Based on the result of the study, the researcher would like to present some suggestions to the teachers, the students, the school, and the future researcher as follows:
For the teachers, this research will help them to obtain some information regarding the challenges in teaching English at Pesantren and the strategies to overcome those challenges. The teachers can utilize the result of this study as a reference or reflection for them in comprehending the challenges that might arise in teaching English and how to overcome them. Through this research, teachers should be able to improve and develop their teaching skills. Besides, teachers should also be able to understand the needs and interests of the students in learning English.
For the students, this research presents some information about the challenges that may occur in teaching English and the strategies used by the teachers to overcome them.
This research provides more insights for students about the teachers’ challenges in teaching English, especially the ones that arise from students. Therefore, through this research, students should be able to minimize teachers’ struggles in teaching. Students should be more motivated to learn English in the future.
For the school, this research will give some information about the teachers’
challenges in teaching English and the strategies used to overcome them. The school
111
should be able to provide adequate facilities for teachers and students to support English teaching and learning activities.
For future researchers, this research can encourage and give more ideas and be used as a reference to other researchers who want to conduct further research on a similar topic. The other researcher can expand the focus of the study, not only the teachers’
challenges in teaching English occurred in Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi, but also many other objects out there. The future researcher could conduct the study in a different setting. Moreover, the future researcher can also utilize different methods in conducting the research.
112 REFERENCES
Abrar, M. (2016). Teaching English Problems: an Analysis of Efl Primary School Teachers in Kuala Tungkal. The 16th Indonesian Scholars International Convention, October 2016, 94–101.
Al-Khairi, M. (2015). Qualities of an Ideal English Language Teacher: A Gender-Based Investigation in a Saudi Context. Journal of Education and Practice, 6(15), 88–98.
Amidon, E. (1967). The role of the teacher in the classroom: a manual for
understanding and improving teachers’ classroom behavior. Paul S. Amidon &
Associates,.
Amin, H. (2004). Panorama pesantren dalam cakrawala modern. Diva Pustaka.
Borg, S. (2006). The distinctive characteristics of foreign language teachers. Language Teaching Research, 10(1), 3–31. https://doi.org/10.1191/1362168806lr182oa Burbules, N., & Harsen, D. (2018). Teaching and Its Predicaments. Routledge.
Copland, F., Garton, S., & Burns, A. (2014). Challenges in Teaching English to Young Learners: Global Perspectives and Local Realities. TESOL Quarterly, 48(4), 738–
762. https://doi.org/10.1002/tesq.148
Crabtree, B. F., & Miller, W. L. (1999). Doing Qualitative Research. Sage Publishing.
Creswell, J. W. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Tradition. Sage Publishing. https://doi.org/10.1111/1467-9299.00177 Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five
113 approaches 2nd edition. Sage Publications, Inc.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative adn Mixed Methods Approaches. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Daulay, H. P. n. . (2009). Sejarah Pertumbuhan Dan Pembaruan Pendidikan Islam Di Indonesia. Kencana.
Derakhshan, A., & Shirmohammadli, M. (2015). The Difficulties of Teaching English Language: The Relationship between Research and Teaching. International Journal of Linguistics, 7(1), 102. https://doi.org/10.5296/ijl.v7i1.6648 Dhofier, Z. (1994). Tradisi Pesantren. LP3ES.
Fajaryani, N., Masbirorotni, Nuraini, Nafrial, & Nopianti. (2018). Different Madrasah, but the Same Stories: Academic and Non-Academic Challenges Encountered by Teachers in Teaching A Foreign Language. Journal of Islamic Educa Tion ▪ Volu Me 23, 1(June 2018), 65–86. http://jurnal.radenfatah.a
Gana, M., Haryanto, & Salija, K. (2018). Teachers’ Strategies in Teaching Speaking (a Case Study of an English Teacher in Sma Negeri 1 Toraja Utara). Teachers’
Strategies in Teaching Speaking, 1–10.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language. Pearson longman.
https://doi.org/10.1080/03626784.1987.11075294
Hasanah, N., & Utami, P. T. (2020). Emerging Challenges of Teaching English in Non-native English-Speaking Countries: Teachers’ View. English Language Teaching
114
Educational Journal, 2(3), 112. https://doi.org/10.12928/eltej.v2i3.1134
Husna, F. (2021). Teachers’ Challenges in Teaching English at Seventh Grade Students of Junior High School 18 Jambi.
