BAGIAN 1 : Petunjuk Umum
D. Penilaian Hasil Belajar
7. Skala Penilaian
Dalam penilaian peserta didik digunakan skala Likert. Skala ini dikembangkan untuk mengukur sikap seseorang terhadap suatu nilai/ atau perilaku peserta didik. Skala ini memberikan suatu dimensi proses kuantifikasi angka dalam suatu interval seraha dari yang paling rendah ke yang lebih tinggi atau sebaliknya.
Pengembangan skala Likert saat ini memiliki empat interval atau lima titik walaupun masih ada yang mempertahankan dua interval atau tiga titik bahkan ada yang mengembangkan sampai dengan enam interval hingga tujuh titik.
Bentuk skala interval yang kita gunakan dalam contoh ini adalah lima titik, yaitu:
Bentuk skala Likert sebagai berikut:
|____________|____________|____________|____________|
sangat tidak setuju tidak setuju tidak bersikap setuju sangat setuju Bentuk di atas dapat dibalik menjadi:
|____________|____________|____________|____________| sangat setuju setuju tidak bersikap tidak setuju sangat tidak setuju
Angka 1 : sangat tidak setuju Angka 2 : tidak setuju
Angka 3 : tidak bersikap Angka 4 : setuju
Angka 5 : sangat setuju
Dalam pengembangan skala ini dapat dipilih bentuk yang lain, namun demikian harus ada konsistensi dalam setiap kelompok pernyataan yang mengukur sikap terhadap perilaku peserta didik. Pernyataan terbalik tidak mengubah prinsip konsisten bentuk yang digunakan, tetapi pada cara pemberian angkanya. Kegunaan skala Linkert untuk melihat sikap seseorang terhadap suatu nilai atau perilaku. Sikap adalah kecenderungan emosi terhadap suatu nilai atau perilaku. Proses pengembangan skala Linkert yaitu pertama, pengembangan pada pernyataan yang akan dijawab peserta didik, dan kedua adalah proses penentuan posisi jawaban pada skala. Berikut adalah proses yang harus dilakukan dalam menengembangkan pernyataan:
1) menentukan nilai atau perilaku yang akan diketahui. Untuk suatu tes Linkert dapat digunakan lebih dari satu nilai.
2) perhatian indikator yang telah dikembangkan untuk setiap nilai yang akan diketahui melalui skala Linkert.
SS S TB S STS
3) dari indikator yang dikembangkan situasi atau bentuk perilaku yang harus dipertunjukkan sesorang.
4) mengembangkan pernyataan dari situasi atau bentuk perilaku yang dikembangkan.
5) penilaian terhadap kualitas pernyataan dalam kriteria pernyata- an yang baik adalah yang memungkinkan ada peserta didik yang setuju, tidak setuju, dan tidak bersikap.
6) revisi pernyataan yang memungkinkan semua peserta didik setuju, tidak setuju, atau tidak bersikap
7) tentukan pernyataan terbalik dari situasi atau perilaku yang telah dikembangkan
8) tentukan angka untuk titik dalam skala 9) tulis petunjuk cara memberikan jawaban
10) tentukan bentuk jawaban untuk setiap nilai atau perilaku yang ingin diketahui dari seorang peserta didik.
CONTOH
1) Nilai yang akan diketahui adalah jujur, kerja keras, disiplin, dan tol- eransi
2) Dari daftar nilai pada buku pedoman pendidikan karakter maka in- dikator setiap nilai adalah sebagai berikut:
NILAI Jujur Kerja keras Disiplin Toleransi INDIKATOR
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
3). Dari indikator dikembangkan situasi atau perilaku yang menun- jukkan nilai yang ingin diketahui. Misalnya kerja keras dapat diterjemahkan dalam waktu belajar dibandingkan waktu bermain, menghindari tugas yang sulit, menyelesaikan pekerjaan sebaik-bai- knya, bertanya kepada teman untuk menyelesaikan tugas yang tidak diketahui dan lain-lain.
4). Dari kegiatan nomor 3 untuk kerja keras maka ada pernyataan se- bagai berikut:
• Mengerjakan tugas harus sampai selesai walau pun harus mengambil waktu bermain
• Tugas yang sulit perlu dikerjakan dengan sungguh-sungguh meskipun jam tidur jadi berkurang
• Jam untuk bermain tidak boleh dikorbankan untuk mengerjakan pekerjaan rumah
• Bertanya kepada teman untuk mengetahui cara menyelesaikan tugas perlu dilakukan
• Kerja keras harus menjadi kebiasaan dalam belajar yang menyenangkan
5). Kaji setiap pernyataan yang telah dibuat: apakah ada pernyataan yang semua peserta didik akan setuju/sangat setuju dan apakah ada pernyataan dimana semua peserta didik akan tidak setuju/sangat tidak setuju atau tidak bersikap. Kajian ini memang sangat subjektif tetapi perlu dilakukan.
6). Dari pernyataan di atas mungkin pernyataan terakhir akan melahir- kan respon setuju semua. Oleh karena itu, pernyataan itu direvisi menjadi: kerja keras harus menjadi kebiasaan belajar yang meny- enangkan bagi setiap peserta didik. Setelah direvisi mungkin ada yang setuju, tidak setuju atau tidak bersikap.
