CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
After concluding the research at MTsN 1 Buleleng, here some suggestions that could be used for subsequent research:
1. For teacher
When a teacher selects and uses a teaching strategy, they should make adjustments for the subject matter they are teaching as well as take into account the needs and circumstances of their students. Teachers must be able to inspire students to advance their knowledge and actions.
2. For the next researcher
For the next researcher. Naturally, doing a more thorough study for the following researcher entails a variety of more advanced preparations to identify items that were not identified in that study. The study can also be used as a resource for other investigations on the same topic.
REFERENCES
Al-Hilali, Muhammad Taqi’ud Din and Muhammad Muhsin Khan. Translation of the meanings of the Noble Qur’an in the English Language. Madinah:
King Fahd Complex for the Printing of the Holy Quran, K.S.A.
Ariawan, Joko dkk. 2022. Peran Penguasaan Bahasa Inggris Terhadap Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Journal of Self Service Vol.1 No.2.
Asrul, Rusyadi Ananda, dan Rosita. 2015. Evaluasi Pembelajaran. Bandung:
Ciptapusaka Media.
Asrul. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Aulia Grafika Press.
Azizah, Siti. 2018. The effect of applying dictogloss teching strategy on the students’ achievement in writing recount text. Medan: Universitas Muhammad Sumatera Utara.
Beverley H, Elizabeth O, and Kate W. 2007. An Introduction to Qualitative Research. The NIHR RDS EM/YH.
Brown , H. Douglas. 2000. Principles Brown, Principles of Language Learning and Teaching. New York: San Fransisco State University.
Cakrawati, Titis Dewi. 2012. “The Effect of Using COMMUNICATIVE Cartoon Movies on Teaching of Writing Skill at the Second Grade of SMPN 1 Arjosari, Pacitan, East Java in the Academic Year of 2011/2012”.
Yogyakarta: Lumbung Pustaka Universitas Negeri Yogyakarta.
Creswell, John W. 2014. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approches. United States of America: SAGE Publications, Inc.
Crowe, Sarah dkk. 2011. The Case Study Approach, BMC Medical Research Methodology, Vol. 11 No. 100.
Daryanto. 2005. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka cipta.
Elsjelyn, Evelyn Rientje. 2014. ENGLISH MADE EASY: Kunci sukses belajar Bahasa Inggris. Jakarta Pusat, Kesaint Blanc.
Febriana, Rina. 2019. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Haryanto. 2020. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: UNY Press.
Herlangga, Ogie Yudha. 2012. Improving Students’ Writing Ability By Using The Dictogloss Technique At Class VIII D Of SMP Negeri 3 Ngaglik In The Academic Year Of 2011/2012. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Howard, Jocelyn and Jae Major. Guidelines for Designing Effective English Language Teaching Materials. The TESOLANZ Journal.
Huy, Nguyen Thanh. 2015. Problems Affecting Learning Writing Skill of Grade 11 at Thong Linh High School. Assian Journal of Educational Research Vol. 3, No. 2.
Hyland, Ken. 2014. Materials for Developing Writing Skills. Academia.
Irmawati, Yuli. 2015. Method of Teaching Writing to the Seventh Grade Students of SMPM 25 Boarding School Pondok Modern Muhammadiyah Paciran Lamongan. UMS Digital Library.
Kistner, Saskia dkk. Teaching Learning Strategies: The Role of Instructional Context and Teacher Beliefs.
Mackenzie. 2011
Miles, Matthew B, A. Michael Huberman, and Johnny Saldana. 2014. Qualitative Data Analysis. USA: SAGE Publishing.
Mohajan, Haradhan Kumar. 2018. Qualitative Research Methodology in Social Science and Related Subjects, Journal of Economic Development, Environtment and People. Vol.7, No. 01.
Onovughe, Ofodu Graceful dkk. 2018. Dictogloss Strategy and Listening Comprehension Performance of Secondary School Students. International Journal of Education and Research, Vol. 6 No. 6.
PP RI No.57. 2021. Standar Nasional Pendidikan. Retrievied from Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://jdih.kemdikbud.go.id/
Rajagopalan, Isola. 2019. Concept of Teaching”, Shanlax International Journal of Education, vol. 7 no. 2.
Ratminingsih, Ni Made. 2017. Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris.
Depok: PT RajaGrafindo Persada.
Ratnaningsih, Endah. 2016. “Improving Students’ Writing Ability Through The Use of Dictogloss Technique”. Transformatika, Vol. 12 No. 2.
Ratnawati, Nani. 2017. ”Writing Skills Enhancement Through Satay Word Game Peningkatan Keterampilan Menulis Melalui Permainan Sate Kata” Vol. 16 No. 1.
Riani, Adlia Alfi. 2016. Evaluasi Pembelajaran dan Implementasinya. Padang:
SUKABINA Press.
Sahlan, Moh. Evaluasi Pembelajaran.
Sudrajat, Dana. 2017. Hubungan Antara Penguasaan Tata Bahasa dan Kosakata Terhadap Kemampuan Menulis Teks Recount Pada Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP. No. 2.
Suharti dkk. 2020. Strategi Belajar Mengajar. Surabaya: Jakad Media Publishing.
Tomlinson.B. 2012. Materials Development for language learning and teaching.
London:Continuum.
Wulan, Iis Ratna. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.
Appendix 1
Tittle Variable Indicators Data Resources Research Method Problems
The Implementa tion of Teaching Writing Skill Through Dictogloss Activity Technique at Eight Grade of MTsN 1 Buleleng
a. Dictogloss
b. Writing
Purpose Material Steps Evaluatio n
Greeting Card:
Language Features Generic Structure Social Function
Participants:
Teacher Student Interview Observation Document review
Qualitative (case study)
Data analysis 1. Data
Condensati on
2. Data Display 3. Conclusion
Drawing and Verificatio n
1. How is the
purpose of teaching writing skill through Dictogloss Activity
2. How is the material of teaching writing skill through Dictogloss Activity
3. How is the step of teaching writing skill through Dictogloss Activity 4. How is the
evaluation of teaching writing skill through Dictogloss Activity
Appendix 2
RESEARCH INSTRUMENT A. Observation Instrument
1. Geographical of MTsN 1 Buleleng
2. Objectives conditions of MTsN 1 Buleleng
3. State of facilitate and infrastructure of MTsN 1 Buleleng B. Interview Instruments
1. What do you think about the purpose of the implementation of teaching writing skill through Dictogloss Activity Technique at eight grade of MTsN 1 Buleleng?
2. What are the steps that used in teaching writing skill through Dictogloss Activity Technique at eight grade of MTsN 1 Buleleng?
3. What is your opinion before using the Dictogloss Activity Technique for the eight grade of MTsN 1 Buleleng?
4. What is your opinion after using the Dictogloss Activity Technique for the eight grade of MTsN 1 Buleleng?
5. What are the obstacles in using the Dictogloss Activity Technique for the eight grade of MTsN 1 Buleleng?
6. How far the student’s activeness and enthusiasm in teaching writing skill through Dictogloss Activity Technique at eight grade of MTsN 1 Buleleng?
7. How is the evaluation of the implementation of teaching writing skill through Dictogloss Activity Technique at eight grade of MTsN 1 Buleleng?
8. How did the students feel before and after using Dictogloss Activity Technique in teaching writing skill for the eight grade of MTsN 1 Buleleng?
C. Document Review
1. The structure of MTsN 1 Buleleng 2. Vision and mission of MTsN 1 Buleleng
3. Documents review relevant to the research at MTsN 1 Buleleng
Appendix 3
Appendix 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : MTsN 1 Buleleng
Kelas / Semester : VIII A /
Materi : Greeting Card
Skill : Writing
A. Kompetensi inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadabannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadia tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Membandingkan fungsi soisal, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5.1 Siswa mampu
mengidentifikasi struktur teks dalam teks tulis ucapan selamat (Greeting Card) sederhana
4.
5
Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card sederhana, terkait hari-hari
spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.5.1 Siswa mampu
menggunakan ungkapan dalam teks tulis ucapan selamat (Greeting Card) dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah menangkap makna secara kontekstual, siswa diharapkan bisa:
1. Menjadi lebih tertarik dengan materi sehingga murid memperhatikan penjelasan guru dengan baik.
2. Menjadi lebih ingin tahu dan antusias dengan proses belajar mengajar 3. Lebih mudah menyerap materi yang diajarkan
4. Lebih kreatif dalam menulis sebuah greeting card sesuai dengan strukturnya
D. Materi Pengajaran
Greeting Card (Language Features, Generic Structure, and Social Function of Greeting card)
Kind of greeting card 1. Condolance card 2. Graduation card 3. Birthday card 4. Congratulation card 5. Wedding card 6. Baby born card E. Teknik Pengajaran
Dictogloss Activity F. Media pengajaran
1. Media 2. Alat
a. Papan Tulis b. Spidol
3. Sumber Pengajaran a. Buku yang relevan b. Internet
G. Kegiatan Pengajaran Pengenalan
1. Guru menyapa siswa.
2. Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan kali ini.
6. Guru menjelaskan cakupan materi dan deskripsi berdasarkan RPP.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang greeting card.
2. Siswa mengamati materi yang diberikan oleh guru.
3. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dalam greeting card yang diberikan.
4. Siswa diajak untuk bertanya tentang greeting card yang telah dipelajari 5. Guru menjelaskan tentang Dictogloss Activity dan memberitahu siswa
bagaimana cara melakukan Dictogloss Activity
6. Guru menjelaskan kepada siswa aspek apa yang akan dinilai guru terhadap kinerja siswa.
7. Guru fokus menilai kelancaran dan pemahaman tugas.
8. Guru membentuk beberapa grup dalam kelas
9. Siswa duduk bersama dengan grup yang telah ditentukan
10. Kemudian, guru mulai membacakan greeting card dengan suara yang jelas serta diulangi sebanyak 2 kali.
11. Siswa menulis kata kunci dan merekonstruksi teks tersebut bersama kelompok masing-masing.
12. Setelah waktu habis, perwakilan dari setiap kelompok akan membacakan hasil rekonstruksi yang telah dibuat dengan suara yang jelas dan lantang. Lalu, guru akan memberikan koreksi terhadap kesalahan-kesalahan dalam grammar, kelancaran, dan akurasi siswa.
Penutup
1. Siswa diberi kesempatan jika ada yang ingin ditanyakan tentang pembelajaran hari ini.
2. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran bersama-sama 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
Scoring Rubrix Written Test: Simple Present Tense
No Aspek Kriteria Skor
Sangat Baik 5
Baik 4
1. Kompetensi Pengetahuan Rata-rata 3
Buruk 2
Sangat Buruk 1
Sangat Baik 5
Baik 4
2. Grammar Rata-rata 3
Buruk 2
Sangat Buruk 1
Scoring Rubrik Oral Test:
No. Aspek Kriteria Skor
Sangat Baik 5
Baik 4
1. Kelancaran Rata-rata 3
Buruk 2
Sangat Buruk 1
Sangat Baik 5
Baik 4
2. Pelafalan Rata-rata 3
Buruk 2
Sangat Buruk 1
Sangat Baik 5
Baik 4
3. Grammar Rata-rata 3
Buruk 2
Sangat Buruk 1
Dear Jonathan, Dear Embun,
Congratulations on your achievement in winning the international painting contest. I am so happy to hear that. I wish you success in the future.
A true friend is someone who gives you all the freedom to be yourself. A good friend is someone who does stupid and funny things with you. Happy Birthday my best friend.
Your friend, Brodie
Hana
Appendix 5
SYLLABUS
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penilaian
3.1 Membandingka n fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya
Fungsi sosial Menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur Teks Teks greeting card dapat mencakup - Identifikasi
(nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus - Ungkapan
khusus yang relevan - Gambar,
hiasan, komposisi warna
Unsur Kebahasaan - Ungkapan
a.l.
Congratulat ions. Well done. Good job., dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Peristiwa, peringatan ulang tahun, naik kelas, kejuaraan dsb. yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Mengidentifi kasi perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu
Mengidentifi kasi ucapan selamat yang ada dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Mengidentifi kasi perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk event lain
• Religius
• Mandiri
• Gotong royong
• Kejujuran
• Kerja keras
• Percaya diri
• Kerja sama
Mencermati dan
menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu
Mengidentifika si dan
menyebutkan ucapan selamat yang ada dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Mencermati dan
menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk event lain
Mengidentifika si perbedaan dan persamaan, dan
memberikan penilaiannya
Membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik saat itu.
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
12 JP Buku Penunja ng Kurikul um 2013 Mata Pelajara n Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VIII, Kemen dikbud, Revisi Tahun 2017
Kamus Bahasa Inggris
Pengala man peserta didik dan guru
• Lisan
• Tertulis
• Penugas an
• Unjukk erja
• Portofol io
4.1 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
o Religius o Mandiri o Gotong
royong o Kejujuran o Kerja
keras o Percaya
diri o Kerja
sama
• Lisan
• Tertulis
• Penugas an
• Unjukk erja
• Portofol
Membuat io greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik saat itu.
Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi perbedaan dan persamaan greeting card
Appendix 6
RESEARCH PERMISSION LETTER
Appendix 7
RESEARCH COMPLETION LETTER
Appendix 8
DOCUMENT REVIEW a. Identitas Madrasah
1. Nama : Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Buleleng 2. Nomor Statistik : 121151080001 3. Status Madrasah : Negeri
4. Penegerian : 25 Oktober 1993
5. Penegerian : KMA Nomor 244 Tahun 1993
6. Alamat : Jl. Raya Seririt-Gilimanuk Km. 15
7. Desa : Patas
8. Kecamatan : Gerokgak
9. Kabupaten : Buleleng
10. Provinsi : Bali
11. Kode Pos : 81155
b. Struktrur Organisasi MTsN 1 Buleleng
c. Visi, Misi, Tujuan, Kondisi, Sasaran dan Hambatan a. Visi Madrasah:
Mewujudkan lulusan madrasah yang “ Unggul dalam Prestasi dan Berakhlakul Karimah Indikator Visi :
1. Berprestasi di bidang akademik 2. Berprestasi di bidang ekstra kurikuler
3. Berakhlak mulia dan taat menjalankan nilai-nilai ajaran Islam 4. Unggul dalam kompetisi melanjutkan ke jenjang pendidikan diatasnya 5. Unggul dalam IPTEK (Ilmu pengetahuan dan teknologi)
6. Unggul dalam siswa teladan (Ujian Nasional dan Ujian Madrasah) 7. Unggul dalam lomba KIR
8. Unggul dalam lomba olahraga / Seni
9. Unggul dalam lomba UKS, PMR dan Pramuka 10. Unggul dalam kedisiplinan
11. Unggul dalam kepedulian sosial
12. Unggul dari segi lingkungan madrasah yang nyaman dan kondusif untuk belajar 13. Mendapat kepercayaan dari masyarakat luas
b. Misi Madrasah:
Untuk mencapai visi tersebut di atas, dirumuskan misi sebagai berikut:
1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara, efektif dan efisien.
2. Menumbuhkan semangat berprestasi tinggi secara intensif kepada seluruh warga Madrasah.
3. Mendorong setiap siswa untuk mengenali, menemukan dan menumbuh kembangkan potensi dirinya.
4. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan nilai-nilai agama
5. Mewujudkan akhlakul karimah di madrasah, keluarga dan masyarakat.
6. Menciptakan manajemen yang sehat 7. Menciptakan budaya disiplin yang tinggi 8. Menyediakan guru yang berkelayakan
9. Merencanakan, menyusun, melaksanakan dan menganalisis program 10. Menyediakan sarana dan prasarana
11. Menyedian anggaran yang memadai 12. Meningkatkan iman dan taqwa 13. Meningkatkan Ahklakhul karimah 14. Mempererat tali silaturrahmi
c. Tujuan MTsN 1 Buleleng
Pada Tahun 2022/2023 yang akan datang diharapkan :
a. Menduduki peringkat I dalam Olimpiade Matematika, IPA, IPS dan Agama antar MTs se Propinsi Bali
b. Menduduki Peringkat 3 besar dalam lomba KIR Tk. Kabupaten c. Menjadi Juara UMUM dalam Jambore antar MTs se Propinsi Bali d. Memiliki Tim sepak bola juara III di tingkat Kabupaten
e. Memiliki grup Drumband yang mampu tambil pada even Peringatan Hari Besar Nasionaldi Tingkat Kabupaten
f. Memiliki siswa yang taat menjalankan nilai-nilai ajaran Agama Islam g. Memiliki sarana dan prasarana pendidikan yang representatif h. Terlaksananya kegiatan keterampilan menjahit sebesar 75 %
i. Terlaksananya kegiatan seni musik dengan sering tampil pada even hari besar Islam dan hari besar nasional .
d. Kondisi Saat Ini / Ketercapaian Tujuan Situasional
Pada Akhir Tahun Pelajaran 2021/2022 atau Awal Tahun Pelajaran 2022/2023 ini kondisi yang ada yang menggambarkan ketercapaian tujuan adalah sbb:
a. Menduduki Peringkat dalam KSM Matematika, IPA, IPS Se Provinsi Bali b. Aktif menyelenggarakan kegiatan Pembinaan Lomba MIPA di Madrasah c. Menduduki Peringkat Idalam Jambore antar MTs se – Kabupaten Buleleng d. Juara pada Porseni antar SLTP pada Cabang Atletik Tk. Kabupaten e. Juara pada lomba Pramuka di Undiksha dan Kwaran
f. 85% siswa/siswi MTsN Patas taat menjalankan nilai-nilai ajaran Islam ( mampu membaca al Quran dengan tartil, hafal bacaan solat dan juz Amma) .
g. Sarana dan Sarana Pendidikan yang dimiliki baru 80 %
e. Sasaran / Tujuan Situasional
Pada Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 diharapkan memperoleh :
a. Menduduki peringkat I dalam Olimpiade Matematika, IPA, IPS dan Agama antar MTs se Propinsi Bali
b. Aktif mengikuti kegiatan KIR di luar lingkungan madrasah
c. Mempertahankan Peringkat I dalam Jambore antar MTs se - KabupatenBuleleng d. Dapat Tampil lebih sering dalam lomba Porseni antar SLTP Tk. Kecamatan . e. Mempertahankan juara 1 Pramuka di Undiksha dan Kwaran
f. 90 % siswa/siswi MTsN 1 Buleleng taat menjalankan nilai-nilai ajaran Islam (mampu membaca al Quran dengan tartil, hafal bacaan solat dan hafal 25 surat-surat pendek / juz Amma) .
g. Sarana dan Prasarana pendidikan bertambah menjadi 90 %.
f. Hambatan Dan Penanggulangannya
a. Standar Penilaian ujian madrasah setiap tahun berubah sehingga sulit menentukan tingkat keberhasilan dalam pencapaian sasaran.
b. Rasio perbandingan murid dan guru di MTsN 1 Buleleng belum seimbang.
c. Budaya belajar yang perlu ditingkatkan dikalangan siswa dan peningkatan kegiatan guru dalam mengajar .
d. Adanya peningkatan Sarana dan Prasarana Belajar siswa yang perlu menjadi perhatian sedini mungkin .
e. Terjalinnya kerjasama yang profesional dalam human relation dengan memperhatikan rasa kekeluargaan dan memahami visi yang diemban.
f. Penataan Administrasi dan Pengarsipan untuk memudahkan data yang dikembangkan.
g. Peningkatan Sumber daya manusia pada bidang Iptek perlu terus dimotivasi, khususnya penguasaan teknologi komputer.
Pelayanan Strategi pembelajaran kepada siswa perlu dicarikan ide-ide inovatif dan perlu adanya pelatihan serta pemberdayaan pengendalian mutu Madrasah .
Interview with the English Teacher
Interview with a student of Eight Grade
Interview with a student of Eight Grade
Interview with a student of Eight Grade
Learning Process
Learning Process
Learning Process
Learning Process
Appendix 9
STUDENTS’ RESULT
Appendix 10
TURNITIN RESULT
Appendix 11