KISI-KISI SOAL UJI COBA
Penyelidikan 1. Siswa menghadapi dengan masalah mengenai pH
larutan penyangga
2. Siswa merumuskan masalah mengenai perhitungan pH dan pOH larutan penyangga 3. Siswa menyusun hipotesis
berdasarkan rumusan masalah
4. Siswa mengumpulkan data dengan melakukan diskusi kelompok dengan mengelaborasi informasi dari berbagai sumber tentang menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam, sedikit basa dan pengenceran
(Mengumpulkan data)
5. Siswa menguji hipotesis hasil diskusi
6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menyusun dan menginterpretasi data hasil perhitungan untuk menentukan pH larutan penyangga (Mengasosiasi) Pengorganisasian Siswa membuat laporan hasil
diskusi mengenai perhitungan pH larutan penyangga
hasil diskusi secara bergantian antar kelompok 2. Peserta kelompok yang
bukan penyaji mengevaluasi kejelasan materi presentasi dan penampilan presentasi.
(Mengkomunikasikan) Evaluasi Guru dan siswa berkolaborasi
dalam mengevaluasi pembelajaran siswa
Penutup 1. Siswa dan guru
bersama-sama menyimpulkan tentang sifat dan perhitungan pH dan pOH larutan penyangga, 2. Guru memberikan tugas
laporan praktikum individu dan latihan soal mengenai materi pokok yang dipelajari 3. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
10
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian:
a. Aspek Pengetahuan : soal
b. Aspek Sikap : Sikap siswa selama pembelajaran c. Aspek Ketrampilan : Psikomotor
2. Bentuk Instrumen: a. Soal uraian
b. Lembar pengamatan penilaian sikap c. Lembar pengamatan penilaian psikomotor
Semarang, 24 Februari 2015 Guru pengampu Guru Praktikan
Anik Widiati, S.Pd. Riska Pujayanti NIP 196907041991012003 NIM 4301411087
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA N 2 PATI Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI MIPA/2
Materi Pokok : Peran larutan penyangga dalam kehidupan makhluk hidup
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 jam pelajaran)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KD pada KI-1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
1. Peserta didik mampu mengagungkan kebesaran Tuhan YME
2. Peserta didik mampu menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita
3. Peserta didik mampu mensyukuri setiap anugerah yang telah diberikan Tuhan YME
KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Indikator:
1. Peserta didik memiliki rasa ingin tahu
2. Peserta didik secara jujur dan bertanggung jawab mampu dalam menggunakan data untuk penyelidikan
3. Peserta didik secara teliti mampu mengolah dan menganalisis data (melakukan penyelidikan secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
4. Peserta didik secara ulet mampu mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
5. Peserta didik secara kreatif, inovatif dan mampu berdiskusi dalam diskusi
sumberdaya alam yang ada di sekitar
7. Peserta didik secara responsive dan aktif mampu memecahkan setiap masalah dan mampu membuat keputusan dengan tepat
KD pada KI-3
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Indikator:
1. Peserta didik secara logis mampu mengidentifikasi informasi mengenai larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik secara mandiri mampu mengelaborasi informasi dari berbagai sumber untuk penyelidiki peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik secara jujur dan bertanggung jawab mampu dalam menggunakan data untuk penyelidikan menggunakan metode group investigation dengan benar
2. Peserta didik secara teliti mampu mengolah dan menganalisis data (melakukan penyelidikan secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil) menggunakan metode group investigation dengan benar
3. Peserta didik secara ulet mampu mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar) menggunakan metode group investigation dengan benar
4. Peserta didik secara kreatif, inovatif dan mampu berdiskusi dalam diskusi menggunakan metode group investigation dengan benar
5. Peserta didik peduli lingkungan dan mampu memanfaatkan sumberdaya alam yang ada di sekitar menggunakan metode group investigation dengan benar
6. Peserta didik secara responsive dan aktif mampu memecahkan setiap masalah dan mampu membuat keputusan dengan tepat menggunakan metode group investigation dengan benar
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari menggunakan metode group investigation dengan benar
8. Peserta didik secara mandiri mampu mengelaborasi informasi dari berbagai sumber untuk penyelidiki peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari menggunakan metode group investigation dengan benar
D. MATERI
Fungsi Larutan Penyangga
Di dalam tubuh manusia terjadi reaksi kimia yang dipercepat oleh enzim tertentu. Enzim akan bekerja efektif pada pH tertentu. Untuk mempertahankan nilai pH agar reaksi kimia tidak terganggu, tubuh dilengkapi dengan sistem larutan penyangga. Darah manusia dalam keadaan normal mempunyai pH antara 7,35–7,45. Nilai pH tersebut dipertahankan oleh tiga larutan penyangga, yaitu larutan penyangga karbonat, hemoglobin, dan oksihemoglobin. Larutan penyangga lain yang ada dalam tubuh manusia adalah larutan penyangga fosfat yang terdapat dalam sel dan kelenjar ludah. Larutan penyangga fosfat merupakan campuran antara H2PO4- dan basa konjugasinya HPO42-.
Larutan penyangga juga berfungsi dalam bidang industri, misalnya industri obat-obatan, terutama obat tetes mata, obat suntik dan infus, pHnya harus disesuaikan dengan pH cairan tubuh, agar saat dipakai tidak menimbulkan dampak negatif bagi tubuh.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific 2. Strategi : Kooperatif
3. Metode : Group Investigation berbasis inkuiri
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat dan Bahan: Lembar Kegiatan Siswa 2. Sumber Belajar:
a. Pegangan Siswa :
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Purba, Michael. 2006. Kimia untuk SMA Kelas XI Semester 2. Jakarta: Erlangga. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Sintak Group Investigation
Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan
dengan salam pembuka secara menyenangkan
2. Guru memeriksa kehadiran siswa sebgai sikap disiplin 3. Guru melakukan apersepsi
dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari. “Pernahkah kalian memperhatikan komposisi dari minuman-miniman kemasan yang kalian minum? Ternyata dalam kemasan minuman tersebut ada larutan penyangga. Ada yang tau campuran larutan apa yang digunakan?”
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan metode pembelajaran yang akan digunakan
10
Inti Pengelompokan 1. Siswa bergabung dengan
kelompoknya untuk mempelajari topik apa yang telah mereka pilih dan bagaimana menyelidikinya 2. Guru membantu siswa dalam
mengumpulkan informasi dan memfasilitasi pengaturan
70
Perencanaan 1. Siswa merancang tugas yang