BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan deskripsi dan analisis data penelitian dan pengembangan komik pendidikan ekonomi, dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1.Pengembangan komik pendidikan ekonomi diawali dengan need assesment yang menunjukkan bahwa perlu dikembangkan sumber belajar komik pendidikan ekonomi. Selanjutnya tahap pengembangan model komik pendidikan ekonomi yang mengikuti langkah-langkah Dick and Carey, yang terdiri dari 10 langkah. Pengembangan produk komik pendidikan ekonomi ini telah mengikuti langkah-langah tersebut, sehingga dapat dipertanggungjawabkan. Hasil validasi menunjukkan bahwa komik pendidikan ekonomi yang dikembangkan cukup tepat, cukup releavan, cukup baik, cukup sistematis, cukup menarik, cukup konsisten, cukup mudah digunakan dan sangat baik dalam mengundang minat belajar siswa, sehingga layak digunakan. Oleh karena itu, komik pendidikan ekonomi sebagai hasil pengembangan dapat menjadi alternatif sumber belajar bagi siswa maupun bahan ajar bagi guru.
2.Rata-rata prestasi belajar siswa kelas XA, XB dan XI (kelas eksperimen) yang pembelajarannya menggunakan komik pendidikan ekonomi mempunyai perbedaan yang signifikan dengan prestasi belajar siswa kelas XC, XE dan XF yang menggunakan sumber belajar konvensional. Prestasi belajar siswa kelas eksperimen mempunyai rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan dengan rata- rata prestasi belajar siswa pada kelas kontrol.
3.Secara statistik, penggunaan komik pendidikan ekonomi telah terbukti efektif dalam pembelajaran sehingga layak untuk digunakan.
5.2 Implikasi
Berdasarkan simpulan di atas, tindak lanjut penelitian ini berimplikasi pada upaya peningkatan prestasi belajar ekonomi siswa. Berbagai upaya itu tidak terlepas dari pentingnya mengkombinasikan metode pembelajaran dan sumber belajar komik pendidikan ekonomi. Selanjutnya, akan diuraikan implikasi teoritis dan implikasi empiris sebagai berikut.
5.2.1 Implikasi Teoritis
Untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran ekonomi siswa di kelas guru dapat melaksanan berbagai hal, antara lain melalui penggunaan metode pembelajaran yang beragam, maupun merancang sumber belajar yang menarik bagi siswa. Pemilihan alternatif dalam meningkatkan pembelajaran di kelas harus disesuaikan dengan analisis kebutuhan yang matang. Hal itu untuk memastikan bahwa praktisi pendidikan melakukan hal yang benar-benar dibutuhkan. Pengembangan komik pendidikan ekonomi juga melewati tahap-tahap tersebut untuk memastikan bahwa komik ini layak digunakan.
5.2.2 Implikasi Empiris
Sumber belajar yang diancang dapat direkayasa sedemikian rupa sehingga menarik minat belajar siswa, dengan temuan berupa komik pendidikan ekonomi, maka guru dapat mempertimbangkan penggunaan komik pendidikan eknomi sebagai sumber belajar siswa. Penggunaan sumber belajar yang menarik dapat meningkatkan minat belajar siswa. Pentingnya mempertimbangkan penggunaan komik pendidikan ekonomi karena sangat terkait dengan keefektifannya dalam proses pembelajaran. Selain itu, memanfaatkan komik pendidikan ekonomi hasil pengembangan sebagai pendukung kegiatan pembelajaran bisa menjadi alternatif pembelajaran. Penggunaan komik pendidikan ekonomi secara statistik telah terbukti efektif dibandingkan dengan sumber belajar konvensional.
5.3 Saran
Berdasarkan hasil simpulan dan implikasi di atas, maka saran-saran yang dapat diberikan sehubungan dengan penelitian dan pengembangan komik pendidikan ekonomi adalah sebagai berikut.
1.Perlu dilakukan pelatihan membuat komik agar tercipta pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
2.Perlu mengembangkan unsur-unsur pembelajaran yang lain agar pembelajaran berkualitas, baik berupa pengembangan model, metode, strategi, media, maupun sumber belajar.
3.Produk hasil pengembangan ini masih memungkinkan untuk dapat dikembangkan kembali baik dari sisi isi ataupun sisi fisik.
4.Perlu dilakukan uji coba lapangan terhadap penggunaan komik pendidikan ekonomi hasil pengembangan pada wilayah yang lebih luas, sehingga hasilnya dapat lebih digeneralisasikan dan manfaatnya dirasakan oleh berbagai pihak. 5.Pembelajaran menggunakan komik pendidikan ekonomi sebagai sumber belajar
secara statistik terbukti menghasilkan prestasi yang berbeda secara signifikan dengan pembelajaran yang menggunakan sumber belajar biasa. Oleh karena itu perlu bagi para pengembang untuk merekayasa sumber belajar lain yang dapat memperbaiki minat dan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Rineka Cipta.Jakarta.
Arysad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran.Rajawali Press.Jakarta. Association for Educational Communication Technology (AECT)1986.
Definisi Teknologi Pendidikan(Penerjemah Yusufhadi Miarso). C.V. Rajawali (Buku Asli diterbitkan tahun 1977).Jakarta
Astuti, Anuria Widi.2009. Efektifitas Pembelajaran Matematika Dengan Media Komik Dan Alat Peraga Ditinjau Dari Minat Siswa Kelas VIII SMPN 1 Secang Kabupaten Magelang.Universitas Negeri Surakarta.Magelang. Bloom,Benjamin. S and Bertram B Masia. Tional.1971.Taxonomi
Of Educational Objective.David Mc Cay Company,Inc. New York.
Borg, Walter R and Meredith D Gall.1989.Educational Research.
DMC and Company.San Francisco.
Daryanto.2010.Media Pembelajaran.Gava Media.Jogjakarta.
Dewan nasional untuk pelajaran sosial (NCSS).1987. “ standar untuk persiapan guru pelajaran sosial(terjemahan).”Deawan nasional
untuk pelajaran sosial.Washington,D.C.
Feryanto,Agung.2010.Buku Panduan Pendidik Ekonomi Kelas X SMA/MA. PT Intan Pariwara.Jakarta.
Gagne, Robert M and Leslie J Briggs.1970.Principles of Instructional Design.Harcourt Brace Jovanivich College Publisher.San Diego
Hamalik, Oemar. 1982. Media Pendidikan.Alumni/1982/Bandung.Bandung. Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Sinar Baru
Algensindo.Bandung.
Hergenhahn, B. R. dan Olson, Matthew H.2010.Theories of Learning.
Go.id/file/dokumen/lindiani-pengembangan-sumber-belajar. Di download 27 Juli 2011
Mariyanah, Nur.2005.Efektifitas Media Komik dengan Media Gambar dalam Pembelajaran Geografi Pokok Bahasan Perhubungan dan Pengangkutan (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas II SMPN 1 Pengadon Kabupaten Kendal).Universitas Negeri Semarang.Semarang.
Miarso,Yusufhadi.2007.Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Prenada Media Group. Jakarta.
Nazir,M.1988.Metode Penelitian.Ghalia Indonesia.Jakarta.
Pargito.2009.Peneitian dan Pengembangan Bidang Pendidikan.Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung.Bandar Lampung.
Pargito.2010.Dasar-dasar Pendidikan IPS.Pascasarjana IPS Unila.Bandar Lampung Percival, Fred and Henry Ellington.1984.A Handbook of Educational Technology.
Erlangga.Jakarta.
Poerwanto, Ngalim. 1992. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. PT.Remaja Rosdakarya.Bandung.
Pranata.2008.PendekatanKonstruktivisme.http://puslit.petra.ac.id/journals/interior/ di download 01 April 2011
Prihadi,Singgih.2009.Pusat Sumber Belajar : Definisi dan Manfaatnya. www.singgiheducation.blogspot.com.di download 26 Juli 2011 Priyatno, Duwi.2008.Mandiri Belajar SPSS.Mediacom.Yogyakarta Riyanto. 1982. Media Pengajaran. Depdikbud.Jakarta.
Sampurno, Agus.2007.Strategi dalam Membelajarkan Siswa dengan Sistem Kelompok.www.gurukreativ.wordpress.com.di download 26 Juli 2011. Sanjaya, Wina.2010.Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana.Jakarta.
Sardiman, A.M.1994.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
PT Raja Grafindo Perkasa.Jakarta.
Shadely, Hasan. 1990. Ensiklopedia Nasioal Indonesia.Ichran baru-Van Hoeve.Jakarta.
Siwi, Hapsari Yanuarti. 2009. Efektifitas Pengajaran Matematika Dengan Menggunakan Komik Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa.
Sudaryo. 1991. Strategi Belajar Mengajar I.Tim Pengembangan MKPBM. IKIP Semarang.Semarang.
Sudjana. 2002. Metode Statistika.Tarsito.Bandung.
Sudjana, Nana dan Rivai Ahmad. 2002. Media Pengajaran.Sinar Baru Algensindo.Bandung.
Sugiyono.2010.Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kualitalif Kuantitatif dan R & D.Alfabeta.Bandung.
Suherman, Erman. 1990. Petunjuk Praktis Untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika.Wijayakusumah.Bandung.
Sumarno,Alim.2011.Sejarah Perkembangan Sumber Belajar.http:// Blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/sejarah-perkembangan Sumber-belajar.di download 26 Juli 2011
Sunartana.1997.Evaluasi Belajar.Usaha Nasional.Surabaya.
Suryabrata, Sumadi. 1998. Metodologi Penelitian.PT Raya Grafindo.Jakarta. Suryawati.1998.Teori Ekonomi Mikro.UPP AMP YKPN.Yogyakarta
Trianto.2010.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Kencana Prenada Media Group.Jakarta. Trimo. 1997. Media Pendidikan.Depdikbud.Jakarta.
Wibawa, Basuki dan Farida Mukti. 1992. Media Pengajaran.Dirjen Dikte Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Depdikbud.Jakarta.
Woolever, Roberta M. And Kathryn P. Scott.1988.Active Learning in Social Studies Promoting Cognitive and Social Growth. Scott, Foresman and Company.London.
Zain, Aswan dan Syaiful Bhri Djamarah.1995.Evaluasi Pengajaran. Gramedia.Jakarta.