BAB III METODOLOGI PENELITIAN
F. Uji Coba Instrumen
Penelitian ini menggunakan instrumen angket. Menguji validitas instrumen (angket) menggunakan teknik analisis faktor yang dikembangan dalam Eviews veri 12, yaitu teknik yang dapat digunakan untuk menggambarkan pengaruh antar item tiap faktor dalam variabel.
2. Uji Reliabilitas Instrumen
Instrumen dikatakan reliabilitas apabila instrumen tersebut dapat menghasilkan data yang tetap. Semakin realiabel suatu instrumen memiliki persyaratan maka semakin yakin bahwa hasil suatu tes mempunyai hasil yang sama ketika dilakukan tes kembali.
G. Teknik Analisis Data 1. Uji Asumsi Data
55
Uji asumsi asalah salah satu persyaratan pada keilmuan statistik yang harus dipenuhi pada analisis dari regresi linear berganda dengan basis ordinary least square atau OLS.
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data penelitian yang diperoleh apakah normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dari hasil data angket.
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak, dengan cara membandingkan kedua variabel. Pengujian homogenitas dilakukan dengan analisa menggunakan Eviews. Jika v > 0,05 maka normal.
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk membuktikan keberadaan dari yang telah dirumuskan. Uji hipotesis dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui pengaruh prestasi belajar siswa terhadap dukungan keluarga.
a. Uji Paired Sample t-test
Uji ini digunakan untuk menguji apakah dua sampel yang dependen atau sampel berpasangan berasal dari populasi yang mempunyai mean yang sama. Kriteria digunakan jaka uji nilai < 0,05 maka bisa dikatakan terdapat pengaruh. Tetapi jika uji nilai > 0,05 maka dua sampel tersebut tidak memiliki pengaruh.
b. Uji Independent t-test
Uji ini dilakukan untuk meihat perbedaan rata-rata antara dua kelompok yang bebas. Pengujian hipotesis pertama untuk membuktikan ada atau tidaknya pengaruh dukungan keluarga.
Pengujian hhipotesis kedua untuk membuktikan ada atau tidaknya pengaruh prestasi belajar ekonomi. Hipotesis diterima apabila nilai probabilitasnya < 0,05 dan hipotesis ditolak jika nilai probabilitinya >
0,05.
72 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data yang dipaparkan pada BAB IV maka penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa:
1. Dukungan keluarga tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa ekonomi di Sekolah Menengah Atas Negeri Olahraga Provinsi Riau. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis data yang menunjukkan bahwa uji hipotesis antara variabel X terhadap variabel Y, nilai probabilitas yang diperoleh sebesar 0,67 dimana nilai probabilitas tersebut > 0,05 yang artinya variabel X (dukungan keluarga) tidak berpengaruh terhadap variabel Y (prestasi belajar siswa).
2. Secara keseluruhan uji independet t-test variabel X hanya mampu menjelaskan variabel Y sebesar 0,0015 atau sebesar 1,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa 98,5% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitiian dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Kepada guru, penulis menyarankan dalam proses pembelajaran sebaiknya guru kebih bervariasi dalam proses pembelajaran seperti
menggunakan model, strategi maupun metode yang menarik perhatian siswa dan meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar.
2. Kepada siswa, penulis menyarankan agar serius dalam mengikuti pembelajaran ketika guru sedang menerangkan dan jangan malu untuk bertanya tentang pelajaran yang materinya belum dipahami kepada guru.
Dan tidak malu apabila mengalami kegagalan dan mampu untuk bangkit menjadi lebih baik lagi.
3. Untuk penelitian selanjutnya, dapat dijadikan sebagai bahan masukkan bagi kalangan akademis yang melakukan penelitian tentang pengaruh dukungan keluarga terhadap prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Azwar S. 2002. Tes Prestasi Fungsi Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Bimo Walgito. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogakarta: CV. Andi Offset.
Darmadi. 2017. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siwa. Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdaarya.
Friedman, M. 2010. Keperawatan Keluarga: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC.
Gerungan. 2010. Psikologi Sosial. Bandung: PT. Refika Aditama.
Hamzah. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Sinar Grafika.
Hasbullah. 2011. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Koestoer. 2011. Dinamika Dalam Psikologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga.
Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Nana Sudjana. 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindon.
Nasution. 2002. Belajar dan Pembelajran. Jakarta: Sangung Seto.
Sarwiji Bambang. 2010. Resep Pengajaran Hebat. Jakarta: Indeks.
Semiawan Conny, dkk. 2009. Memupuk Bakat Dan Kreativitas Siswa Sekolah Menegah. Jakarta: Gramedia.
Setiadi. 2008. Keperawatan Keluarga. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Singgih D. Gunarsa. 2008. Psikolog Anak: Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Soetjiningsih. 2014. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC.
Sudjana. 2006. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suharsimi Arikunto dan Cepi Safrudi. 2012. Pedoman Teoritis Bagi Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Sri Lestari. 2012. Psikologi Keluarg. Jakarta: Kencana.
Zainal dan Nasution. 2001. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti.
Zaitun. 2009. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Mahkota Riau.
Sudrajat. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
L A M P I R A N
PETUNJUK PENGISIAN KUISIONER
1. Baca dan pahami dengan baik semua pernyataan dibawah ini
2. Berilah tanda checklist (√) pada kolom sebelah kanan pada setiap pernyataan yang paling sesuai dengan pendapat anda
No PERNYATAAN SS S TS STS
1 Saya mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik
√
SS : Sangat Setuju S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
3. Jawaban yang anda pilih harus jujur, sesuai dengan diri anda sendiri dan tanpa pengaruh dari orang lain
4. Jawaban yang anda pilih dijamin kerahasiannya
5. Bila telah selesai, harap segera dikembalikan kepada peneliti.
Atas perhatian, kerjasama serta bantuannya saya ucapkan terimakasih.
SKALA DUKUNGAN KELUARGA
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin :
No. PERNYATAAN SS S TS STS
1 Kehadiran keluarga membantu mengatasi kesulitan saya saat belajar
2 Keluarga sibuk bekerja sehingga tidak pernah ada waktu untuk membantu saya saat belajar
3 Keluarga akan membantu kapan saja, bila saya tidak memahami materi pelajaran 4 Kehadiran keluarga menambah masalah
saya saat belajar
5 Keluarga percaya saya mampu belajar dengan baik
6 Karena saya malas belajar, keluarga tidak yakin dengan kemampuan yang saya miliki
7 Keluarga memuji saya ketika saya memiliki prestasi
8 Terkadang keluarga saya menganggap bahwa saya belum mampu mendapatkan prestasi
9 Keluarga mengakui kalau saya mampu mengatasi kesulitan dalam belajar 10 Keluarga saya belum mengakui kelebihan
yang saya miliki dalam mencapai prestasi
11 Keluarga saya menganggap saya anak yang
pandai
12 Keluarga saya mengakui kelebihan yang saya miliki dalam mencapai prestasi 13 Kemampuan yang saya miliki dalam
mendapatkan prestasi belum pernah diakui keluarga saya
14 Rasa aman dirumah diperlukan agar saya lebih giat lagi dalam belajar
15 Saya membutuhkan perhatian keluarga dalam belajar
16 Keluarga tetap memberikan perhatiannya kepada saya meski beliau sedang sibuk dengan pekerjaannya
17 Perasaan tidak aman menghantui, karena saya tidak dekat dengan keluarga saya 18 Adanya nasehat yang disampaikan keluarga
untuk kebaikan saya dalam belajar 19 Saya malas mendengar saran dari keluarga 20 Saya yakin nasehat keluarga berguna bagi
saya
21 Saya bosa mendengar nasehat dari keluarga 22 Jika saya gagal dalam mendapatkan prestasi,
orang tua saya diam saja
23 Keluarga saya memberitahukan bagaimana cara belajar yang baik
24 Saya merasa senang jika keluarga saya menasehati saya, jika gagal dalam mendapatkan prestasi
25 Keluarga saya tidak memperdulikan bila saya mendapatkan masalah dalam
belajar
26 Keluarga selalu memberikan perhatian pada saya bila malas belajar supaya lebih giat 27 Keluarga belum memberikan informasi yang terbaik untuk mengatasi masalah saya dalam belajar
28 Keluarga memberikan informasi yang terbaik untuk mengatasi masalah saya dalam belajar
29 Keluarga tidak mengarahkan apabila saya menghadapi maslalah
30 Keluarga saya tidak mendukung dalam mengembangkan prestasi belajar saya 31 Keluarga tertarik mengetahui kegiatan saya
di sekolah
32 Keluarga mendukung saya untuk meraih prestasi
33 Keluarga cuek saja dengan kegiatan saya di sekolah
34 Saya tidak dilibatkan jika keluarga mempunyai masalah
35 Keluarga saya belum mengetahui apa minat saya
36 Dekatnya hubungan saya dengan keluarga membuat perasaan saya aman
37 Keluarga memfasilitasi alat belajar dirumah agar saya bisa belajar dirumah
38 Sampai saat ini keluarga belum membelikan saya alat belajar
39 Keluarga sering memberikan pujian saat
saya mendapatkan prestasi di sekolah 40 Sampai saat ini keluarga tidak mengetahui
prestasi yang saya dapatkan di sekolah 41 Keluarga saya menganggap saya belum
mampu belajar dengan baik
42 Dalam belajar keluarga sering mengajarkan cara-cara belajar yang baik
43 Keluarga mendukung saya untuk mengikuti kegiatan yang saya minati
82
SILABUS Nama Sekolah : SMAN Olahraga Provinsi Riau
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X IPS
Standar Kompetensi : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitanya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (menit) 1.1.Mengidentifikasi
kebutuhan manusia
Kebutuhan Manusia · Pengertian Kebutuhan · Macam-macam
kebutuhan.
· Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.
· Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia di
daerah setempat. ·
Mendiskusikan kebutuhan manusia di daerah setempat yang
paling dominan. ·
· Mendeskripsikan pengengertian kebutuhan. · · Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia.
Jenis Tagihan: · Kuis, pertanyaan lisan, ulangan, Tugas Individu, Tugas Kelompok Bentuk Tagihan: · Pilihan ganda, uraian obyektif, Tes tertulis, uraian
2 x 45 menit
kebutuhan berdasarkan tingkatan kebutuhan.
singkat.
1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. · Pengertian kelangkaan · Faktor penyebab
kelangkaan ·
Pengalokasian sumber daya ekonomi.
· Menggali informasi tentang kelangkaan. · Mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. · Mengidentifikasi berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas melalui studi pustaka di daerah setempat dan sekitarnya. · Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan kebutuhan.
· Mendeskripsikan pengertian
kelangkaan · Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab
kelangkaan · Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
2 x 45 menit
1.3.Mengidentifikasi
masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang
Masalah Pokok Ekonomi · Barang apa yang diproduksi. · Bagaimana
· Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa
· Mengidentifikasi
barang apa,
bagaimana cara
2 x 45 menit
apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi
cara memproduksi. · Untuk siapa barang diproduksi.
barang diproduksi melalui studi lapangan di suatu daerah.
memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi.
1.4.Mengidentifikasi
hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain
Biaya peluang. · Pengertian biaya peluang. · Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja.
· Mengkaji referensi tentang permasalah ekonomi untuk menemukan konsep biaya peluang. · Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
· Mendeskripsikan pengertian biaya
peluang. ·
Menunjukan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
2 x 45 menit
1.5 Mengidentifikasi sistem
ekonomi untuk
memecahkan masalah ekonomi
Sistem Ekonomi · Pengertian sistem eknomi · Macam-macam sistem ekonomi
· Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi. · Cara
· Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi · Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui studi lapangan.
· Mendeskripsikan pengertian sistem
ekonomi ·
Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara memecahkan
2 x 45 menit
ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.
(produksi, distribusi dan konsumsi).
L A M P I R A N
PETUNJUK PENGISIAN KUISIONER 6. Baca dan pahami dengan baik semua pernyataan dibawah ini
7. Berilah tanda checklist (√) pada kolom sebelah kanan pada setiap pernyataan yang paling sesuai dengan pendapat anda
No PERNYATAAN SS S TS STS
1 Saya mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik
√
SS : Sangat Setuju S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
8. Jawaban yang anda pilih harus jujur, sesuai dengan diri anda sendiri dan tanpa pengaruh dari orang lain
9. Jawaban yang anda pilih dijamin kerahasiannya
10. Bila telah selesai, harap segera dikembalikan kepada peneliti.
Atas perhatian, kerjasama serta bantuannya saya ucapkan terimakasih.
SKALA DUKUNGAN KELUARGA
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin :
No. PERNYATAAN SS S TS STS 1 Kehadiran keluarga membantu mengatasi
kesulitan saya saat belajar
2 Keluarga sibuk bekerja sehingga tidak pernah ada waktu untuk membantu saya saat belajar
3 Keluarga akan membantu kapan saja, bila saya tidak memahami materi pelajaran 4 Kehadiran keluarga menambah masalah
saya saat belajar
5 Keluarga percaya saya mampu belajar dengan baik
6 Karena saya malas belajar, keluarga tidak yakin dengan kemampuan yang saya miliki
7 Keluarga memuji saya ketika saya memiliki prestasi
8 Terkadang keluarga saya menganggap bahwa saya belum mampu mendapatkan prestasi
9 Keluarga mengakui kalau saya mampu mengatasi kesulitan dalam belajar 10 Keluarga saya belum mengakui kelebihan
yang saya miliki dalam mencapai prestasi
11 Keluarga saya menganggap saya anak yang pandai
12 Keluarga saya mengakui kelebihan yang saya miliki dalam mencapai prestasi 13 Kemampuan yang saya miliki dalam
mendapatkan prestasi belum pernah diakui keluarga saya
14 Rasa aman dirumah diperlukan agar saya lebih giat lagi dalam belajar
15 Saya membutuhkan perhatian keluarga dalam belajar
16 Keluarga tetap memberikan perhatiannya kepada saya meski beliau sedang sibuk dengan pekerjaannya
17 Perasaan tidak aman menghantui, karena saya tidak dekat dengan keluarga saya 18 Adanya nasehat yang disampaikan keluarga
untuk kebaikan saya dalam belajar 19 Saya malas mendengar saran dari keluarga 20 Saya yakin nasehat keluarga berguna bagi
saya
21 Saya bosa mendengar nasehat dari keluarga 22 Jika saya gagal dalam mendapatkan prestasi,
orang tua saya diam saja
23 Keluarga saya memberitahukan bagaimana cara belajar yang baik
24 Saya merasa senang jika keluarga saya menasehati saya, jika gagal dalam mendapatkan prestasi
25 Keluarga saya tidak memperdulikan bila saya mendapatkan masalah dalam belajar
26 Keluarga selalu memberikan perhatian pada saya bila malas belajar supaya lebih giat 27 Keluarga belum memberikan informasi
yang terbaik untuk mengatasi masalah saya dalam belajar
28 Keluarga memberikan informasi yang terbaik untuk mengatasi masalah saya dalam belajar
29 Keluarga tidak mengarahkan apabila saya menghadapi maslalah
30 Keluarga saya tidak mendukung dalam mengembangkan prestasi belajar saya 31 Keluarga tertarik mengetahui kegiatan saya
di sekolah
32 Keluarga mendukung saya untuk meraih prestasi
33 Keluarga cuek saja dengan kegiatan saya di sekolah
34 Saya tidak dilibatkan jika keluarga mempunyai masalah
35 Keluarga saya belum mengetahui apa minat saya
36 Dekatnya hubungan saya dengan keluarga membuat perasaan saya aman
37 Keluarga memfasilitasi alat belajar dirumah agar saya bisa belajar dirumah
38 Sampai saat ini keluarga belum membelikan saya alat belajar
39 Keluarga sering memberikan pujian saat saya mendapatkan prestasi di sekolah 40 Sampai saat ini keluarga tidak mengetahui
prestasi yang saya dapatkan di sekolah 41 Keluarga saya menganggap saya belum
mampu belajar dengan baik
42 Dalam belajar keluarga sering mengajarkan cara-cara belajar yang baik
43 Keluarga mendukung saya untuk mengikuti kegiatan yang saya minati
SILABUS Nama Sekolah : SMAN Olahraga Provinsi Riau
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X IPS
Standar Kompetensi : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitanya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (menit) 1.1.Mengidentifikasi
kebutuhan manusia
Kebutuhan Manusia · Pengertian Kebutuhan · Macam-macam
kebutuhan.
· Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.
· Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia di
daerah setempat. ·
Mendiskusikan kebutuhan manusia di daerah setempat yang
· Mendeskripsikan pengengertian kebutuhan. · · Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia.
Jenis Tagihan: · Kuis, pertanyaan lisan, ulangan, Tugas Individu, Tugas Kelompok Bentuk Tagihan: · Pilihan ganda, uraian obyektif, Tes
2 x 45 menit
Mengklasifikasikan jenis kebutuhan berdasarkan tingkatan kebutuhan.
bebas, jawaban singkat.
1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. · Pengertian kelangkaan · Faktor penyebab
kelangkaan ·
Pengalokasian sumber daya ekonomi.
· Menggali informasi tentang kelangkaan. · Mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. · Mengidentifikasi berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas melalui studi pustaka di daerah setempat dan sekitarnya. · Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan kebutuhan.
· Mendeskripsikan pengertian
kelangkaan · Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab
kelangkaan · Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
2 x 45 menit
1.3.Mengidentifikasi
masalah pokok
Masalah Pokok Ekonomi · Barang apa yang
· Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara
· Mengidentifikasi
barang apa,
2 x 45 menit
ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi
diproduksi. · Bagaimana cara memproduksi. · Untuk siapa barang diproduksi.
memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi melalui studi lapangan di suatu daerah.
bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi.
1.4.Mengidentifikasi
hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain
Biaya peluang. · Pengertian biaya peluang. · Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja.
· Mengkaji referensi tentang permasalah ekonomi untuk menemukan konsep biaya peluang. · Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
· Mendeskripsikan pengertian biaya
peluang. ·
Menunjukan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
2 x 45 menit
1.5 Mengidentifikasi sistem
ekonomi untuk
memecahkan masalah ekonomi
Sistem Ekonomi · Pengertian sistem eknomi · Macam-macam sistem ekonomi
· Kebaikan dan kelemahan sistem
· Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi · Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui studi lapangan.
· Mendeskripsikan pengertian sistem
ekonomi ·
Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara
2 x 45 menit
memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.
masalah ekonomi (produksi, distribusi dan konsumsi).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMAN OLAHRAGA PROVINSI RIAU TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X IPS Pertemuan ke : 1 (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia Indikator
o Siswa mampu mendeskripsikan pengengertian kebutuhan
o Siswa mampu mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia.
I. Tujuan Pembelajaran
o Mendeskripsikan kemakmuran serta menjelaskan contoh-contohnya
o Mendeskripsikan macam-macam kebutuhan manusia menurut klasifikasinya serta bagaimana faktor-faktor yang ada mempengaruhi kebutuhan tersebut.
