BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
B. Temuan Khusus
a. Minat belajar siswa MTs N 2 Deli Serdang
Minat adalah ketertarikan dan kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan atau terlibat terhadap suatu hal karena menyadari pentingnya atau bernilainya hal tersebut. Dengan demikian minat belajar dapat kita defenisikan sebagai ketertarikan dan kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan terlibat dalam aktivitas belajar karena menyadari pentingnya atau bernilainya hal yang ia pelajari.
Berdasarkan dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan, minat belajar siswa di MTs N 2 Deli Serdang masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari beberapa contoh yaitu: banyak PR yang diberikan guru tidak dikerjakan, siswa ribut ketika guru sedang berhalangan masuk. Selain itu dari data absen kita dapat melihat ada siswa yang bolos ketika jam pelajaran sedang berlangsung, dan ada siswa yang tidak masuk sekolah tanpa surat pemberitahuan/izin.
b. Pelaksanaan Optimalisasi Kerja Sama Guru BK Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di MTs N 2 Deli Serdang. Peran bimbingan dan konseling dianggap sebagai polisi sekolah. Memanggil, memarahi, menghukum adalah lebel yang dianggap muncul dari bimbingan konseling, dengan kata lain bimbingan konseling diposisikan sebagai musuh bagi siswa yang bermasalah. Faktor lain adalah fungsi dan peran guru BK belum dipahami secara tepat baik oleh pejabat maupun guru BK itu sendiri. di beberapa sekolah ada beberapa guru BK yag sebenarnya tidak berlatar belakang pendidikan BK, mungkin guru tersebut memang mampu menangani siswa, yang biasanya dikaitkan hanya pada kenakalan sisa semata. Untuk menghilangkan persepsi guru BK sebagai polisi sekolah, perlu adanya kerjasama dengan guru BK, guru mata pelajaran, kepala sekolah, serta dinas yang terkait.
Dari pengamatan saya sejak melakukan PPL di Madrasah ini, saya melihat bahwa kerja sama antara guru BK dengan guru mata pelajaran belum optimal. Hal ini ditandai dengan kurangnya waktu guru BK dalam memberikan layanan kepada siswa. Kemudian, ketika adanya siswa yang bermasalah guru mata pelajaran tidak menyelesaikan masalahnya dengan siswa tersebut dan tidak melakukan konsultasi terlebih dahulu dengan wali kelas. Mereka hanya menyerahkan siswa yang bermasalah tersebut langsung kepada guru BK. Seharusnya ketika ada siswa yang bermasalah di dalam kelas yang pertama kali menangani masalah tersebut adalah guru mata pelajaran, wali kelas dan kemudian barulah kepada guru BK. Dari hal ini dapat di lihat bahwa guru BK masih dianggap sebagai polisi sekolah sehingga kerja sama guru BK dan guru mata pelajaran belum optimal.
c. Peluang dan Hambatan Optimalisasi Kerja Sama Guru BK Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di MTs N 2 Deli Serdang. Berdasarkan hasil observasi yang saya lakukan di MTs Negeri 2 Deli Serdang, bahwasanya peluang dalam mengoptimalkan kerja sama antara guru BK dan guru kelas dalam meningkatkan minat belajar siswa akan lebih efektif jika adanya kepedulian lebih dari guru kelas terhadap siswa yang minat belajarnya rendah dan didukung dengan kemampuan guru kelas berinteraksi dengan siswa dalam menyampaikan pelajaran harus lebih baik dan mudah dipahami siswa sehingga minat belajar siswa menjadi meningkat. Serta dengan dukungan fasilitas sekolah yang memadai membuat minat belajar siswa lebih optimal. Sedangkan faktor penghambat dalam pengoptimalisasian minat belajar siswa ialah waktu pemberian layanan yang kurang efektif dan kurangnya kepedulian beberapa guru kelas serta komunikasi yang kurang baik dan terlalu monoton dalam penyampaian pembelajaran sehingga membuat minat belajar siswa menurun.
2. Data Wawancara
a. Minat belajar siswa MTs N 2 Deli Serdang
Berdasarkan wawancara dengan bapak Muhammad Syukur selaku Kepala Madrasah tentang minat belajar, menurut beliau sebagai berikut:
RA : Bagaimana minat belajar siswa di MTs N 2 Deli Serdang?
