HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
3) Tahap Pengamatan (Observasi) a) Observasi Aktivitas Guru
Kegiatan pengamatan terhadap aktivitas guru juga dilakukan pada setiap siklus. Fokus pengamatan dikelompokkan menjadi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Hasil pengamatan terhadap aktivitas guru pada siklus I secara jelas disajikan dalam Tabel 4.2 berikut
Tabel 4.2 Aktivitas Guru Mengelola Pembelajaran pada Siklus I
No Aspek yang diamati Nilai
Pengamat 1
(1) (2) (3)
1 Pendahuluan
a. Kemampuan guru menyampaikan apersepsi 4 b. Kemampuan guru memberikan motivasi 4 c. Kemampuan guru menyampaikan tujuan
pembelajaran 3
d. Kemampuan menjelaskan langkah-langkah
35
2 Kegiatan Inti
a. Kemampuan guru dalam menjelaskan materi redoks
4 b. Kemampuan membagi siswa dalam kelompok 3 c. Kemampuan guru membimbing Siswa bekerjasama
dalam kelompok dalam menyelesaikan LKPD 4 d. Kemampuan guru dalam membimbing siswa
melakukan model pembelajaran problem solving pada saat proses pembelajaran berlangsung
4 e. Kemampuan guru mengarahkan siswa berperan
aktif untuk menjawab soal-soal yang tersedia 4 f. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok. 3
3 Kegiatan penutup
a. Siswa membimbing siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
3 b. Guru melakukan evaluasi untuk mengetahui
pemahaman siswa 3
c. Guru melakukan refleksi atau umpan balik 4
Jumlah 46
Persentase 88,46%
Kategori Baik sekali
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Keterangan : 1 = Kurang 2= Cukup 3= Baik
4= Sangat baik
Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan persentase skor aktivitas guru yang diperoleh dalam mengelola pembelajaran termasuk dalam kategori baik sekali, tetapi masih ada satu aspek yang berada pada kategori kurang, yaitu guru tidak menyampaikan teknik penilaian secara jelas. Ini akan menjadi bahan perbaikan pada pertemuan selanjutnya.
b) Observasi Aktivitas Siswa
Kegiatan pengamatan aktivitas siswa dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk setiap pertemuan. Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus I dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut:
Tabel 4.3 Aktivitas Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran pada siklus I
No Aspek yang diamati Nilai
Pengamat 1 Pengamat 2
(1) (2) (3) (4)
1 Pendahuluan
a. Siswa menjawab salam 4 4
b. Siswa memperhatikan guru ketika
membuka pelajaran. 4 4
c. Siswa menjawab pertanyaan pada kegiatan apersepsi
4
4 d. Siswa memperhatikan dan
mendengarkan pada kegiatan motivasi.
4 4
e. Siswa memperhatikan guru
menjelaskan tujuan pembelajaran. 3 3
2 Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan penyajian pelajaran secara garis besar yang disampaikan guru pada materi redoks
4 4
b. Setiap kelompok dibagikan LKPD yang berisi masalah yang harus dipecahkan oleh peserta didik.
4 4
c. Siswa mengerjakan tugas secara
bersama-sama dalam kelompok 3 4
d. Siswa berdiskusi/bertanya dengan
anggota kelompok 3 3
e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
didepan kelas. 3 3
f. Siswa dari kelompok lain bertanya
dan menanggapi 3 4
3 Kegiatan penutup
a. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru
4 4
b. Siswa dapat menyimpulkan materi
pelajaran 4 4
c. Ketekunan dan kejujuran siswa dalam menjawab soal
37
(1) (2) (3) (4)
Jumlah 47 49
Persentase 90,38% 94.23%
Kategori Baik sekali Baik sekali
Sumber: Hasil PengolahanData
Ket :
1 = Tidak Baik (Jika tidak ada yang memperhatikan) 2 = Kurang Baik (Jika<10 siswa yang memperhatikan) 3 = Baik (Jika 10 ≤ siswa ≤ 15 yang memperhatikan) 4 = Baik Sekali (Jika > 15 siswa yang memperhatikan) Nilai =(skor pengamat 1+ skor pengamat 2)/2
total skor maksimal ×100% Nilai =( )/
x 100% = 92,31 %
Data hasil penilaian aktivitas pada pertemuan I yang ditunjukkan pada Tabel 4.3 telah memenuhi kriteria baik sekali dengan persentase sebesar 92,31%. Hal ini menandakan bahwa aktivitas siswa tergolong aktif, dan sesuai dengan kriteria aktivitas siswa dimana 80-100% = baik sekali. Aktivitas siswa dinilai pada saat proses pembelajaran berlangsung yang dimulai dengan kegiatan pendahuluan yaitu menanggapi apersepsi, motivasi dan tujuan pembelajaran. Pada tahap ini siswa menanggapinya dengan baik yang ditandai dengan keaktifan siswa dalam menjawab apersepsi yang diajukan.
