Pertemuan I I Jumlah langkah yang
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
✁
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
1. Proses pengembangan pembelajaran aritmatika sosial berbasis masalah untuk melatihkan literasi finansial siswa SMP Kyai Hasyim Surabaya tersebut dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga fase. Berikut perinciannya: (a) fase penelitian pendahuluan (Preliminary Research), pada fase ini didapatkan informasi mengenai kondisi awal di tempat penelitian. Informasi ini digunakan peneliti sebagai pedoman dalam melakukan penelitian pengembangan aritmatika sosial berbasis masalah untuk melatihkan literasi finansial siswa; (b) fase pembuatan prototype (Prototyping Phase), pada fase ini telah dihasilkan produk pengembangan yaitu RPP dan LKS aritmatika sosial yang telah didesain untuk melatihkan literasi finansial siswa; (c) fase penilaian (Assessment Phase), pada fase ini dilakukan validasi perangkat pembelajaran. Validasi perangkat pembelajaran ini dilakukan oleh tiga validator, yakni dua validator adalah dosen Prodi Pendidikan Matematika UIN Sunan Ampel Surabaya dan satu guru matematika SMP Kyai Hasyim Surabaya. Setelah dilakukan perbaikan-perbaikan maka fase selanjutnya adalah melakukan uji coba terbatas di kelas VIIB SMP Kyai Hasyim Surabaya.
2. Perangkat pembelajaran aritmatika sosial berbasis masalah untuk melatihkan literasi finansial siswa SMP Kyai Hasyim Surabaya telah dinyatakan“valid”oleh validator.
3. Perangkat pembelajaran aritmatika sosial berbasis masalah untuk melatihkan literasi finansial siswa SMP Kyai Hasyim Surabaya berupa RPP dan LKS juga dinilai“praktis”oleh para
ahli, dengan penilaian “B” untuk perangkat pembelajaran.Nilai “B” ini berarti bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan bisa digunakan dengan sedikit revisi.
4. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini “efektif”. Hal ini dapat dilihat dari aktivitas siswa, keterlaksanaan sintaks pembelajaran, respon siswa dan hasil tes literasi finansial siswa.
✂ ✂✄
B. Saran
Saran-saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pengembangan perangkat pembelajaran aritmatika sosial berbasis masalah untuk melatihkan literasi finansial siswa SMP Kyai Hasyim Surabaya ini hanya didesain untuk melatihkan literasi finansial level 1 sampai level 3. Bagi peneliti yang akan mengembangkan penelitian ini, disarankan untuk mendesain perangkat pembelajaran yang melatihkan literasi finansial sampai pada level 5.
2. Pengenalan dan pemahaman literasi finansial sebaiknya tidak hanya berhenti pada penelitian ini. Bagi guru mata pelajaran matematika dan pihak sekolah diharapkan mengenalkan literasi finansial secara intensif kepada siswa. Sehingga siswa terlatih dengan baik dalam pengelolaan keuangan sejak dini.
DAFTAR PUSTAKA
Agustinus P, Ike. Efektivitas Pembelajaran Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Induktif dengan Pendekatan Beach Ball pada Materi Jajargenjang di SMPN 1 Bojonegoro, Skripsi. Surabaya :Jurusan Matematika Fakultas MIPA UNESA, 2008
Ainurrahman.Belajar dan Pembelajaran.Bandung: Penerbit Alfabeta, 2010
Bona, Maria Fatima/YS, Pendidikan Literasi Keuangan Penting Bagi Siswa diakses dari http://www.pendiskemenag. go.id/index.php?a=detilberita&id=7295#.VnBMtF6 UB0s pada 04 Desember 2015
Dalyana. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Ralistik pada Pokok Bahasan Perbandingan di Kelas II SLTP, Tesis. Surabaya : Program Pasca Sarjana UNESA, 2004
Ernawati. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Belah Ketupat
Dengan Pendekatan Kontekstual Dan
Memperhatikan Tahap Berpikir Geometri Model Van Hielle, Skripsi. Surabaya : Jurusan FMIPA UNESA, 2007
Hamalik, Oemar. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bandung: Bumi Aksara, 2001
Ikhtiar Tingkatkan Literasi Keuangan diakses dari http://sikapiuangmu.ojk.go.id/public/content/files/M ajalah-OJK-6.pdf pada 04 Desember 2015
Latuconsina, Hudaya. Pendidikan Kreatif Menuju Generasi Kreatif dan Kemajuan Ekonomi Kreatif di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia, 2014
Mufidah, Lailatul. Skripsi: “Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah yang Memperhatikan Metakognisi untuk Meningkatkan Literasi Matematis
Siswa SMP pada Materi SPLDV” Surabaya:
Program Sarjana UINSA, tidak dipublikasikan, 2015 Muhaimin, dkk. Strategi Belajar Mengajar. Surabya : CV.Citra
117
Mulyasa. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya, 2007
Nur, Muhammad. Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Departement Pendidikan Universitas Negeri Surabaya, 2008 OECD. 2010. PISA 2012 Results: Students and Money Financial
Literacy Skills for the 21St CenturyVolume VI diunduh dari http://www.oecd.org/dataoecd/61/15/ 46241909.pdfpada tanggal 29 November 2015 Partanto, Pius A.Kamus Ilmiah Populer. Surabaya: Arkola, 1994 Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah diakses dari
http://www.slideshare.net/Interest_Matematika_2011 /ppt-12334713 pada tanggal 22 Desember 2015 Pertiwi, Dwi Astuti. Tesis: “Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning) dengan Metode Proyek dan Resitasi Ditinjau dari Kreativitas dan Konsep
Diri (Self Concept) Siswa”. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, 2010 Pratiwi , Dwi Astuti. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning) dengan Metode Proyek dan Resitasi Ditinjau dari Kreativitas dan Konsep Diri (Self Concept) Siswa, Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2010
Pusat Bahasa Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Depdiknas, 2007
Rahman, Muhammad dan Sofan Amri. Strategi & Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2013
Surakhmad, Winarno (dkk). Mengurai Benang Kusut Pendidikan. Jakarta: Pustaka Pelajar, 2003
Susanti. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Literasi Keuangan Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Surabaya, Skripsi. Surabaya: Fakultas Ekonomi UNESA
Susilo, Muhammad Joko. Kurikulum Tingkat Satuan Penddikan. Yogyakarta: Pustaka Siswa, 2007
118
Suwardi. Manajemen Pembelajaran, Mencipta Guru Kreatif dan Berkompetensi. Surabaya: Kerjasama Stain Salatiga dan JP Books, 2007
Syaiful Sagala.Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung: Alfabeta, 2003
Trianto. Model-Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Surabaya : Prenada Media Group, 2009
..., Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. 2007
UNESCO Education Sector, “The Plurality of Literacy and its
implications for Policies
and Programs”: (Paris: United National
Educational, Scientific and
Cultural Organization), 2004, Diambil di http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/1362 46e.pdf
Walgito, Bimo.Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Yogyakarta : UGM, 1986
Wina, Sanjaya. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana, 2006