MS : “Menurut saya, minat belajar siswa di Madrasah ini masih terbilang kurang, ini dibuktikan ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran
para siswa ini malah bermain-main dan tidak serius”.42
Ditambahkan oleh ibu Atika selaku guru BK di MTs N 2 Deli Serdang tentang minat belajar siswa, menurut beliau sebagai berikut :
AT : “Kalau dari yang saya lihat selama saya menjadi guru BK itu mereka minat belajarnya masih kurang, tergantung juga sih dengan mata pelajaran seben arnya. Siswa akan terlihat antusias dengan mata pelajaran yang memang mereka senangi. Atau yang memang gurunya pandai untuk
berinteraksi di kelas dengan semua siswa”.43
Selanjutnya peneliti juga mewawancarai Bapak Ahmad Fauzi selaku Guru kelas di MTs N 2 Deli Serdang tentang minat belajar siswa, menurut beliau sebagai berikut :
RA : Menurut anda seberapa besar minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran yang diajarkan ?
AF : “Menurut saya, minat belajar siswa di Madrasah menurun”44 RA : Apa yang menyebabkan minat belajar siswa menurun pak ?
AF : “Minat belajar siswa menurun dikarenakan siswa lebih banyak bermain, dan terpengaruh oleh temannya yang malas belajar, juga terpengaruh
oleh game-game yang semakin banyak bermunculan”.45
Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan Zaskia Azizah selaku siswi di MTs N 2 Deli Serdang tentang minat belajar, yaitu sebagai berikut : RA : Menurut adek, adakah guru BK memberikan layanan di dalam maupun
luar kelas untuk meningkatkan minat belajar siswa?
ZA : “Ada kak, untuk meningkatkan minat belajar siswa di Madrasah ini guru BK memberikan layanan informasi kepada kami, baik informasi tentang
43 Lihat Lampiran h. 94
44 Lihat Lampiran h. 97
bagaimana cara mengatur jadwal belajar, informasi agar bisa lebih mudah memahami pelajaran dan lain-lain, bahkan guru BK sering juga
memberikan motivasi kepada kami agar kami selalu semangat belajar”.46
Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa Peran guru BK di sekolah sangat diperlukan, karena guru BK bisa memberikan motivasi semangat belajar kepada siswa dan tidak hanya itu, guru BK juga bisa membantu siswa dengan memberikan berbagai solusi seperti bagaimana cara mengatur jadwal belajarnya, memberikan cara agar mudah memahami pelajaran dan berbagai solusi lainnya.
b. Pelaksanaan Optimalisasi Kerja Sama Guru BK Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di MTs N 2 Deli Serdang. Optimalisasi berasal dari kata dasar optimal yang berarti yang terbaik, optimalisasi adalah proses pencapaian suatu pekerjaan dengan hasil dan keuntungan yang benar tanpa harus mengurangi mutu dan kualitas dari suatu pekerjaan.
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan bapak fadlan selaku guru BK di MTs N 2 Deli Serdang ialah sebagai berikut :
RA : “Bagaimana kerja sama yang dilakukan bapak/ibu dalam mengoptimalkan minat belajar siswa ?”
FD : “Biasanya kami sesama guru BK saling sharing satu sama lain, memberikan pendapat tentang masalah yang sedang dihadapi, karena dengan adanya masukkan dari sesama guru BK akan mempermudah tercapainya jalan keluar terhadap masalah siswa tersebut, biasanya
dalam hal memecahkan masalah tersebut terdapat pro dan kontra tetapi walaupun begitu insya Allah ditemukan solusi dalam menyelesaikan
masalah tersebut”.47
Dari pernyataan di atas dapat diketahui bahwa kerja sama yang dilakukan dalam mengoptimalkan minat belajar siswa dilakukan dengan cara sharing atau bertukar pendapat antara sesama guru BK untuk memperoleh solusi dari permasalahan siswa yang terkhusus dalam meningkatkan minat belajar siswa. Dalam hal memecahkan permasalahan siswa terdapat juga pro dan kontra yang dialami sesama guru BK. Walaupun terdapat pro kontra tersebut tetapi guru BK tetap memiliki solusi untuk permasalahan siswa tersebut.
Hal ini juga sama dengan yang disampaikan oleh Ibu Atika selaku guru BK di MTs N 2 Deli Serdang, sebagai berikut :
AT : “Sesama guru BK saling mendukung terhadap program yang dibuat oleh masing-masing guru BK. Kami juga selalu sharing tentang permasalahan siswa dan mencari jalan keluarnya secara profesional. Adapun masalah siswa yang privasi maka sesuai dengan azas kerahasian maka kami akan merahasiakan masalah siswa tersebut, kecuali siswa tersebut memberi izin kepada kami selaku guru BK untuk bersama-sama memecahkan
masalahnya tersebut dengan cara bertukar pendapat”.48
Menurut Bapak Muhammad Syukur selaku Kepala Madrasah tentang pelaksanaan optimalisasi kerja sama guru BK dalam meningkatkan minat belajar siswa di MTs N 2 Deli Serdang ialah sebagai berikut :
47 Lihat Lampiran h. 88
RA : “Menurut bapak, apakah kerja sama yang dilakukan guru BK sudah optimal dalam meningkatkan minat belajar siswa ?”
MS : “Menurut saya, kerja sama yang dilakukan cukup optimal. Hal ini dapat dilihat dari terselesaikannya masalah yang dihadapi siswa terkhusus dalam meningkatkan minat belajar siswa. Dalam memecahkan masalah yang dihadapi siswa, guru BK sering bertukar pendapat atau sharing
untuk mencari solusinya dan kemudian diselesaikan secara profesional”.49
Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa kerja sama guru BK cukup optimal, dilihat dari hasil kinerja guru BK dalam memecahkan masalah siswa baik dengan cara bertukar pendapat atau sharing maupun dalam hal saling mendukung program yang dibuat oleh masing-masing guru BK. Dengan terlaksananya program yang telah dibuat oleh guru BK maka dapat mengoptimalisasikan kerja sama guru BK dalam meningkatkan minat belajar siswa.
c. Peluang dan Hambatan Optimalisasi Kerja Sama Guru BK Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di MTs N 2 Deli Serdang. Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Atika, Bapak Fadlan selaku guru BK dan Bapak Ahmad Fauzi selaku guru kelas tentang peluang dan hambatan optimalisasi kerja sama guru BK dalam meningkatkan minat belajar siswa di MTs N 2 Deli Serdang, maka dipaparkan hasil wawancara sebagai berikut:
RA : “Apakah ada faktor pendukung dan penghambat dalam mengoptimalkan minat belajar siswa? Jika ada, apa saja faktor pendukung dan penghambat tersebut?”
AT : “Faktor penghambatnya ada, seperti waktu. Karena BK kan disekolah kita kurang waktunya, kalau guru di kelas tidak memberikan izin akan sulit guru BK untuk memberikan layanan ke siswa. Nah kalau pendukung pun ada juga kok, alhamdulillah kepala Madrasah sangat peduli dengan kegiatan BK, dan perlahan sudah mulai memfasilitasi kegiatan BK di Madrasah. Nah kalau dari siswa nya sendiri faktor pendukung untuk mengoptimalkan minat belajar mereka ada di kepedulian guru kelas, kemampuan guru kelas berinteraksi dengan siswa selama kegiatan belajar dan komunikasi yang baik dari orang tua ke guru di Madrasah.
Penghambatnya sih biasanya keadaan ekonomi dan kesehatan siswa”.50
AF : “Semuanya sih relatif, tergantung dengan masalah yang dihadapi
siswanya”51.
FA : “Jadi, adapun faktor yang menjadi pendukung dalam mengoptimalkan minat belajar siswa adalah saling sinergitas antara guru BK, Kepala Madrasah, wali kelas dan seluruh keluarga besar MTs N 2 Deli Serdang. Adapun faktor penghambatnya adalah peranan perhatian orang tua siswa dirumah yang masih belum maksimal dikarenakan beberapa faktor antara
lain : faktor ekonomi, faktor pendidikan, dan faktor lingkungan”.52
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa yang menjadi peluang dan hambatan optimalisasi kerja sama guru BK dalam meningkatkan minat belajar siswa di MTs N 2 Deli Serdang ialah adanya kepedulian dari kepala sekolah dalam mendukung kegitan BK dengan cara memberikan fasilitas untuk terwujudnya program BK. Kemudian dengan adanya
50 Lihat Lampiran h. 95
51 Lihat Lampiran h. 98
dukungan dari orang tua, teman sebaya, dan adanya kesinambungan antara guru BK, Kepala Madrasah, personil guru dan seluruh keluarga besar MTs N 2 Deli Serdang. Sedangkan yang menjadi faktor penghambatnya ialah kurangnya jam BK di Madrasah sehingga memebuat tidak terealisasikannya layanan BK, kemudian dari siswanya sendiri juga banyak yang bermain-main pada saat pembelajaran, dan faktor ekonomi juga menjadi salah satu penghambat dalam mengoptimalisasikan minat belajar siswa.