METODOLOGI PENELITIAN
DAFTAR PUSTAKA
G. Strategi Pembelajaran Pertemuan I
Pada pertemuan pertama ini, siswa diajak untuk membahas pengertian dari variabel, koefesien, konstanta, dan suku aljabar. Dalam pertemuan ini siswa sudah diberi lembar kegiatan siswa, agar kegiatan pembelajaran lebih sistematis.
1 Pendahuluan Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) kepada tiap-tiap siswa kemudian membentuk kelompok kecil yang beranggotakan 2-3 orang
5 menit
2 Kegiatan Inti Mulai kegiatan pertama hingga ke enam PD dibimbing oleh guru untuk mampu mengontruksi pengetahuannya sendiri dari permasalahan kontekstual yang disajikan dalam LKS tersebut, sehingga dapat menemukan pemecahan masalah atau solusi dari permasalahan yang diberikan.
Kegiatan pertama, membahas mengenai pengertian dari lambang aljabar. Pembahasan lambang aljabar ini dimaksudkan sebagai perangsang bagi PD untuk nanti membahas kajian berikutnya, yaitu mengenai Variabel Aljabar (Variabel).
Soal kontekstual sebagai pengantar adalah mengenai pengertian lambang dan lambang aljabar, sebagai berikut:
Gambar dibawah merupakan gambar perumahan (pemukiman) yang bentuknya sama dan terletak berderet. Masing-masing rumah tersebut memiliki nomor rumah. Apakah nomor rumah tersebut dapat dinyatakan sebagai lambang dari rumah tersebut? Jika Ya, mengapa? Dan apa yang diwakili oleh nomor rumah ini?
Serta permasalahan mengenai lambang aljabar adalah sebagai berikut:
Untuk mempelajari mengenai Lambang Aljabar, perhatikan permasalahan di bawah ini:
Umur Putra 4 kali umur Badu. Berapa kemungkinan umur masing-masing?
15 menit
variabel aljabar, PD diajak untuk memecahkan masalah berkaitan dengan pengertian dari variabel terlebih dahulu. Adapun contoh permasalahan kontekstual yang digunakan adalah sebagai berikut:
Bu Kohar menjual bermacam-macam buah. Buah yang dijualnya dikelompokkan berdasarkan jenisnya. Ada jeruk, salak, semangka dan lainnya.
Kemudian pertanyaan yang mengacu pada penemuan arti dari variabel adalah sebagai berikut:
a) Apakah nama buah yang dijual oleh bu Kohar dapat diwakili oleh suatu lambang tertentu? Jika ya sebutkan paling tidak 5 contoh lambang yang dapat digunakan!
b) Apakah himpunan semesta dari lambang-lambang tersebut?
c) Pilih satu lambang dan sebutkan nama buah apa saja yang diwakili oleh lambang tersebut!
d) Tahukah kamu istilah atau sebutan yang cocok untuk menyebut nama lambang yang kamu pilih itu?
Kegiatan ketiga, PD diajak untuk membahas mengenai pengertian dari variabel aljabar. Adapun contoh permasalahan kontekstual yang digunakan adalah sebagai berikut:
Ibu Tina memiliki tiga orang anak dan kesemuanya duduk di bangku Sekolah Dasar (SD). Mereka berturut-turut adalah Rika, Bona, dan Abu. Setiap anak memiliki selisih umur dua tahun.
Kemudian pertanyaan yang mengacu pada penemuan arti dari variabel aljabar adalah sebagai berikut:
a) Lambang apa saja yang dapat mewakili umur dari anak-anak Ibu Tina? Berikan contohnya!
b) Pilih salah satu lambang dan berilah contoh bilangan-bilangan yang dapat diwakili oleh lambang yang kamu pilih itu
lambang yang kamu pilih itu?
d) Tahukah kamu istilah aljabar yang cocok untuk menyebut nama lambang yang kamu pilih itu
Kegiatan keempat, PD diajak untuk membahas mengenai pengertian dari konstanta aljabar.
Tiga anak Pak Jarwo yaitu: Andi, Budi, dan Candra masing-masing berturut-turut berselisih umur dua tahun. Umur mereka bertiga diantara 5 dan 15 tahun.
a) Bila umur Candra y tahun, berapa umur Andi dan Budi masing-masing? Apakah jawabanmu menunjuk pada satu bilangan tertentu? Apakah jawabanmu tidak melibatkan bilangan tertentu?
b) Apakah jawabanmu itu dapat dikatakan sebagai variabel aljabar? Mengapa?
c) Dapatkah selisih umur antara Andi, Budi dan Candra diwakili oleh suatu lambang aljabar tertentu? Mengapa?
d) Tahukah kamu istilah yang tepat untuk menyebut lambang yang mewakili selisih umur Andi, Budi dan Candra?”
Kegiatan kelima, PD diajak untuk membahas mengenai pengertian dari suku aljabar
Pak Joko memiliki dua jenis ternak. Banyaknya kaki masing-masing jenis ternak berbeda. Banyaknya kaki pada tiap ekor ternak dari jenis yang berbeda mempunyai selisih dua buah.
Kemudian pertanyaan atau petunjuk yang membimbing siswa untuk mengarah pada penyelesaian yaitu:
a) Lambang apa saja yang dapat dipilih untuk mewakili bilangan banyaknya kaki tiap ekor ternak milik pak Joko?
b) Pilihlah lambang aljabar untuk mewakili banyaknya kaki dari tiap ekor jenis ternak yang dipelihara pak Joko. Apakah himpunan semestanya?
c) Tahukah kamu istilah yang cocok untuk menyebut lambang yang kamu pilih itu?
20 menit
menyatakan banyaknya kaki tiap ekor ternak jenis I, nyatakan banyaknya kaki tiap ekor ternak jenis II dalam lambang yang sama dengan lambang yang kamu pilih untuk ternak jenis I itu. Apakah istilah aljabar untuk menyebut lambang pada ternak jenis I dan II sama?
Kegiatan keenam, PD diajak untuk membahas mengenai pengertian dari koefesien aljabar
Tiga diantara ratusan buku milik Pak Kuat memiliki banyak halaman yang unik. Banyak halaman buku yang kedua adalah 5 kali banyak halaman buku yang pertama, sedangkan banyak halaman buku yang ketiga adalah 2 kali banyak halaman buku yang pertama. Misalkan banyak halaman buku yang pertama adalah k.
Kemudian pertanyaan atau petunjuk yang membimbing siswa untuk mengarah pada penyelesaian yaitu:
a) Berapa banyak halaman dari buku kedua dan ketiga?
b) Apakah himpunan semesta dari banyak halaman buku I, II, dan III milik Pak Kuat itu?
c) Apakah banyaknya halaman buku I, II, dan III milik Pak Kuat itu masing-masing dapat disebut sebagai suku? Mengapa? d) Jika masing-masing dapat disebut suku,
adakah konstantanya? Berapakah konstantanya pada masing-masing suku? e) Tahukah kamu istilah aljabar yang tepat
untuk menyebut konstanta pada suku-suku yang lambangnya mewakili banyak halaman buku I, II dan III milik Pak Kuat?
20 menit
3 Kegiatan Penutup
Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan tugas yaitu membuat portofolio berupa rangkuman singkat atau refleksi dari pelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan inti tadi
Lembar Kerja Siswa dan Buku Cetak
I. Penilaian
Keaktifan dan Kuis
Gantiwarno,……… Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika
……… ………