A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh simpulan sebagai berikut.
1. Terdapat pengaruh positif Minat Menjadi Guru terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY, dengan koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,312; koefisien determinasi (r2x1y) sebesar 0,097; thitung 3,134>ttabel 1,98698 pada taraf signifikansi 5%; dan model regresi sederhana yang terbentuk adalah Y=37,286+0,171X1.
2. Terdapat pengaruh positif Lingkungan Keluarga terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY, dengan koefisien korelasi (rx2y) sebesar 0,326; koefisien determinasi (r2x2y) sebesar 0,106; thitung 3,286>ttabel 1,98698 pada taraf signifikansi 5%; dan model regresi sederhana yang terbentuk adalah Y=35,984+0,320X2.
3. Terdapat pengaruh positif Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY, dengan koefisien korelasi (rx3y) sebesar 0,546; koefisien determinasi (r2x3y) sebesar 0,298; thitung 6,217>ttabel 1,98698
133
pada taraf signifikansi 5%; dan model regresi sederhana yang terbentuk adalah Y=22,583+0,517X3.
4. Terdapat pengaruh positif Minat Menjadi Guru, Lingkungan Keluarga, dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara bersama-sama terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY, dengan koefisien korelasi ( ) sebesar 0,585; koefisien determinasi ( ) sebesar 0,342; Fhitung 15,431>Ftabel 2,71 pada taraf signifikansi 5%; dan model regresi ganda tiga prediktor yang terbentuk adalah Y=19,824+0,077X1+0,161X2+0,424X3. Sumbangan Relatif (SR) untuk masing-masing variabel adalah 11,698% untuk variabel Minat Menjadi Guru; 15,817% untuk variabel Lingkungan Keluarga; dan 72,485% untuk variabel Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Sumbangan Efektif (SE) untuk masing-masing variabel adalah 4,001% untuk variabel Minat Menjadi Guru; 5,409% untuk variabel Lingkungan Keluarga; dan 24,790% untuk variabel Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Total Sumbangan Efektif (SE) sebesar 34,200% yang berarti Minat Menjadi Guru, Lingkungan Keluarga, dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara bersama-sama memberikan Sumbangan Efektif (SE) sebesar 34,200% terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY, sedangkan sebesar 65,800% berasal dari variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
134 B. Implikasi
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan simpulan yang diambil dalam penelitian ini, maka dapat disajikan implikasi sebagai berikut.
1. Telah terbukti bahwa terdapat pengaruh positif Minat Menjadi Guru terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Minat Menjadi Guru pada diri mahasiswa maka akan semakin tinggi pula Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi yang dimiliki mahasiswa tersebut. Begitu pula sebaliknya, apabila Minat Menjadi Guru pada diri mahasiswa rendah maka Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi juga turut rendah. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk meningkatkan Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY sehingga Kesiapan Menjadi Guru pun akan meningkat. Upaya tersebut antara lain dengan aktif dalam kegiatan yang menunjang Minat Menjadi Guru seperti mencari dan membaca artikel serta informasi mengenai profesi guru, menumbuhkan perhatian pada profesi guru, menumbuhkan perasaan senang terhadap pengalaman yang berhubungan dengan profesi guru, dan menumbuhkan hasrat untuk menjadi guru. 2. Telah terbukti bahwa terdapat pengaruh positif Lingkungan Keluarga
terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik Lingkungan Keluarga Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY maka akan semakin baik pula Kesiapan
135
Menjadi Guru Akuntansi yang dimiliki mahasiswa tersebut. Begitu pula sebaliknya, apabila Lingkungan Keluarga mahasiswa tidak baik maka Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi juga turut tidak baik. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk memperbaiki Lingkungan Keluarga Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY sehingga Kesiapan Menjadi Guru akan tinggi. Upaya tersebut misalnya dengan pemberian dukungan berupa semangat dan perhatian yang diberikan oleh anggota keluarga kepada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY terhadap pendidikan keguruan yang ditempuh dalam upaya menjadi guru Akuntansi serta dengan menyediakan sarana dan prasarana untuk memenuhi kebutuhan Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY dalam upayanya menjadi guru Akuntansi.
