METODOLOGI PENELITIAN
C. Teknik Pengolahan Data
Setelah data terkumpul, maka hasil penelitian dianalisis dengan tujuan menjawab hipotesis. Teknik pengolahan data ini menggunakan program Microsoft Excel 2010 dan System Passage For Social Science (SPSS) 17.0. dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Hasil tes awal dan tes akhir di kelas ekperimen dan kelas kontrol diperiksa sampai diperoleh skor tes awal dan tes akhirdengan nilai ideal 100;
2. Menghitung nilai rata-rata tes awal dan tes akhir dengan rumus sebagai berikut ini.
x= ��
3. Melakukan uji normalitas terhadap data yang sudah ada, baik itu tes awal maupun tes akhir. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah data yang sudah diambil merupakan data normal dengan menggunakan uji
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kolmogorov-Smirnov yang terdapat dalam program SPSS 17.0.Uji normalitas ini memiliki hipotesis sebagai berikut:
Ho: sampel data terdistribusi secara normal Ha: sampel data tidak terdistribusi secara normal
Untuk menarik kesimpulan dari uji normalitas, maka penulis mengambil keputusan berdasarkan nilai probabilitas (Asymtotic Significance) yaitu: a. apabila probabilitas (Asymp. Sig) < 0,05 maka H ditolak sehingga sampel
tidak terdistribusi secara normal,
b. apabila probabilitas (Asymp. Sig) > 0,05 maka H diterima sehingga sampel terdistribusi secara normal.
4. Melakukan uji homogenitas untuk mengetahui data tersebut memiliki variasi yang sama atau tidak. Uji homogenitas ini menggunakan uji One Way Anova dalam program SPSS 17.0. Uji homogenitas memiliki hipotesis sebagai berikut:
Ho: sampel data homogen Ha: sampel data tidak homogen
Pengambilan keputusan uji homogenitas ini berdasarkan nilai probabilitas data, yaitu:
a. apabila nilai probabilitas < 0,05 maka H diterima sehingga sampelmerupakan data tidak homogen,
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. apabila nilai probabilitas > 0,05 maka H ditolak sehingga sampel merupakan data homogen.
Selain dengan menggunakan tabel homogenitas, pengujian sampel homogen ini dapat dilihat dari tabel ANOVA yang dihasilkan dari pengolahan data SPSS 17.0. Pengujian ANOVA ini membandingkan hasil tes dari kelas eksperimen dan kelas kontrol.
5. Untuk dapat membuat hipotesis kita diterima atau ditolak, maka penulis menggunakan Paired Sample T-Test dengan memiliki taraf signifikansi 95% atau memiliki tingkat kepercayaan 0,05%. Pengujian hipotesis digunakan untuk mengetahui perbedaan rata-rata nilai dan membuktikan keefektifan penerapan teknik ASSEP LUVASSA dalam pembelajaran membaca teks buku.
Ha: terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku sebelum dan sesudah menggunakan teknik ASSEP LUVASSA.
Ho: tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku sebelum dan sesudah menggunakan teknik ASSEP LUVASSA.
Berdasarkan hipotesis di atas, maka untuk membuktikannya sebagai berikut. a. apabila nilai probabilitas < 0,05 maka H ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku sebelum dan sesudah menggunakan teknik ASSEP LUVASSA,
b. apabila nilai probabilitas > 0,05 maka H diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku sebelum dan sesudah menggunakan teknik ASSEP LUVASSA. Agar lebih menguatkan hipotesis yang telah penulis buat, maka penulis mencari n-gain atau uji ternormalisasi data untuk mengetahui keefektifan penerapan teknik ASSEP LUVASSA. Pengolahan data n-gain diawali dengan mencari selisih antara skortes awal dan ptes akhir s seperti rumus di bawah ini.
� − ��� = � � ��ℎ� − � � ��ℎ�
� �� � − � � ��ℎ�
Penggunaan n-gain ini digunakan karena nilai tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kriteria indeks n-gain yang dikemukakan oleh Hake adalah sebagai berikut.
Tabel 3.10 Kriteria Gain
Indeks Gain Interpretasi g > 0,70 Tinggi
0,30 ≤ g ≤ 0,70 Sedang
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setelah mendapatkan n-gain maka sampel data diolah dengan One Way Anova yang terdapat dalam program SPSS 17.0 yang memiliki hipotesis sebagai berikut.
