Strategi Pembelajaran dalam Mengintegrasikan Nilai-nilai Karakter

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian

2. Strategi Pembelajaran dalam Mengintegrasikan Nilai-nilai Karakter

ùalam úï ñï ûandïön ûelakóönaan ûendidikan üaòakîeò ýû ï ó ñï òþ ÿ þ dinõaîakan bah÷a óî òaîegi pelakóönaan pendidikan kaòakîeò di óö îïan pendidikan

meòïökan óïö îï keóö îïan daòi pòogòam manajemen peningkaîan mï îï beòbaó ôó

ókolah õang îeòimplemenîaóô dalam pengembanganþ pelakóönaan dan eölïö óô kï òikï ï oleh ó îiap óö îïön pendidikanø î òaîegi îeòóebï î di÷ï ï ñön melalï ô

pembelajaòan akîif dengan penilaian beòbaó ôó kelaó dió òîai dengan pòogòam

òemidiaóô dan pengaõaanø

üegiaîan pembelajaòan dalam keòangka pengembangan kaòakîeò peóeòîa didik dapaî dilakï ñön dengan menggïðökan pendekaîan konîekó îïöl óbagai

konóp belajaò dan mengajaò õang membanîï gïòï dan peó òîa didik mengaiîkan

anîaòa maîeòi õang diajaòkan dengan ó ôîïöó ô dïð ôa nõaîaþ óhingga peó òîa didik

mampï ïð îï ñ membïö î hïïðan anîaòa pengeîahïön õang dimilikinõa dengan

peneòapannõa dalam kehidïön meòekaø lalï ô pembelajaòan konîekó îïöl ini

dihaòapkan peóeòîa didik akan lebih memiliki haó ôl õang kompòehenóôf õang îidak

hanõa pada îaîaòan kogniîif ýolah pikiò þîeîapi pada îaîaòan afekîif ýolah haîiþòaóöþ

dan kaòóöþó òîa îaîaòan pó ôkomoîoòø

ûembelajaòan konîekó îïal õang dimakóï mencakï bebeòapa ó îòaîegiþ anîaòa lain

ýa pembelajaòan beòbaó ôó maóölahþ ýb pembelajaòan koopeòaîifþ ýc pembelajaòan beòbaóô ópòoõekþýd pembelajaòan pelaõananþ dan ýe pembelajaòan

kaake pea didik pei kaake cedabepiki eb angg g jaab

dan a ingin ah

aegi pembelajaan ang akan dibaha dalam menginega kan nilai

nilai kaake dalam pembelajaan eoi ejan pada ! " n #ang an

di $aeah % imea Yogakaa melip i ! ode dan &endekaan &embelajaan

ang dieapkan 'angkahlangkah &embelajaan aake ang dilakanakan a ()l aa&enilaian &endidikan aake

a. Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang Diterapkan

!ode dan &endekaan &embelajaan ang dieapkan dalam menginegakan nilainilai kaake pada pembelajaan maa dikla oi

ejn oleh g ! " n #ang an di $aeah % imea Yogaka a

beda kan jaaban e*+ ,n ada - meode dan pendekaan pembelajaan

ang dieapkan anaa lain adalah meode .eamah $i &en/aan

& ena &embelajaan oopeaif dan &embelajaan onek l ! ode

.eamah $i dan &en/ n dieapkan oleh 0- e*+ ,en aa 01 12 dai

oal e*+ ,n ang ada&endekaan&embelajaan oopeaif dieapkan oleh 00

e*+ ,n aa -3452 ! ode & ena dieapkan oleh 01 e*+ ,en aa

-652 &endekaan &embelajaan onek l dieapkan oleh - e*+ ,en aa

7452 dangkan meode #emain &ean 8Role Pla9: dan &endekaan

&embelajaan emaik idak dieapkan oleh * e*+ ,n ;nk lebih jela a mengenai meode dan pendekaan pembelajaan apa ja ang dieapkan

<ae=ah >? @imeAa YogBaka=@a be=da?C=kan jaAaban =e?DEFGHnI di? Cjikan dalam ben@JK@abel ?Hbagai be=ikJ@L

