CHAPTER IV DATA ANALYSIS
CURRICULUM VITAE
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik menghargai bahasa Inggris sebagai pengantar komunikasi internasional santun.
2. Peserta didik memiliki perilaku jujur dan secara tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan sosial dan lingkungan.
3. Di berikan beberapa card berisi 1 tema, peserta didik dapat menyusun teks deskripsi dalam waktu yang telah di tentukan.
Materi Pembelajaran
1. The generic structure of descriptive text: a. Identification
First section of descriptive that contain of the topic or „what‟ that will be
describe. b. Description
Second sections of descriptive that describe the topic deeply about the physic, quality, behavior, and characteristic.
2. The language features of descriptive text:
a. Using simple present tense : S+ is/am/are +V1s/es
b. Using have, has, had to give detailed description of the object‟s features
c. Using adjective that describe, numbering, and classifying the topic. Example : two strong legs, sharp white fangs
d. Using relating verb to give the information about the subject. Example : my mom is really cool, it has very thick fur
e. Using thinking verb like believe, think, and feeling verb like „feel‟ to
reveal the writer perspective about the subject. Example : I think she is a smart girl.
f. Using adverb to added more information about the characteristic that describe.
Metode Pembelajaran/Teknik Writing Quickly Game
Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit)
Greeting.
Tanya jawab mengenai kondisi siswa.
Warm up, dengan memberi pertanyaan siswa tentang card yang telah disediakan.
Melakukan Pre-test, yaitu dengan meminta siswa untuk menuliskan deskriptif tentang card pada lembar tugas yang telah disediakan. 2. Kegiatan Inti
- Mengamati (10 menit)
Siswa memperhatikan/menonton beberapa contoh teks tentang penggambaran orang.
Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari tema yang di dapat.
- Mempertanyakan (10 menit)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain struktur dari teks deskriptif dan ciri kebahasaannya.
Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dari teks deskriptif.
- Mengeksplorasi (10 menit)
Siswa secara individu menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari card yang di dapat.
Siswa menggambarkan tentang tema yang terdapat dalam card tersebut dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang hendak dicapai dari model yang dipelajari.
Dalam kerja individu terbimbing siswa menguraikan kata/tema yang di peroleh dari card tersebut dalam waktu yang terbatas (Writing
Quickly).
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja individu.
- Mengkomunikasikan (15 menit)
Individu, siswa menyusun teks deskriptif tentang tema yang di dapat.
Siswa menyampaikan deskripsinya di depan guru dan teman.
Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman dalam menggambarkan orang/teman termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.
3. Kegiatan akhir (5 menit)
Guru memberikan pekerjaan rumah untuk siswa. Homework!
Please, describe your family!
Sumber/ Bahan/ Alat
Card of Writing Quickly
Dictionary
LKS Modul Bahasa Inggris Kelas VII Semester Genap Penilaian
Teknis : Tes Tertulis Instrument :
Pre-Test
What do you think about your friend? Describe your friend! Don‟t
forget to pay attention to the generic structure and tenses used in descriptive!
What do you think about your friend? Describe your friend in 10
minutes! Don‟t forget to pay attention to the generic structure and tenses used in descriptive!
Pedoman Penilaian : Writing Rubric Name: No : Score: Excellent 25 Good 20 Needs Improvement 15 Idea Well-focused
on the topic, clear ideas are well-supported with interesting Ideas are well supported with details. Ideas are unclear, few details are given. Content Many supporting details that explain the main idea in terms of sigth, smell, touch, taste, and/or sound.
Some supporting details that explain the main idea. Little use of sensory details.
Few supporting details that explain the main idea. No use of sensory details. Grammar and Vocabulary (Focus on Simple Present Tense) Use complete sentences, wide variety of word choice. Simple sentence structure is used repeatedly, wording can be more specific. Frequent use of sentence fragments or run- on sentences, more descriptive words are needed. Organizati on Highly organized using variety of transition Little organization and ideas are not tied
No flow of thoughts is seen but some ideas
words to make ideas flow.
together. are mentioned.
Nilai:
Nilai yang diperoleh siswa:
Pre-test Skor tertinggi: 100 Skor terendah: 60 Post-test Skor tertinggi: 100 Skor terendah: 60 Kalimaro, 10 mei 2016 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Nurul Khomariyah, S.Pd Restu Anggasari
NIP. -- NIM. 11309005
Kepala Madrasah
Syamsudin, S.Ag NIP. –
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SMP/MTs : MTs Nurul Huda Kalimaro Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : VII Pertemuan ke : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sebagai bagian solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPTENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.2.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komonikasi fungsional.
