G. Teknik Analisis Data
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: 1. Tidak terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa yang pembelajarannya
menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share (TPS) dan model
pembelajaran Cooperative Script.
2. Terdapatperbedaan hasil belajar fisika siswa dilihat dari Skill Multiple Representations siswa.
3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan Skill Multiple Representations siswa. Jika ditinjau dari Skill Multiple Representations siswa maka hasil belajar fisika siswa bergantung pada model pembelajaran yang digunakan.
B. Saran
Berdasarkan hasil pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung dan juga analisis terhadap hasil pengamatan, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi guru dapat menggunakan Multiple Representations dan dalam
pembelajarannya hendaknya benar-benar menggali Skill Multiple Representations siswa agar siswa dapat mudah untuk memahami suatu konsep materi dan mampu merepresentasikan materi dengan baik, sehingga hasil belajar siswa meningkat.
2. Dalam menerapkan model pembelajaran, harus disesuaikan dengan materi yang
hendak disampaikan agar kemampuan dan kompetensi siswa tercapai dengan baik.
3. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, guru hendaknya mampu menciptakan
adanya interaksi yang baik maka kekritisan siswa dalam belajar akan meningkat dan lebih mudah menguasai materi yang disampaikan.
4. Bagi pihak lain yang ingin menerapkan perangkat pembelajaran yang telah dilakukan oleh peneliti ini, sebaiknya terlebih dahulu dianalisis kembali untuk disesuaikan penerapannya, terutama dalam hal alokasi waktu, fasilitas pendukung termasuk media pembelajaran, dan karakteristik siswa yang ada pada sekolah tempat perangkat ini diterapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2008. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Ainsworth,S. 1999. The Functions of Multiple Representations.ESRC Centre for Research in Development, Instruction and Training, School of Psychology, University Park, University of Nottingham, Nottingham, NG7 2RD, UK
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Elfis. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Script Tipe 2. Diakses Januari 12, 2012, dari www.blogger.com: http://ahmadsyahbio.blogspot.com.
Etha.2009. Makalah Profesional Skill Dibidang Konstruksi. Diakses Februari 3, 2012, dari www.blogger.com: http:// etha-lita.blogspot.com.
Feynman, R. 1965. The development of the space-time view of quantum electrodynamics; Nobel lecture. Diakses Januari 22, 2012
dariwww.nobelprize.org:http://nobelprize.org/physics/laureates/1965/feynman- lecture.html.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim dan Nana Syaodih S. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Iriani dan Sahrudin, 2011.Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS). Diakses Januari
15, 2012, dari www.sriudin.com: http://s1pgsd.blogspot.com.
Junaidi. 2009. Statistik Uji Kruskal-Wallis. Diakses Juli 19, 2011 dari www.blogger.com:
http://junaidichaniago.blogspot.com
Karlina, I. 2011. Pembelajaran Kooperatif. Diakses Oktober 26, 2011, dari
www.google.co.id: http://www.sd-binatalenta.com/arsipartikel/artikel_ina.pdf.
Kohl, Patrick B., David Rosengrant., & Noah D. Finkelstein. 2007. Strongly and weakly directed approaches to teaching multiple representation use in physics. Phys. Rev. ST Physics Ed. Research 3, 010108 (2007). Diakses Januari 22, 12 dari www.aps.org: http//prst-per.aps.org.
Kohl, B.P., & Finkelstein, Noah D. 2006. Effect of instructional environment on physics students’ representational skills.Physical Review Special Topics-Physics Education Research.2, 010102 – 2006.
Leksana, TH. 2011. Skill, Knowledge, Habit, Attitude, Talent, Bisa Dibina?.Diakses Februari 3, 2012, dari www.google.co.id: http://sscnco.com
Lie, Anita. 2007. Cooperative Learning. Jakarta: PT. Grasindo.
Marlangen, Taranesia. 2010. Pengaruh Multiple Representations Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep (Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas X di SMAN 7 Bandarlampung). (Skripsi). Bandarlampung: Universitas Lampung. Meltzer D. E. 2002.Addentum to The relationship between mathemathics preparation and
conceptual learning gains in physics : A possible :hidden variable in diagnostic pretest scores.Department of Physics and Astronomy, Iowa State University, Ames, Iowa 50011.
Muniroh, Khayyizatul. 2010. Implementasi Pembelajaran Dengan Model Cooperative Script Sebagai Usaha Untuk Meningkatkan Kreativitas Dalam Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Kelas VIII Mts Wahid Hasyim Sleman Yogyakarta.(Skripsi). Sleman: Universitas Negeri Yogyakarta.
Nazir, M. 2005. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Noer, Sri Hastuti. 2010. Jurnal Pendidikan MIPA. Jurusan P.MIPA. Unila.
Priyatno, Duwi. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS Plus! Tata Cara dan Tips Menyusun Skripsi dalam Waktu Singkat. Yogyakarta: MediaKom.
Purwanto, M. Ngalim. 2008. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ratnasari. 2010. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) part 1. Diakses Oktober 26, 2011, dari www.google.co.id: http://ratnasari.student.fkip.uns.ac.id.
Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi Bagi
Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembeajaran yang Efektif dan Berkualitas.
Jakarta: Kencana.
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Rosengrant, D., Etkina, E., & Heuvelen, A.V. 2007. An Overview of Recent Research on Multiple Representations.Rutgers, The State University of New Jersey GSE, 10 Seminary Place, New Brunswick NJ, 08904
Saputri, Novika. 2010. Pengaruh Fasilitas di Rumah dan Motivasi Belajar pada Pembelajaran Fisika melalui Metode Pemberian Tugas terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Trimurjo Tahun Pelajaran 2009/2010. (Skripsi). Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Siti, Yeni. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Diakses Oktober 27, 2011, dari www.blogger.com: http://fisikasma-online.blogspot.com.
Slameto.2003. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Solas-portoles, J.J., & Lopez, Vincent Sanjose. 2007. Representations in problem solving in science: Direction for practice.Asia-Pasific Forum on Science Learning and
Teaching.Volume 8, Issue 2, Article 4, p.1. Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Trihendradi, Cornelius. 2005. Step by Step SPSS 13 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi Ulfarina, Loviza. 2010. Penggunaan Pendekatan Multi Representasi Pada Pembelajaran
Konsep Gerak Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Memperkecil Kuantitas Miskonsepsi Siswa SMP. (Skripsi). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Wittmann, Michael C. 2006. Using resource graphs to represent conceptual
change.Department of Physics, University of Maine Orono ME 04469-5709
Yeniantary.2011.Paham Konstruktivisme dalam Model Pembelajaran Kooperatif.Diakses Oktober 26, 2011, dari www.wordpress.com: http://yeniantary.wordpress.com.