MCbel NOP QH @ode dan Rendeka@an Rembelaja=an Bang <i@e=apkan dalam Rembelaja=an Meo=i SejJ=JCn pada T QS UJ= J?Cn VangJF Cn di <ae=ah >? @imeAa YogBaka=@a be=da? C=kan jaAaban =e?DEFGHnL

No Metode Pembelajaran Jumlah Responden %

N We=amah NX NYY

Z <i? KJ?[ NX NYY

\ RenJ]a?an NX NYY

O Rembelaja=an Soope=a@if NN X^I_`

` R=e?Hn@a? [ NY XZI`

X Rembelaja=an Son@ek? @JCl X \_I`

_ Ve=main Re=an aRole Plabc Y Y

^ Rembelaja=an Mema@ik Y Y

Tedangkan ? @=a@egi Bang bia? C di@e=apkan dalam penanaman nilaidnilai ka=ak@e=be=da?a=kan jaAaban =e?DEFGHn adalah dengan membe=ikan ke@eladananI

pembia?CanI pembinaan di? [plin pe?H =@a didikI dan menegakkan a@ J=an ?Hca=a

kon? [? @enP Ve=da? C=kan jaAaban =e?DEFGHnI ?@ =a@egi Bang @elah dikemJKakan di

a@a?@elah di@e=apkan oleh ?HlJ=Je=e?DEFGHnIa@aJNYYf da=i @o@al =e?DEFGHn Bang

adaP Telain me@ode dan pendeka@an pembelaja=an Bang @elah di?HbJ@kanI

=e?DEFGHn jJga mengembangkan me@ode dan pendeka@an lain Bang dipandang mampJ memben@ JK pe?H=@a didik JF @ JK menge@ahJ[ nilaidnilai kebaikanI

mencin@ai nilaidnilai kebaikanI dan melak? Cnakang mengamalkan nilaidnilai

iejdak ljkan melaah doknoen pq q pelajajan rsoji tejnjnan pada u vt

wnjnk ln iangnxan di yaejah zkmime{a Yog|akajma} v smode dan qendekaman

qembelajajan |ang dimejapkan dalam menginmegjak~kan nilainilai kajakmej}ada memode dan pendekaman pembelajajan |ang melah dijencanakan k scaja mejmnik

dalam pq q anmaja lain adalah memode ejamah} yiknk~ } qennakan} qjek snmak~ }

qendekaman qembelajajan toopejamif} dan qembelajajan tonmekkm nll v smode

ejamah} yik nk~} qennakan dan qendekaman qembelajajan tonmekkmnll dimejapkan oleh k smnljek x sn amanjekondenqendekamanqembelajajan

toopejamif dimejapkan oleh jek xen aman } } memode qjek snmak~ dimejapkan oleh jekonden aman } } k sdangkan memode iejmain qejan

Role Pla dan qembelajajan rsmamik midak dimejapkan oleh k lm n nx jekponden

nmn lebih jelak x |a mengenai memode dan pendekaman pembelajajan apa klja

|ang dimejapkan dalam pembelajajan rsoji tejnjnln pada u v t w nj nk ln

iangnxln di yaejah zkmime{a Yog|akajma bejdak ljkan hak~l melaah doknoen} dik ljikan dalam benmnmabel k sbagai bejiknm

rlbel v smode qembelajajan |ang yimejapkan dalam qembelajajan r soji tejnj nln pada u v twnjnk ln iangnxan di yaejah zkmime{a Yog|akajma bejdak ljkan melaah doknmen

No Metode Pembelajaran Jumlah Responden %

ejamah yik nk~ qennakan qembelajajan tonmekkm nll qembelajajan toopejamif } e na

emain ean Role Pla

embelajaan ema¡ik

¢e¡elah membandingkan me¡ode dan pendeka¡an pembelajaan £ang di¡eapkan dalam pembelajaan ¤oi ¥ej¦¦§n¢¨¥ j¦¦©§n ang¦ª§n di «aeah

¬© ¡imea Yog£aka¡a beda© §kan jaaban e© ®¯nden dan ha© °l ¡elaah dok¦±en a¡a¦ £ang ¡elah ¡e¡¦²i© dalam dok¦±en³ ¡en£a¡a ¡idak © ¤m¦§n£a © §ma a¡a¦