Langkah selanjutnya adalah kegiatan inti, yakni guru menjelaskan garis besar tentang definisi reaksi redoks yang ditinjau dari tiga aspek (pelepasan dan penangkapan oksigen, pelepasan dan penangkapan elektron, dan kenaikan dan penurunan bilangan oksidasi) dan penentuan bilangan oksidasi, siswa antusias dalam mendengarkan dan menanggapi. Tahapan selanjutnya guru membagikan LKPD kepada siswa untuk mencari pemecahan dari masalah yang ada dalam
LKPD. Pada saat proses diskusi berlangsung, guru membimbing siswa yang kesulitan dalam memecahkan masalah dalam LKPD, setelah menyelesaikan LKPD masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Tahapan terakhir adalah tahap penutup. Pada tahap ini sebagian besar dari siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Secara keseluruhan aktivitas siswa pada pertemuan 1 tergolong aktif,
c) Hasil Belajar Siswa
Setelah pelaksanaan siklus I berlangsung, guru memberikan tes siklus I yang diikuti oleh 27 siswa. Skor hasil tes belajar siswa pada RPP dapat dilihat pada Tabel 4.4 berikut:
Tabel 4.4 Skor Hasil Belajar Siswa (Tes Siklus I)
No Nama Siswa Skor Keterangan
1 ASR 60 Tuntas
2 AS 60 Tuntas
3 DIP 40 Tidak Tuntas
4 DHM 60 Tuntas 5 ER 40 Tidak Tuntas 6 FA 50 Tidak Tuntas 7 FM 60 Tuntas 8 GS 40 Tidak Tuntas 9 HF 40 Tidak Tuntas 10 HS 80 Tidak Tuntas 11 IR 80 Tuntas 12 LY 100 Tuntas 13 MM 40 Tidak Tuntas 14 NH 100 Tuntas 15 NU 80 Tuntas 16 N 100 Tuntas 17 RP 60 Tuntas 18 RA 40 Tidak Tuntas
39
19 SN 60 Tuntas
20 SR 60 Tuntas
21 SA 80 Tuntas
22 SAWS 50 Tidak Tuntas
23 SHF 80 Tuntas 24 SW 80 Tuntas 25 TRN 40 Tidak Tuntas 26 WMH 80 Tuntas 27 YK 100 Tuntas Rata-rata 65,19
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Berdasarkan tes hasil belajar siklus I, terdapat 10 orang siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar secara individu yaitu siswa yang memperoleh nilai <60 sesuai dengan KKM pada materi reaksi redoks dengan nilai 60, dan siswa yang memperoleh nilai ≥ 60 berjumlah 17 orang dengan persentase ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 62,96%. Sesuai dengan kriteria ketuntasan belajar secara klasikal di sekolah dinyatakan tuntas apabila 85% siswa tuntas secara klasikal48. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus I belum tercapai.
d. Refleksi
Pada siklus ini, kemampuan guru mengelola pembelajaran dikategorikan baik, namun guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kurangnya kemampuan guru dalam mengelola waktu dalam proses pembelajaran. Pada pertemuan selanjutnya guru perlu meningkatkan lagi kemampuan mengajarnya agar proses pembelajaran berlangsung lebih optimal.
____________ 48
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan dan
Secara umun, penjelasan tentang hasil temuan untuk aspek-aspek yang perlu diperbaiki selama proses pembelajaran pada siklus I dapat dilihat dalam Tabel 4.5 berikut.
Tabel 4.5 Hasil Temuan dan Revisi Selama Proses Pembelajaran Siklus I
No Refleksi Hasil Temuan Revisi
1. Aktivitas guru
Guru tidak menyampaikan teknik penilaian secara jelas, kurangnya kemampuan guru dalam mengelola waktu pada saat proses pembelajaran
Guru harus menyampaikan teknik penilaian secara jelas, agar siswa terarah dalam proses belajar mengajar.
2. Aktivitas Siswa
Siswa belum mampu sepenuhnya menyelesaikan masalah/ menemukan cara penyelesaian masalah.
Siswa harus lebih dibimbing dalam proses belajar mengajar agar lebih terarah.
2. Hasil tes siklus 1
Masih ada 10 orang yang hasil belajarnya belum mencapai skor ketuntasan dikarenakan kurang menyeluruhnya penjelasan guru kepada siswa
Untuk pertemuan berikutnya, guru harus bisa menjangkau para murid dalam menjelaskan materi agar semua siswa dapat mengerti materi yang dipelajari.
Sumber: Hasil Temuan Selama Proses Pembelajaran pada Tindakan
b. Siklus II
1) Tahap Perencanaan
Sebelum melaksanakan siklus II, peneliti terlebih dahulu juga mempersiapkan beberapa perangkat yaitu: rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan materi reaksi redoks serta lembar kerja peserta didik (LKPD), soal siklus II, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran.
2) Tahap Pelaksanaan (Tindakan)
Kegiatan pembelajaran pada siklus II ini dilakukan pada tanggal 13 Maret 2017. Berdasarkan hasil refleksi pada siklus 1, peneliti harus memperbaiki
41
tindakan pada siklus sebelumnya di siklus 2. Sebelum pembelajaran dimulai guru mengumumkan perolehan nilai pada siklus sebelumnya, bagi siswa yang nilainya sudah tinggi guru mengharapkan agar dapat mempertahankannya dan bagi siswa yang nilainya masih rendah guru menyemangati agar tidak menyerah dalam berusaha kemudian siswa diingatkan materi sebelumnya.
Kegiatan selanjutnya yaitu guru menjelaskan materi secara garis besar tentang tata nama senyawa berdasarkan biloks dan penentuan oksidator dan reduktor dan guru membagikan LKPD dan meminta siswa untuk mendiskusikannya dalam kelompok masing-masing. Guru membimbing diskusi kelas dan jika ada siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah agar siswa tertuju dan paham dengan soal yang dikerjakan. Setelah siswa menyelesaikan diskusi, peneliti memberikan penguatan dan mengajak siswa memberikan applause.Kegiatan yang terakhir adalah siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang materi yang telah dipelajari. Selanjutnya guru meminta siswa untuk duduk pada posisi semula dan mengadakan evaluasi II.