a. Analisis Data Subjek LRW Soal nomor 1
Subjek LRW menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan sebagaimana terlihat pada gambar 4.39 berikut.
Gambar 4.39: Tahap memahami masalah
Hasil tertulis tersebut menunjukkan bahwa subjek LRW tidak tepat dalam menuliskan apa yang diketahui pada soal. Pada soal seharusnya yang diketahui adalah keliling pizza besar sama dengan dua kali keliling pizza kecil, namun subjek LRW menuliskan dua keliling pizza berukuran kecil sama dengan ½. Subjek dapat menuliskan apa yang ditanyakan dari
masalah dengan tepat yaitu panjang jari-jari yang mungkin pada masing-masing pizza. Hal tersebut juga ditunjukkan pada cuplikan wawancara berikut.
P : dapat dipahami nggaksoal ya? S : nggak
P : nggak? Kenapatidak paha ?
S : ya mencari rumusnya itu lho ak ya g sulit P : ru us ya, o a eritaka aksud dari soal itu apa?
S : aksud ya itu e ari jari-jari ya g ada pada pizza terse ut P : ya terus aksud soal i i, apa ya g diketahui dari soal? S : dua kali kelili g pizza erukura ke il
P : dua kali apa itu dua kali? Pizza erukura ke il saja? S : e …… iya
P : oke, sekara g apa ya g dita yaka dari soal? S : e ari pa ja g jari-jari
P : jari-jari ya g a a?
S : ya g u gki pada asi g- asi g pizza terse ut
Subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan seperti yang tercantum pada kutipan wawancara berikut.
P : ya, sekara g apakah i for asi i i sudah ukup digu aka u tuk e ja a soal ya g dita yaka ?
S : iya
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas, terlihat bahwa dalam memahami masalah, subjek LRW tidak tepat dalam menentukan apa yang diketahui namun dapat menentukan apa yang ditanyakan pada soal dengan tepat. Selain itu subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa subjek belum mampu memahami masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang pertama yaitu memahami masalah.
Setelah memahami masalah, maka langkah selanjutnya adalah menyusun rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini, subjek hanya menuliskan satu perencanaan yaitu menghitung keliling pizza berukuran kecil tetapi tidak mengetahui langkah selanjutnya sebagaimana terlihat pada gambar 4.40 berikut.
Berkaitan dengan rencana pemecahan masalah, subjek LRW tidak mampu menyebutkan pengetahuan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah. Subjek LRW juga tidak dapat menentukan keterkaitan antara informasi yang ada pada soal serta tidak menggunakan semua informasi yang ada untuk memecahkan masalah. Hal ini terlihat pada petikan wawancara peneliti dengan subjek LRW sebagai berikut.
P : oke… sekara g pe getahua apa ya g ka u gu aka , ya g isa digunakan untuk menjawab soal ini? Pengetahuan ini bisa pakai rumus, konsep!
S : pakai ru us P : ru us apa? S : nggaktahu
P : oke… sa a sekali nggaktahu? S : nggak
P : jadi i i apakah ka u e ggu aka se ua i for asi ya g diketahui dari soal u tuk e ja a ya?, ka u gu aka tidak?
S : tidak
P : tidak?...oke kenapatidak digu aka ? S : kantidak tahu ru us ya ak
P : jadi ka u isa nggak membuat kaitan antara yang diketahui dengan ya g dita yaka ?
S : enggak
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa dalam merencanakan pemecahan masalah, subjek LRW tidak dapat menentukan keterkaitan antara informasi yang ada pada soal, tidak dapat menentukan pengetahuan yang dapat digunakan untuk memecahkan soal, tidak menggunakan semua informasi yang ada pada soal serta hanya dapat menentukan satu langkah penyelesaian tetapi belum dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah. Hal ini menunjukkan bahwa subjek tidak dapat menyusun rencana pemecahan masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak melalui tahap pemecahan masalah yang kedua yaitu menyusun rencana pemecahan masalah.
Tahap selanjutnya adalah melaksanakan rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini, subjek menuliskan . Selanjutnya subjek menuliskan sebagaimana terlihat pada gambar 4.41 berikut.
Gambar 4.41: Tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah Berkaitan dengan pekerjaan subjek, peneliti melakukan wawancara guna mengetahui apa maksud penyelesaian yang ditulis subjek. Berikut petikan wawancara peneliti dengan subjek LRW.
P : oke…nah ini di penyelesaianmu dua kali pizza sama dengan . Kenapaka u e gerjaka de ga ara itu?