¸ ³ a¡a¦ ¹³º» dai ¡o¡al ke© ¤l¦¦han e© ®¯ ªden´ ¶ e© ®¯ ª·¤n ¡e©¤b¦¡ £ai¡ ¦

¦ª¡ ¦¼ ma¡a dikla¡ ¤oi ½ ¦¡o ¾ ½« ¢ ¨¥ ¿egei À Yog£aka¡a³ ma¡a dikla¡

¸encana ½nggaan ia£a ¸ ½ ¢ ¨¥ ¿egei ¹ Yog£aka¡a³ ma¡a dikla¡ ¬lm¦

ahan dan ang¦ª§n Áed¦ªÂ ¬Á ¢ ¨¥ ¿egei ¹ Yog£aka¡a³ ma¡a dikla¡

¨¤n£¦©¦ª ¸½ ekejaan ¢ ¨¥ ¿egei Ã ¢e£egan³ ma¡a dikla¡¥on© ¡ ¦¼©° ½¡ap dan Äangi¡Ålangi¡ ¢ ¨¥ ¿egei Ã ¢eda£¦³ © ¤ ¡a ma¡a dikla¡ ¬lm¦ ¢¡a¡ika dan

¤gangan ¢¨¥¿egei ÀÆono©§ i´

¢edangkan e© ®¯ ª·¤n £ang jaabann£a ¡idak ©e©¦§i dengan ha© °l ¡elaah dok¦±en ada Ã e©®¯ ªden a¡a¦ ¶À³º» £ai¡¦ ¦n¡¦¼ ma¡a dikla¡ ¥e© ¤ha¡an dan

¥e© ¤lama¡an ¥eja ¥ ¹ ¢ ¨¥ ¿egei À Yog£aka¡a³ ma¡a dikla¡ ¤oi da© §

¢ ¦Ç¤£ eme¡aan © ¤ ¡a ¬lm¦ ¢¡a¡ika dan ¤gangan ¢ ¨¥ ¿egei À «epok³ ma¡a dikla¡ ¬lm¦ ¢¡a¡ika dan ¤gangan ¢¨¥ ¿egei Ã ¢e£egan³ ma¡a dikla¡ ¸encana

½nggaan ia£a ¸½ dan ¬lm¦ ang¦ª§n Áed¦ªg ¬Á ¢ ¨¥ ¿egei Ã

ÈonÉ ÊËÌÍÉÎ ÏangÌÐÑn ÒedeËhana Ò ÓÈ ÔegeËi Õ ÖengaÉÎh É×Ë Êa maÊa diklaÊ

ÈonÉ ÊËÌÍÉÎÈ ÌÉ×n ÖinÊÌØÑn Ùendela Ò Ó ÈÔegeËi ÕÚonoÉÑËiÛ

ÜaËi ÝÞ ËeÉßàÐ Øen áang jaâabannáa Êidak É×É ÌÑi ÊeË ÉebÌÊã meÊode pembelajaËan áang diÊeËapkan beËdaÉaËkan jaâaban ËeÉßàÐ Øen jÌälahnáa lebih

É ×dikiÊ daËi haÉÎl Êelaah dokÌäenÛånÊÌÍmengklaËifikaÉÎ keÊidakÉ ×É ÌÑian ÊeË É×bÌÊ dilakÌÍÑn konfiËmaÉÎ melalÌÎ âaâancaËa Êidak ÊeË É ÊË ÌÍÊÌË gÌÐÑ mempeËoleh

kejelaÉÑn dan jaâaban É ×benaËnáa mengenai meÊode dan pendekaÊan

pembelajaËan áang diÊeËapkan dalam pembelajaËan æ×oËi ÈejÌË Ìan Ò Ó È Ù ÌËÌÉÑn

ÏangÌÐÑn di Ü çYÛ ÜaËi âaâancaËa ÊeË ÉebÌÊ dipeËoleh infoËmaÉÎ bahâa meÊode dan pendekaÊan pembelajaËan áang É ×benaËnáa diÊeËapkan oleh ËeÉßàÐ Ø×n adalah

áang É ×É ÌÑi dengan dokÌäen èÖ Öã baik áang É ×caËa jelaÉ ÊeËcanÊÌä dalam dÌÍÌäen èÖÖ maÌß ÌÐáang ÊeË ÉÎËaÊ dalam langkahélangkah pembelajaËanÛ