3. Telah terbukti bahwa terdapat pengaruh positif Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY maka akan semakin baik pula Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi yang dimiliki mahasiswa tersebut. Begitu pula sebaliknya, apabila Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan tidak baik maka Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi juga turut tidak baik. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk memperbaiki Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan oleh mahasiswa calon guru Akuntansi seperti meningkatkan persiapan
136
pembelajaran, meningkatkan keterampilan dasar mengajar, meningkatkan inovasi pembelajaran, meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran, dan melaksanakan kegiatan nonmengajar dengan baik.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut.
1. Bagi Mahasiswa
a. Berdasarkan data yang diperoleh dari pengisian angket variabel Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi, diketahui bahwa butir pernyataan nomor 5 (saya mengetahui aturan hukum yang menaungi profesi guru) memiliki skor jawaban yang paling rendah, maka dalam hal ini sebaiknya mahasiswa mengetahui dan memahami aturan hukum yang menaungi profesi guru sehingga dapat bertindak sesuai dengan aturan hukum tersebut dan memiliki kepribadian yang mantap dan stabil.
b. Berdasarkan data yang diperoleh dari pengisian angket variabel Minat Menjadi Guru, diketahui bahwa butir nomor 9 (saya bercita-cita menjadi guru sejak saya masih duduk di bangku sekolah) memiliki skor jawaban yang paling rendah. Hal ini menunjukkan bahwa menjadi seorang guru bukanlah cita-cita yang dimiliki mahasiswa ketika memilih program studi kependidikan. Dalam hal ini, mahasiswa calon guru sebaiknya aktif dalam kegiatan yang menunjang Minat Menjadi Guru seperti mencari dan membaca
137
artikel dan informasi tentang profesi guru, mengikuti seminar yang berkaitan dengan tema keguruan, menumbuhkan perhatian pada profesi guru dengan mengikuti isu terkini terkait profesi guru, memperbanyak pengalaman dalam dunia keguruan seperti menjadi tutor, serta mempelajari seluk-beluk dunia keguruan.
c. Berdasarkan data yang diperoleh dari pengisian angket variabel Lingkungan Keluarga, diketahui bahwa butir nomor 2 (keluarga saya memberikan pengetahuan tentang profesi guru) memiliki skor jawaban yang paling rendah. Dalam hal ini, anggota keluarga memang sebaiknya berperan aktif dalam memberikan pengetahuan tentang profesi guru baik pengetahuan khusus tentang profesi guru Akuntansi maupun pengetahuan umum tentang profesi guru secara luas.
d. Berdasarkan data yang diperoleh dari pengisian angket variabel Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), diketahui bahwa butir nomor 11 (selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), saya mendampingi kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh sekolah) memiliki skor jawaban yang paling rendah. Dalam hal ini, mahasiswa calon guru sebaiknya memahami bahwa mengenal kegiatan ekstrakurikuler sebagai bagian dari kegiatan nonmengajar adalah hal yang penting. Hal tersebut dikarenakan ketika benar-benar menjadi seorang guru, tidak menutup kemungkinan ia akan diberi tugas untuk membina suatu kegiatan ekstrakurikuler.
138 2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini memberikan informasi bahwa Minat Menjadi Guru, Lingkungan Keluarga, dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara bersama-sama berpengaruh terhadap Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2013 FE UNY. Sumbangan Efektif (SE) yang diberikan oleh ketiga variabel tersebut adalah sebesar 34,200%. Hal tersebut menunjukkan bahwa Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi tidak hanya dipengaruhi oleh tiga variabel tersebut saja, tetapi juga dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini yaitu sebesar 65,800%. Dengan demikian, diharapkan dalam penelitian selanjutnya dapat meneliti faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi Kesiapan Menjadi Guru Akuntansi.
139