Lembar Kerja 4c
WAKTU Pendahuluan • Guru mengajak berdoa sambil membaca sholawat
• Mengecek kehadiran peserta didik
• Apersepsi: mengaitkan perjuangan baladewa pada minggu sebelumnya
• Guru menunjukkan peraga bendera merah putih (siswa mengamati) sambil ditayangkan alat slide pertempuran 10 nopember (pidato bung Tomo)
• Guru Mengajak siswa menyanyikan lagu syukur
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertmuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu Perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang, Konsep penjumlahan dan pengurangan desimal, Operasi penjumlahan dan pengurangan desimal, Kosa kata baku dalam cerita Mahapatih Gajah Mada menggunakan, Informasi penting tentang Mahapatih Gajah Mada
10 menit
Inti • Siswa mengamati gambar peta wilayah
kekuasaan Majapahit dengan gambar Hayam Wuruk, Patih Gajah Mada, dan candi Penataran.( Buku siswa hal. 17 )
• Siswa membuat pertanyaan tentang apa yang diamati dengan rangsangan guru berupa bola-bola kata tanya
• Siswa diajak ramu pendapat untuk memilih pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya/ digali lebih jauh
• Siswa dibagi dalam kelompok kecil beranggotakan 3-4 orang.
• Siswa diajak keluar kelas untuk menggali informasi secara bergiliran searah jarum jam pada 4 stand yang sudah disiapkan (peta Indonesia saat ini, peta wilayah kekuasaan Mojopahit, gambar Hayam Wuruk dan Gajah Mada, dan candi peninggalan Mojopahit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU • Siswa mencermati dan mencatat informasi
kemudian mendiskusikan untuk menemukan jawaban/
menyimpulkan hal penting dari informasi yang ditemukan.
• Siswa secara berkelompok diminta menyampaikan pendapat secara berantai
• Kelompok lain menilai penampilan temannya
• Siswa mengeksplorasi tinggi candi dan mengurutkan pecahan desimal yang tertera pada stand yang diamati
• Siswa mencoba menghitung selisih candi secara berkelompok
• Siswa mengamati dan membandingkan demonstrasi guru cara pengurangan bilangan desimal
• Siswa secara mandiri mencoba menghitung selisih tinggi candi
• Hasil dikomunikasikan siswa secara lisan
• Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
• Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk menemukan hubungan antar gambar tersebut, yaitu tokoh-tokoh kerajaan, wilayah pemerintahan, dan peninggalan bersejarah.
• Siswa membaca teks tentang perjuangan Mahapatih Gajah Mada. (Buku siswa hal. 18)
• Guru dapat menunjuk satu siswa untuk membaca beberapa kalimat dengan keras dan dengan pengucapan yang jelas. Siswa lain menyimak, kemudian melanjutkan kalimat-kalimat berikutnya.
• Guru dapat menggiring pemahaman siswa akan isi teks bacaan dengan meminta siswa menceritakan kembali isi bacaan secara bergantian dan juga dengan beberapa pertanyaan pendukung ( Buku guru hal. 24)
• Guru meminta siswa menceritakan kembali tentang
perjuangan Gajah Mada dalam bentuk tulisan berdasarkan teks bacaan dalam lini masa.
40 menit
• Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil, menjawab lima pertanyaan tentang perjuangan Mahapatih Gajah Mada yang ada di buku siswa.(Hal. 19)
• Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang ada.
• Siswa mempresentasikan jawaban pertanyaan hasil diskusi
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
• Siswa membaca senyap teks pendek yang berisi informasi tentang candi Penataran dan candi lain
• Siswa mengurutkan tinggi candi dari yang terpendek sampai yang tertinggi
• Guru menyimpulkan tentang prinsip nilai tempat sebuah bilangan decimal
• Siswa diminta mengurangkan ukuran candi-candi, hasilnya ditulis
Penutup • Dengan bantuan guru siswa menyampaikan kembali hal-hal yang sudah dipelajari
• Guru merefleksikan sikap baik (mengerjakan yang diperintahkan guru sesuai prosedur (tanggung jawab, disiplin), yang telah dilakukan
• Guru memberikan tugas kepada siswa (buku siswa hal.