Johnson, R. B., & Christensen, L. (2008). Educational Research Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches. Sage Publications, Inc.
https://doi.org/10.4324/9781351004626-12
Kamil, D., Mukminin, A., & Kassim, N. L. A. (2014). From Education Policy to Class Practices: Indonesian Secondary EFL Teachers’ Self-Efficacy in Developing School-Based EFL Syllabi. Excellence in Higher Education, 4(2), 86–107.
https://doi.org/10.5195/ehe.2013.78
Khajlo, A. I. (2013). Problems in teaching and learning English for students.
International Journal of Engineering Research, 7(3), 56. www.ijerd.com
Khan, I. A. (2011). Challenges of teaching/learning English and management. Global Journal of Human Social Science, 11(8), 68–80.
Lather, P. (1992). Critical frames in educational research: Feminist and post-structural perspectives. Theory Into Practice, 31(2), 87–99.
Lin, G. H. C., & Chien, P. S. (2010). An Introduction to English Teaching, A Textbook for English Educators. In Online Submission. http://eric.ed.gov/?id=ED534554 Lynch, L. M. (2008). Three critical problems in English language teaching and
learning and what to do about them.
Marzulina, L., Harto, K., Erlina, D., Holandyah, M., Desvitasari, D., Arnilawati, A.,
115
Fridiyanto, F., & Mukminin, A. (2021). Challenges in teaching english for efl learners at pesantren: Teachers’ voices. Theory and Practice in Language Studies, 11(12), 1581–1589. https://doi.org/10.17507/tpls.1112.10
Maxwell, J. A. (1996). Qualitative Research Design: An Interactive Approach. Sage Publishing. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.10558-6
Merriam. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. CA:
Jossey-Bass.
Merriam, S. (1998). Qualitative Research Using Case Studies in Education.
https://books.google.com.co/books?id=ApGdBx76b9kC&printsec=frontcover&red ir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Sage Publications, Inc.
Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya.
Mukminin, A., & McMahon, B. J. (2013). International graduate students’ cross-cultural academic engagement: Stories of indonesian doctoral students on an American campus. Qualitative Report, 18(35). https://doi.org/10.46743/2160-3715/2013.1473
Napitupulu, S., & Kisno, shinoda. (2014). TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE. Moeka Publishing.
Rachmajanti, S. (2008). Impact of English Instruction at The Elementary Schools on The Students’ Achievement of English at The Lower Secondary School. TEFLIN
116 Journal, 19(2), 160–185.
Robottom, i, & Hart, p. (1993). Research in environmental education : Engaging the debate. Deakin University.
Safitri, N. T., Melati, Mukminin, A., & Hidayat, M. (2020). Exposing english teachers’
pedagogical content knowledge: A case of english language teaching practises in Indonesia. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(3), 850–
854.
Shamsuddin, A. (1986). Indonesian studio. The Open University.
Slavin, R. E. (2011). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. National Education Association.
Sofwan, M., & Habibi, A. (2016). Problematika dunia pendidikan Islam abad 21 dan tantangan pondok Pesantren di Jambi [Problems in the world of 21st century Islamic education and the challenges of Islamic boarding schools in Jambi]. Junal Kependidikan, 46(2), 271–280.
Songbatumis, A. (2017). Challenges in Teaching English Faced by English Teachers at MTsN Taliwang, Indonesia. Journal of Foreign Languange Teaching and
Learning, 2(2). https://doi.org/10.18196/ftl.2223
Stake, R. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks. Sage Publishing.
https://doi.org/10.1108/eb024859
Sugiyono, P. D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan (cetakan ke). Penerbit Alfabeta.
