CHAPTER V. CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
Appendix 6. The Interview Results
1. Anda suka membaca bacaan yang menggunakan Bahasa Inggris dan menulis kosa kata yang tidak anda mengerti. Bagaimana itu membantu Anda dalam proses belajar?
Students‟ Answer:
Student A Menurut saya membaca buku itu penting, namun alangkah lebih baik kalo itu ditambah dengan misalnya mendengarkan orang asing itu sendiri berbicara dan ketika kita tidak mengetahui vocabularynya kita bias mencarinya dikamus atau kita bias mendengarkan music barat yang sekiranya bias membantu kita belajar vocabulary. Oleh karena itu saya suka menulis kosa kata baru dalam note kecil seperti kamus untuk membantu saya menghafal kosa kata baru. Itu adalah strategi saya dalam meningkatkan kemampuan membaca saya, karena dengan mengetahui arti setiap kata maka saya bisa memahami bacaan dengan baik.
Student B Setelah saya memutuskan untuk masuk PBI, saya menjadi tertarik untuk membaca bacaan seperti novel, materi, dan apapun yang menggun akan Bahasa Inggris. Awalnya memang sangat sulit, namun setelah terbiasa dikelas mendengarkan dosen berbicara dengan Bahasa Inggris dan semua materi juga menggunakan Bahasa Inggris, saya merasa lebih tertarik belajar apapun yang menggunakan Bahasa Inggris karena saya menyadari itu sangat berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan bahasa saya.
Waktu awal semester saya sering menulis kosa kata baru, namun seiring berjalannya waktu saya lebih suka menggaris bawahi kosa kata baru dan menghafalkannya.
Student C Bagi saya semakin banyak membaca maka semakin mudah pula saya belajar Bahasa Inggris.
Saya jarang menulis kosa kata baru, saya hanya menggaris bawahi atau menebalkan dengan stabilo saja kata-kata yang tidak saya mengerti dan membacanya lagi.
Student D Saya suka membaca bacaan yang menggunakan Bahasa Inggris, namun tidak untuk materi pelajaran, apalagi materi pelajaran yang menggunakan bahasa tinggi yang sulit untuk dipahami makna yang sesungguhnya. Sebenarnya saya hanya suka membaca hal-hal yang menarik seperti komik, puisi, dan cerpen yang menggunakan Bahasa Inggris. Saya lebih suka menghafal dari pada menulis kosa kata baru.
Student E Saya termasuk orang yang malas apalagi jika bahasanya tinggi dan banyak kosa kata baru yang tidak saya mengerti. Saya juga tidak pernah menulis kosa kata baru yang tidak saya pahami karena menurut saya, saya adalah orang yang pandai mengingat sesuatu.
2. Apakah Anda mengalami kesulitan pada materi pembelajaran yang menggunakan Bahasa Inggris? Lalu bagaimana Anda mengatasinya?
Students‟ Answer:
Student A Kesulitan saya adalah kurangnya kosa-kata yang saya ketahahui, khususnya yang bersifat formal. Namun sebenarnya saya pernah mengambil matakuliah ini di semester lalu dengan menggunakan Bahasa Inggris juga dan saya lebih merasa paham dikelas ini, mungkin karena semua materi pernah saya pelajari. Dosen juga selalu membantu mahasiswa yang kesulitan memahami materi. Tapi mungkin juga karena saya sudah semester atas dan lebih terbiasa belajar mata kuliah umum dengan menggunakan Bahasa Inggris.
Student B Awalnya saya suka mata kuliah ini, namun setelah saya membaca semua materi yang penuh dengan teori menggunakan Bahasa Inggris yang bahasanya menurut saya tinggi dan susah dipahami saya menjadi malas untuk membaca materi. Biasanya saya langsung bertanya pada dosen tentang materi yang tidak saya pahami.
Student C Terlalu banyak kosa kata baru yang belum pernah saya tahu dan susah dimengerti, jadi terkadang beda pemahaman saya dengan arti yang dimaksud. Saya mengatasinya dengan terus membaca dan memperbanyak pengetahuan dan berlatih menarik kesimpulan. Semakin banyak membaca vocab akan semakin banyak.
Student D Terkadang ada beberapa vocabulary yang digunakan oleh ilmuan yang sulit dimengerti, terutama bagian teorinya. Untuk mengatasinya kembali pada diri saya pribadi, harus lebih banyak membaca bacaan Bahasa Inggris, seperti novel maupun lainnya yang dirasa cukup menarik bagi saya.
Student E Sebenarnya saya orang yang malas untuk membaca apalagi baca materi pelajaran. Saya lebih paham ketika dosen menjelaskan dari pada saya membaca sendiri. Padahal dalam mata kuliah ini dosen sering menyuruh mahasiswanya untuk membaca materi lalu berdiskusi dan menjelaskannya didepan. Biasanya saya lebih senang bertanya kepada teman kelompok
untuk membantu mejelaskannya.
3. Apakah Dosen membantu Anda dalam menghadapi kesulitan yang Anda alami? Jika iya, sebutkan dan jelaskan peran Dosen dalam membantu proses belajar Anda?
Students‟ Answer:
Student A Ya, dosen membantu mahasiswa yang kesulitan dalam kelas Psikologi Belajar. Ini adalah hal yang sangat saya sukai dalam kelas ini karena dosen sangat peduli dengan pemahaman mahasiswa. Dosen membantu mengartikan kosakata yang tidak dipahami mahasiswa dengan cara mengganti kosakata yang lebih mudah dipahami oleh mahasiswa. Dosen selalu membagi kelompok belajar dan selalu bertanya setiap mahasiswa tentang apa yang tidak kita pahami, khususnya kosa kata yang sulit. Dosen juga selalu menjelaskan secara jelas walaupun mahasiswa sudah diberi tugas membaca sendiri.
Student B Dosen sangat membantu mahasiswa dalam proses belajar dikelas. Walaupun materi inti dalam mata kuliah psikologi belajar itu sendiri susah ditambah penyampaiannya dengan Bahasa Inggris yang bahasanya susah pula untuk dipahami, namun dosen selalu sabar dalam memberikan penjelasan yang membuat saya lebih mengerti. Selain itu dosen dapat mengaitkan materi yang disampaikan dengan kebutuhan siswa sehingga siswa dapat memahami pelajaran dengan mudah.
Student C Dosen selalu membantu mahasiswa yang kesulitan dalam mata kuliah ini, seperti membantu mengartikan kosa kata baru, menjelaskan kalimat yang membingungkan, dan menjelaskan tentang istilah-istilah dalam Bahasa Inggris yang tidak familiar bagi kita. Menurut saya itu sangat bermanfaat sekali bagi pemahaman saya.
Student D Menurut saya dosen membantu, khususnya menjelaskan teori-teori yang ada dalam buku materi karena menurut saya disitulah terdapat banyak kosa kata dan kalimat yang menurut saya membingungkan sehingga saya tidak salah pemahaman.
Student E Dosen tidak membantu mahasiswa secara langsung, namun jika ada kalimat atau kosa kata yang susah dipahami, dosen menggantinya dengan kalimat atau kata lain yang lebih familiar sehingga kita menjadi lebih mudah paham.
4. Apakah kemampuan membaca Anda membaik setelah menggunakan pendekatan CBI dalam kelas Psikologi Belajar dan Pembelajaran?
Students‟ Answer:
Student A Menurut saya iya karena saya sudah sering menggunakan CBI sebelumnya dan itu sangat memperbaiki skill saya, terutama dalam reading skill karena dalam kelas Psikologi Belajar kami dituntut untuk belajar mandiri dengan membaca semua materi menggunakan Bahasa Inggris. Penggunaan CBI dalam mata kuliah Psikologi Belajar juga membantu saya meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang kosa kata baru. Sebagai mahasiswa PBI saya sadar bahwa saya harus menguasai Bahasa Inggris dengan baik dan saya juga harus memiliki skill yang bagus, makanya saya harus terbiasa karena dengan terbiasa lama-kelamaan saya jadi bisa dengan mudah.
Student B Menurut saya penggunaan CBI sangat membantu saya dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris saya, khususnya kemampuan dalam membaca. Bagi saya dengan memiliki kemampuan membaca yang baik maka akan lebih mudah untuk memperbaiki skill yang lain seperti menulis dan berbicara karena saya jadi mengingat kosa katanya dengan baik. Saya juga sangat menikmati proses belajar di kelas Psikobel yang menggunakan pendekatan CBI karena saya merasakan banyak perubahan positif dalam pengembangan kemampuan diri saya. Student C Pada awalnya saya merasa belum bisa belajar dengan
menggunakan buku materi yang menggunakan Bahasa Inggris. Namun, setelah menggunakan CBI saya menjadi terlatih dan senang belajar apapun menggunakan Bahasa Inggris. Saya juga merasakan peningkatan yang baik karena selama mata kuliah ini berlangsung, mahasiswa lebih banyak belajar sendiri dengan banyak membaca materi yang diberikan oleh dosen.
Student D Bagi saya biasa saja, saya merasa tidak ada yang berubah dari kemampuan membaca saya, karena terkadang saya masih sering tidak paham walaupun sudah membaca materi berulang-ulang. Mungkin karena saya juga malas membaca materi karena harus bolak-balik membuka kamus untuk melihat arti vocabulary yang menurut saya ribet.
Student E Menurut saya kemampuan membaca saya tidak berubah karena saya selalu malas jika dosen memberi tugas membaca materi. Saya lebih suka bertanya kepada teman dari pada harus membacanya sendiri, mungkin hanya membaca sekilas saja dan menurut saya itu justru membuat saya pusing dan bingung.
5. The result of the lecturer‟s interview
Saya : “Mengapa anda menggunakan metode pendekatan CBI dalam mata
kuliah Psikologi Belajar dan Pembelajaran?
L : ”Kalo penggunaan Bahasa Inggris sendiri itu dari dekanat dan merekaitu
tarik ulur dengan Universitas dan mereka itu meminta untuk mata kuliah content yang non skills di PBI itudiusahakan memakai Bahasa Inggris. Jadi kami dosen yang mengajar Psikobel sepakat untuk „Okay, let‟s try”, toh kami memang di instruksikan untuk memakai Baha Inggris dalam kelas Psikobel seperti itu”.
Saya : “Bagaimana pendapat Miss Mitha tentang penggunaan CBI dalam mata
kuliah Psikobel?
L : “Alasan saya menggunakan Bahasa Inggris disini karena unsur pendidikannya sangat tinggi dan istilah-istilahnya itu sudah harus familiar. Kalau semester tiga itu katanya anak-anak mengatakan bahwa „saya baru semester tiga‟, nah seharusnya „saya sudah semester tiga dan sudah seharusnya paham Bahasa Inggris, basic concept of English, dan basic concept of teaching. Ini memang masalah persepsinya agak berbeda ya, tetapi saya merasa bahwa ketika kita masuk di PBI kita sudah tau konsekuensinya ya, ketika membahas sesuatu ya pasti pakai Bahasa Inggris. Itu konsep yang seharusnya sudah ada sejak di semester satu”.
Saya : “Menurut anda apakah penggunaan CBI lebih bisa membantu mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris?”
L : “Kalau saya pribadi iya, karena di satu sisi saya memang agak memaksa mahasiswa untuk selalu memakai Bahasa Inggris untuk membahas sesuatu supaya
lebih bisa ke habit gitu or to make them acostumed untuk membahas sesuatu yang diluar skills dalam Bahasa Inggris. Menurut saya itu sangat penting karena sebagai calon guru pasti bacaannya nanti Bahasa Inggris gitu, dari yang paling mudah hingga yang paling susah itu pasti akan muncul. Dan nyatanya ketika masuk semester 4 buku-bukunya pakai Bahasa Inggris. Masuk semester 5 ada LLA, LPD itu semua kan bukunya Bahasa Inggris gitu. Maksudnya adalah supaya mereka lebih terbiasa untuk membiasakan diri membaca bacaan yang bukan novel, yang bukan for fun tetapi lebih untuk academic research, itu lebih semangatnya disitu. Memang itu struggling sekali baik dari saya maupun dari
mahasiswa.”
Saya : “Apakah menurut anda penggunaan CBI dalam kelas Psikologi Belajar
dan Pembelajaran sudah berhasil meningkatkan kemampuan membaca siswa?”
L : “Sebenarnya balik lagi pada mahasiswa itu sendiri. Saya tidak bisa
menilai itu berhasil atau tidak, tetapi pasti ada peningkatan walau hanya sedikit karena seperti yang saya bilang tadi, penggunaan bahasa Inggris dalam mata kuliah umum memang memaksa mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan mereka, tidak hanya reading skill, tapi juga another skills, karena kebanyakan mahasiswa PBI sekarang tidak menyadari bahwa mereka dituntut untuk expert dalam bahasa Inggris. Mungkin nanti penelitian ini juga bisa jadi feedback buat saya dan dosen lain sebagai pengampu mata kuliah umum yang menggunakan metode CBI supaya mahasiswa tidak merasa bosan dan saya juga tahu apa yang perlu saya tingkatkan untuk kedepannya bisa lebih baik dalam mengajar di kelas.