A. Simpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada pembelajaran membaca pemahaman dengan pendekatan whole language bagi siswa kelas V SDN Pasirwangi diperoleh beberapa simpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan, diantaranya adalah:
1. Perencanaan pembelajaran pada penelitian ini pada dasarnya sama dengan perencanaan pembelajaran pada umumnya. Namun pada identitas mata pelajaran ditambahkan fokus pembelajaran, aspek yang mendukung serta tema hal ini dikarenakan pada pembelajaran bahasa terdapat empat aspek keterampilan berbahasa sehingga penulisan fokus pembelajaran dimaksudkan agar pembelajaran inti dapat terlihat. Selain itu kegiatan pembelajaran yang dilakukan memasukan komponen-komponen dalam pendekatan whole language. Untuk memperbaiki kualitas pembelajaran maka dibuat perencaan pembelajaran yang lebih baik yang didasarkan pada hasil refleksi dari guru sebagai peneliti dan masukan-masukan dari para observer.
2. Pelaksanaan pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan whole language memberikan pengaruh positif pada pelaksanaan proses pembelajaran hal ini dapat dilihat dari hasil obeservasi keterlaksaan kegiatan siswa yang semakin meningkat. Pada setiap siklusnya perhatian, keaktifan, keberanian dan motivasi belajar siswa terus meningkat pada setiap siklusnya.
3. Hasil belajar siswa pada pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunkan pendekatan whole language terus meningkat pada setiap penilaian tahapan disetiap siklusnya. Peningkatan ini dilihat dari semakin meningkatnya nilai rata-rata kelas dan capaian ketuntasan belajar yang diperoleh siswa. Pada pelaksanaan siklus I tidak ada kelompok yang mendapat nilai A pada tahap prabaca. Pada siklus II terdapat satu kelompok mendapat nilai A sedangkan pada siklus III kelompok yang mendapat nilai A ada empat.
90
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Pada tahap saat baca nilai rata-rata kelas siklus I hanya sebesar 6,62 dengan ketuntasan 62,06%. Pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 8,913 dengan ketuntasan 96,55%. Peningkatan kembali terjadi pada siklus III menjadi 9,069 dengan ketuntasan mencapai 100%. Untuk pascabaca, pada siklus I nilai rata-rata kelas sebesar 59,994 dengan tingkatan ketuntasan sebesar 41,37%. Meningkat disiklus II menjadi 68,768 dengan ketuntasan 96,55% .Pada siklus III terjadi peningkatan yang sangat besar menjadi 80.448 dengan ketuntasan 100%.
B. Rekomendasi
Berdasarkan simpulan mengenai keterampilan membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan whole language maka rekomendasi yang bisa diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Bagi sekolah diharapakan dapat menggunakan pendekatan whole language sebagai alternatif pendekatan dalam pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan kualitas belajar.
2. Bagi guru yang akan menerapkan pendekatan whole language dalam pembelajaran bahasa Indonesia sebaiknya mempersiapkan rancangan pembelajaran yang matang dan dapat memadukan antaraspek kebahasaan dengan memasukan komponen-komponen yang ada dalam pendekatan whole language serta disesuaikan dengan karakteristik siswa, selain itu guru harus melakukan refleksi pada setiap pembelajaran guna memperbaiki pembelajaran berikutnya. Guru juga harus mempersiapkan bahan ajar dan lembar evaluasi yang menarik agar siswa tidak bosan dengan lembar evaluasi yang harus dikerjakannya.
3. Bagi peneliti selanjutnya untuk dapat meneliti kembali implementasi pendekatan whole language pada pembelajaran agar dapat meminimalisir hambatan yang menjadi kendala dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan whole language.
91
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Daftar Pustaka
Abidin, Y.(2012). Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Edisi pertama. Bandung:Refika Aditama.
Brown, S (1990). Activities for Teaching Using the Whole Language Approach. Charles Thomas Publisher:USA
Hartati, T, Ernalis.Churiah,Y.(2006).”Pendidikan Bahasa Indonesia di Kelas
Rendah”. Edisi Pertama. Bandung:UPI PRESS
Hartati, T. (2012). “Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Kelas Rendah
Berdasarkan Pendekatan Whole Language”. Laporan Penelitian Prodi PGSD.
Manggiasih, P. (2010). Penerapan pendekatan whole language untuk meningkatkan
kemampuan membaca cerita pada siswa kelas V SDN Bareng 4 Kecamatan Klojen kota Malang.Skripsi pada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Yogyakarta: Tidak Diterbitkan
Mustikasari, T. (2009). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman
Dengan Pendekatan Keterampilan Proses Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Cibatu 1 Kecamatan Cibatu Kabupaten Garut..
Skripsi pada FIP UPI Bumi Siliwangi Bandung: Tidak Diterbitkan.
Novianti, H (2010).Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk
Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman di kelas IV SDN Banyu Hurip Kabupaten Bandung Barat.Skripsi pada FIP UPI Bumi Siliwangi
Bandung: Tidak Diterbitkan.
Poerwadarminta, WJS. (1984). Kamus Besar Umum Bahasa Indonesai. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Rahim, F (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi aksara Resmini, N, (2006). “Membaca dan Menilis di SD: Teori dan
Pengembangannya”.Bandung: UPI PRESS
Resmini, N, (2006). Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia.Bandung: UPI PRESS
Resmini, N dan Juanda,D.(2007). “Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas
92
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Ruhimat, T. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurikulum dan Pendidikan FIP UPI
Sagala, S. (2007). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Santosa, P. et al. (2009).Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.Edisi ketigabelas, Jakarta: Universitas Terbuka
Setiawati, N. (2011). “Peningkaatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Media Kamus pada Siswa Kelas IV SDN Sindang Jaya
Cilaku-Cianjur”.Skiipsi pada FIP UPI Bumi Siliwangi Bandung: Tidak Diterbitkan
Somadayo, S.(2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Edisi Pertama. Yogjakarta: Graha Ilmu
Sudjana, (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Edisi keempatbelas, Bandung: Remaja Rosda karya.
Sudrajat, A (2008).Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik dan
Model Pembelajaran. Tersedia: http://akhmadsudrajat.wordpress.com-/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/. [24 April 2013]
Sumini, T.(2010) Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Profesi
Guru.[Online] tersedia di
http://www.usd.ac.id/lembaga/lppm/f1l3/Jurnal%20Historia%20Vitae/vol24n o1april2010/PENELITIAN%20TINDAKAN%20KELAS%20Th%20sumini.p df. [15 April 2013]
Sugiyono, (2011). Metode Penelitian Pendidikan.Edisi ke-12. Bandung: Alfabeta Wardhani, I (2008).Penelitian Tindakan Kelas.Edisi Keenam. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Wiriatmadja,R. (2009).Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Rejama Rosdakarya.
_____.(2010).Hakikat, Strategi, Metode, Pendekatan dalam Mengajar.[Online] tersedia di
93
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
_____. (2010) What Is The Whole Language Approach To Teaching Reading. [Online]. Tersedia di http://www.readinghorizons.com- /blog/post/2010/09/23/What-is-the-Whole-Languagee-Approach-to-Teaching-Reading.aspx. [30 Desember 2012]
_____. (2011)Whole Language. [Online]. tersedia di
94
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR ISI
BAB I Pendahuluan ... 1
A Latar Belakang Masalah ... 1
B Rumusan Masalah ... 3
C Tujuan Penelitian ... 4
Tujuan umum ... 4
Tujuan khusus ... 4
D Manfaat dan Hasil Penelitian ... 4
Manfaat Teoritis ... 5
2. Manfaat Praktis ... 5
E Hipotesis Tindakan ... 5
F Penjelasan Istilah ... 5
Pendekatan ... 5
Pendekatan Whole Language ... 6
Membaca ... 6
Membaca Pemahaman ... 6
E. Tolak Ukur Keberhasilan ... 6
BAB II Implementasi Pendekatan whole language untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman ... 7
A. Hakikat Pendekatan ... 7
B. Pendekatan Pembelajaran Bahasa ... 7
C. pendekatan Whole language ... 11 1. Hakikat Whole Language ... 11
2. Komponen - komponen Whole Language ... 12 3. Ciri-ciri Whole Language ... 15 4. Ciri-ciri Kelas Whole Language ... 16 D. Hakikat Membaca ... 17
1. Pengertian Membaca ... 17
2. Tujuan Membaca ... 18
