CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
Based on the conclusion above, the researcher would offer some suggestions it is hopefully can be useful for:
1. For the Teacher
This research can improve the quality of the English teacher in teaching English. Teacher’s strategies must be applied because this is the teacher’s way to determine learning goals during teaching learning process.
2. For the student
With the strategy’s that use by the teacher, the students hope the students more understand about reading comprehension and enjoy with his lesson.
3. The next researcher
The researcher wishes that other researcher could conduct this research in wider area. The next researcher can conduct the research about the teacher strategies that used by an English teacher which important in teaching and learning process. Therefore, that result will be more advantageous and be applied in a larger area.
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1990.
Ary, Donald, Introduction to research in education. Canada : Thomson Wordswort, 2010.
Brown, H. Douglas. Teaching by principle: An interactive approach to language pedagogy.Michigan: San Fransisco State University
Brown, H.Douglas. 2004 . Language Assessment: Principles and classroom Practices. United states of America: Pearson Education, Inc .
Cahyono, The Teaching Language Skill and English Language Components Malang: State university of Malang Press, 2011.
Davey, B. Think aloud : Modeling the Cognitive Processes of Reading Comprehension Jurnal of reading, 27(1),44-47, (1983)
David. 1991, language teaching Methodology: A Text Book for Teacher, hall Cambridge University Press.
Davidson, jon & Dowson, Jane. 2003 Learning to Teach English in the secondary School, New York: Routledge Falmer.
Depdiknas, (2006). Panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah, jakarta : BNSP
Gasong, ( 2007). Langkah langkah pembelajaran Scaffolding.
Grabe william& Stoller L. 2011. Teaching and researching reading. New york:
pearson Education Limited.
Harden (2000). The good teacher is more than a lecturer the twelve roles of the teacher. University of Dundee
Harmer, Jeremy.(2007). The practice of english language teaching .UK.person longman.
Harmer, Jeremy, The Practice of English Language Teaching, 3rd Ed, New York:
Pearson Education Limited, 2001.
Isabella, U. Scaffolding Program Pendidikan Usia Dini. Jurnal penabur, (2007) Klingner , J.K. Vaughn , S. and Boardman, A. 2007. Teaching reading
comprehension to students with learniong Difficulties. New York :The
Guilford Press
Mcneil, John D. 1992 Reading Comprehension.New Edition for classroom prectice. Los Angeles: University of California Press
Moleong, L. (2004). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Mukhroji, M. 2011 The Importance of Teaching Reading Strategies to Improve Students Reading Comprehension. Malang: State university of Malang
Press
Palincsar A S & Brown A L.Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and Comprehension-Monitoring Activities. Cognition Instruct. 1:117-75, 1984
Pearson, P. D., & Johnson. Teaching Reading Comprehension. New York Sinaga, F. (2010). Peranan bahasa inggris dalam era globalisasi.
Tersedia http ://kursusinggris.wordpress.com, diakses tanggal 20 juli 2016 Stransser, Teacher Strategies. British 1964.
2008
Sugiyono . metode penelitian, pendekatan kuantitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta , 2006.
Sugiyono. Metode penelitian pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, R&d.cet.XXII: Bandung : Alfabeta
Supriyadi, (2013). Strategi belajar dan mengajar, Yogyakarta : Jaya ilmu Vacca, Richard T& Vacca, jo Anne l. Content area Reading.Longman,1999 Wallace. Chaterine. 1996. Reading. New York: Oxford University Press.
Willis, Dave. Reading for information: Motivating learner to read Eefficiently.2008
Appendix I: Interview
Pedoman Wawancara Guru
Teacher’s name : Anisah S.Pd Years teaching at this school : 2018/2019
Grade :Third junior high school Day/Date/Time :Monday, february,04 2019
1. Bagaimana pendapat anda tentang SMPN 23 kota jambi ? 2. Sejak kapan anda di terima mengajar di SMPN 23 jambi ?
3. Menurut anda, Apakah mengajar di SMPN 23 jambi ini menyenangkan ? 4. Kurikulum apa yang anda` gunakan di SMPN 23 jambi saat ini ?
5. Apakah anda menyesuaikan materi yang ada di RPP yang anda buat ? 6. Berapa jumlah kelas yang anda ajar di SMPN 23 jambi ini ?
7. Kesulitan seperti apa saja yang anda alami dalam mengajar ? 8. Menurut anda, apakah teknik dan strategi itu berbeda ?
9. Strategi apa yang paling sering anda gunakan saat mengajar materi reading?
10. Apakah anda mempunyai strategi khusus dalam menghilangkan kejenuhan siswa belajar reading ?
11. Apakah strategi tersebut efektif digunakan dalam kelas atau tidak ? 12. Apakah anda sering melatih pemahaman membaca pada siswa – siswi
anda ?
13. Bagaimana cara anda melatih pemahaman membaca pada siswa- siswi anda ?
14. Bagaimana cara anda menyikapi ketika siswa – siswi anda sulit memahami teks ?
Nama Sekolah: SMPN 23 kota jambi
Waktu Wawancara: Senin , 04 february 2019 Tempat Wawancara: Ruang kelas
Masalah : Apa saja strategi guru dalam mengajarkan Reading Comprehension
Responden: Guru Kelas IX (Anisah, S.Pd.)
