METODELOGI PENELITIAN
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
3.4 SIKLUS PENELITIAN
3.4.1 Siklus pertama .1Perencanaan
Langkah-langkah yang dipersiapkan dalam melakukan perencanaan siklus 1 antara lain.
1. Menyiapkan RPP dengan materi pengertian keputusan bersama yang telah disesuaikan dengan SK, KD, dan indikator dalam silabus melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual
2. Mempersiapkansumber belajar dan media Audio Visual (slide suara dan video), buku PKn kelas V, dan buku penunjang lainnya.
3. Mempersiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Mempersiapkan lembar observasi atau instrument penelitian guru dan siswa untuk memantau proses pembelajaran melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual
3.4.1.2 Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan siklus 1 berlangsung selama 2 x 35 menit dengan langkah-langkah.
a. Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam, meminta siswa berdoa, dan melakukan presensi. 2. Guru mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar
3. Guru melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi pengertian keputusan bersama, mengidentifikasi perbedaan
keputusan pribadi dan keputusan bersama, dan menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan tanya jawab antara guru dan siswa
5. Guru menumbuhkan motivasi belajar siswa b. Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa diminta mengamati penayangan slide suara dan video tentang pengertian keputusan bersama, perbedaan keputusan pribadi dan keputusan bersama, dan bentuk-bentuk keputusan bersama. (elaborasi)
2. Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah ditayangkan (elaborasi)
3. Siswa dibimbing guru untuk mendiskusikan pertanyaan yang muncul. (elaborasi)
4. Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari lima sampai enam siswa. (elaborasi)
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok (eksplorasi)
6. Guru meminta setiap kelompok membuat kotak sesuai kebutuhan kemudian menomori kotak tersebut sesuai perintah guru. Guru memberikan contoh pembuatan kotak tersebut. (eksplorasi)
7. Guru membacakan soal kepada semua kelompok secara acak lewat tayangan slide suara. (eksplorasi)
8. Siswa menjawab soal dari guru dan menuliskannya ke dalam kotak sesuai nomor. (elaborasi)
9. Guru membimbing siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang diberikan. (eksplorasi)
10.Kelompok yang menjawab dengan benar memberikan tanda checklist (√)
pada kotak dan diwajibkan berteriak “hore!!”. (elaborasi)
11.Guru menghitung nilai siswa dari jawaban yang benar dan yang paling
sering berteriak “horee!” (eksplorasi)
12.Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. (konfirmasi)
13.Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami. (elaborasi)
14.Guru memberikan reward kepada kelompok yang paling banyak
menjawab dengan benar dan yang paling sering berteriak “horee!!”.
(konfirmasi)
c. Kegiatan akhir (20 menit)
1. Guru bertanya kepada siswa apa yang telah dipelajari hari ini. Kemudian siswa lain menanggapi kesimpulan pembelajaran yang diutarakan temannya. (konfirmasi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi mandiri (elaborasi)
3. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa dengan memberi PR. (konfirmasi)
3.4.1.3 Observasi
Pengamatan dilakukan oleh pengamat terhadap keterampilan guru,aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran dengan menerapkan model Course Review Horay berbantu media Audio Visual. 3.4.1.4 Refleksi
Setelah data observasi dianalisis, kemudian dilakukan refleksi kegiatan siklus 1 sebagai acuan merencanakan siklus selanjutnya. Kegiatan ini dilakukan secara kolaborasi oleh peneliti dan guru kolaborator untuk mengetahui kekurangan kelebihan dari target yang diharapkan sehingga dapat diperbaiki pada siklus 2. Hal-hal yang dilakukan dalam melakukan refleksi yaitu:
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus pertama.
2. Melakukan evaluasi secara menyeluruh selama proses pembelajaran. 3. Mencatat masalah-masalah yang muncul selama proses pembelajaran.
4. Meminta saran pada kolaborator untuk perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
5. Merencanakan perbaikan sebagai tindak lanjut untuk siklus kedua. 3.4.2 Siklus 2
3.4.2.1Perencanaan
Langkah-langkah yang dipersiapkan dalam melakukan perencanaan siklus 2 antara lain :
1. Menyiapkan RPP atau skenario pembelajaran dengan materi perbedaan bentuk-bentuk keputusan bersama dan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual.
2. Mempersiapkan sumber belajar dan media Audio Visual (slide suara dan video), buku PKn kelas V, dan buku penunjang lainnya.
3. Mempersiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Mempersiapkan lembar observasi atau instrument penelitian guru dan siswa untuk memantau proses pembelajaran melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual.
3.4.2.2 Pelaksaan tindakan
Pelaksanaan pada siklus 2 berlangsung selama 2 x 35 menit dengan langkah-langkah:
1. Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru melakukan mengucapkan salam, meminta siswa berdoa, dan melakukan presensi
2. Guru mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar
3. Guru melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan dengan melakukan tanya jawab mengenai perbedaan bentuk-bentuk keputusan bersama dan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan tanya jawab antara guru dan siswa.
b. Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa diminta mengamati penayangan slide suara dan video tentang perbedaan bentuk-bentuk keputusan bersama dan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat (elaborasi)
2. Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah ditayangkan (elaborasi)
3. Siswa dibimbing guru untuk mendiskusikan pertanyaan yang muncul. (elaborasi)
4. Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari lima sampai enam siswa. (elaborasi)
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. (eksplorasi)
6. Guru meminta setiap kelompok membuat kotak sesuai kebutuhan kemudian menomori kotak tersebut sesuai perintah guru. Guru memberikan contoh pembuatan kotak tersebut. (eksplorasi)
7. Guru membacakan soal kepada semua kelompok secara acak lewat tayangan slide suara. (eksplorasi)
8. Siswa menjawab soal dari guru dan menuliskannya ke dalam kotak sesuai nomor. ((elaborasi)
9. Guru membimbing siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang diberikan. (eksplorasi)
10.Kelompok yang menjawab dengan benar memberikan tanda checklist (√)
11.Guru menghitung nilai siswa dari jawaban yang benar dan yang paling sering
berteriak “horee!” (eksplorasi)
12.Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. (konfirmasi)
13.Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami. (elaborasi)
14.Guru memberikan reward kepada kelompok yang paling banyak menjawab
dengan benar dan yang paling sering berteriak “horee!!”. (konfirmasi) c. Kegiatan akhir (20 menit)
1. Guru bertanya kepada siswa apa yang telah dipelajari hari ini. Kemudian siswa lain menanggapi kesimpulan pembelajaran yang diutarakan temannya. (konfirmasi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi mandiri (elaborasi)
3. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa dengan memberi PR. (konfirmasi)
4. Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. 3.4.2.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran dengan menerapkan model Course Review Horay berbantu media Audio Visual.
3.4.2.4 Refleksi
Setelah data observasi dianalisis, kemudian dilakukan refleksi kegiatan siklus 2 sebagai acuan merencanakan siklus selanjutnya. Kegiatan ini dilakukan secara kolaborasi oleh peneliti dan guru kolaborator untuk mengetahui kekurangan kelebihan dari target yang diharapkan sehingga dapat diperbaiki pada siklus 3. Hal-hal yang dilakukan dalam melakukan refleksi yaitu.
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus pertama.
2. Melakukan evaluasi secara menyeluruh selama proses pembelajaran. 3. Mencatat masalah-masalah yang muncul selama proses pembelajaran.
4. Meminta saran pada kolaborator untuk perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
5. Merencanakan perbaikan sebagai tindak lanjut untuk siklus ketiga. 3.4.3 Siklus Ketiga
3.4.3.1Perencanaan
Langkah-langkah yang dipersiapkan dalam melakukan perencanaan siklus 3 antara lain.
1. Menyiapkan RPP atau skenario pembelajaran dengan materi pentingnya mematuhi keputusan bersama, manfaat mematuhi keputusan bersama, dan mengidentifikasi sikap yang tepat terhadap keputusan bersama melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual.
2. Mempersiapkan sumber belajar dan media Audio Visual (slide suara dan video), buku PKn kelas V, dan buku penunjang lainnya.
3. Mempersiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Mempersiapkan lembar observasi atau instrument penelitian guru dan siswa untuk memantau proses pembelajaran melalui model Course Review Horay berbantu media Audio Visual
3.4.3.2 Pelaksaan tindakan
Pelaksanaan pada siklus 3 berlangsung selama 2 x 35 menit dengan langkah-langkah:
a. Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru melakukan salam, doa, dan presensi
2. Guru mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar
3. Guru melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan dengan melakukan tanya jawab mengenai pentingnya mematuhi keputusan bersama, manfaat mematuhi keputusan bersama, dan mengidentifikasi sikap yang tepat terhadap keputusan bersama
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan tanya jawab antara guru dan siswa.
5. Guru menumbuhkan motivasi belajar siswa. b. Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa diminta mengamati penayangan slide suara dan video tentang pentingnya mematuhi keputusan bersama, manfaat mematuhi keputusan
bersama, dan mengidentifikasi sikap yang tepat terhadap keputusan bersama (elaborasi)
2. Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah ditayangkan (elaborasi)
3. Siswa dibimbing guru untuk mendiskusikan pertanyaan yang muncul. (elaborasi)
4. Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari lima sampai enam siswa. (elaborasi)
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. (eksplorasi)
6. Guru meminta setiap kelompok membuat kotak sesuai kebutuhan kemudian menomori kotak tersebut sesuai perintah guru. Guru memberikan contoh pembuatan kotak tersebut. (eksplorasi)
7. Guru membacakan soal kepada semua kelompok secara acak lewat tayangan slide suara. (eksplorasi)
8. Siswa menjawab soal dari guru dan menuliskannya ke dalam kotak sesuai nomor. (elaborasi)
9. Guru membimbing siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang diberikan. (eksplorasi)
10. Kelompok yang menjawab dengan benar memberikan tanda checklist (√)
pada kotak dan diwajibkan berteriak “hore!!”. (konfirmasi)
11. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban yang benar dan yang paling
12. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. (konfirmasi)
13. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami. (elaborasi)
14. Guru memberikan reward kepada kelompok yang paling banyak
menjawab dengan benar dan yang paling sering berteriak “horee!!”
(konfirmasi)
C. Kegiatan akhir (20 menit)
1. Guru bertanya kepada siswa apa yang telah dipelajari hari ini. Kemudian siswa lain menanggapi kesimpulan pembelajaran yang diutarakan temannya. (konfirmasi)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi mandiri (elaborasi)
3. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa dengan memberi PR. (konfirmasi)
4. Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. 3.4.3.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran dengan menerapkan model Course Review Horay berbantu media Audio Visual.
3.4.3.4 Refleksi
1. Mengevaluasi proses pelaksanaan pembelajaran yaitu pada aktivitas siswa dan keterampilan guru.
2. Mengkaji catatan keberhasilan dan kendala pada proses pembelajaran siklus III dengan membandingkan perbedaan kondisi pada siklus I, siklus II, dan siklus III.
3. Menarik kesimpulan apakah siklus dapat dilanjutkan atau dihentikan. Apabila hasil pembelajaran pada siklus III telah memenuhi target indikator keberhasilan yang ditentukan maka penelitian dihentikan, namun apabila belum memenuhi indikator keberhasilan, maka penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
3.5 DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA