak tanggal 04-08 Februarai 2019 dengan Tanaman ciptaan Allah swt dan sub tema tanaman obat.
1. Hari Ke-1/ Senin 04 Februari 2019 a. Perencanaan
1) Menyusun RPPH dengan tema tanaman ciptaan Allah swt., dan tema spesifiknya macam-macam tanaman obat.
2) Menyiapkan media pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang tertera dalam RPPH.
3) Menyiapkan kegiatan pembelajaran yaitu meningkatkan perkembangan bahasa anak melalui media film animasi.
4) Menyiapkan lembar observasi
5) Mendiskusikan RPPH kepada teman sejawat dan kolaborator.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Anak mengamati tanaman obat yang dibawa guru (seperti kunyit, jahe, sirih, rosifa, temulawak, dll)
39
2) Anak menanyakan nama macam-macam tanaman obat ciptaan Allah swt (seperti kunyit, jahe, sirih, rosifa, temulawak, mengkudu, lavender, dll)
3) Anak mengumpulkan Informasi, melalui melakukan kegiatan a) Menulis nama jenis-jenis tanaman obat .
b) Menghitung jumlah tanaman obat
c) Menonton film animasi Ipin upin tentang tanaman obat d) menciptakan bentuk dari playdough
4). Anak Menalar dengan mampu mengetahui:
a) Macam-macam tanaman obat b) Nama-nama tanaman obat c) Jumlah dan lambang bilangan d) Warna tanaman obat
e) Bentuk tanaman obat 5). Anak Mengkomunikasikan
a) Anak mampu menyebutkan nama macam-macam tanaman obat b) Anak menunjukkan hasil karyanya berupa menghitung,
menulis, membaca dan menciptaka bentuk dari playdough.
6). Guru menanyakan tentang macam-macam tanaman obat 7). Penutup
a) Menanyakan perasaan selama hari ini
b) Berdiskusi kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, dan main apa yang disukai
c) Bercerita pendek berisi pesan-pesan, serta bermain tepuk anak taqwa
d) Menginformasikan kegiatan untuk hari esok
e) Berdoa setelah belajar dan bernyanyi untuk pulang.
c. Skenario Perbaikan
1) Guru memberikan penjelasan tentang film animasi
2) Guru memberikan arahan terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran 3) Anak dibentuk dalam 4 kelompok
40
4) Secara bergiliran anak mengutarakan buah pikirannya dari film yang di lihat atau di tonton
5) Menambah kosa kata bahasa anak.
2. Hari Ke-2/ Selasa 05 Februari 2019 Libur Hari Raya Imlek
3. Hari Ke-3/ Rabu 06 Februari 2019 a. Perencanaan
1) Menyusun RPPH dengan tema tanaman ciptaan Allah swt., dan tema spesifiknya cara menanam dan merawat tanaman obat.
2) Menyiapkan media pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang tertera dalam RPPH.
3) Menyiapkan kegiatan pembelajaran yaitu meningkatkan perkembangan bahasa anak melalui penerapan film animasi.
4) Menyiapkan lembar observasi
5) Mendiskusikan RPPH kepada teman sejawat dan kolaborator.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Anak mengamati gambar pertumbuhan tanaman kencur 2) Anak menanyakan cara menanam dan merawat tanaman obat 3) Anak mengumpulkan Informasi, melalui melakukan kegiatan
a) Menghubungkan bilangan kencur
b) Menulis angka 15 pada pada pola kencur c) Peraktek menanam kencur
d) Menonton film animasi Ipin upin tentang cara menanam dan merawat tanaman obat
4) Anak menalar dengan mampu mengetahui:
a) Cara menanam dan merawat tanaman obat.
b) Jumlah dan lambang bilangan bentuk angka 15 c) Cara menanam tanaman obat
d) Mengerjakan tugas yang diberikan
41 5) Anak Mengkomunikasikan
a) Anak mampu menunjukkan dan menceritakan cara menanam tanaman
b) Anak menunjukkan hasil karyanya berupa menghubungkan bilangan, menulis angka, dan membaca.
6) Guru menanyakan tentang cara menanam dan merawat tanaman obat 7) Penutup
a) Menanyakan perasaan selama hari ini
b) Berdiskusi kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, dan main apa yang disukai
c) Bercerita pendek berisi pesan-pesan, serta bermain tepuk anak beriman
d) Menginformasikan kegiatan untuk hari esok
e) Berdoa setelah belajar dan bernyanyi untuk pulang.
c. Skenario Perbaikan
1) Guru memberikan penjelasan tentang film yang akan di putar
2) Guru memberikan arahan terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran 3) Anak dibentuk dalam 4 kelompok
4) Secara bergiliran anak mengutarakan bahasa baru dari film animasi yang di lihat
5) Menambah kosa kata Bahasa baru.
