Teknik Analisis Data

METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian

F. Teknik Analisis Data

Analisis data pada penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Kulitatif adalah data yang diperoleh berupa masukan dari validator juga masukan guru matematika. Sedangkan kuantitatif adalah data yang memaparkan hasil pengembangan produkyang berupa bahan ajar. Data yang diperoleh melalui instrumen penilaian dianalisis dengan menggunakan statistic. Hasil analisis data akan digunakan sebagai dasar merevisi produk yang dikembangkan.

Instrumen yang digunakan memiliki 4 jawaban, sehingga skor penilaian total dapat dirinci menggunakan rumus sebagai berikut:⁴¹

̅ = ^∑

^{, dengan =} x 4 Keterangan : ̅ = rata-rata akhir

= nilai uji operasional angket tiap peserta didik n = banyaknya peserta didik yang mengisi angket

1. Analisis data validasi ahli

Langkah selanjutnya angket validasi ahli terkait kegrafikan, penyajian, kesesuaian isi, kebahasaan dan kesesuaian bahan ajar memiliki 4 pilihan jawaban sesuai konten pertanyaan. Masing-masing memilih jawaban memiliki skor berbeda yang mengartikan tingkat validasi bahan

41 Putra, Rizki Wahyu Yunian, and Rully Anggraini. 2003. “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATERI TRIGONOMETRI BERBANTUAN SOFTWARE IMindMap PADA PESERTA DIDIK Di SMA,” no. 1: 70–79. h.42.

ajar berbasis AL QURUN Teaching Model (ATM) materi logaritma. Skor penilaian dari tiap pilihan jawaban dapat dilihat dalam Tabel 3.3.⁴²

Tabel 3.3

Hasil dari skor penilaian dari masing-masing validator ahli media, ahli materi dan ahli bahasa tersebut kemudian dicari rata-rata dan dikonversikan ke pernyataan untuk menentukan kelayakan dan kevalidan bahan ajar berbasis AL QURUN Teaching Model (ATM). Pengkonversian skor menjadi pernyataan penilaian ini dapat dilihat dalam Tabel 3.4.⁴³

Tabel 3.4

Kriteria Kelayakan (modifikasi)

Skor Kualitas Kriteria Kelayakan Keterangan 3,26 < ̅ ≤ 4,00 Layak digunakan Tidak revisi Pembelajaran Matematika Dengan Macromedia Flash.” Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika 8 (2): 177–85. h. 180.

43 Lucky Chandra Febriana. 2014. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta didik (LKS) Fisika Materi Tekanan Mencakup Ranah Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor Sesuai Kurikulum 2013 Untuk Peserta didik SMP/MTs.” SKRIPSI Jurusan Fisika-Fakultas MIPA UM, no. 1: 5. h.6.

2. Analisis data uji coba produk

Angket respon peserta didik terhadap penggunaan produk memiliki 4 pilihan jawaban sesuai konten pertanyaan. Masing-masing pilihan jawaban memiliki skor berbeda yang mengartikan tingkat kesesuaian bagi pengguna. Skor penilaian dari tiap pilihan jawaban dapat dilihat dalam Tabel 3.5.⁴⁴

Tabel 3.5

Skor Penilaian Uji Coba Produk (modifikasi)

Skor Pilihan Jawaban Kemenarikan

4 Sangat menarik

3 Menarik

2 Kurang menarik

1 Sangat kurang menarik

Hasil dari skor penilaian dari masing-masing dari peserta didik dan pendidik tersebut kemudian dicari rata-rata dan dikonversikan ke pernyataan untuk menentukan kemenarikan bahan ajar berbasis AL QURUN Teaching Model (ATM). Pengkonversian skor menjadi pernyataan penilaian ini dapat dilihat dalam Tabel 3.6.⁴⁵

44 Rusmela Dewi. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada MateriOperasi Hitung Bentuk Aljabar di SMP”,Skripsi (Lampung: IAIN RadenIntan Lampung, 2016), h. 53

45 Sari, Ana Kurnia, Chandra Ertikanto, dan Wayann Suana. 2014. “Pengembangan Lks Memanfaatkan Laboratorium Virtual Pada Materi Optik Fisis Dengan Pendekatan Saintifik”. 1-2