1. Assalammualaikum wr, wb
= Waalaikumsalam wr, wb 2. Maaf ibu, saya mengganggu ?
=Tidak apa apa, ada yang bisa saya bantu
3. Ibu saya mau interview, apakah ibu berkenan ?
= Iya, saya mau. Mau interview apa ?
4. Bagaimana pendapat anda tentang SMP 23 kota jambi ini ?
= di smp 23 ini,siswa dan siswi nya agak lemah di dalam pembelajaran bahasa inggris karena rata rata siswa dan siswi di smp ini tidak/kurang menambah latihan atau kursus di luar sekolah. ada beberapa orang saja yang mau khursus bimbel bahasa inggris, sehingga di dalam kelas sangat kurang antusias siswa di dalam belajar bahasa inggris
5. Semenjak kapan anda mengajar di SMP 23 jambi ini ? Dari tahun 2008 hingga sekarang
6. Apakah mengajar di SMP 23 jambi ini menyenangkan ?
iya menyenangkan, karena siswanya bisa mengikuti pelajaran dengan baik. Walaupun dari segi belajar nya siswa masih lemah, tetapi sebagian dari siswa bisa mengerti pelajaran tersebut
7. Kurikulum apa yang anda pakai di SMP 23 jambi ?
khusus kelas IX yang saya ajarkan di tahun 2018/2019 masih menggunakan KTSP, sedangkan kelas VII Dan VIII menggunakan K13
8. Apakah anda menyesuaikan materi yang ada di rpp yang anda buat? = ya tentu saja, mengajar bedasarkan kurikulum 2006
9. Berapa kelas yang anda ajar di SMP 23 ini ? Ada 5 kelas
10. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengajar ?
ya, karena siswa paling banyak tingkat kesulitan dari segi berkomunikasi satu sama lain, vocebullary, dan mengartikan kata perkata.
11. Menurut anda apakah strategi dan teknik itu berbeda?
Iya
12. Strategi apa yang sering anda gunakan dalam mengajar reading ? Scaffolding, Qars(question, answer relationship strategi)
13. Apakah nada mempunyai strategi khusus untuk menghilangkan kejenuhan dalam belajar reading?
Paling saya menggunakan media gambar, cerita dan tanya jawab.
14. Apakah strategi tersebut efektif di gunakan dalam kelas ?
lumayan efektif, karena dapat memacu siswa agar lebih menarik dan merangsang siswa lebih menyukai pelajaran tersebut dengan baik.
15. Apakah anda sering melatih pemahaman membaca siswa siswi ? Iya
16. Bagaimana cara anda melatih pemaham membaca siswa ?
palingan di pancing dan di rangsang dengan memberikan contoh contoh yang mendekati dengan makna dari teks tersebut
17. Bagaimana cara anda menyikapi siswa siswi sulit dalam memahami teks ?biasanya di bahas dalam forum atau di lempar kembali ke anak2, dari kegiatan ini pasti ada dari siswa yang mengerti dan paham dalam pembahasan tersebut. Baru lah di ambil dari sebagian pendapat baru di jelaskan dengan jelas dan maksutnya.
Hari/tanggal : Kamis, 03 February 2019 Tempat : SMPN 23 kota jambi
Subjek penelitian: Guru Kelas IX Mata pelajaran : Bahasa Inggris Waktu: 07.30 – 09.30
Hasil Observasi
NO Kegiatan Guru di Kelas Pengamatan
1 Guru menyapa dan membuka pembelajar dan di awalin dengan doa bersama
Siswa merespon dan berdoa bersama
2 guru mengabsen para siswa siswa menjawab absen
guru 3 Guru menyapa siswa dan menanyakan
pembelajaran yang sebelumnya
Siswa menanggapi dan menjawab perkataan guru 4 Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari
tentang strategi pemaham membaca
Siswa memperhatikan guru
5 Guru menjelaskan tentang strategi scaffolding
Siswa memperhatika yang di lakukan guru 6 Guru mencontoh kan bagaimana penerapan
strategi scaffolding
Siswa memperaktekkan strategi scaffolding dengan cara siswa membuka buku mereka, lalu siswa menandai kata kata yang sulit dan tidak mereka mengerti
7 Guru menanyakan ke pada siswa tentang penerapan strategi scaffolding apakah sudah bisa di pahami oleh para siswa atau belum
Siswa sudah bisa memahami beberapa penerapan strategi scaffolding dengan baik 8 Guru menjelaskan tentang strategi Qars
(Question- answer relationship)
Siswa memperhatikan yang di lakukan guru 9 Guru mencontohkan bagaimana penerapan
strategi Qars
Siswa mempraktekkan strategi Qars dengan cara siswa menjawab
pertanyaan guru dengan menulis jawaban di buku mereka
10 Guru memberikan kesimpulan tentang materi dan strategi pembelajaran pemahaman membaca
Siswa mendengarkan dengan baik dan membuat catatan kecil 11 Guru menutup kegitan pembelajaran dengan
doa dan salam
Siswa berdoa dan memberi salam
gambar 1.
(dari depan smp 23 kota jambi )
(Gambar 2 : SMP N 23 kota jambi)
(Gambar 3. : wawancara guru )
(Gambar 4. : buku pedoman )
Gambar 6. : saat guru menjelaskan strategi (Qars) question, answer relationship.