II. Materi Pembelajaran o Pengertian Kebutuhan o Macam-macam kebutuhan III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Pemberian tugas di kelas / luar kelas 3. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu A. Kegiatan awal:
a. Apersepsi b. Motivasi c. Potensi diri d. Pre tes
10 B. Kegiatan Inti:
o Siswa secara kelompok ditugaskan mencari informasi tentang:
- pengertian kebutuhanmanusia melalui berbagai macam sumber
- Mengidentifikasi bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah setempat
- Mengklasifikasikan jenis kebutuhan berdasarkan tingkatan Kebutuhan
o Mendiskusikan hasil kajian referensi secara kelompok o Membuat laporan kelompok hasil diskusi dalam bentuk
matrik (Format disiapkan oleh guru)
70
C. Kegiatan Akhir:
a. Menyimpulkan materi pembelajaran b. Post tes
10
V. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:
a. Alat / Bahan : Peta Konsep
CD Perangkat Pembelajaran PT Phibeta
b. Sumber Belajar : Ekonomi SMA Jilid 1, MT. Ritonga, Yoga Firdaus. PT.
Phibeta Jakarta 2007 VI. Penilaian
1. Prosedur :
a. Penilaian proses belajar mengajar b. Penilaian hasil belajar
2. Alat Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMAN OLAHRAGA PROVINSI RIAU TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X IPS Pertemuan ke : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Indikator
o Siswa mampu mendeskripsikan pengertian kelangkaan
o Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan
o Siswa mampu mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak
I. Tujuan Pembelajaran
o Mengidentifikasi benda pemuas kebutuhan dan kegunaannya
II. Materi Pembelajaran
Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas o Pengertian kelangkaan
o Faktor penyebab kelangkaan
o Pengalokasian sumber daya ekonomi.
III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Pemberian tugas 3. Diskusi Kelompok
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
A. Kegiatan awal:
a. Apersepsi b. Motivasi c. Potensi diri d. Pre tes
10
V. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:
a. Alat / Bahan : Peta Konsep
CD Perangkat Pembelajaran PT Phibeta
b. Sumber Belajar : Ekonomi SMA Jilid 1, MT. Ritonga, Yoga Firdaus. PT.
Phibeta Jakarta 2007 VI. Penilaian
1. Prosedur :
a. Penilaian proses belajar mengajar b. Penilaian hasil belajar
2. Alat Penilaian B. Kegiatan Inti:
o Secara kelompok menggali informasi tentang kelangkaan melalui studi pustaka di daerah setempat dan sekitarnya.
o Setiap kelompok mengidentifikasi berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
o Setiap kelompok mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya.
o Masing-masing kelompok membuat laporan hasil diskusi.
70
C. Kegiatan Akhir:
a. Menyimpulkan materi pembelajaran b. Post tes
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMAN OLAHRAGA PROVINSI RIAU TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X IPS Pertemuan ke : 3 (Tiga) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi
Indikator
o Mengidentifikasi barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi I. Tujuan Pembelajaran
o Mendeskripsikan masalah pokok ekonomi II. Materi Pembelajaran
Masalah Pokok Ekonomi o Barang apa yang diproduksi.
o Bagaimana cara memproduksi.
o Untuk siapa barang diproduksi III. Metode Pembelajaran
1. Investigasi (Format dibuat oleh guru)
2. Pemberian tugas di kelas / luar kelas 3. Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
V. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:
a. Alat / Bahan : Peta Konsep
CD Perangkat Pembelajaran PT Phibeta
Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
A. Kegiatan awal:
a. Apersepsi b. Motivasi c. Potensi diri d. Pre tes
10
B. Kegiatan Inti:
o Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi melalui studi lapangan di suatu daerah.
o Melakukan diskusi hasil identifikasi studi lapangan sesuai dengan kelompok.
o Membuat laporan hasil diskusi kelompok
70
C. Kegiatan Akhir:
a. Menyimpulkan materi pembelajaran b. Post tes
10