117
Thi To Hoa, N., & Thi Tuyet Mai, P. (2016). Difficulties in Teaching English for Specific Purposes: Empirical Study at Vietnam Universities. Higher Education Studies, 6(2), 154. https://doi.org/10.5539/hes.v6n2p154
Umar, U. (2022). English Language Teaching in Pesantren in Indonesia: Development and Challenges. Journal of English Language and Literature (JELL), 7(1), 55–64.
https://doi.org/10.37110/jell.v7i1.143
Utomo, H. W., Kusakabe, T., Sultoni, A., & Setyowati, D. (2020). Challenges Faced by English Teacher in Teaching: Case Study of Junior High School in Banjarnegara Regency. JETL (Journal Of Education, Teaching and Learning), 5(1), 34.
https://doi.org/10.26737/jetl.v5i1.1689
Virgiyanti, D. F., Widiati, U., Bahasa, P., & Negeri, I. P. (2016). CHARACTERISTICS OF EFFECTIVE JUNIOR HIGH. 338–346.
Wiśniowski, A., Sakshaug, J. W., Perez Ruiz, D. A., & Blom, A. G. (2020). Integrating probability and nonprobability samples for survey inference. Journal of Survey Statistics and Methodology, 8(1), 120–147. https://doi.org/10.1093/jssam/smz051 Yin, R. K. (1994). Case study research: Design and methods. Sage Publishing.
Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods. Sage.
118 APPENDICES APPENDIX A
FIELD NOTE OF OBSERVATION
Informant: P1
Date: September 1st 2022
No Descriptive Note Reflective Note
1. English teacher entered the class and said salaam. After that, the teacher asked students to pray first before started the lesson. Then, the teacher greeted the students in English.
The students answer the salaam and started to pray.
Then, they greeted the teacher in English.
2. Before continue the lesson, the teacher asked the students about the previous lesson. Then, the teacher asked them one by one to read their notes about the lesson.
The students answer the teacher’s question and started to read one by one.
3. Most of the students still made mistakes in pronouncing the words. The teacher corrected students’ pronunciation and asked them to repeat after her.
The students listen to the teacher’s instruction and repeat after her.
3. The teacher continued the lesson and explained it mostly using Indonesian.
The students listened carefully to the teacher.
4. After explaining the material, the teacher asked several students to come in front of the class to test their understanding about the lesson.
The students came in front of the class and did the teacher’s instruction. Some of them can do it, while others still cannot.
5. The teacher repeated the explanation and asked the class if there is any question related to the material.
None of them asked a question to the teacher.
6. Because there is no question, the teacher
assumed that the students already understood the lesson. Then, the teacher gave them a homework related to the lesson today.
The students listen to the instruction given by the teacher related to their homework.
119 7. The teacher reminded the students to always
study at home and ended the class by saying thank you for the attention and see you next week. Then, the teacher said salaam.
The students responded to the teacher by answering her salaam.
120
APPENDIX B INTERVIEW PROTOCOL
Research’s Title : Teachers’ Challenges and Strategies in Teaching English: The Case of Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Researcher : Revi Mei Linda Time of Interview :
Date of Interview :
Interviewer : Revi Mei Linda
Interviewee :
This study aims to investigate the teachers’ challenges in teaching English in Pesantren Hidayatullah, as well as the teachers’ strategies to overcome the challenges. The data will be collected by using semi-structured interview which will be recorded. There are no right or wrong or desirable or undesirable answers. The data obtained will be used only for research purposes due to protect interviewee’s personal information. During the interview, you will be asked several questions related to the challenges in teaching English in Pesantren Hidayatullah and the strategies used by the teachers to deal with the challenges. This interview will take approximately thirty minutes.
121
APPENDIX C
Consent Form for Participant in Research Interview
I agree to participate as a respondent in research conducted by an English Education Student, Faculty of Teacher Training and Education, namely:
Name : Revi Mei Linda
Student’s Number : A1B218010
Title : Teachers’ Challenges and Strategies in Teaching English: The Case of Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
1. I have been given a clear explanation from the researcher about this research and the purpose of my participation as an interviewee.
2. My participation in this research is voluntary, without any explicit or implicit coercion whatsoever to participate.
3. I allow the researcher to take written notes during the interview. I agree for this interview to be tape-recorded, and the audio recording will be used only for the research purposes.
4. The responses I give is based on my real experience in the field without any coercion from any party.
5. I understand that my identity will be kept confidential by the researcher and the information obtained from the interview will remain secure.