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.14. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.15. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.16. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. INDIKATOR
1. Memahami pengertian teks deskriptif 2. Mengidentifikasi teks deskriptif 3. Merespon teks deskriptif
4. Menulis teks deskriptif
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik menghargai bahasa Inggris sebagai pengantar komunikasi internasional santun.
2. Peserta didik memiliki perilaku jujur dan secara tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan sosial dan lingkungan.
3. Di berikan beberapa card berisi 1 tema, peserta didik dapat menyusun teks deskripsi dalam waktu yang telah di tentukan.
Materi Pembelajaran
1. The generic structure of descriptive text: a. Identification
First section of descriptive that contain of the topic or „what‟ that will be
describe. b. Description
Second sections of descriptive that describe the topic deeply about the physic, quality, behavior, and characteristic.
2. The language features of descriptive text:
a. Using simple present tense : S+ is/am/are +V1s/es
b. Using have, has, had to give detailed description of the object‟s features
c. Using adjective that describe, numbering, and classifying the topic. Example : two strong legs, sharp white fangs
d. Using relating verb to give the information about the subject. Example : my mom is really cool, it has very thick fur
e. Using thinking verb like believe, think, and feeling verb like „feel‟ to
reveal the writer perspective about the subject. Example : I think she is a smart girl.
f. Using adverb to added more information about the characteristic that describe.
Example : it is extremely high.
Metode Pembelajaran/Teknik Writing Quickly Game
Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
Greeting.
Warm up, dengan memberi pertanyaan siswa tentang card yang telah disediakan.
Melakukan Pre-test, yaitu dengan meminta siswa untuk menuliskan deskriptif tentang card pada lembar tugas yang telah disediakan. 2. Kegiatan Inti
- Mengamati (10 menit)
Siswa memperhatikan/menonton beberapa contoh teks tenteng penggambaran hewan.
Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari tema yang di dapat.
- Mempertanyakan (10 menit)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain struktur dari teks deskriptif dan ciri kebahasaannya.
Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dari teks deskriptif.
- Mengeksplorasi (10 menit)
Siswa secara individu menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari card yang di dapat.
Siswa menggambarkan tentang tema yang terdapat dalam card tersebut dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang hendak dicapai dari model yang dipelajari dalam waktu yang terbatas (Writing Quickly).
- Mengasosiasi (15 menit)
Dalam kerja individu terbimbing siswa menguraikan kata/tema yang di peroleh dari card tersebut dalam waktu yang terbatas (Writing Quickly).
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja individu.
- Mengkomunikasikan (15 menit)
Individu, siswa menyusun teks deskriptif tentang tema yang di dapat.
Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam menggambarkan hewan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.
3. Kegiatan akhir (5 menit)
Guru memberikan kesimpulan dari pembelajaran selama 2 pertemuan. Sumber/ Bahan/ Alat
Card of Writing Quickly
Dictionary
LKS Modul Bahasa Inggris Kelas VII Semester Genap Penilaian
Teknis : Tes Tertulis Instrument :
Pre-Test
What do you thin about animal? Describe one of the animal! Don‟t
forget to pay attention to the generic structure and tenses used in descriptive!
Post-test
What do you think about animal? Describe one of the animal in 10
minutes! Don‟t forget to pay attention to the generic structure and
Pedoman Penilaian : Writing Rubric Name: No : Score: Excellent 25 Good 20 Needs Improvement 15 Idea Well-focused
on the topic, clear ideas are well-supported with interesting Ideas are well supported with details. Ideas are unclear, few details are given. Content Many supporting details that explain the main idea in terms of sigth, smell, touch, taste, and/or sound.
Some supporting details that explain the main idea. Little use of sensory details.
Few supporting details that explain the main idea. No use of sensory details. Grammar and Vocabulary (Focus on Simple Present Tense) Use complete sentences, wide variety of word choice. Simple sentence structure is used repeatedly, wording can be more specific. Frequent use of sentence fragments or run- on sentences, more descriptive words are needed. Organizati on Highly organized using variety of transition words to make ideas flow. Little organization and ideas are not tied together.
No flow of thoughts is seen but some ideas are mentioned.
Nilai:
Nilai yang diperoleh siswa:
Pre-test Skor tertinggi: 100 Skor terendah: 60 Post-test Skor tertinggi: 100 Skor terendah: 60 Kalimaro, 18 mei 2016 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Nurul Khomariyah, S.Pd Restu Anggasari
NIP. -- NIM. 11309005
Kepala Madrasah
Syamsudin, S.Ag NIP. --