Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pengolahan dan pengujian hipotesis, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan belajar yang signifikan pada efektifitas penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada siswa kelas VII di SMP IT Baitul Anshor Kota Cimahi.
Simpulan di atas dapat diuraikan lebih lanjut, sebagai berikut :
1. Penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video dapat efektif terhadap peningkatan hasil belajar yang signifikan pada ranah kognitif aspek memahami (C2). Hal ini dikarenakan dalam penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video pada mata pelajaran TIK pada aspek memahamiyang telah dilakukan peneliti merupakan pembelajaran yang terdapat penekanan pada siswa untuk memahami materi-materi pelajaran yang telah diajarkan sebelumnya atau sejauh mana siswa telah mengerti dengan materi pelajaran yang telah diberikan. Setelah penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video, siswa mengalami peningkatan hasil belajar yang didasari dengan penekanan yang diletakan pada pengembangan keterampilan pada pemahaman siswa yakni siswa tidak hanya sekedar mengerti atau mengingat saja melainkan meraka memahami materi yang diberikan oleh guru.
2. Penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video efektif terhadap peningkatan hasil belajar yang signifikan pada ranah kognitif aspek menerapkan (C3). Hal ini dikarenakan dalam penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video pada mata pelajaran pelajaran TIK pada aspek menerapkan
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
yang telah dilakukan peneliti merupakan aspek yang menuntut siswa agar mampu untuk menggunakan atau menerapkan materi pelajaran yang telah mereka pelajari ke dalam situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. Penerapan adalah kemampuan kognisi yang sangat mengharapkan para siswa agar mampu mendemonstrasikan pemahaman mereka. Setelah penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuanmelihat dan mengetahui bagaimana menerapkan pemanfaatan perangkat keras komputer dalam kehidupan sehari-hari dan menggunakannya dalam pembelajaran.
3. Penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video efektif terhadap peningkatan hasil belajar yang signifikan pada ranah kognitif aspek menganalisis (C4). Hal ini dikarenakan dalam penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video pada mata pelajaran pelajaran TIK pada aspek menganalisis yang telah dilakukan peneliti merupakan aspek yang menuntut siswa untuk menguraikan atau memilih sebuah informasi kedalam bagian-bagian yang nantinya akan tersusun menjadi hal yang mudah mengerti. Setelah penggunaan pendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video dapat membantu siswa dalam meningkatkan pemikiran siswa untuk melakukan kegiatan belajar lebih bermakna, dengan cara mengkontruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan baru yang dimilikinya. Siswa mendapat penjelasan dari guru mengenai fungsi dari masing-masing kompenen perangkat keras komputer dan menunjukan perangkat keras yang ada disekitarnya.
B. Saran
Agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan tujuan yang diinginkan akan tercapai maka disarankan :
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Guru harus lebih kreatif dalam mengkonsep pembelajaran dengan sebaik mungkin, harus lebih luas wawasannya dalam penguasaan materi pelajaran yang akan disampaikan saat proses pembelajaran.
2. Guru seharusnya lebih banyak menggunakan model pembelajaran yang berbeda-beda dan disesuaikan dengan pelajaran atau materi pelajaran yang akan disampaikan dalam proses pembelajaran.
3. PendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video lebih baik dikembangkan dan digunakan didalam proses pembelajaran karena model pembelajaran ini membuat siswa aktif dalam proses pembelajaran dan membuat hasil belajar siswa menjadi sangat meningkat. 4. Media video ini sangat digemari oleh siswa karena kebanyakan siswa seringkali jenuh dengan model atau media pelajaran yang digunakan sangat membosankan. Namun, pola pikir atau daya tangkap setiap siswa berbeda, tugas seorang guru untuk menyesuaikan dengan kebutuhan siswa. 5. Penggunaan media video hanya menekankan pentingnya materi ketimbang proses pengembangan materi dalam pembelajaran, peran pendidik sangat melengkapi dalam proses pembelajaran dengan media video pada proses pembelajaran.