7). Menentukan pernyataan terbalik: dari pernyataan pada titik 4 dan direvisi pada titik 6 maka pernyataan ketiga adalah pernyataan ter- balik. Jadi pernyataan pertama, kedua, keempat, dan kelima adalah pernyataan positif sedangkan pernyataan ketiga adalah pernyataan negatif.
8). Tentukan angka untuk titik dalam skala: apakah 1 untuk paling setuju atau untuk paling tidak setuju. Misalkan guru menetapkan angka 1 adalah untuk yang paling setuju.
9). Tulis petunjuk cara memberikan jawaban: lingkari atau beri tanda si- lang atau tulis angka di akhir setiap pernyataan, dimana:
1 = sangat setuju 2 = setuju
3 = tidak bersikap 4 = tidak setuju
5 = sangat tidak setuju
10). Buat format yang menggabungkan antara pernyataan dengan jawaban. Contoh
Format lain dapat digunakan. Misalkan petunjuk cara menjawab tidak menyatakan 1 = sangat setuju atau sangat tidak setuju tetapi langsung memberikan tanda lingkaran atau silang (X) jawaban yang sesuai. Bentuk tabel di atas menjadi sebagai berikut:
Pernyataan
Mengerjakan tugas harus sampai selesai walau harus mengambil waktu bermain Tugas yang sulit perlu dikerjakan dengan sungguh-sungguh meskipun jam tidur jadi berkurang
Jam untuk bermain tidak boleh dikorbankan untuk mengerjakan pekerjaan rumah
Bertanya kepada teman untuk mengetahui cara menyelesaikan tugas perlu dilakukan Kerja keras harus menjadi kebiasaan belajar yang menyenangkan bagi setiap peserta didik
1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Jawaban
a) Membuat petunjuk menjawab
Sebagaimana dengan alat penilaian lain petunjuk cara menjawab harus jelas dan tidak boleh ada keraguan di pihak peserta didik untuk menjawabnya. Khusus untuk skala Likert perlu ditambah- kan bahwa kalimat:
1). Berilah jawaban yang paling sesuai dengan perasaan kalian: setuju jika setuju dengan pernyataan, tidak setuju jika tidak setuju dengan pernyataan, tidak bersikap jika tidak dapat menentukan persetujuan atau ketidakpersetujuan terhadap suatu pernyataan.
2). Jawaban yang diberikan tidak berpengaruh terhadap kenaikan kelas
b) Pengolahan jawaban peserta didik
Mengolah hasil jawaban untuk skala sikap adalah dengan me- nambahkan angka dari setiap pernyataan untuk suatu nilai atau perilaku yang ingin diketahui. Setiap nilai dan perilaku dinamakan satu skala, jadi jika dalam satu skala sikap ada 4 nilai atau perilaku yang diukur maka ada 4 skala dan akan ada 4 angka hasil dari tambahan masing-masing skala. Dengan perkataan lain jika yang akan diketahui adalah nilai jujur, kerja keras, disiplin, dan peduli sosial maka akan ada 4 angka yaitu satu untuk masing-masing skala.
Pernyataan
Mengerjakan tugas harus sampai selesai walau harus mengambil waktu bermain Tugas yang sulit perlu dikerjakan dengan sungguh-sungguh meskipun jam tidur jadi berkurang
Jam untuk bermain tidak boleh dikorbankan untuk mengerjakan pekerjaan rumah
Bertanya kepada teman untuk mengetahui cara menyelesaikan tugas perlu dilakukan Kerja keras harus menjadi kebiasaan belajar yang menyenangkan bagi setiap peserta didik
SS SS SS SS SS S S S S S TB TB TB TB TB TS TS TS TS TS STS STS STS STS STS Jawaban
Dalam menjumlahkan angka harus diingat ada pernyataan yang bersifat terbalik maka untuk pernyataan itu angka yang diberi- kan terbalik dari pernyataan lainnya. Jika yang umum skor 1 diberikan kepada sangat setuju maka pada pernyataan terbalik skor 1 diberikan kepada yang sangat tidak setuju. Jumlahkan skor untuk setiap skala setelah itu boleh dibagi atas banyaknya pernyataan.
Dari pengolahan jawaban tersebut terlihat posisi sikap setiap peserta didik terhadap suatu nilai atau perbuatan. Jawaban tersebut baru mencerminkan kecenderungan perasaan seorang peserta didik belum mencerminkan perilaku mereka. Skala Likert adalah skala mengenai kecenderungan dan bukan perilaku. c) Pelaporan Hasil Penilaian
Pada tahap pelaporan hasil penilaian, guru melakukan kegiatan sebagai berikut:
1) Menghitung/menetapkan nilai mata pelajaran dari berbagai macam penilaian (hasil ulangan harian, tugas- tugas, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas);
2) Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran dari setiap peserta didik pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan melalui wali kelas atau wakil bidang akademik dalam bentuk nilai prestasi belajar (meliputi aspek pengetahuan, praktik, dan sikap) disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi yang utuh.