Jambi, 27 Mei 2022
Revi Mei Linda
(Participant) (Researcher)
122
APPENDIX D
SURAT PERNYATAAN
BERSEDIA MENJADI RESPONDEN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan bersedia untuk turut berpartisipasi menjadi responden penelitian yang dilakukan oleh Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi, yaitu:
Nama : Revi Mei Linda NIM : A1B218010
Judul : Teachers’ Challenges and Strategies in Teaching English: The Case of Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi.
Saya telah menerima penjelasan dari peneliti terkait dengan segala sesuatu mengenai penelitian ini. Saya mengerti bahwa identitas saya akan dijaga kerahasiaannya oleh peneliti. Selain itu, jawaban yang saya berikan ini adalah jawaban yang sesuai dengan apa yang diketahui tanpa ada paksaan dari pihak lain.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Jambi, 1 September 2022
Responden
123
APPENDIX E
INTERVIEW QUESTIONS Challenges in Teaching English
Questions for Teachers
1. Apa saja tantangan yang sering Anda hadapi saat mengajar Bahasa Inggris di Pesantren?
(What are the common challenges that you faced when teaching English in Pesantren?)
2. Apa yang Anda lakukan untuk mengatasi tantangan tersebut?
(What do you usually do to overcome those challenges?)
3. Menurut Anda, apa tantangan tersulit dalam mengajar Bahasa Inggris di Pesantren?
(What do you think is the most difficult challenge in teaching English at Pesantren?
4. Apa strategi Anda untuk menghadapi tantangan tersebut?
(What is your strategy to face the challenge?)
5. Menurut Anda, apa saja tantangan dalam mengajar Bahasa inggris yang muncul dari siswa itu sendiri?
(According to you, what are the challenges in teaching English that occur from the students themselves?)
6. Bagaimana upaya Anda untuk menghadapinya?
(What is your effort to deal with it?)
7. Apakah ada kesulitan dalam mengajar Bahasa inggris yang datang dari Anda sebagai guru?
(Are there any difficulties in teaching English that come from you as a teacher?) 8. Apa yang Anda lakukan untuk mengatasi tantangan yang muncul dari diri Anda sebagai seorang guru?
(What did you do to overcome the challenges that arise from you as a teacher?) 9.Bagaimana dengan tantangan yang datang dari sekolah itu sendiri seperti, fasilitas dan lingkungan pembelajaran?
(What about the challenges that come from the school itself, such as the facilities and the teaching environment?
124
10. Apa yang Anda harapkan dari pihak sekolah untuk mengatasi tantangan tersebut?
(What do you expect from the school to address the challenges?
11. Selama proses pengajaran, apakah Anda menemukan tantangan yang tidak terduga?
(During the teaching process, do you encounter any unexpected challenges?) 12. Bagaimana Anda menghadapi tantangan yang tidak terduga tersebut?
(How do you deal with the unexpected challenges?
Questions for Students
1. Apa saja tantangan atau kesulitan yang kamu hadapi saat belajar Bahasa Inggris?
(What are the challenges or difficulties that you faced when learning English?) 2. Bagaimana caramu untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut?
(How do you overcome those challenges?)
3. Selama pembelajaran Bahasa Inggris sejauh ini, apa tantangan tersulit yang kamu hadapi?
(During teaching and learning English so far, what is the most difficult challenge you have faced?)
4. Bagaimana strategimu untuk mengatasi tantangan tersulit tersebut?
(What is your strategy to overcome the challenge?
5. Menurutmu, apakah ada tantangan belajar Bahasa inggris yang datangnya dari guru? Jika ada, apa saja tantangan tersebut?
(According to you, is there any challenge in learning English that come from the teacher? If so, what is this?
6. Apa yang kamu lakukan untuk mengatasi tantangan yang datang dari guru tersebut?
(What do you do to overcome the challenge that arise from the teacher?)
7. Bagaimana dengan tantangan belajar Bahasa inggris yang datangnya dari sekolah itu sendiri, seperti kurangnya fasilitas ataupun kondisi dari lingkungan belajarnya?
(What about the challenges in learning English that come from the school itself, such as, lack of facilities or the conditions of th learning environment?
8. Apa yang kamu harapkan dari pihak sekolah untuk mengatasi tantangan tersebut?
125
(What do you expect from the school to address the challenges?