6. Penggunaan PendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video ini sangat membutuhkan waktu yang lebih lama, waktu peneliti saat melakukan penelitian sangat singkat sehingga penggunaan model pembelajaran ini kurang efektif dan efesien namun dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada ranah kognitif.
7. Penggunaan PendekatanContextual Teaching and Learning (CTL) melalui media video ini nampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan kurang, yang kemudian menimbulkan rasa tidak percaya diri siswa yang kurang kemampuannya. Pendidik seharusnya menggunakan model pembelajaran tanpa harus membuat siswa minder/tidak percaya diri terhadap kemampuan yang dimilikinya, namun seharusnya pendidik
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
meningkatkan rasa percaya diri siswa terhadap kemampuan yang dimilikinya.
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad. (2003). Statistik Untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta : Parama Publishing.
Ali, Muhammad. (2006). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo.
Ali, Muhammad. (2006). Metodelogi dan Aplikasi Riset Pendidikan. Bandung : Pustaka Cendikia Utama.
Arifin, Zainal. (2009). Evaluasi Pembelajaran : Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Posda Karya.
Arifin, Zainal. (2011). Penelitian Pendidikan (Metode dan Paradigma Baru). Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Asdi Mahasatya.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekata Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Andriyanto, Ferry. (2009). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning), KreatifitasBelajar, HasilBelajarAkuntansi.Thesis (Under Graduates).Semarang :UniversitasNegeri Semarang.
Darmadi, Hamid. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial : Konsep Dasar dan Implementasi. Bandung : Alfabeta.
Depdiknas.(2009). PanduanPembelajaranKontekstualSekolahMenengahPertama. Jakarta: Depdiknas.
Harismawan, Ahmad. (2009). Pengaruh Penerapan
PendekatanPembelajaranCTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar siswa Materi Taqsiimul Fi’li Bi’itibaari Zamanihi Pada Mata Pelajaran Nahwu. Skripsi. Tangerang, Banten : Universitas Pendidikan Indonesia
Johnson, B Elaine.(2007). Contextual Teaching and Learning. Bandung: MizanMediaUtama.
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Latuheru. (1988). Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Jakarta: Depdikbud.
Moedjiono dan Dimyati, Moh. (1993). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan, Dirjen Dikti Depdikbud.
Ningsih, Kurnia. (2010). Model Pembelajaran ARIAS berbasiskontekstual, PencapaianKompetensiDasarSains.Pontianak
:FakultasKeguruandanIlmuPendidikan, UniversitasTanjungpura.
Riduwan.(2011). Dasar – DasarStatistik.Bandung :Alfabeta.
Rusman. (2013). Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran..Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Rusman.(2011). Model–Model Pembelajaran, MengembangkanProfesionalisme Guru. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Bandung : Mulia Mandiri Press.
Sudjana, Nana. (1990). Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar.Bandung : PT Remaja Rosada Karya.
Sudjana, Nana. (2000). Dasar–Dasar Proses BelajarMengajar.cet– 5. Bandung, SinarBaruAlgensindo
Sudjana, S. Djudju. (2005). Strategi Pembelajaran. Bandung: Falah Production.
Sagala, Syaiful. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran. Bandung : Kencana Prenada Media Group.
Santoso, Singgih. (2012). SPSS Statistika Parametrik. Jakarta : PT Elex Media Kumpotindo.
Sabil, Husni. (2011). Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Materi Ruang Tiga Dimensi Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Maslah (MPBM). Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNJA : Jambi. Tidak diterbitkan.
Tim Pustaka Yustia. (2007:194). Panduan Penyususnan KTSP Lengkap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: PT. Buku Kita.
Muthmainnah Qonita Zahra, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI MEDIA VIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Trianto. (2009). Mendesain Model PebelajaranInovatif-Progresif : Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Jakarta:Kencana.
Udin, S Winataputradkk.(2007).
TeoriBelajardanPembelajaran.Jakarta:PusatPenerbitanUniversitas Terbuka.