HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN
SELF-REGULATED LEARNING
PADA SISWA SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA NEGERI (SMPN) 1 TARAKAN
SKRIPSI
Oleh :
Eka Rahil Nur Inayah
09810006
FAKULTAS PSIKOLOGI
HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN
SELF-REGULATED LEARNING
PADA SISWA SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA NEGERI (SMPN) 1 TARAKAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai
salah satu persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh :
Eka Rahil Nur Inayah
09810006
FAKULTAS PSIKOLOGI
iii
LEMBAR PENGESAHAN
1. Judul Skripsi : Hubungan Motivasi BerprestasiDenganSelf-Regulated
Learning Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Tarakan
2. Nama Peneliti : Eka Rahil Nur Inayah
3. NIM : 09810006
4. Fakultas : Psikologi
5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
6. Waktu Penelitian : 07-08 Februari 2013
Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji pada tanggal 19 April 2013
Dewan Penguji
Ketua Penguji : Hudaniah, S.Psi, M.Si ( )
Anggota Penguji : 1. Siti Maimunah, S.Psi, MM, MA ( )
2. Ari Firmanto, S.Psi, M.Si ( )
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Dra. Diah Karmiyti, M.Si Ari Firmanto, S.Psi, M.Psi
Malang, April 2013
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Eka Rahil Nur Inayah
NIM : 09810006
Fakultas / Juusan : Psikologi
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
Menyatakan bahwa skripsi/ karya ilmiah yang berjudul :
Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa
Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Tarakan
1. Adalah bukan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali
dalam bentuk kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan
sumbernya.
2. Hasil tulisan karya ilmiah/ skripsi dari penelitian yang saya lakukan
merupakan Hak bebas Royalti Non Eksklusif, apabila digunakan sebagai
sumber pustaka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila
penyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapatkan sanksi sesuai dengan
undang-undang yang berlaku.
Mengetahui Malang, April 2013
Ketua Program Studi Yang Menyatakan
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan
Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan
Self-Regulated Learning Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa Sekolah
Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Tarakan”’ sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan petunjuk
serta bantuan yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
2. Dr. Dra. Diah Karmiyati, M.Si dan Ari Firmanto, S.Psi, M.Psi selaku
Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu
untuk memberikan bimbingan dan arahan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Diana Savitri. H. S.Psi, M.Si selaku dosen wali yang telah mendukung dan
memberi pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.
4. Kepala Dinas Pendidikan Kota Tarakan khususnya kabid DIKMEN Thajudin
Noor, S.Pd yang telah memberikan rekomendasi untuk melakukan penelitian
ini.
5. Kepala SMPN 1 Tarakan, Kaliantan Timur, Wiranto, S.Pd, M.Pd dan
khususnya kepada Nurwati, S.Pd yang telah memberikan ijin dan fasilitas
bagi penulis untuk melakukan penelitian.
6. Murid-murid SMPN 1 Tarakan yang telah bersedia menjadi subjek dalam
penelitian ini.
7. Fitriana Savira, S.Psi dan Isyana Putri Wulan Sakti, S.Psi yang telah
membantu dalam pemberian skala di penelitian ini.
8. Abah Fadliansyah, Mama Musrahayu, Abang Muhammad Rivai serta adek
Dwi Ayu Fatmawati yang selalu memberikan doa, dukungan dan kasih
vi
9. Sahabat tercinta Dwi Sapriyantina, Meyli Monica, Restiya Damayanti,
Amelia Suryanti, Tifani Murtisari, Lavina Rosalinda, dan Risa Indriawanti
yang telah membantu dalam pelaksanaan pengumpulan dan analisa data.
10.Teman-teman psikologi angkatan 2009 khususnya kelas F yang selalu
memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
11.Teman-teman KKN 13 desa Sananrejo khususnya Bapak Agung dan Ibu Erna
serta Ibu Gati yang telah memberikan motivasi dan doa dalam pengerjaan
skripsi ini.
12.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari tidak ada karya manusia yang sempurna, sehingga kritik dan
saran yang membangun demi perbaikan karya skripsi ini sangat penulis harapkan.
Meski demikian, penlis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, April 2013
Penulis
vii
DAFTAR ISI
SAMPUL MUKA ... i
SAMPUL DALAM ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
ABSTRAK ... 1
PENDAHULUAN ... 2
TINJAUAN TEORI ... 4
METODE PENELITIAN ... 7
HASIL PENELITIAN ... 8
DISKUSI ... 11
SIMPULAN DAN IMPLIKASI ... 13
REFERENSI ... 14
viii
DAFTAR TABEL
Nomor Tabel
Tabel 1 : Self-regulated learning siswa SMPN 1 Tarakan ... 8
Tabel 2 : Motivasi berprestasi siswa SMPN 1 Tarakan ... 8
Tabel 3 : Siklus self-regulated learning siswa SMPN 1 Tarakan ... 9
Tabel 4 : Tabulasi silang antara self-regulated learning dengan motivasi
berprestasi... 9
Tabel 5 : Tabulasi silang antara siklus self-regulated learning dengan
motivasi berprestasi ... 10
ix
DAFTAR GAMBAR
Nomor Gambar
Gambar 1 : Siklus self-regulated learning ... 4
Gambar 2 : Deskripsi Data Variabel Self-regulated Learning dan Motivasi
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Instrumen Penelitian ... 18
Lampiran 2 : Hasil Analisa Data ... 26
Lampiran 3 : Surat Keterangan Penelitian ... 31
14
REFERENSI
Adler. (1935). The Fundamental views of individual psychology. International Journal of Individual Psychology, 5-8
Akhmadi, Agus. (2008). Menumbuhkan self-regulated learning siswa. Pendalaman materi “bimbingan belajar” diklat guru bimbingan konseling.
Apranadyanti, N. (2010). Hubungan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi pada siswa kelas X SMK Ibu Kartini Semarang. Skripsi, Program Sarjana Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro, Semarang
Aydın, F & Coşkun, M. (2011). Secondary school students’ “achievement motivation” towards geography lessons. Archives of Applied Science Research. 3 (2):121-134
Bodrova, E & Leong, D.J. (2008). Developing self-regulation in kindergarten : can we keep all the crickets in the basket?. Poster session presented at The National Association of Early Chilhood Specialist in State Departments of Education (NAECS/SDE), Colorado
Carver, C.S & Scheier. M. F. 2000. On the structure of behavioral self-regulation. Dalam M. Boekaerts, P. R. Pintrinch & M. Zeidner (Ed). Handbook of self-reguation. San Diego: Academic Press
Chen, C. (2002). Self-regulated learning strategies and achievement in an introduction to information system course. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 20-1
Djaali, H. (2007). Psikologi pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Gunarsa, Singgih D dan Gunarsa, Y.S.D. (1991). Psikologi praktis : Anak, remaja, dan keluarga. Jakarta : PT BPK Gunung Mulia.
Irawan, P. (2010). Hubungan persepsi terhadap kompetensi guru dengan motivasi berprestasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Tirto. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro, Semarang
Klose, Laurie McGarry. (2008). Understanding and fostering achievement
motivation. Retrieved February 08, 2013, from
www.nasponline.org/resources/principals.
Kosnin, A.M. (2007). Self-regulated learning and academic achievement in Malaysian undergraduates. International Education Journal, 221-228
15
Mulyasa, E. (2007). Kurikulum tingkat satuan pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Munandar, A.S. (2001). Psikologi industri & organisasi. Jakarta: Penerbit UI
Sakti, I.P.W. (2005). Perbedaan motivasi berprestasi antara siswa sekolah unggulan dengan siswa sekolah non unggulan. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang
Santrock, J.W. (2001). Adolescence(8 th edition). Boston: Mc Graw-Hill
Savira, F.(2012). Hubungan self-regulated learning dengan prokastinasi akademik
pada siswa akselerasi. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang
Schunk, D. H. (1995). Self-efficacy, motivation, and performance. Journal of Applied Sport Psychology, 7(2), 112-137.
Sugiyanto. (2007). Pentingnya motivasi berprestasi dalam mencapai keberhasilan akademik siswa. Skripsi, Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Woolfolk, A. (2008). Educational psychology active learning edition (terj. Helly P.J., & Sri M.S. 2009). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zimmerman, B.J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology. Vol. 81
Zimmerman, B.J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement : an overview. Educational Psychologist, 3-17
Zimmerman, B.J. (2000). Attaining self-reulation. A social cognitive perpective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds), Handbook of self-regulation. San Diego, CA: Elsavier Academic Press
Zimmerman, B.J. (2002). Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory into practice, 41,2