4. Hari Ke-4/ Kamis 07 Februari 2019 a. Perencanaan
1) Menyusun RPPH dengan tema tanaman ciptaan Allah swt., dan tema spesifiknya manfaat tanaman obat.
2) Menyiapkan media pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang tertera dalam RPPH.
3) Menyiapkan kegiatan pembelajaran yaitu meningkatkan perkembangan bahasa anak melalui film animasi.
4) Menyiapkan lembar observasi
42
5) Mendiskusikan RPPH kepada teman sejawat dan kolaborator.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Anak mengamati obat-obatan dari tanaman (obat batuk, masuk angin, penurun panas, dll)
2) Anak menanyakan manfaat apa saja yang ada dalam tanaman obat 3) Anak mengumpulkan Informasi, melalui melakukan kegiatan
a) Mencocokkan pola buah mengkudu b) Mengurutkan pola buah mengkudu c) Melipat kertas bentuk botol obat
d) Menonton film animasi Ipin upin tentang manfaat dari tanaman obat
4) Anak menalar dengan mampu mengetahui:
a) Manfaat tanaman obat
b) Nama tanaman yang bisa untuk obat c) Ukuran beasar, sedang, dan kecil d) Membuat obat dari tanaman obat.
e) Membaca
5) Anak Mengkomunikasikan
a) Anak mampu menyebutkan macam-macam manfaat dari tanaman obat b) Anak menunjukkan hasil karyanya berupa mencocokkan, mengurutkan
, melipat kertas dan membaca.
6) Guru menanyakan tentang manfaat tanaman obat 7) Penutup
a) Menanyakan perasaan selama hari ini
b) Berdiskusi kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, dan main apa yang disukai
c) Bercerita pendek berisi pesan-pesan, serta bermain tepuk anak beriman d) Menginformasikan kegiatan untuk hari esok
e) Berdoa setelah belajar dan bernyanyi.
c. Skenario Perbaikan
1) Guru memberikan penjelasan tentang strategi pembelajaran mind map
43
2) Guru memberikan arahan terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran 3) Anak dibentuk dalam tiga kelompok
4) Secara bergiliran anak mengutarakan buah pikirannya tentang tema 5) Menambah kosa kata Bahasa Inggris baru.
5. Hari Ke-5/ Jumat 08 Februari 2019 a. Perencanaan
1) Menyusun RPPH dengan tema tanaman ciptaan Allah swt., dan tema spesifiknya jenis-jenis tanaman obat.
2) Menyiapkan media pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang tertera dalam RPPH.
3) Menyiapkan kegiatan pembelajaran yaitu meningkatkan perkembangan bahasa anak.
4) Menyiapkan lembar observasi
5) Mendiskusikan RPPH kepada teman sejawat dan kolaborator.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Anak mengamati jamu kunyit asam
2) Anak menanyakan jenis olahan tanaman obat, cara membuat jamu, bahan dan peralatan apa yang biasa digunakan
3) Anak mengumpulkan Informasi, melalui melakukan kegiatan:
a) Menghitung jumlah kunyit
b) Peraktek membuat jamu kunyit asem c) Mencoba rasa jamu
d) Menonton film animasi sopo jarwo tentang cara membuat jamu 4) Anak menalar dengan mampu mengetahui:
a) Jenis olahan dari tanaman obat
b) Nama jenis olahan dari tanaman obat c) Jumlah dan lambang bilangan
d) Cara membuat jamu e) Rasa jamu untuk kesehatan 5) Anak Mengkomunikasikan
44
a) Anak mampu menyebutkan jenis-jenis olahan yang dibuat dari tanaman obat.
b) Anak menunjukkan hasil karyanya berupa menghitung, membuat jamu, membaca
6) Guru menanyakan tentang jenis-jenis tanaman obat 7) Penutup
a) Menanyakan perasaan selama hari ini
b) Berdiskusi kegiatan apa saja yang dimainkan hari ini, dan main apa yang disukai
c) Bercerita pendek berisi pesan-pesan, serta bermain tepuk anak beriman d) Menginformasikan kegiatan untuk hari esok
e) Berdoa setelah belajar dan bernyanyi untuk pulang.
c. Skenario Perbaikan
1) Guru memberikan penjelasan tentang film animasi
2) Guru memberikan arahan terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran 3) Anak dibentuk dalam 4 kelompok
4) Secara bergiliran anak mengutarakan bahasa baru yang di peroleh anak
4) Secara bergiliran anak mengutarakan bahasa baru yang di peroleh anak