BAB IV. ANALISIS DATA
C. Topik Data
Topik data adalah deskripsi ringkas mengenai bagian data yang mengandung makna tertentu yang sedang diteliti. Dalam penelitian ini, makna yang diteliti adalah keterlibatan siswa dalam pembelajaran irisan dan gabungan himpunan dengan menggunakan media komputer. Berikut disajikan topik data – topik data keterlibatan siswa dalam pembelajaran irisan dan gabungan himpunan dengan menggunakan media komputer
Tabel 1 Topik-topik Data keterlibatan Siswa Pada Pertemuan 1 dalam pembelajaran Irisan dua Himpunan
Kode Topik Data Bagian Data
1. SS memperhatikan G dengan sikap berbeda, B menatap G dengan serius kemudian menjawab bahwa dia sudah paham, A menyangga dagunya dengan kedua telapak tangannya, C menutup sebagian wajahnya dengan menggunakan slayer ketika guru bertanya kepada SS apakah mereka sudah memahami mengenai irisan,
I : 3-6
2. A menjawab pertanyaan dari guru bahwa irisan adalah diiriskan dari himpunan, kemudian menjawab lagi bahwa irisan adalah bagian dari bilangan, B menjawab pertanyaan guru dengan suara pelan bahwa irisan adalah bagian dari himpunan.
I : 7-16
3. A menjelaskan pada B, bahwa irisan dapat digambarkan dengan diagram Venn, A mengatakan bahwa anggota irisan dua Himpunan adalah semua anggota Himpunan yang ada pada suatu kurva pada diagram venn, ditambah dengan semua anggota yang ada pada kurva lainnya, B mendengarkan A sambil menggambarkan dua buah bentuk kurva di atas meja
I : 8
4. C menjawab pertanyaan guru sama seperti jawaban B, yaitu irisan adalah bagian dari himpunan, mengatakan demikian saat guru menanyakan pengertian irisan kepadanya
I : 18-22
5. SS memperhatikan guru dengan serius dan terlihat tertarik, saat guru mengatakan bahwa pengrtian irisan tidak seperti yang telah SS ucapkan sebelumnya, SS terlihat tertarik saat guru akan menjelaskan pengertian tepatnya melalui demonstrasi,
I : 23-28
6. A dan C menunjuk jarinya ketika guru bertanya pada SS siapakah yang suka makan bakso, kemudian memperhatikan guru ketika menuliskan nama mereka sebagai siswa yang suka makan bakso di papan tulis
I : 29-34
7. A dan C kembali menunjuk jarinya dan memperhatikan guru ketika guru menanyakan pada SS siapakah yang suka makan mie ayam,kemudian
menuliskan nama mereka di papan tulis sebagai siswa yang suka makan mie ayam
8. A dan C menjawab secara bersamaan bahwa merekalah siswa-siswa yang suka makan bakso dan mie ayam, A dan C mengatakan demikian saat guru menanyakan pada SS siapakah siswa yang suka makan bakso sekaligus mie ayam,
I : 39-42
9. B dan A mengagguk dan menjawab pelan setuju dengan guru yang mengatakan alasan mengapa siswa-siswa yang suka makan bakso adalah suatu himpunan, guru mengatakan alasannya yaitu karena siswa-siswa tersebut adalah kumpulan siswa siswa yang suka makan bakso,
I : 49-52
10. B menyatakan bahwa siswa-siswa yang suka makan mie ayam dan siswa yang suka makan bakso sekaligus mie ayam, merupakan suatu himpunan saat guru menanyakan apakah kumpulan siswa tersebut masing masing adalah suatu himpunan, A dan C memperhatikan G dengan sebagian wajahnya ditutupi oleh kedua tangan dan slayer
I : 53-60
11. B mengatakan paham sambil memberi anggukan kecil saat guru mengatakan bahwa kumpulan siswa yang suka makan bakso dan mie aayam adalah suatu himpunan, karena anggotanya dapat didefinisikan dengan jelas, A dan C diam memperhatikan dan mencoba memahami penjelasan guru tersebut
I : 61-64
12. B menjawab pertanyaan guru dengan mengatakan bahwa anggota dari himpunan murid yang suka makan bakso dan mie ayam berasal dari himpunan murid yang suka makan bakso dan himpunan murid yang suka makan mie ayam, B mengatakan demikian saat guru menanyakan asal keanggotaan himpunan tersebut, A mengatakan bahwa asal keanggotaan himpunan tersebut adalah berasal dari dua Himpunan sebelumnya, C diam memperhatikan G, tetapi tidak terlalu fokus terlihat padangan mata nya yang kurang serius menatap G
I : 65-76
13. B diam sejenak dan menganggukkan kepala saat guru mengatakan bahwa himpunan siswa yang suka makan bakso dan mie ayam adalah irisan dari himpunan siswa yang suka makan bakso dan himpunan siswa yang suka makan mie ayam dan menanyakan pada SS apakah dengan penjelasan tersebut dapat memahami apa arti dari irisan, C memperhatikan G sambil memainkan kertas, A memperhatikan G sambil menyangga dagunya dengan sebelah tangannya
I : 77-80
14. B menjawab pertanyaan guru yang bertanya kepadanya mengenai pengertian irisan dari dua himpunan dengan mengatakan bahwa irisan dari dua himpunan adalah bagian dari dua himpunan, A menjawab guru yang berganti bertanya padanya dengan jawaban yang sama dengan jawaban B, lalu melengkapi jawabannya dengan mengatakan bahwa irisan adalah bagian dari dua himpunan yang berbeda
I : 81-86
15. C mengatakan bahwa anggota himpunan siswa yang suka makan bakso dan mie ayam berasal dari himpunan siswa yang suka makan bakso dan himpunan siswa yang suka makan mie ayam, C mengatakan demikian saat guru menerangkan pada SS mengenai asal keanggotaan siswa yang suka makan bakso sekaligus mie ayam
I: 91-94
16. SS memperhatikan guru saat guru hendak membagikan kertas pada siswa untuk dipakai siswa mencoret coret, Kemudian menyakan kepada guru untuk apa kertas tersebut dibagikan dan guru menjawabnya untuk mencoret coret lalu siswa menerima spidol dari guru
17. B dan C memperhatikan guru yang hendak menuliskan pengertian irisan dua himpunan kepada SS , A dan B mulai berbicara sendiri dan C diam melamun ketika guru tidak jadi menuliskan pengertian irisan dua himpunan dan malah hendak akan membagikan soal kepada mereka
I : 105-108
18. C membaca soal dan terlihat bingung, B memandang ke depan kelas, membalik balik halaman lalu memperhatikan guru, A membaca soal dengan kertas diangkat dari meja, membaca soal sambil menggerakkan bibirnya, membalik halaman lalu memandang ke depan layar komputer, saat guru memperbolehkan mereka untuk berdiskusi, dan bertanya kepadanya bila merasa kurang jelas
I : 109-110
19. B terlihat sedang memperhatikan lembar soal lalu melihat soal yang terpampang lewat media komputer , A melihat soal yang terpampang lewat media komputer sesekali melihat lembar soal yang di pegangnya, C memperhatikan soal yang terpampang lewat media komputer, saat guru mengoperasikan laptop menampilkan soal yang sama dengan soal yang dibawa SS
I : 111-112
20. B dan A melihat ke arah media komputer lalu kembali membaca soal , C membaca soal yang dibagikan sambil menunjuk soal tersebut dengan spidol, saat guru memberitahukan bahwa soal yang mereka baca terdapat juga pada layar komputer lalu mengatakan tujuan yang hendak dicapai oleh SS setelah SS selesai dalam mengerjakan soal tersebut
I : 113-118
21. B kembali mengulangi membaca soal, menunjuk soal tersebut menggunakan spidol sesekali melihat ke media komputer dan mulutnya bergerak gerak dan mulai mengerjakan soal, A membaca soal lalu mulai menanyakan sesutu pada C, kemudian melihat pekerjaan B, kembali membaca dan akhirnya mulai mengerjakan soal, ketika guru mengatakan pada SS bahwa apabila kurang jelas SS boleh bertanya satu sama lain dan juga padanya
I : 119-122
22. C menanyakan maksud dari pertanyaan soal kepada guru, namun guru tidak memberikan penjelasan mengenai apa yang dimaksud di dalam soal dan bagaimana langkah dalam pengerjannya, kemudian C melihat sejenak yang dikerjakan oleh A dan mencoba untuk mulai menulis , B terlihat serius mengerjakan soal tersebut sambil memegang kepala dengan tangannya, terlihat sedang berpikir, mencoba memahami soal yang diberikan.
I : 125-130
23 A terlihat serius dalam membaca dan memahami soal yang diberikan, sambil sesekali melihat ke arah layar melihat soal yang juga terdapat pada layar tersebut
I : 130
24 B memahami penjelasan guru bahwa siswa yang akan mendapat hadiah adalah siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam dua mata pelajaran dan mengungkapkan gagasannya dengan mengatakan bahwa murid yang hanya mendapat nilai di atas sembilan dalam salah satu mata pelajaran saja tidak mendapat hadiah dari ibu rani
I : 131-134
25 B berkata kepada guru akan mempelajari soalnya sekali lagi ketika guru mengatakan bahwa pekerjaannya masih belum benar dan kembali menegaskan padanya bahwa murid yang mendapat hadiah dari ibu rani adalah murid yang mendapat nilai di atas sembilan dalam kedua mata pelajaran, kemudian mulai berdiskusi dengan A, C mengerjakan sendiri soal yang diberikan sambil mengangkat kertas soal menutupi mukanya
I : 135-138
26 B menjawab pertanyaan guru yang menuntunnya untuk lebih memahami maksud dari pertanyaan soal yang diberikan, B mengatakan bahwa siswa yang mendapat hadiah dari ibu rani adalah siswa yang mendapat nilai di atas sembilan untuk kedua mata pelajaran yaitu dalam mata pelajaran
matematika dan fisika
27 B menjawab pertanyaan guru yang menanyakan jumlah siswa yang nilainya di atas sembilan dalam mata pelajaran fisika dan matematika dengan mengatakan bahwa jumlah siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan ada tujuh belas dan jumlah siswa yang nilainya di atas sembilan dalam fisika ada delapan belas anak
I : 145-148
28 B meminta pendapat guru mengenai pekerjaannya apakah benar ataukah salah, setelah melihat pekerjaan B, guru mengatakan padanya bahwa pekerjaan tersebut masih belum benar, mendengar hal itu B merasa bingung, terlihat dari sikapnya yang memegangi kepalanya
I : 149-152
29 C menayakan pada guru mengapa jumlah siswa yang diatas sembilan dalam matematika ada 17 siswa dan jumlah siswa yang nilainya di atas sembilan dalam fisika ada 18 siswa, C merasa bingung dengan soal tersebut karena jumlah siswa seluruhnya ada 25 siswa, dan meminta penjelasan guru mengapa jumlah siswa yang nilainya di atas sembilan dalam matematika dan fisika seperti tersebut di atas
I : 153-156
30 C meneruskan perkataan guru dengan mengatakan bahwa jumlah 17 siswa yang terdapat dalam soal adalah siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam mata pelajaran matematika
I : 157-158
31 C menjawab guru dengan mengatakan bahwa siswa yang mendapat hadiah dari ibu rani adalah siswa yang mempunyai nilai diatas sembilan dalam dua mata pelajaran, C mengatakan demikian saat guru menuntunya secara bertahap untuk memahami soal yang diberikan yaitu menghitung berapa jumlah siswa yang akan mendapat hadiah dari ibu rani
I : 159-164
32 C menjawab G dengan mengatakan paham dan menganggukkan kepala saat G menanyakan apakah dia sudah memahami mengenai konsep irisan yang pada awal pelajaran sudah disampaikan melalui sebuah ilustrasi, dan C menganggukkan kepala saat guru mengatakan bahwa soal yang diberikan akan memberikan tutntunan kepada SS dalam memahami irisan dua himpunan
I : 165-168
33 C memperhatikan guru yang sedang menjelaskan padanya mengenai jumlah murid dalam satu kelas yaitu 25 anak , guru menjelaskan padanya, bahwa meskipun kelihatannya jumlah siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan ada 17 dan jumlah siswa yang nilai fisikanya di atas sembilan ada 18 anak, ada beberapa siswa di dalam kelas tersebut yang mendapat nilai di atas sembilan dalam dua mata pelajaran, C terlihat mengerti saat guru menjelaskan demikian kepadanya
I : 171-174
34 B memperlihatkan jawaban dan mengutarakan pemikirannya kepada guru dengan berpendapat bahwa jawaban dari soal dapat dicari dengan menjumlahkan 17 siswa yang nilainya di atas sembilan dalam matematika dan 18 siswa yang nilainya di atas sembilan dalam fisika kemudian mengurangkan hasilnya dengan jumlah anak di dalam satu kelas, B mendapatkan jawabannya yaitu 10 anak yaitu sebagai berikut
18 + 17 =35 35-25 =10
I: 176-178
35 B kaget setengah tidak percaya saat guru melihat dan menilai bahwa hasil pekerjaannya masih belum benar. G melihat pekerjaan B jawaban akhirnya benar namun menurut G cara yang digunakan oleh B masih belum benar, B tidak mengerti apa yang salah dengan pekerjaannya
36 B menuruti tuntunan dalam menyelelesaikan soal versi guru dengan cara membuat diagram venn yang menggambarkan soal yang dimaksud. Guru menuntun secara bertahap langkah langkah dalam membuat diagram venn, pertama tama B membuat sebuah persegi, lalu di dalam persegi tersebut B menggambar dua lingkaran yang saling berpotongan
I : 189-196
37 B menuliskan huruf X di dalam perpotongan dua lingkaran yang telah dibuat setelah guru menyuruh B untuk menuliskan huruf tersebut disitu dan mengatakan bahwa huruf X tersebut mewakili jumlah murid yang nilainya di atas sembilan dalam dua mata pelajaran, kemudian menuliskan huruf M pada lingkaran yang sebelah kiri dan huruf F pada lingkaran yang sebelah kanan setelah guru menyuruh B untuk menuliskan huruf huruf tersebut disitu dan mengatakan bahwa huruf M tersebut adalah nama himpunan murid yang nilai matematikanya di atas sembilan dan huruf F adalah nama himpunan murid yang nilainya di atas sembilan dalam fisika
I : 197-202
38 B menjawab pertanyaaan guru yang menanyakan jumlah siswa yang berada di dalam lingkaran M dengan mengatakan bahwa jumlah siswa yang berada dalam lingkaran M yang diluar perpotongan adalah 8 orang, dan menuliskan angka 8 di situ
I : 203-206
39 B menanyakan pada guru mengapa jumlah murid yang berada di dalam perpotongan adalah X, B menanyakan demikian setelah guru menerangkan bahwa jumlah siswa di dalam lingkaran M di luar perpotongan adalah 17-x, guru lalu menjawab bahwa itu hanya merupakan salah satu cara dalam mengerjakan soal
I : 207-211
40 B menulis angka 17-x pada lingkaran M yang diluar perpotongan dan diam menatap gambar lingkaran tersebut lalu menganggukkan kepala tanda mengerti bahwa jumlah siswa tersebut adalah 17-x setelah guru menjelaskan padanya mengapa bisa demikian,yaitu karena jumlah murid dalam lingkaran adalah 17 sedangkan jumlah murid dalam perpotongan lingkaran adalah X
I : 212-216
41 B menjawab pertanyaan guru yang menanyakan jumlah siswa didalam lingkaran F yang diluar perpotongan dengan mengatakan bahwa jumlah siswa dalam lingkaran F yang diluar perpotongan adaalah 18-X
I : 217-218
42 B menjawab pertanyaan guru yang menanyakan jumlah siswa dalam himpunan M di luar perpotongan M dan F, di dalam perpotongan dua lingkaran M dan F, dan di dalam himpunan F di luar perpotongan M dan F, dengan mengatakan bahwa jumlahnya adalah dua puluh lima
I : 219-222
43 B kebingungan dalam menghitung nilai X yaitu mencari jumlah siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam dua mata pelajaran dan menanyakan pada guru bagaimana mencari nilai X tersebut, dan akhirnya mencoba untuk menghitung sendiri nilai X tersebut, sebab guru tidak memberitahukan bagaimana cara menghitungnya
I : 223-226
44 C terlihat kesulitan dalam memahami soal yang diberikan dan menanyakan pada guru mengenai kaitan soal tersebut dengan materi irisan dua himpunan saat guru menayakan padanya bagaimana cara yang dia kerjakan dalam menyelesaikan soal tersebut, namun guru tidak memberikan tanggapan apa-apa terhadap C dan malah menyuruh C untuk mencoba sendiri,
I : 227-232
45 B menulis penjumlahan bentuk aljabar dari jumlah siswa yang ada pada lingkaran M yang diluar perpotongan,pada perpotongan lingkaran M dan F, dan pada lingkaran F yang di luar perpotongan dan menuliskan hasilnya yaitu 25, saat guru menuntunnya untuk menjumlahkan ketiga bentuk aljabar tersebut dan menanyakan padanya mengenai jumlahnya
46 B menanyakan pada guru mengenai bagaimana caranya menyelesaikan bentuk aljabar tersebut, namun guru tidak memberitahukan caranya kepada B, lalu mencoba sendiri menyelesaikan persamaan bentuk aljabar yang sudah diberikan oleh guru, pada mulanya B menghilangkan tanda kurung pada suku suku 17-x dan 18-x, kemudian B mengurangkan 17 dari 18, dan menjumlahkan semua nilai X menjadi 3x
I : 237-240
47 B menulisakan angka 35 yaitu angka hasil penjumlahan 17 dengan 18, setelah memperhatikan guru ketika memberitahukannya bahwa seharusnya tidak mengurangkan 17 dari 18, tetapi justru menambahkannya,
I : 241-244
48 B menjawab bahwa negatif X di tambah negatif X hasilnya adalah negatif dua X, menjawab kembali pertanyaan guru mengenai hasil dari negatif dua X ditambah X, dengan mengatakan bahwa hasilnya adalah negatif X, kemudian menuliskan hasil dari penjumlahan variabel X yaitu minus X dibelakang angka 35 lalu menuliskan bahwa hasilnya adalah 25
I : 245-254
49 B memperhatikan guru yang memperlihatkan secara langsung padanya bagaimana langkah dalam menyelesaikan nilai X tersebut.
I : 255-258
50 SS memperhatikan guru yang mulai menerangkan di depan kelas mengenai masalah yang terdapat di dalam soal yaitu seorang guru yang akan memberikan hadiah kepada para siswa yang mendapat nilai di aatas sembilan dalam kedua mata pelajaran.
I : 261-264
51 SS memperhatukan G yang sedang membacakan apa yang diketahui dan ditanyakan di dalam soal lewat media komputer yaitu dari 25 siswa , 17 siswa mendapat nilai di atas sembilan dalam pelajaran matematika, 18 siswa mendapat nilai di atas sembilan dalam pelajaran fisika , dan guru mnjelaskan apa yang dicari di dalam soal yaitu berapa banyakkah siswa yang mendapat hadiah dari ibu rani
I : 265-266
52 B melanjutkan perkataan guru saat mengatakan bahwa jawaban dari soal yang diberikan merupakan irisan dari himpunan 17 siwa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam matematika, B melanjutkan perkataan guru dengan mengatakan himpunan yang satunya lagi yaitu 18 siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam fisika
I : 267-268
53 B dan A menatap layar menunggu G menampilkan jawaban dari soal mengenai siswa yang mendapat hadiah dari bu Rani yang diberikan lewat macromedia flash, C tidak memperhatikan layar tetapi membaca jawaban pekerjaan B
I : 270
54 SS diam memperhatikan layar yang menampilkan program animasi macromedia flash dimana dalam program tersebut ditampilkan gambar play, guru mengklik tombol play tersebut sambil menjelaskan pada para siswa bahwa di dalam kelas terdapat 25 siswa kemudian tampak tulisan 25 siswa, tidak terdapat respon yang berarti yang tampak dari SS
I : 271-272
55 A dan B mengatakan bahwa siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan ada tujuh belas anak lalu menganggukkan kepala saat muncul angka 17 pada gambar dalam macromedia flash, yaitu gambar lingkaran berwarna hijau yang menyatakan siswa siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan, ini terjadi saat guru menanyakan pada siswa berapa siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan, sambil memperlihatkan pada SS animasi macromedia flash tersebut
I : 273-276
56 B menjawab pertanyaaan guru dengan mengatakan bahwa jumlah siswa yang nilainya kurang dari sembilan ada delapan orang lalu menganggukkan kepalanya saat guru bertanya pada SS mengenai junlah siswa yang nilainya kurang dari 9 dalam matematika dan mengklik tombol next pada jendela
macromedia flash sehingga muncul angka 8 diluar himpunan siswa yang nilai matematikanya di atas sembilan, A dan C diam memperhatikan layar tidak ada reaksi apa apa
57 SS menjawab pertanyaan guru dengan mengatakan bahwa jumlah siswa yang nilai fisikanya di atas sembilan ada delapan belas anak lalu diam menatap layar tidak menunjukkan reaksi apa apa, saat guru menanyakan pada SS mengenai jumlah siswa yang nilai fisikanya di atas sembilan, sambil mengklik tombol next pada layar macromedia flash, sehingga muncul jumlah siswa tersebut yaitu delapan belas anak
I : 281-286
58 B menjawab cepat dengan memperhatikan layar bahwa siswa yang mendapat nilai kurang dari sembilan dalam mata pelajaran fisika ada tujuh orang, kemudian guru mengklik tombol next muncul angka tujuh diluar himpunan siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam mata pelajaran fisika, SS memperhatikan tampilan tersebut dan mengatakan bahwa mereka memahami penjelasan yang telah guru sampaikan lewat macromedia flash
I : 287-292
59 A berpendapat pada B bahwa jumlah kelompok siswa yang tidak mendapat hadiah yaitu, delapan siswa dari himpunan siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam matematika dan tujuh orang dari himpunan siswa yang mendapat nilai di atas sembilan dalam fisika. A mengatakan demikian saat guru memperlihatkan kelompok siswa yang mendapat nilai kurang dari sembilan dalam mata pelajaran matematika yaitu delapan orang
I : 293-294
60 SS menjawab pertanyaaan guru dengan mengatakan bahwa jumlah siswa yang nilainya kurang dari sembilan dalam mata pelajaran fisika berjumlah tujuh orang, dan mengatakan bahwa mereka sependapat dengan guru saat guru memperlihatkan lewat macromedia flash pada SS, jumlah siswa yang nilainya kurang dari sembilan dalam mata pelajaran fisika yaitu tujuh orang dan saat mengatakan pada SS bahwa dalam satu kelas terdapat 25 siswa
I : 295-298
61 A dan B menjawab pertanyaan guru mengenai jumlah siswa yang mendapat hadiah dari ibu rani,dengan mengitung lebih dulu jumlah siswa tersebut yang ditampilkan dalam animasi macromedia flash oleh guru, Adan B lalu mengatakan bahwa jumlah siswa tersebut adalah sepuluh anak,
I : 299-302
62 A dan C berdiskusi membahas jawaban yang diperlihatkan guru dan yang dikerjakan oleh B, A mengatakan pada C bahwa yang dikerjakan oleh B benar, C melihat jawaban B lalu mengatakan bahwa jawaban akhirnya memang benar hanya saja caranya yang salah, A mengatakan pada C cara yang dipakai guru dalam menyelesaikan soal yaitu menjumlahkan dahulu siswa yang tidak mendapat hadiah dari ibu rani lalu junlahnya untuk mengurangkan siswa dalam satu kelas
I :
304,306,308,3 10
63 B berkata pada guru bahwa sebenarnya dia salah hitung dan mengerti bahwa cara yang dia gunakan adalah salah walaupun jawaban akhirnya benar, sebelumnya B mempertanyakan pada guru karena jawabannya dinilai salah
I : 308,310
64 B menjawab dengan yakin saat G mencoba memancing nya dengan pertanyaan, karena sebelumnya mengatakan bahwa dia sudah memahami apa itu irisan, B menjawab pertanyaan guru dengan mengatakan bahwa irisan dua buah himpunan A danB adalah anggota dari himpunan A dan B, pada saat itu A dan C diam melamun , A memandang ke bawah ke arah meja sambil melamun, C menyandarkan kepala dengan tangan kirinya
terlihat malas malasan
65 B mengatakan lagi pada guru bahwa irisan dua buah himpunan adalah suatu himpunan yang anggotanya terdapat pada kedua himpuanan A dan himpunan B lalu menganggukkan kepala, setelah G mencoba memberikan pengertian yang lebih tepat pada SS mengenai irisan dengan menjelaskan sifat keanggotannnya, A terlihat sedang mengobrol dengan C
I : 317-322
66 B mengatakan pada guru bahwa lambang dari irisan dua buah himpunan seperti huruf N kecil sambil menggerakkkan tangannya membentuk huruf N kecil setelah melihat layar dan mendengarkan G yang menampilkan pengertian umum irisan dua himpunan lewat macromedia flash dan membacakannya pada SS, A & C terlihat sedang menulis dan tidak memperhatikan G yang sedang menjelaskan pengertian irisan dua himpunan tersebut
I : 325 -328
67 B memperhatikan G , A dan C sibuk menyelesaikan soal yang sudah dibahas bersama sama dan agak mengeluh saat guru memberikan soal lagi dan menerangkan pada murid bahwa soal yang diberikan ada kaitannya dengan beberapa hubungan dari dua himpunan dan himpunan yang terjadi