Ha: Ada perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen (penerapan teknik ASSEP LUVASSA) dan kelas kontrol (konvensional)
Ho: Tidak da perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen (penerapan teknik ASSEP LUVASSA) dan kelas kontrol (konvensional)
Langkah selanjutnya dengan menguji hipotesis sebagai berikut.
a. apabila nilai probabilitas < 0,05 maka H ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dengan menerapkan teknik ASSEP LUVASSA dengan tidak menggunakan teknik ASSEP LUVASSA, b. apabila nilai probabilitas > 0,05 maka H diterima sehingga dapat
disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dengan menerapkan teknik ASSEP LUVASSA dengan tidak menggunakan teknik ASSEP LUVASSA.
6. memberikan penjelasan mengenai sampel data yang telah diolah oleh penulis melalui Anates, SPSS 17.0 dan Ms Excel.
64
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Setelah menganalisis data dan mengolah data untuk membuktikan hipotesis yang telah dijelaskan di bab IV, maka pada bab ini penulis mengungkapkan kesimpulan dan saran. Adapun simpulan yang didasarkan pada rumusan masalah adalah sebagai berikut.
1. Perolehan skor rata-rata tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol terbukti memiliki perbedaan yang cukup signifikan. Bukti dari perbedaan tersebut adalah skor rata-rata kelas eksperimen adalah 61,53 sedangakan skor rata-rata di kelas kontrol adalah 64,47.
2. Perolehan skor rata-rata tes akhir kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan teknik ASSEP LUVASSA memiliki pengaruh yang signifikan. Hal ini terbukti kenaikan rata-rata skor kelas eksperimen mengalami kenaikan menjadi sebesar 78,03. Sedangkan, setelah diberikan perlakuan konvensional pada kelas kontrol, kelas kontrol mengalami kenaikan skor rata-rata yang tidak terlalu signifikan yaitu sebesar 71, 23.
3. Berdasarkan uji hipotesis yang telah penulis lakukan. Sampel data kelas eksperimen memiliki nilai signifikansi yang cukup maksimal yaitu 0,001. Maksimalnya nilai signifikansi pada sampel kelas eksperimen terbukti dengan
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dibandingkannya nilai signifikansi yang lebih kecil dengan taraf signifikansi yaitu 0,05. Nilai signifikansi pada kelas kontrol sama halnya dengan nilai signifikansi yang lebih kecil dari taraf signifikansi. Nilai signifikansi kelas kontrol adalah 0,000. Berdasarkan n-gain untuk menguji hipotesis utama didasarkan pada n-gain ANOVA yang menghasilkan nilai signifikansi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 0,000 dengan demikian dapat dikatan bahwa nilai signifikansi n-gain lebih kecil dari taraf signifikansi. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hipotesis penulis yaitu “terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku dengan menggunakan teknik ASSEP LUVASSA dengan kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku yang tidak menggunakan teknik ASSEP LUVASSA” diterima, makakemampuan pembelajaran membaca teks buku dengan menggunakan teknik ASSEP LUVASSA pada siswa kelas X-5 dengan kemampuan membaca teks buku siswa dalam pembelajaran membaca teks buku yang tidak menggunakan teknik ASSEP LUVASSA pada siswa kelas X-4 SMA Negeri 23 Bandung terbukti efektif.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis memberikan beberapa saran untuk dijadikan bahan pemikiran atau pendapat bagi beberapa pihak.
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Teknik ASSEP LUVASSA dapat dijadikan sebagai salah satu pilihan bagi guru untuk diterapkan pada pembelajaran membaca teks buku. Teknik ini dapat menyatukan keseluruhan aspek keterampilan berbahasa dalam waktu yang cukup cepat, sehingga guru tidak harus memberikan pemahaman secara terus menerus kepada siswa.
2. Dengan adanya teknik ASSEP LUVASSA, siswa dapat saling berbagi untuk menginat dan memahami seluk beluk yang terdapat di buku dari awal sampai akhir. Sehingga, siswa dapat mendapatkan informasi dari teks buku tersebut secara lebih tajam, jelas, mudah diingat dan dapat meningkatkan motivasi membaca.