9. Selama proses pembelajaran Bahasa Inggris, apakah kamu pernah menemukan tantangan yang tidak terduga? Jika pernah, apa saja tantangan yang tidak terduga tersebut?
(During English teaching and learning process, have you ever encountered unexpected challenges? If so, what were the unexpected challenges?)
10. Bagaimana caramu mengatasi tantangan-tantangan yang tidak terduga tersebut?
(How do you overcome the unexpected challenges?
126
APPENDIX F
DOCUMENTATION
127 APPENDIX G INTERVIEW RESULTS
Hasil Coding-Transkrip wawancara antar partisipan Cross-case-interview data
1. What are the challenges faced by the teachers in teaching English at Pesantren Hidayatullah?
a. Apa saja biasanya tantangan yang sering Anda hadapi dalam mengajar Bahasa Inggris di pesantren?
Tema 1: Challenges in Teaching English in Pesantren Hidayatullah
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan Fungsional : Guru Bahasa Inggris
“Yang pertama ya paradigma terhadap belajar Bahasa Inggris ya. Ada beberapa paradigma yang perlu diluruskan,
khususnya untuk anak-anak. Jadi selama ini karna mereka di pesantren, menurut mereka Bahasa inggris itu bukan bahasanya kita ya, bahasanya orang barat, jadi kadang ada yang masih suka malas-malasan. Yang kedua asal dari santri ini yang bermacam-macam sehingga standarnya itu tidak sama. Apalagi Bahasa inggris itu antara bacaan dan tulisan itu kan berbeda. Sementara anak-anak ini mereka kadang dari dusun dari kampung yang baca Bahasa Indonesia aja kadang masih terbata-bata harus membaca Bahasa inggris. Terus di pesantren ini jadwalnya memang banyak sekali ya, pelajaran itu kan banyak ya beda sama di sekolah luar. Kalau di sekolah luar itu kan paling pelajaran umum sama Bahasa inggris, kalau di pesantren itu ada Al-qur’an hadits, Aqidah akhlak, Bahasa Arab, terus kitab kuning, tahfidz dan lain sebagainya, sehingga memang fokus ke Bahasa inggris itu
menjadi tantangan kita sebagai guru Bahasa inggris untuk lebih serius lagi.”
128 2. Lokasi Wawancara :
Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Sarana prasarana ya, di samping itu juga padatnya pelajaran lain jadwal lain jadi untuk itu kayaknya berat, ada juga pas materinya sulit jadi tergantung daripada waktu dan kondisinya.”
b. Menurut Anda apa tantangan tersulit dalam mengajar Bahasa inggris di pesantren ini?
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kalau saya sih memang untuk menangani anak-anak yang di bawah standar. Artinya kemampuan mereka memang lemah lah ya karena kita kan masuk pesantren itu tidak ada seleksi, semuanya masuk gitu. Tapi kalau yang rata-rata sih tidak ya. Jadi, yang sulit itu menurut saya kompetensi
siswanya.”
2. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kalau menurut saya, yang paling susah ya itu tadi menyediakan sarana prasarana.”
c. Apa saja tantangan dalam belajar Bahasa inggris yang mungkin muncul dari siswa itu sendiri, seperti motivasi belajar, dan lain-lain
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
“Iya motivasi ya, karena kalau anak ini kurang semangat atau motivasinya kurang agak berat juga mereka untuk belajar Bahasa inggris , apalagi Bahasa inggris ini kan cukup asing ya di telinga anak-anak.
129 Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
Apalagi anak-anak ini asalnya kan dari desa-desa ya, berbeda mungkin dengan masyarakat perkotaan ya, yang sudah tidak asing dengan Bahasa inggris ini.”
2. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Ya, yang terpenting memang motivasi ya mereka ini, karena kan kalau kata orang, Bahasa Inggris itu pelajaran tersulit kedua setelah matematika, jadi ya perlu motivasi, perlu mereka sering dibuat pembiasaan untuk speaking ya, reading dan yang lain jadi biar mereka juga merasakan langsung efeknya, maksudnya bisa untuk berkata-kata seperti ini nanti akan ada kebanggaan
seperti itu.”
d. Apakah ada kesulitan atau tantangan dalam mengajar Bahasa Inggris yang datangnya dari Anda sendiri sebagai seorang guru?
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kalau dari diri kita ini sebenarnya memang harus meng-upgrade kemampuan Bahasa Inggris kita ya, tapi karna banyaknya kesibukan sehingga waktu itu rasanya seperti padat sekali ya. Nah itu mungkin yang kesulitannya waktu itulah yang cukup berat membaginya. Background saya juga bukan Bahasa Inggris ya, itu juga menjadi tantangan saya.”
2. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kompetensi ya. Selanjutnya, untuk bisa membuat berbagai macam metode pengajaran yang tidak monoton. Ini
mungkin yang perlu banyak belajar lagi ya seperti itu.”
e. Bagaimana dengan tantangan yang datangnya dari sekolah itu sendiri, seperti fasilitas atau lingkungan dari sekolahnya?
130
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kalau ini memang harus kreatif ya, jadi menggunakan media yang ada di sekitar kita, karna memang secara fasilitas kita masih sangat kurang. Kalau lingkungan mendukung sih, hanya perlu dimaksimalkan lagi aja dari kita, guru, dan dari
anak-anaknya. Kalau secara lingkungan sangat mendukung sekali sebenarnya karna 24 jam kan anak-anak ada di pondok pesantren.”
2. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Iya, yang seperti saya katakan tadi kurangnya sarana dan prasarana, kalau lingkungan sih menurut saya sudah mendukung ya.”
f. Selama proses pengajaran Bahasa Inggris, apakah Anda pernah menemukan tantangan yang tidak terduga saat mengajar? Baik itu dari siswanya, dari Anda sebagai guru maupun dari sarana prasarananya.
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan Fungsional : Guru Bahasa Inggris
“Mungkin gini biasanya, ada anak itu anaknya guru Bahasa Inggris yang kadang itu kan menurut kita tantangan ya, karna otomatis ibunya lebih pandai ya apalagi kalau guru Bahasa inggris tingkat menengah atau tingkat Aliyah. Terkadang di situ bikin kaget, oh ternyata ibunya guru gitu,
sementara kita ini basic nya bukan Bahasa inggris ya. Lalu, siswa itu biasanya
ngantukan. Mereka kan anak-anak itu tidur jam 10, bangun jam 3, kadang setengah 3 mereka sudah dibangunkan, sholat, habis itu sampai subuh otomatis belajar kan ngantuk ya. Kalau dari sarana-prasarananya itu dulu sering mati lampu sehingga dapat
mengganggu proses pembelajaran.”
131 2. Lokasi Wawancara :
Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kadang ada pertanyaan-pertanyaan yang kita tidak terlintas ya seperti itu yang mungkin kita perlu upgrade tadi. Terkadang juga siswa mengantuk karena jadwalnya yang begitu padat, Kalau dari sarana prasarananya itu kalau pas habis token sekarang, ya beberapa kali juga ada kabel konslet itu kan akhirnya jadi terganggu semuanya seperti itu.”
2. What are the teachers’ strategies to overcome the challenges?
a. Apa yang biasanya Anda lakukan untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut?
Tema 2: Strategies in Overcoming the Challenges in Teaching English
No. Nama Partisipan Data Interview
1. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:00 – 15:30
Nama Partisipan : P1 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Kalau saya, pertama memberikan motivasi ke anak-anak ya karena memang terkait dengan paradigma, jadi banyak memberikan motivasi, banyak memberikan pencerahan, cerita, dan lain sebagainya. Untuk yang ini memang perlu penanganan khusus untuk anak-anak yang memang dari segi ini ada kekurangan ya, kadang kita panggil khusus dia diajak rumah atau kita kasih jam tambahan di luar jam sekolahnya.”
2. Lokasi Wawancara : Pesantren Hidayatullah Muaro Jambi
Tanggal/bln/tahun : 27 Mei 2022
Lama wawanacara : 15:30 – 16:00
Nama Partisipan : P2 Jabatan : Guru Bahasa Inggris
“Karena kurangnya di sarana prasarana tadi jadi apa yang bisa kita lakukan, kita lakukan ya. Yang kedua, ya kita doain semoga mereka sukses kedepannya seperti itu.”
b. Apa strategi yang Anda lakukan untuk menghadapi tantangan tersulit tersebut?
No. Nama Partisipan Data Interview