Tabel 3.6

Kriteria Untuk Uji Kemenarikan (modifikasi)

Skor Kualitas Kriteria Kemenarikan 3,26 < ̅ ≤ 4,00 Sangat menarik

2,51 < ̅ ≤ 3,26 Menarik

1,76 < ̅ ≤ 2,51 Kurag Menarik 1,00 ≤ ̅ ≤ 1,75 Sangat Kurang Menarik

3. Analisis Uji Efektivitas

Efektivitas dapat dilihat dari nilai pretest dan posttest peserta didik.. Hasil pretest yang dimaksud dalam penelitian ini adalah skor yang diperoleh peserta didik dengan mengerjakan soal tes yang diberikan sebelum proses pembelajaran, sedangkan posttest yang dimaksud dalam penelitian ini adalah skor yang diperoleh peserta didik dengan mengerjakan soal tes yang diberikan setelah berakhirnya proses pembelajaran. Untuk melihat keefektifan bahan ajar ATM yang telah dibuat dapat dihitung dengan Uji Effect Size. Model desain penelitian mengenai keefektifan belajar peserta didik dapat dilihat pada Tabel 3.7.⁴⁶

Tabel 3.7

Model Desain Keefektifitasan

Kelas Pretest Perlakuan Posttest

Eksperimen X

46 Jusmawati, Hamzah Upu, Muhammad Darwis, "Efektivitas Penerapan Model Berbasis Masalah Setting Kooperatif Dengan Pendekatan Saintifik Dalam pembelajaran Matematika Di Kelas X SMA Negeri 11 makasar", Jurnal daya matematis, Vol. 3, No. 1, (2015), h. 35.

adalah kelas yang akan diberikan pretest, adalah kelas yang akan

diberikan posttest, X adalah pembelajaran dengan menggunakan AL QURUN Teaching Model materi logaritma. Target yang ingin dicapai

tentunya 100% materi dikuasai siswa, dan minimal telah mencapai nilai KKM. Untuk mengetahui seberapa besar efektivitas Pengembangan Bahan Ajar AL QURUN Teaching Model materi logaritma terhadap hasil belajar peserta didik digunakan perhitungan manual yaitu dengan kriteria cohen dalam hake dengan rumus effect size.

Effect size merupakan ukuran mengenai besarnya pengaruh suatu variabel pada variabel lain. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut⁴⁷ :

Dengan : √

Keterangan : = effect size

= rata-rata pretest = rata-rata postest

= standar deviasi pooled = simpangan baku pretest = simpangan baku posttest

47 Richard R. Hake, "Relationship of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics with Gender, High-School Physich, and Petest Score on Mathematics and Spatial Visualization" Jurnal International Indian University Vol. 1 No. 1, 2002, h.3

Mencari Standar Deviasi (SD)⁴⁸ :

√∑ ^∑

Keterangan :

∑ = Jumlah skor peserta didik N = Jumlah peserta didik

̅ = Nilai rata-rata skor hasil tes peserta didik

Kriteria besar kecilnya effect size diklasifikasikan sebagai berikut : Tabel 3.8⁴⁹

Kategori Effect Size

Effect Size Kategori

d < 0,2 Kecil

0,2 < d < 0,8 Sedang

d > 0,8 Tinggi

48 Setiana Wulandari, Edi Tanndiling dan Syukran Mursyid, “Peningkatan Hasil Belajaran Siswa Smk Menggunakan Lembar Kerja Kumon Pada Materi Hokum Newton”, Jurnal FKIP Untan Pontianak, hal. 6.

49Erpina. Maridjo Abdul Hasjimy, Asmayani Salimi, "Pengaruh Kooperatif Teknik Talking Stick Terhadap Hasil Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SD", Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Vol. 3 No. 9, 2014, h. 13.

Adapun interpretasi Effect Size adalah :

Tabel 3.9⁵⁰

Interpretasi Effect Size

Cohen,s Standard Effect Size Persentase (%)

Tinggi

50Lee A Becker, Effect Size Measure For Two Independent Groups, Journal :Effect Size Becker, 2000, h.3

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN