kolong-kolong meja
H. SUMBER DAN MEDIA a. Sumber Pembelajaran
1. Buku guru kelas IV Tema 1 kurikulum 2013 2. Buku siswa kelas IV Tema 1 kurikulum 2013 b. Media dan alat pembelajaran
1. Vas Keramik 2. Souvenir wayang
(mencoba, menalar).
7. Guru menyampaikan akan membahas tema 1 subtema 2 pembelajaran 2
Inti 8.Guru mengajukan pertanyaan : apakah kalian ingin mengetahui lebih banyak mengenai hasil karya seni dan budaya ?
9.Guru dan siswa saling berdiskusi mengenai cara berwawancara yang baik sambil guru memberikan penguatan pada materi. (menanya)
10. Siswa berlatih membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya untuk menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang berkaitan dengan seni di wilayah setempat dengan menggunakan kalimat tanya yang lengkap. (mencoba dan menalar)
11. Setelah selesai membuat kalimat pertanyaan, siswa praktik wawancara berpasang-pasangan dengan teman sekelas.(mencoba)
50 menit
Penutup 12. Guru mereview materi yang tadi telah dipelajari 13. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan
mengenai hal-hal yang belum dipahami.
14. Guru mengingatkan mereka untuk selalu bersikap sopan dan santun
15. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan menyampaikan pesan-pesan moral.
10 menit
Yogyakarta, 11 Agustus 2014 Mengetahui,
Guru Kelas Praktikan
Anang Hari Bawanu Marlia
Lampiran 1
Lampiran 2
Gambar 2. Souvenir pernikahan
Terbuat dari tanah liat. Banyak di produksi di wilayah kasongan bantul. Proses pembuatannya diawali dengan membentuk tanah liat, membakar, pengecatan hingga pengemasan. Harga bervariasi tergantung tingkat kesukaran dan ukurannya, yaitu antara RP 5.000,00 –
150.000,00.
Selain sebagai hiasan rumah yang banyak diminati masyarakat karena bentuknya yang unik dan beraneka ragam, souvenir seperti ini sering digunakan sebagai cendera mata saat datang ke pesta-pesta pernikahan.
1. Penilaian Kognitif. Instrumen penilaian : Tes
2. Penilaian sikap. Instrumen penilaian : Pengamatan No . Kriteria Sangat Baik 6 Perlu dipertah ankan 5 Baik 4 Cukup baik 3 Perlu ditingkat kan 2 Perlu Bimbing an 1 1. Memperhati kan ADIKSIMB A Apa, dimana, kapan, mengapa , dan bagaima na Terdapat lima aspek yang tepat Terdap at empat aspek yang tepat Terdapat tiga aspek yang tepat Terdapat dua aspek yang tepat Terdapat satu kriteria yang tepat No. Kriteria Sangat Terlihat 3 Mulai terlihat 2 Belum terlihat 1 1. Percaya diri Berbicara lancar dan
tidak terbata-bata, dapat berkomunikasi dengan bahasa yang baik dan sopan, tidak berbelit-belit dalam bertanya jawab.
Terdapat dua aspek yang benar
Terdapat satu aspek yang benar
2. Rasa ingin tahu Aktif bertanya, Menggunakan ADIKSIMBA dalam mengumpulkan informai sebanyak-banyaknya, mengumpulkan data sebanyak-banyaknya Terdapat dua aspek yang benar Terdapat satu aspek yang benar
Cara Penilaian Kognitif
No. Nama Siswa
Perolehan Skor Kriteria 1 1. Nani
2. Mina
Nilai akhir : Jumlah skor + 4
Cara penilaian Sikap
No. Nama Siswa Perolehan Skor Kriteria 1 Kriteria 2 1. Lia
2. Agus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS V SEMESTER GANJIL
Disusun oleh Marlia 11108241135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDN Gedongkiwo Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V/I
Tema/Subtema : 1. Benda-benda di lingkungan sekitar / 1. Wujud benda dan cirinya
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2JP) Hari, tanggal : Kamis, 14 Agustus 2014
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi dampak negatif penggunaan pestisida.
2. Menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti.
D. TUJUAN Pengetahuan
1. Setelah guru meminta siswa untuk mengamati gambar pada buku siswa, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan pestisida
2. Setelah membaca ringkasan materi yang dibagikan guru, siswa dapat menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti.
E. MATERI AJAR
- Perilaku manusia yang menyebabkan kerusakan alam
F. PENDEKATAN , STRATEGI, TEKNIK DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Strategi : Student centre Model : PAKEM
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
menanyakan kabar siswa
2. Guru dan siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing sambil guru
memperingatkan sikap yang baik ketika berdoa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi dengan meminta siswa untuk mengamati gambar yang ditunjukkan guru 6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan terkait gambar :
a. Gambar apa yang kalian lihat anak-anak? b. Apa dampak yang bisa terjadi karena perilaku
tersebut?
c. Apa yang seharusnya dilakukan orang pada gambar?
d. Perilaku seperti itu baik atau buruk? Dan apa alasannya?
7. Guru menyampaikan akan membahas tema 1 subtema 1 pembelajaran 4
Inti 1. Siswa mendapatkan bahan bacaan mengenai perilaku manusia yang dapat mengakibatkan perubahan alam
2. Siswa diminta menjawab soal berdasarkan teks bacaan
3. Setelah jawaban dikumpulkan, guru memberikan konfirmasi terkait dengan jawaban siswa
4. Setelah selesai memberikan penguatan, siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok besar untuk melakukan permainan melengkapi bagan
5. Guru memberikan konfirmasi terkait bagan
45 menit
Penutup 1. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan mengenai hal-hal yang belum dipahami.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
3. Guru melakukan evaluasi
4. Guru mengingatkan mereka untuk selalu menjaga lingkungan alam
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam
15 Menit
H. SUMBER DAN MEDIA