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Body (Calibri), 11 pt, Indonesian, Check spelling and grammar
Formatted: Font: (Default)
+Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Do not check spelling or grammar
Formatted: TOC 3
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Font color: Text 1, English (U.S.), Do not check spelling or grammar
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Not Italic, Font color: Text 1, English (U.S.), Do not check spelling or grammar
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Not Italic, Font color: Text 1, English (U.S.), Do not check spelling or grammar
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Font color: Text 1, English (U.S.), Do not check spelling or grammar
Formatted: Hyperlink, Font: (Default) +Headings CS (Times New Roman), 12 pt, Font color: Text 1, English (U.S.), Do not check spelling or grammar
95
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
E. Pembelajaran Membaca di SD ... 20
1. Hakikat Pembelajaran Membaca di SD ... 20
2. Prinsip Pengajaran Membaca ... 20
F. Membaca Pemahaman ... 23
1. Pengertian Membaca Pemahaman ... 23
2. Tujuan Membaca Pemahaman ... 24
3. Prinsip-prinsip Membaca Pemahaman ... 25
4. Tahap Pelaksanaan Membaca Pemahaman ... 26
G. Temuan Hasil Penelitian yang Relavan ... 28
H. Kerangka Berpikir ... 29
BAB III Metode Penelitian ... 31
A. Pendekatan dan Metode ... 31
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
Lokasi penelitian... 34 Waktu Penelitian... 34
C Subjek Penelitian ... 34
D Prosedur Penelitian ... 35 E Instrumen Penelitian ... 39 Instrumen Persiapan Pembelajaran ... 39
Instrumen pengumpulan Data ... 38 F. Analisis dan Interpretasi Data ... 39
Analisis data ... 39 Interpretasi data ... 41
Formatted: Tab stops: Not at 1,55 cm
96
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB IV Hasil dan Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I... Error! Bookmark not defined. a. Perencanaan ... Error! Bookmark not defined. b. Pelaksanaan ... Error! Bookmark not defined.6 c. Pengamatan ... Error! Bookmark not defined.7
a). aktifitas Guru ... 47
b). Aktifitas Siswa ... Error! Bookmark not defined.9 c). Hasil Belajar ... 50
d). Hasil Penilaian Afektif Siswa ... 51
d. Refleksi ... 52
2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... Error! Bookmark not defined. a. Perencanaan ... 53
b. Pelaksanaan ... 5Error! Bookmark not defined. c. Pengamatan ... 56
a). aktifitas Guru ... 56
b). Aktifitas Siswa ... 57
c). Hasil Belajar ... 58
d). Hasil Penilaian Afektif Siswa ... 59
d. Refleksi ... 60
3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ... Error! Bookmark not defined. a. Perencanaan ... 62
b. Pelaksanaan ... 63
c. Pengamatan ... 65
a). aktifitas Guru ... 65
b). Aktifitas Siswa ... 66
97
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
d). Hasil Penilaian Afektif Siswa ... 67
d. Refleksi ... 68
C. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. 1. Perencanaan pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan whole language ... Error! Bookmark not defined. 2. Pelaksanaan pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan whole language ... Error! Bookmark not defined. a. Aktifitas Guru ... 73
b. Aktifitas Siswa ... 75
3. Hasil belajar siswa ... Error! Bookmark not defined. a. Tahap Prabaca ... 77
b. tahap Saat Baca ... 78
d. Tahap Pascabaca ... 80
b. Penilaian Afektif ... 82
BAB V Simpulan dan Saran ... 84 A. Simpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Saran ... Error! Bookmark not defined.
98
Handayani Puspitasari , 2013
Implementasi Pendekatan Whole Language Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas V Di Sdn Pasirwangi Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Membaca merupakan suatu strategis. Pembaca yang efektif menggunakan berbagai strategi membaca yang sesuai dengan teks dan konteks dalam rangka mengkontruksi makna ketika membaca.
Membaca adalah interaktif. Keterlibatan membaca dengan teks tergantung pada konteks. Orang yang senang membaca suatu teks yang bermanfaat, akan menemui beberapa tujuan yang ingin dicapainya., teks yang dibaca seseorang harus mudah dipahami (readable) sehingga terjadi interaksi antara pembaca dan teks.