3. Penulis berharap agar peneliti selanjutnya melakukan penelitian mengenai teknik ASSEP LUVASSA dengan memilih objek penelitian SMP hingga perguruan tinggi. Selain itu, dapat pula dikembangkan untuk diterapkan di materi keterampilan membaca di tingkat SMA. Sehingga, ada pembanding untuk menjadikan teknik ASSEP LUVASSA memiliki referensi yang lebih kuat. Penulis pun berharap ada metode, teknik, strategi ataupun perbandingan antar metode untuk teknik agar mempermudah dan menarik minat membaca teks buku siswa khusunya, dan mencinta pelajaran bahasa dan sastra Indonesia umumnya.
67
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2010. Strategi Membaca Teori dan Pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press.
Ahira, Anne. “Buku Teks dan Kegiatan Belajar”. (Online). Tersedia: http://www.anneahira.com/buku-teks.htm. [15 Desember 2011].
Akdon. 2007. Modul Aplikasi Statistika dalam Pendidikan. Bandung: UPI.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi. Jakarta: Rineka Cipta.
Awaludin, Susi Endriyani. 2011. “Penggunaan Teknik Yoyo Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman (Penelitian Eksperimen Semu Terhadap Kelas VII SMPN 9 Bandung Tahun Ajaran 2010/2011)”. Skripsi, Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin, Burhan. 2010. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Fachri. 2008. “Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Penerapan Peta Cerita pada Model Pembelajaran Jigsaw.”(Online). Tersedia: http://fachriguru.blogspot.com/2008_12_01_archive.html. [21 Januari 2012].
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hamijaya, Nunu.A, Nunung K. Rukmana, dan Idea Suciati. 2008. Quick Reading Melejitkan DNA Membaca. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Hermanto. 2011.“Metode ECOLA”. (Online). Tersedia: http://sangpendidik-hermanto.blogspot.com/2011_03_01_archive.html [17 Maret 2011].
Khajar, Santi. 2012. “Penerapan Teknik Peta Pikiran (mind mapping) dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Eksposisi: Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X MAN 3 Cirebon Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi, Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Luciandika, Ariva. 2011. “Metode Ecola”. (Online). Tersedia: http://berbahasa-bersastra.blogspot.com/2011/01/metode-ecola.html [8 Januari 2011].
Luciandika, Ariva. 2011. “Metode Ecola”. (Online). Tersedia: http://zieper.multiply.com/journal/item/56?&show_interstitial=1&u=/journal/it em [16 Februari 2011].
Mulyati, Yeti. dan Harras, K.holid A. Pembelajaran Membaca. Bandung: Penerbit Jurdiksatrasia FPBS UPI.
Nurbayani, St. “Model PembelajaranBahasa Dan Implementasinya”. (Online). Tersedia: staff.uny.ac.id/system/files/.../model-pembelajaran-membaca.pptx Prihandana, Rangga Radika. 2011. “OPEN ENDEEN PROBLEM”.
Tersedia:http://radiks.wordpress.com/2010/12/22/open-endeen-problem/[21 November 2012].
Putri, Devi Permata 2011. “Penggunaan Media
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(PenelitianEksperimenSemupadaSiswaKelas X SMA KartikaSiliwangi 1 Bandung Tahun Ajaran 2010/2011)”. Skripsi, Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Rahardjo, Pranowo. 2012. Manajemen Potensi Diri. Yogyakarta: Tugu Publisher. Rahim, Farida.2007. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi
Aksara.
Riduwan. 2009. Pengantar Statistika Sosial. Bandung: Alfabeta.
Sholihah, Ulfiyatus. 2010. “Kajian Bahan Ajar Membaca dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Jenjang Sekolah Menengah Pertama Kelas VII”.Skripsi, Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Sugyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif. Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhendar dan Iskandarwassid. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sujak. 2010. “Teknik ECOLA”. (Online). Tersedia:
http://sujak001.wordpress.com/materi-pbi-s-1-pgsd/ [21 Januari 2012]. Suliyono, Joko. 2010. 6 hari jago SPSS 17. Yogyakarta: Cakrawala.
SyamsuddinA.R. dan Vismaia S. Damaianti. 2006. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tarigan, Henry Guntur. 1987. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berhasa. Bandung: Penerbit Angkasa.
Rahman Gumilar,2013
PENERAPANTEKNIK ASSEP LUVASSA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BUKU (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMANegeri 23 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tsani, Sulistiari. 2011. “Penerapan metode PORPE (Predict, Organize, Rehearse, Practice, Evaluate) dalam pembelajaran membaca teks buku”. Skripsi, Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Zuchdi,Darmiyati. 2007. Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca Peningkatan Komprehensif. Yogyakarta: UNY Press.