ÈeÊika dalam âaâancaËa diÊanáakan mengapa ËeÉßànden dalam menjaâab meÊode pembelajaËan áang diÊeËapkan jÌälahnáa lebih É×dikiÊ daËi

áang ada dalam dokÌäen èÖ Öã ËeÉßàÐ Ø×n beËalaÉÑn bahâa jaâabannáa hanáa

É ×É ÌÑi dengan áang ÊeËcanÊ Ìä jelaÉ dalam èÖ Ö ã áaiÊÌ pada bagian meÊode pembelajaËanÛ Òedangkan meÊode pembelajaËan áang ÊeËÉÎËaÊ melalÌÎ langkah

langkah kegiatan pembelajaran tidak disertakan. Responden mengatakan bahwa hal tersebut dikarenakan kurangnya sosialisasi mengenai cara membuat RPP berkarakter. Selama ini responden hanya mengikuti contoh format umum RPP berkarakter bangsa dari sekolah.

Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil wawancara tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa untuk mengetahui metode dan pendekatan

pembelajaêan apa ëang diìeêapkan oleh gíê í îïoêi ðembelajaêan ñ òó ô íê íõ ön

÷angíø ön di ùúY dapaì dilihaì daêi dokíûen üð ð maìa diklaì ëang beêõ öngkíìaný baik ëang ìeêcanì íû jelaõ dalam üð ð maíþ íø ëang ìeêõÿêaì dalam langkah

langkah kegiatan pembelajaran. Selain itu untuk lebih jelasnya dapat melakukan wawancara dan mengkonfirmasi guru mata diklat yang bersangkutan.

b. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Karakter Lainnya yang Dikembangkan oleh Guru

Sebagai upaya untuk mengintegrasikan muatan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran, guru mata diklat Teori Kejuruan SMK Jurusan Bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran. Selain berbagai macam metode dan pendekatan yang telah dibahas sebelumnya, beberapa guru mata diklat Teori Kejuruan SMK Jurusan Bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta juga mengembangkan metode dan pendekatan pembelajaran lain yang dipandang mampu membentuk peserta didik untuk mengetahui nilai-nilai kebaikan, mencintai nilai-nilai kebaikan, dan melaksanakan/ mengamalkan nilai-nilai kebaikan yang relevan dengan karakteristik mata diklat teori kejuruan yang diajarkan.

Metode dan pendekatan pembelajaran tersebut ada beberapa yang hanya dikembangkan di SMK tertentu saja, hal tersebut sebagai wujud usaha kreatif guru dalam rangka mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran Teori Kejuruan sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dilaksanakan di sekolah masing-masing. Responden yang mengembangkan

e n aa dai oal en en e b ai bagai beik

a dikla oi o egei Yogakaa pendekaan lain

ang dieapkan dingka dengan ang kepanjanganna adalah

ena eh dan a ! elain pendekaan lainna ang dieapkan "endekaan konp l!

a dikla oi aa # dan "emeaan egei epok pendekaan lain ang dieapkan dingka dengan " $"embelajaan

kifeaiffien danenenangkan !

a dikla %lm aika dan gangan egei epok aegi lain

ang dieapkan dingka dengan " $"embelajaan kif eaif

&ien dan menenangkan !

' a dikla men "ekejaan eegan pendekaan lain

ang dieapkan dingka dengan " $"embelajaan kif dan epa

a an

a dikla %lm aika dan gangan dai

(onoi pendekaan lain ang dieapkan adalah ob# aa "engamaan )apangan!

a dikla on * n "in dan +endela dai (ono i pendekaan lainang dieapkan adalah pengamaan lapangan!

elain aegi pembelajaan ang einega dalam pembelajaan g

ang menjadi een j ,a meneapkan aegi pembelajaan lain! aegi

e b adalah melal pembia anmembeikan keeladananpembinaan diplin pea didik dan diegakkanna a an ang elah di pakai caa kon en!

-am./demikian 012a1egi 1e20 3b. 1 memang 1idak di2encanakan 03ca2a 1e2 1. 4i0oleh

2e056/ 73n dalam dok.8en 0 9lab.0 dan :;;<dan 1idak dijaba2kan dalam 0cena2io pembelaja2an=

c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Dilaksanakan

>angkah?langkah @egia1an ;embelaja2an Aang di1e2apkan dalam mengin1eg2a0 9kan nilai?nilai ka2ak1e2 pada pembelaja2an Beo2i @ej.2.Cn oleh g.2.

D E@ F.2.0 Cn Gang./Cn di Hae2ah I01imeJa YogAaka21a< da2i ke0 3l. 2.KCn langkah?langkah kegia1an Aang ada< 0ebagian 0. 7Ch dapa1 dilak0anakan

0 3pen.K/Aa oleh g.2.< nam./ ada j.ga 0 3bagian Aang bel.8 dapa1 0 3pen.K/Aa dilak0Cnakan=

@egia1an pembelaja2an Aang 0 . 7Ch dapa1 dilak0anakan 0epen.K/Aa oleh g.2. aga2 pe0e2 1a didik menge1ah.9 nilai?nilai kebaikan pada ma1a dikla1 1eo2i

kej.2.Cn adalah dengan ca2a< pada 0Ca1 menjela0LCn ma1e2i pelaja2an< pe0 32 1a

didik diinga1kan ./ 1. L 0 3lal. menaa1i a1.2an?a1 .2an Aang be2lak. dan be20 9fa1

p2ofe0 9onal<1e2. 1ama a1. 2an Aang be2kai1an lang0./M dengan ka2ak1e2i0 1ik ma1e2i

pelaja2an= Dedangkan kegia1an pembelaja2an Aang 0 . 7Ch dilak0anakan aga2

pe032 1a didik mencin1ai nilai?nilai kebaikan adalah dengan menAajikan ma1e2i

pembelaja2an 03ca2a mena2ik< dengan membe2ikan con1oh?con1oh aplika09nAa di

dalam kehid. 5Cn 03ha2i?ha2i 0 32 1a di d./9a ke2ja=

>angkah?langkah kegia1an pembelaja2an Aang 0. 7Ch dapa1 dilak0 Cnakan

0 3pen.K/Aa oleh g.2.< ./ 1. L lebih jela0 /Aa dapa1 diliha1 da2i 1abel 0 3bagai be2ik. 1N

No Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ^Jumlah

Responden ^%

RSngTcapkanU Vlam dengan Wamah kepada peUS WXa didik keXika memaUTYZWTVng kelaU

Q[ Q\\

]

RSmbimbing T^X TY_S Wdoa USbelT` memTaai

pelajaWan Q[ Q\\

RSmpeWkenalkan diWi pada peUS WXa didikc

dVda aeal peWXemTVn peWXama T^X TY membina U TVU Vna

keakWaban

Q[ Q\\

f RSngecek kehadiWan peUeWXa didik Q[ Q\\

RSmbeWikan keUempaXan peUS WXa didik T^X TY

beWXanha apabila maUZh ada maXeWi hang kT Wang jelaU

Q[ Q\\

[

RSmbimbing peUS WXa didik melakTYVn WeflekUZT^X TY mempeWoleh pengalaman belajaWhang Xelah

dilakTYVn

Q[ Q\\

RSnjadi naWaU T`beW dan faUZliXaXoW dalam menjaeab

peWXanhaan peUSWXa didik hang menghadapi keU TaiXan Q[ Q\\

RembeWikan moXikVUZ kepada peUSWXa didik hang kTWang aXaT_elT` beWpaWXiUZpaUZ akXif dalam kegiaXan pembelajaWan

Q[ Q\\

RS Wencanakan kegiaXan Xindak lanjTX dalam benX TY pembeWian X TgaUc_aik X TmaUZndikZdTVl maTdT^ kelompok USU TVi dengan haUZl belajaW peUeWXa didik

Q[ Q\\

Q\ RSnTXTddSlajaWan dengan beWdoa Q[ Q\\

RSnegTW peUeWXa didikhang daXang XeWlambaX dengan

Un dVn Qg lbcig

RSmbeWikan keUempaXan peUS WXa didik T^X TY beWinXeWakUZ dengan gTWT

Qg lbcig

RSmbeWikan keUempaXan peUS WXa didikT^X TYU Vling beWinXeWakUZ

Qf jicg

RSlibaXkan peUS WXa didik UScaWa akXif dalam US Xiap

kegiaXan pembelajaWan Qf jicg

RSmbeWikan keUempaXan peUS WXa didikT^X TY_SkeWja U Vma dalam pembelajaWan koopeWaXif dan kolaboWaXif opembelajaWan UScaWa kelompokp

Qf jicg

RSmbimbing peUS WXa didik beWkompeXiUZUScaWa UShaX

T^X TY`eningkaXkan pWeUXaUZ belajaW Qf jicg

menqrbqstun kebanggaan danvawa pevcaxa divi

{|mbevikan qrpan balik pow } ~if dan pengqa~an dalam ben~qtiw un~ qiw un} wxava~raqqsudiah

~evhadap kebevhaw }lan pew | v~a didik

y z

{|mbqu ~vangkqranw}mpqan pelajavan bevw uma

w uma dengan pew | v~a didik dana~aqw |ndivi y z

{evencanakan kegia~an ~indak lanjq~ dalam ben~ qt

pengaxaan y z

{|mbevikan kewempa~an pew| v~a didik q~ qt bevin~evakw} dengan lingkqan dan wqrbev belajav

y zy

{evencanakan kegia~an ~indak lanjq~ dalam ben~ qt

pembelajavan vemedial y zy

{enxampaikan vencana pembelajavanq~ qt

pev~emqun bevikq~nxa y zy

{|maw~ikan bahawe~iap pew | v~a didik da~ang ~epa~ ak~ q

{|njelaw tun kompe~enw } dan nilai kavak~evxang akan diben~ qt dicapai w| v ~a kegquannxa dalam kehidqun

{|liba~kan pew| v~a didik mencavi infovmaw }xang lquwun dalam ~en~ang ~opik ma~evi xang dipelajavi davi bevbagai w qrbev

{|mbevi kew |mpa~an pewev~a didikq~qt| vpikiv menganaliw }wrenxelew uikan maw ulah

un bev~indak ~anpa vawa ~akq~

{|mbevikan ~qgawpewev~a didikq~ qt membqu ~ lapovan ekwovaw }xang dilakqtun baik liw un maqpq

~ev~ qiww |cava indi}dqul maqqt|lompok

{|man~aqt|gia~an xang dilakqtun pew| v~a didik dan membevikan ban~ qun wev~a avahan bagi meveka xang membq~qstun

{embevikan infovmaw }xang dibq~ qstun oleh pew|v~a didikq~ qt| vekwovaw} lebih jaqs

ob aa di lapangan ga mempeoleh pengeahn ambahan ang bekaian dengan maei

ang edang dipelajai

embeikan acn aga pe a didik dapa melak n pengecekan hal ek¡¢oa

££ ¤¥¦§¨

mbimbing pea didik «emeik pelajaan moal ang behaga dai pengeahn¦ eeampilan dan po

¡mbelajaan ang elah dilal pe a didik

££ ¤¥¦§¨

mbia kan ¬a k bejabaangan pada jam eakhi pelajaan membina keakaban dengan pe a didik

££ ¤¥¦§¨

¥ nggakan beagam meode pembelajaan £® ¤£ ¦¨® ¯ nggakan bebagai «be belaja £® ¤£ ¦¨®

mbiakan pee a didik «enngkan hal ek¡¢oana dai bebagai «bemelal °

tugas tertentu yang bermakna

10 61,50

Membimbing peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan ¹⁰ ^61,50

Meminta peserta didik untuk memperkenalkan diri kepada guru dan teman-temannya pada awal pertemuan pertama untuk membina suasana keakraban

9 56,25

43 ^{Memberikan tugas peserta didik untuk memunculkan}

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis ⁹ ^56,25 44 ^{Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi}

±²

³´ndoakan peµ´¶·a didik¸ang be¶halangan hadi¶ ka¶ana µaki· a·a¹º»¶ena halangan lainn¸a

¼ ²½

±¾

³en¸ampaikan b¹·i¶ ka¶ak·e¶¸ang hendak dikembangkan dalam pembelaja¶an

¼ ²½

±¿

Àembimbing peÁeÂ Ãa didik ÄÅÃÄÆ menÇajikan haÁil keÂja indiÈidÄal maÄÉÄÅÆelompokÁalah ÁaÃÄnÇa dengan caÂa pÂeÁenÃaÁi