S : ke ari kan dikasih lembaran, yang kemarin mau nyatet kan nggak boleh lha ada tulisan jadinya, terus ada dikurang apa gitu...
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa subjek LRW hanya sekedar menulis penyelesaian tanpa adanya prosedur yang jelas dan tidak sesuai dengan rencana pemecahan yang telah disusun sehingga hasilnya salah. Hal ini menunjukkan bahwa subjek tidak dapat menyelesaikan soal dengan benar. Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak melalui tahap pemecahan yang ketiga yaitu melaksanakan rencana pemecahan masalah.
Tahap yang terakhir adalah memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Pada tahap ini subjek LRW tidak melakukan pengecekan kembali karena tidak melakukan penyelesaian dengan benar. Dengan demikian dapat dikatakan subjek tidak melalui tahap pemecahan masalah yang keempat yaitu memeriksa kembali.
Soal nomor 2
Subjek menuliskan apa yang diketahui dari soal yaitu lingkaran berdiameter , panjang dan hal yang ditanyakan yaitu menghitung banyak paving yang dibeli pak Amir sebagaimana terlihat pada gambar 4.42 berikut.
Gambar 4.42: Tahap memahami masalah
Hasil tertulis tersebut menunjukkan bahwa subjek LRW kurang tepat dalam menuliskan apa yang diketahui namun tepat dalam menuliskan hal yang ditanyakan dalam soal. Hal tersebut juga ditunjukkan pada cuplikan wawancara berikut.
P : Coba ceritakan maksud dari soal itu
S : mencari banyak paving yang dibeli pak amir
P : hee… terus aksud ya apa dari soal itu? Jadi i for asi apa yang diketahui?
S : i for asi…..
P : i for asi ya g ka u ketahui dari i i apa? Ada i fo apa di situ? S : i fo…li gkara
P : lingkaran, lingkarannya saja? S : sama persegi panjang
P : persegi panjang, lingkaran sama persegi panjang? S : iya
P : apanya lingkaran yang diketahui?
S : Lingkaran berdiameter 42 meter, persegi panjang dengan panjang 20 cm
P : hanya itu yang diketahui? S : iya
P : iya? Tidak ada yang lain? S : tidak
P : oke… sekara g apa ya g dita yaka dari soal? S : mencari paving yang dibeli pak amir
Subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan seperti yang terlihat pada kutipan wawancara berikut.
P : sekarang apakah informasi yang ada di soal ini sudah cukup digunakan untuk memecahkan masalahnya?
S : e ….. sudah
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas, terlihat bahwa dalam memahami masalah, subjek LRW kurang tepat dalam menentukan apa yang diketahui namun tepat dalam menentukan apa yang ditanyakan pada soal. Selain itu subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa subjek belum mampu memahami masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang pertama yaitu memahami masalah.
Tahap selanjutnya adalah menyusun rencana pemecahan masalah. Berdasarkan hasil tertulis subjek LRW hanya menuliskan beberapa
perencanaan tanpa adanya prosedur yang jelas dan tidak mengetahui langkah selanjutnya yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah sebagaimana terlihat pada gambar 4.43 berikut.
Gambar 4.43: Tahap menyusun rencana pemecahan masalah Terlihat pada gambar 4.43 subjek LRW salah dalam menentukan rumus yang digunakan. Subjek menuliskan luas lingkaran adalah . Berkaitan dengan pekerjaan subjek tersebut maka peneliti memberikan pertanyaan seperti yang terlihat pada kutipan wawancara berikut.
P : Terusluas li gkara ya apa i i?
S : lingkaran, 42. panjang kali r pangkat dua P : luas lingkaran itu panjang kali r pangkat dua? S : hehehe…. terse yu ta pak ragu
P : iya bukan?
S : bisa jadi, nggaktahu…
P : luas lingkaran itu nggak tahu? Nggak tahu atau nggakhafal? S : hee…. terse yu
P : sudah diajari belum?
S : sudah, ee … ya g ru us “D sama yang SMP tu beda og mbak, beda-beda og
P : rumus SD sama SMP beda? Kalau SD apa rumusnya?
S : rumus luas, yang satu per dua itu ak? sete gah dikali… dia . Hal ini menunjukkan bahwa subjek LRW belum memahami rumus matematika dengan benar. Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa dalam menyusun rencana pemecahan masalah, subjek LRW tidak tepat dalam menentukan pengetahuan yang dapat digunakan untuk memecahkan soal, tidak menggunakan semua informasi yang ada pada soal serta tidak tepat dalam menentukan langkah-langkah yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal. Hal ini menunjukkan bahwa subjek LRW belum mampu menyusun rencana pemecahan masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan subjek tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang kedua yaitu menyusun rencana pemecahan masalah.
Tahap selanjutnya adalah melaksanakan rencana pemecahan masalah sebagaimana terlihat pada gambar 4.44 berikut.
Gambar 4.44: Tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah Terlihat pada gambar 4.44, subjek melaksanakan rencana dengan menggambarkan lingkaran bertuliskan yang berada di dalam sebuah persegi panjang dengan panjang . Peneliti kemudian memberikan pertanyaan terkait maksud dari gambar tersebut seperti yang tercantum pada kutipan wawancara berikut.
P : sekarang ini penyelesaian soalmu ya. Kamu gambarkan di situ lingkarannya 42 terus ditutup persegi panjang 20 cm. tadi satuan li gkara ya apa? S : 42 P : 42 apa? S : cm (senti meter) P : cm (senti meter)? S : eh, 42 m
P : terus persegi panjang ya erapa? S : ‘ 20 cm
P : harusnya lebih besar yang mana? S : 42
P : iya, terus ini di gambarnya seperti itu? gambarnya berarti seperti itu?
S : e,.,,,enggak
P : kenapa kok gambarnya seperti itu?
S : (dia seje ak…. berarti ini yang besar itu yang lingkarannya mbak? Ya kan eter? alik erta ya
P : iya
S : lha kok bisa persegi panjang 20 cm? bisa menutup? (bertanya lagi) P : ya kan… Pak amir mempunyai sebidang tanah lapang berbentuk
lingkaran berdiameter 42 meter. Rencananya tanah ini akan ditutup paving, pernah nggak lihat tanah, nah tanah itu di tutup paving nggak? e u juk ta ah ya g ditutup pa i g di luar rua ga S : ditutup
P : pavingnya berapa?
S : o…itu ada a yak. kalau dipikiran saya to mbak ini tu lingkaran, lha ini tu buat nutup tok gitu e gga ar satu persegi pa ja g untuk menutup lingkaran kecil).
Kutipan wawancara tersebut menunjukkan bahwa subjek tidak memahami makasud soal. Selanjutnya subjek LRW menghitung luas lingkaran dengan rumus dan mengganti nilai dengan dan dengan 8. Peneliti kemudian memberikan pertanyaan terkait dengan jawaban subjek seperti terlihat pada penggalan wawancara berikut.
P : sekara g i i ka u ngitungnya luas lingkaran panjang kali r kuadrat. Padahal panjangnya di sini panjang paving, ya? Ini r nya kok ketemu delapan itu dari a a itu?
S : delapan akar …eh , delapan dia
P : agaimana? r kuadrat kok ketemu delapan? atau asal saja? S : hehe…asal
P : kenapa kok di isi gitu?
S : ketoke (sepertinya) kemarin ki 42 akar pangkat, tapi kan delapan akar pangkat dua sa a de ga .
P : delapa akar pangkat dua 64? Di sini 64nya apa? Ada nggak? S : nggak
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa subjek LRW hanya sekedar menulis penyelesaian tanpa adanya prosedur yang jelas dan tidak sesuai dengan rencana pemecahan yang telah disusun. Hal ini menunjukkan bahwa subjek belum mampu melaksanakan pemecahan masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang ketiga yaitu melaksanakan pemecahan masalah.
Tahap yang terakhir adalah tahap memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Pada tahap ini subjek LRW melakukan pengecekan kembali hasil namun tidak ada kaitannya dengan masalah yang diberikan sebagaimana terlihat pada gambar 4.45.
Gambar 4.45: Tahap memeriksa kembali hasil yang diperoleh Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang keempat yaitu memeriksa kembali.
Soal nomor 3
Dalam memahami masalah, subjek LRW menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah sebagaimana terlihat pada gambar 4.46 berikut.
Gambar 4.46: Tahap memahami masalah
Hasil tertulis tersebut menunjukkan bahwa subjek LRW tidak lengkap dalam menuliskan apa yang diketahui namun tepat dalam menuliskan hal yang ditanyakan dalam soal. Hal tersebut juga ditunjukkan pada cuplikan wawancara berikut.
P : e… eritaka dulu aksud soal itu!
S : mencari banyak lampu sorot yang diperlukan, berbentuk lingkaran de ga dia…..lampu sorot berbentuk lingkaran dengan diameter 105 meter
P : mencari banyak lampu yang berbentuk lingkaran?
S : mencari banyak lampu yang diperlukan di sebuah stadion yang berbentuk lingkaran diameter 105 meter
P : jadi apa yang diketahui dari soal? S : lingkaran berdiameter 105 meter P : hanya itu yang diketahui? S : iya
P : sekarang apa yang ditanyakan?
S : berapa banyak lampu sorot yang diperlukan
Subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan seperti yang tercantum pada kutipan wawancara berikut.
P : informasi yang ada pada soal sudah cukup nggak untuk memecahkan masalah?
S : sudah
P : sudah? Ada pengetahuan lain nggak yang kamu gunakan? S : (diam) em….pe getahua ya g di si i saja
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas, terlihat bahwa dalam memahami masalah, subjek LRW tidak lengkap dalam menentukan apa yang diketahui namun dapat menentukan apa yang ditanyakan pada soal dengan tepat. Selain itu subjek LRW juga belum
mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa subjek LRW tidak dapat memahami masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang pertama yaitu memahami masalah.
Setelah memahami masalah, tahap selanjutnya adalah menyusun rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini subjek LRW hanya menuliskan beberapa perencanaan yaitu rumus keliling lingkaran namun subjek tidak mengetahui langkah selanjutnya yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah sebagaimana terlihat pada gambar 4.47.
Gambar 4.47: Tahap menyusun rencana pemecahan masalah Subjek LRW mampu menyebutkan pengetahuan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah yaitu rumus keliling lingkaran, namun tidak dapat menentukan langkah selanjutnya. Hal ini juga terlihat pada petikan wawancara peneliti dengan subjek LRW sebagai berikut.
P : pengetahuan apa saja yang dapat digunakan untuk menjawab soal itu? Ya seperti rumus atau konsep apa yang dapat digunakan? S : rumus lingkaran
P : li gkara …ru us apa ya lingkaran? S : keliling sama dengan phi kali diameter
P : terus diameternya berapa? Terus setelah cari keliling terus cari apa? Atau hanya keliling saja?
S : iya
P : ya? Untuk mencari jumlah lampu sorot dengan cara apa? S : keliling sama dengan phi kali diameter
P : Sudah itu saja? S : iya
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa dalam menyusun rencana pemecahan masalah, subjek LRW hanya dapat menentukan satu langkah yang benar namun tidak mengetahui langkah selanjutnya sehingga belum dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah. Hal ini menunjukkan bahwa subjek LRW belum mampu menyusun rencana pemecahan dengan benar. Dengan demikian
dapat dikatakan subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang kedua yaitu menyusun rencana pemecahan masalah.
Tahap selanjutnya adalah melaksanakan rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini subjek LRW menuliskan dan hasilnya adalah 330 lampu sorot sebagaimana terlihat pada gambar 4.48 berikut.
Gambar 4.48: Tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah Terkait dengan pekerjaan subjek, peneliti memberikan pertanyaan dengan kutipan wawancara berikut.
P : U tuk e ari ju lah la pu sorot de ga araapa? S : kelili g sa a de ga phi kali dia eter.
P : “udah itu saja? S : iya
P : di si i e u juk pada pekerjaa su jek la pu atau kelili g ya?
S : kelili g
P : lha ini kenapa la pu sorot? S : ya kandi suruh e ari la pu sorot. P : lha kamu sudah tahu belum jaraknya itu? S : elu
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas menunjukkan bahwa penyelesaian yang dilakukan subjek LRW tidak sesuai dengan rencana pemecahan yang telah disusun dan jawabannya tidak tepat. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek belum mampu melalui tahap pemecahan masalah yang ketiga yaitu melaksanakan rencana pemecahan.
Tahap yang terakhir adalah tahap memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Pada tahap ini subjek LRW melakukan pengecekan kembali pada proses dan jawaban sebagaimana terlihat pada gambar 4.49.
Gambar 4.49: Tahap memeriksa kembali hasil yang diperoleh Berkaitan dengan pengecekan yang dilakukan subjek, peneliti memberikan pertanyaan seperti yang tercantum pada kutipan wawancara berikut.
P : sekarang ini coba kamu ngeceknya gimana ini? S : itu nggak ngecek tapi nyalin
Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang keempat yaitu memeriksa kembali.