23)
• Pembelajaran diakhiri dengan bernyanyi lagu benderaku dan ditutup dengan doa oleh perwakilan siswa guru menyampaikan salam
15 menit
I. Penilaian.
1. Penilaian Sikap:
No Sikap Selalu 1 Tanggung jawab
(mengerjakan yang tugas secara bersama dan menghargai perbedaan)
3 Disiplin Mengerjakan sesuai prosedur (aturan main)
4 Peduli/ mendengarkan 2. Penilaian Pemahaman:
Kriteria Ketepatan penggunaan kalimat/
kosakata (1 -4) Ketepatan isi (IPS) Menyimpulkan pokok-pokok
informasi dalam bacaan yang dituliskan pada lini masa
Menuliskan sejarah perjuangan Gajah Mada dalam bentuk lini masa dengan lengkap dan sesuai kaidah penulisan kalimat/
kosakata Bahasa Indonesia Menemukan pengaruh hubungan perjuangan Gajah Mada dengan kehidupan di masa sekarang
b. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Sekali Perlu Berlatih Lagi Mendengarkan Selalu mendengarkan
teman yang sedang berbicara.
(2)
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
(1.5)
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. verbal dengan tepat.
(3) lainnya saat diskusi.
(3)
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merspon sesuai dengan topik. (2)
Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung. (1)
Penilaian : 1,5 + 2 + 3 x 10 = 6,5 x 10 = 8,1 8 8
2. Penilaian Ketrampilan
Format Pengamatan Presentasi Hasil Diskusi
No. Nama Peserta Didik
A s p e k Jumlah
Kriteria Bagus (3) Cukup (2) Perlu berlatih (1)
Sistimatika Penyampaian
Runtut, Informasi yang disampaikan lengkap Aspek bahasa Kalimat teratur,
mudah dipahami, suara jelas, sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, percaya diri
Kalimat dapat dipahami,
menggunakan kaidah bahasa Indonesia, tetapi suara kurang jelas
Kalimat tidak teratur, suara jelas, tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia
Penampilan Ekspresif, percaya diri dan ada kontak mata dengan pendengar
Ekspresif, kurang ada kontak mata dengan pendengar sehingga nampak kurang percaya diri
Belum menunjukkan sikap ekspresif dan percaya diri
Keterangan Skor:
1=Perlu Berlatih 2=Cukup
3=bagus
Skor maksimal = 9
Skor perolehan
Nilai = --- X 100 Skor Maksimal (9)
3. Penilaian Pengetahuan
Kerjakan soal-soal berikut ini!
1. Hitunglah operasi berikut ini:
b. 0,45- 0,25 c.0,5 + 0,16
2. Urutkan bilangan berikut ini dari yang kecil atau sebaliknya 0,85 ; 0,23; 0,7; 0,76 3. Temukan penjumlahan bilangan desimal yang hasilnya 14,73. Perhatikan aturan
main berikut!
a. Menggunakan bilangan desimal dua angka di belakang koma!
b. Menggunakan bilangan desimal dua angka di belakang koma dan bilangan desimal dengan satu angka di belakang koma!
4. Mungkinkah bilangan 14,73 dihasilkan dari penjumlahan bilangan-bilangan desimal dengan satu angka di belakang koma saja? Mengapa?
5. Temukan pengurangan bilangan desimal yang hasilnya sama dengan 9,12.
Perhatikan aturan main berikut!
a. Menggunakan bilangan desimal dua angka di belakang koma!
b. Menggunakan bilangan desimal dua angka di belakang koma dan bilangan desimal satu angka di belakang koma!
6. Mungkinkah jika bilangan 9,12 dihasilkan dari pengurangan bilangan-bilangan desimal dengan satu angka di belakang koma saja? Mengapa?
Malang, ... 2014,
Kepala SD ... Guru Kelas 4,
... ...