¼ ²½

±¼

³´ngai·kan ma·e¶iÊkompe·enµË¸ang akan dipelaja¶i dengan nilai ka¶ak·e¶¸ang akan diben·¹ºÊdicapai

¿ ± ÌÍ¿²

±Î

³´mbe¶ikan ·¹gaµÏË µº¹µË pada peµ´¶ ·a didik ¹Ð·¹º mem¹ÐÑ¹Òkan gagaµan ba¶¹

² ÌÓÍÔ²

Õedangkan Öangkah×langkah kegia·an pembelaja¶an ¸ang bel¹ Ø dapa· dilakµ»nakan µ´pen¹ ÙÐ¸a oleh g¹¶¹Í ¹Ð·¹º lebih jelaµ Ð¸a dapa· diliha· da¶i ·abel

µ´bagai be¶ik¹·Ú

Û»bel Ó¿Ü Öangkah×langkah Ýegia·an Þembelaja¶an ¸ang ßel¹ Ø Õepen¹ ÙÐ¸a Û´¶lakµ»na Ú

No Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ^Jumlah

Responden ^%

³´mbe¶ikan ·¹gaµÏË µº¹µË pada peµ´¶ ·a didik ¹Ð·¹º mem¹ÐÑ¹Òkan gagaµan ba¶¹

ÓÓ ¾¼ Í¿²

³´ngai·kan ma·e¶iÊkompe·enµË¸ang akan dipelaja¶i

dengan nilai ka¶ak·e¶¸ang akan diben·¹ºÊdicapai Î ²¾ÍÔ²

³´ndoakan peµ´¶·a didik¸ang be¶halangan hadi¶

ka¶ana µaki· a·a¹º»¶ena halangan lainn¸a ¼ ²½

³en¸ampaikan b¹·i¶ ka¶ak·e¶¸ang hendak

dikembangkan dalam pembelaja¶an ¼ ²½

³´mbimbing peµ´¶·a didik ¹Ð·¹ºØen¸ajikan haµËl ke¶ja indiàËd¹»l ma¹á¹Ðkelompok µ»lah µ»·¹Ð ¸a dengan ca¶a p¶eµ´n·aµË

¼ ²½

³´min·a peµ´¶ ·a didik ¹n·¹ºØempe¶kenalkan di¶i kepada g¹¶¹Ïan ·eman×·emann¸a pada aâal

gagaã än baåæç äik ã ècaåa liã än maæ éæ êëeåëæìiã

îèmbeåikan konfiåmaã ïëeåhadap haãïl ekãéìoåaãï peã èåëa didik melalæï beåbagai ã æðbeå

ñ òóôñ õ

ö îènggæ êakan beåagam meëode pembelajaåan ÷ óñ ôõø ù ø îènggæ êakan beåbagai ã æðbeå belajaå ÷ óñ ôõø

ùù

îèmbiaã äkan peãeåëa didikæ êëæúðenæ ängkan haã ïl ekãéìoåaãïnûa daåi beåbagai ãæðbeåmelalæïëæü äã

tugas tertentu yang bermakna

6 37,50

Membimbing peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan

6 37,50

13 Datang tepat waktu dalam mengajar 5 31,25

14 Menggunakan beragam media pembelajaran 5 31,25

Memberikan tugas peserta didik untuk melakukan observasi atau survey di lapangan guna memperoleh pengetahuan tambahan yang berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari

5 31,25

16 ^{Memberikan acuan agar peserta didik dapat}

melakukan pengecekan hasil eksplorasi ⁵ ^31,25

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

5 31,25

Membimbing peserta didik untuk memetik pelajaran moral yang berharga dari pengetahuan, keterampilan dan proses pembelajaran yang telah dilalui peserta didik

5 31,25

Membiasakan siswa untuk berjabat tangan pada jam terakhir pelajaran untuk membina keakraban dengan

Dalam dokumen IMPL E ME NT AS I PE N DIDIKA N K ARA KT E R YAN G T E RINT E GR AS I KE DAL AM PE MB E L AJARAN MAT A DI K L AT T E O RI KE JURUAN PA DA S M K JURUS AN B ANGUN A N DI DAE RAH IS T IME WA YO GYA KA RT A. (Halaman 97-165)