Soal nomor 4
Subjek LRW menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan sebagaimana terlihat pada gambar 4.50.
Gambar 4.50: Tahap memahami masalah
Hasil tertulis tersebut menunjukkan bahwa subjek LRW tidak tepat dalam menuliskan apa yang diketahui. Pada soal seharusnya yang diketahui adalah panjang jari-jari taplak meja sama dengan 7 cm lebihnya dari jari-jari meja, namun subjek LRW menuliskan jari-jari taplak adalah 7 cm. Subjek dapat menuliskan apa yang ditanyakan dari masalah dengan tepat yaitu berapa biaya untuk membeli kain taplak meja tersebut. Hal tersebut juga ditunjukkan pada cuplikan wawancara berikut.
P : sekara g di si i ka u tulis apa yang diketahui itu? Jari-jari taplaknya ?
S :
P : kenapa di sini ditulis jari-jari taplak ?
S : eee…..kalau ini kan 7 cm lebih, jadi mending .
P : padahal di si i le ih ya dari jari-jari meja bukan 7 cm lebih. kamu paham nggak?
S : tidak
Subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan seperti yang terlihat pada kutipan wawancara berikut.
P : ya, sekara g i for asi ya g ada di si i sudah ukup digu aka ? S : nggak tahu, yang panjangnya 7 cm lebihnya itu nggak tahu
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas, terlihat bahwa dalam memahami masalah, subjek LRW tidak tepat dalam menentukan apa yang diketahui namun dapat menentukan apa yang ditanyakan pada soal dengan tepat. Selain itu subjek LRW juga belum mampu menentukan kecukupan syarat pada soal untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa subjek belum mampu memahami masalah dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa subjek tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang pertama yaitu memahami masalah.
Setelah memahami masalah, maka langkah selanjutnya adalah menyusun rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini, subjek tidak membuat perencanaan sama sekali, hanya menulis ulang apa yang diketahui dari soal sebagaimana terlihat pada gambar 4.51 berikut.
Gambar 4.51: Tahap menyusun rencana pemecahan masalah Subjek LRW juga tidak mampu menyebutkan pengetahuan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah. Hal ini terlihat pada petikan wawancara peneliti dengan subjek LRW sebagai berikut.
P : sekara g pe getahua ya g dapat digu aka u tuk e ja a soal apa?
S : ru us P : ru us apa? S : li gkara
P : ru us li gkara itu kan ada banyak to? Ada keliling ada luas. Lha ini kamu pakai ru us apa?
S : dia seje ak .. kelili g eh. Kelili g.
Berdasarkan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek salah dalam menyusun rencana penyelesaian dimana subjek salah dalam menentukan rumus yang digunakan. Hal ini menunjukkan bahwa subjek LRW belum mampu menyusun rencana pemecahan masalah. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang kedua yaitu menyusun rencana pemecahan masalah.
Tahap selanjutnya adalah melaksanakan rencana pemecahan masalah. Pada tahap ini, subjek hanya sekedar menulis penyelesaian tanpa adanya prosedur dan maksud yang jelas sebagaimana terlihat pada gambar 4.52.
Gambar 4.52: Tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah Terkait dengan pekerjaan subjek, peneliti memberikan pertanyaan kepada subjek LRW dengan kutipan wawancara berikut.
P : ini maksudnya apa? Kok langsung 7 cm, 1 m = 100, kenapa nggak dikerjaka ?
S : ee…….nggaktahu.
Berdasarkan hasil tertulis dan kutipan wawancara di atas terlihat bahwa subjek LRW hanya sekedar menulis penyelesaian tanpa adanya prosedur yang jelas dan tidak sesuai dengan rencana pemecahan dan jawabannya tidak tepat. Hal ini menunjukkan bahwa subjek tidak dapat menyelesaikan soal dengan baik. Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang ketiga yaitu melaksanakan rencana pemecahan.
Tahap yang terakhir adalah memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Pada tahap ini subjek LRW tidak melakukan pengecekan kembali karena tidak melakukan penyelesaian. Dengan demikian dapat dikatakan subjek LRW tidak dapat melalui tahap pemecahan masalah yang keempat yaitu memeriksa kembali.
Soal nomor 5
Subjek LRW menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan sebagaimana terlihat pada gambar 4.53.
Gambar 4.53: Tahap memahami masalah
Hasil tertulis tersebut menunjukkan bahwa subjek LRW tidak tepat dalam menuliskan apa yang diketahui. Pada soal seharusnya yang