A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pengaruh metode drill terhadap keterampilan vokasional mengganti oli motor pada siswa tunagrahita ringan di SLB Purnama Asih memberikan peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan awal subjek RK dalam kemampuan mengganti oli sebelum menggunakan metode drill, akan tetapi setelah menggunakan metode drill, kemampuan mengganti oli RK mengalami peningkatan.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari mean level yang diperoleh RK pada fase baseline-1 (A-1) sebesar 41,67%, mengalami peningkatan setelah diberikan intervensi pada fase intervensi (B) sebesar 70%, dan meningkat kembali pada fase baseline-2 (A-2) sebesar 92,50%. Melihat peningkatan tersebut, peneliti menjawab pertanyaan penelitian bahwa dengan penerapan metode drill dapat berpengaruh terhadap pembelajaran keterampilan vokasional mengganti oli motor bagi siswa tunagrahita ringan di kelas SMALB di SLB Purnama Asih.
B. Rekomendasi
Berdasarkan temuan dan kesimpulan di atas, berikut penulis memberikan beberapa saran diantaranya:
1. Bagi Guru.
Guru perlu mengembangkan metode-metode pembelajaran yang menarik, inovatif dan menyenangkan untuk anak, Hal ini menjadikan bahan pertimbangan mengenai penggunaan metode yang baik untuk meningkatkan keterampilan vokasional terutama keterampilan otomotif anak tunagrahita ringan. Oleh sebab itu disarankan kepada
76 Ari Nutfiaturrahman, 2015
PENGARUH METOD E D RILL TERHAD AP KETERAMPILAN MENGGANTI OLI MOTOR PAD A SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN D I SLB PURNAMA ASIH
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
para guru, untuk mencoba menerapkan metode drill dalam pembelajaran keterampilan vokasional.
2. Bagi Lembaga (Sekolah)
Pihak sekolah sebagai lembaga yang diharapkan untuk melakukan kerjasama yang lebih intensif dengan orangtua, guru, ataupun orang yang ahli dalam suatu keterampilan untuk mengembangkan keterampilan vokasional yang sesuai dengan kemampuan siswa. Selain itu juga peralatan yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan lebih diperhatikan dalam sisi keamannanya agar tidak terjadi hal yang tidak diinginkan.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Berdasarkan hasil penelitian, dengan penerapan metode drill dapat meningkatkan hasil pembelajaran keterampilan vokasional otomotif untuk anak tunagrahita ringan, hal dapat dijadikan referensi untuk meneliti mengenai alternatif metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan vokasional siswa tunagrahita ringan dengan. Selain itu juga informasi yang diperoleh dalam penelitan ini dapat dijadikan sebagai rujukan penelitian lain, karena dalam penelitian ini hanya untuk subjek tunggal, sehingga dapat digunakan untuk subjek lain yang lebih banyak, dan karakteristik yang berbeda.
77 Ari Nutfiaturrahman, 2015
PENGARUH METOD E D RILL TERHAD AP KETERAMPILAN MENGGANTI OLI MOTOR PAD A SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN D I SLB PURNAMA ASIH
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
AAID. (2008). Frequently Asked Questions on Intellectual Disability and the
AAIDD Definition. [Online]. Diakses dari
htpp://aaidd.org/docs/defaultsource/sisdocs/aaiddfaqonid_template.pdf ?sfvrsn=2
Chaniago dan Sirodjudin. Pendidikan Keterampilan Bagi Anak Tunagrahita.
[Online]. Diakses dari
http://faiersucces.wordpress.com/2011/07/10/tunagrahita/
Alimin, Z (2008) Hambatan Belajar dan Hambatan Perkembangan pada Anak Tunagrahita. [Online]. Diakses dari https://z-alimin.blogspot.com
Amin, M. (1995). Ortopedagogik Tunagrahita. Jakarta: Depdikbud
_______ (2006). Ortopedagogik Siswa Tunagrahita. Bandung: Depdikbud Arikunto, S. (2007). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:
PT Rineka Cipta.
________. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Astati dan Mulyati, L. (2010). Pendidikan Anak Tunagrahita. Bandung : CV Catur Karya Mandiri
Astati. (2001). Persiapan Pekerjaan Penyandang Tunagrahita. Bandung: CV. Pendawa
Buntarto. (2008). Panduan Praktis Tune Up Mesin Mobil.Jakarta: PT.Kawan Pustaka
Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Tunagrahita Suatu Pengantar Dalam Pendidikan Inklusi. Bandung: Refika Aditama.
Djamarah, B.S., dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Efendi, M. (2006) Pengantar Psikopedagogik Siswa Berkelainan. Jakarta : Bumi Aksara
78 Ari Nutfiaturrahman, 2015
PENGARUH METOD E D RILL TERHAD AP KETERAMPILAN MENGGANTI OLI MOTOR PAD A SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN D I SLB PURNAMA ASIH
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Guru, T. (2012). Penerapan Metode Drill Dalam Pembelajaran. [Online]. Diakses Dari http://www.tuanguru.com/2012/08/penerapan-metode-drill.html
Margono, S. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta Notoatmodjo, S. (2003). Pendidikan Dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Rodajaman, (2013) Model Pembelajaran Interaktif. [Online]. Tersedia :
http://rodajaman.blogspot.com/2013/03/32-contoh-model-pembelajaran-interaktif.html (diakses pada 20 September 2013)
Roestiyah, N,K. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung : Alfabeta Sardiman, A. M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT
Raja
Somantri, S (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama Sugiyono, (2010) Metodologi Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta
_______. (2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D). Bandung : Alfabeta
Sunanto, J., Takeuchi, K. & Nakata, H. (2005). Pengantar Penelitian Dengan Subyek Tunggal. Criced University of Tsukuba. Bandung: UPI Press. ________. (2006). Penelitian Dengan Subyek Tunggal. Bandung: UPI Press. Surakhmad. (1994). Pengantar Interaksi Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito
79 Ari Nutfiaturrahman, 2015
PENGARUH METOD E D RILL TERHAD AP KETERAMPILAN MENGGANTI OLI MOTOR PAD A SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN D I SLB PURNAMA ASIH
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Susetyo, B. (2010). Statistika untuk analisis data penelitian. Bandung.: PT Refika Aditama
Susetyo, B. (2011). Menyusun tes hasil belajar. Bandung: CV. Cakra
Swadarma. Drill And Practice. [Online]. Diakses Dari
http://www.sarjanaku.com/2012/04/metode-drill-pengertian-prinsip-tujuan.html
Tewney and Gast. (1984). Single Subject Research In Special Education. Colombus: Charles E Merril Publishing Company.
Umar, DM. Pendidikan Vakasional Tepat Guna Bagi ABK”. [Online]. Diakses dari
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195202151 983011
M._UMAR_DJANI_MARTASUTA/DIK_PRAVOKASIONAL/SEMINA R.pdf.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2014). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : UPI
Widyastuti. Drill dan Pactice. [Online]. Diakses dari
http://blog.persimpangan.com/blog/2007/08/15/drill-and-practice/ . Zimbio, (2013) Pendidikan Keterampilan Bagi Anak Tunagrahita. [Online].
Diakses dari
http://www.zimbio.com/Children+With+Special+Needs/articles/l4KQdmg hInB/Pendidikan+Keterampilan+Bagi+Anak+Tunagrahita
80 Ari Nutfiaturrahman, 2015
PENGARUH METOD E D RILL TERHAD AP KETERAMPILAN MENGGANTI OLI MOTOR PAD A SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN D I SLB PURNAMA ASIH