METODE PENELITIAN
D. Prosedur Penelitian
4. Tahap Kesimpulan
Pengambilan kesimpulan dari hasil analisis data yang dilakukan untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa memecahkan masalah setelah dilaksanakan model Problem Based Learning berbantukan program adobe flash, hasil belajar siswa dari posttest setelah diberikan pembelajaran model
Problem Based Learning berbantukan program adobe flash pada pokok
bahasan getaran dan gelombang dan aktivitas siswa dalam pembelajaran model Problem Based Learning berbantukan program adobe flash di kelas VIII semester 2 di MTs Islamiyah Palangka Raya tahun ajaran 2015/2016. E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penelitian ini antara lain Tes, Observasi, dan dokumentasi:
1. Tes
Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan.71
a. Tes kemampuan siswa memecahkan masalah
Instrumen tes kemampuan pemecahan masalah yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah komponen kemampuan memecahkan masalah menggunakan soal tertulis dalam bentuk uraian.72Sebelum digunakan tes kemampuan memecahkan masalah dilakukan uji coba terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitas, uji daya serta tingkat kesukaran soal.
71
Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Jakarta: Bumi Aksara, 1999,hal. 53.
72
Muhammad Abdul Haris, Pengaruh Penerapan model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Social Kelas IV Sekolah Dasar Negeri BLONDO 1 MAGELANG, Skripsi, hal. 58.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika73
Materi Kemampuan Pemecahan
Masalah yang diukur
Bentuk soal
No. butir
soal Getaran 1. Mengidentifikasi masalah berdasarkan fakta
yang ada
2. Merencanakan strategi untuk menyelesaikan masalah dengan menganalisa konsep getaran.
Uraian 1,2
3. Melaksanakan strategi yang telah dipilih dalam menyelesaikan masalah yaitu dengan menganalisa konsep getaran.
4. Memeriksa kembali dan menyimpulkan jawaban yang diperoleh dalam pemecahan masalah Gelombang
transversal dan
gelombang longitudinal
1. Mengidentifikasi masalah berdasarkan fakta yang ada
2. Merencanakan strategi untuk menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan persamaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
3. Melaksanakan strategi yang telah dipilih dalam menyelesaikan masalah yaitu dengan mengaplikasikan persamaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
4. Memeriksa kembali dan menyimpulkan jawaban yang diperoleh dalam pemecahan masalah
3,4 Cepat rambat, periode, frekuensi, dan panjang gelombang
1. Mengidentifikasi masalah berdasarkan fakta yang ada
2. Merencanakan strategi untuk menyelesaikan masalah dengan menghubungkan persamaan cepat rambat, frekuensi, periode dan panjang gelombang.
3. Melaksanakan strategi yang telah dipilih dalam menyelesaikan masalah yaitu dengan menghubungkan persamaan cepat rambat, frekuensi, periode dan panjang gelombang. 4. Memeriksa kembali dan menyimpulkan jawaban
yang diperoleh dalam pemecahan masalah
Uraian 5,6
73
Penelitian Rabiatul Adawiyah, Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Kooperatif Tipe STAD Materi Tekanan , Skripsi Tahun Ajaran 2014/2015.
b. Tes Hasil belajar Siswa
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah Instrumen Tes Hasil Belajar (THB) kognitif menggunakan soal tertulis dalam bentuk pilihan ganda. Sebelum digunakan tes hasil belajar kognitif dilakukan uji coba terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitas, uji beda daya serta tingkat kesukaran soal.
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif
No Indikator Tujuan Pembelajaran Aspek No. uji coba
soal 1. Mengidentifikasi
getaran pada kehidupan sehari- hari.
1. Melalui Tanya jawab siswa mampu menjelaskan pengertian getaran dengan benar.
C1 *1,2
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari- hari dengan benar.
C1 *3,4
3. Melalui percobaan, siswa mampu menjelaskan definisi simpangan dan amplitudo getaran dengan benar.
C2 5, ⁰6
4. Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan pengertian frekuensi dan periode dan apa saja yang mempengaruhi besarnya frekuensi dan amplitudo dengan benar.
C2 7, ⁰8
2 Mengukur
periode dan frekuensi suatu getaran.
5. Melalui percobaan siswa mampu menghitung frekuensi dan periode dengan benar.
C3 9,10,*11
6. Melalui percobaan siswa mampu menganalisa konsep getaran dalam menyelesaikan masalah fisika dengan tepat.
3 Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
7. Melalui Tanya jawab siswa mampu menjelaskan pengertian gelombang dengan benar.
C2 ⁰14,15
8. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
C1 16,*17
9. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan perbedaan bentuk dan istilah-istilah pada gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan benar.
C2 18, ⁰19
Tujuan Pembelajaran Aspek No. uji coba soal 10.Melului diskusi kelompok siswa
dapat menghitung soal yang berkaitan dengan gelombaang transversal dan longitudinal dengan benar
C3 20,*21
11.Melalui pemberian latihan soal memecahkan masalah siswa mampu menerapkan persamaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal dalam penyelesaian masalah fisika dengan tepat. C3 *22,23 4 Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
12.Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyelesaikan soal mencari cepat rambat, frekuensi, periode, dan panjang gelombang
C3 24,
25,*26
13.Melalui diskusi kelompok Siswa mampu menganalisa hubungan antara cepat rambat, frekunsi, periode dan panjang gelombang dengan benar
14.Melalui pemberian latihan soal memecahkan masalah siswa mampu menganalisa hubungan persamaan antara cepat rambat, frekuensi, periode dan panjang gelombang dalam menyelesaikan masalah fisika dengan tepat.
C4 29,*30
Keterangan :
* ( soal - soal yang dipakai untuk bahan penelitian)
⁰ (soal - soal yang direvisi untuk bahan penelitian)
( soal - soal yang dibuang tidak bisa dijadikan bahan penelitian) 2) Lembar Observasi
Pada penelitian ini lembar observasi yang digunakan adalah lembar pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran model Problem Based learning berbantukan program Adobe flash pada pokok bahasan materi getaran dan gelombang. Instrumen ini akan diisi oleh empat orang pengamat yaitu dua orang alumni Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, satu orang sudah penelitian dan satu orang sedang penelitian.
Berikut aspek-aspek yang dinilai dalam lembar pengamatan aktivitas siswa No Aspek yang Dinilai
I Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa memberitahukan kehadirannya atau siswa lainnya. 2. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran.
II
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah
3. Siswa mendengarkan permasalahan yang disampaikan guru dengan berbantukan program adobe flash Berbentuk animasi.
4. Siswa dalam kelompok ikut menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan LKS.
5. Siswa melakukan percobaan dalam menyelesaikan masalah pada LKS.
6. Siswa bersemangat pada saat melakukan percobaan dalam memecahkan masalah.
Fase 3 : Pelaksanaan Investigasi
7. Siswa dalam kelompok ikut bekerja sama berdiskusi mengerjakan LKS dengan bimbingan guru.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Siswa dalam kelompok ikut membuat laporan hasil percobaan dalam memecahkan masalah di LKS.
9. Tiap kelompok menyampaikan hasil percobaan yang telah dilakukan dalam LKS untuk memecahkan masalah.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan
10. Siswa dalam kelompok mendengarkan guru mengevaluasi kembali proses dan hasil percobaan yang telah dilakukan siswa.
III Kegiatan Penutup
11. Siswa menulis kesimpulan mengenai poin-poin penting yang telah dipelajari dengan bimbingan guru.
12. Siswa mendengarkan guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Sumber : Adaptasi dari Trianto , Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif, 2010. H. 36
Dokumentasi adalah ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan- peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, data yang relevan penelitian.74 F. Teknik Keabsahan Data
Data yang diperoleh dikatakan absah apabila alat pengumpul data yang benar-benar valid dan dapat diandalkan dalam mengungkapkan data penelitian. Oleh karena itu instrumen yang sudah diuji coba ditentukan kualitas soal yang ditinjau dari segi validitas, reliabilitas soal, daya pembeda dan tingkat kesukaran.