IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM MEWUJUDKAN VISI SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Mewujudkan Visi Sekolah Di Sekolah Menengah Pertama(SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Akademik 2015/2016.

(1)

i

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM

MEWUJUDKAN VISI SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH

PERTAMA(SMP) MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AKADEMIK 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh: Anggar Alfu‟ah NIM : G000120008 NIMR : 12/X/02.2.1/0241

FAKULTAS AGAMA ISLAM

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

ِ إِ ن

ِِ لا

ِ ذِ ي

ِ نِ

ِ مآ

ِ نِ و

ِ وِا

ِ عِ م

ِ لِ و

ِ صلاِا

ِ لا

ِ تا

ِِ أ

ِ

لوِ ئ

ِ ك

ِِ ه

ِ مِ

ِ خِ ي

ِ رِ

ِ لا

ِ بِ ي

ِ ةِ

(

٧

)

Sesungguhnya orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal shaleh mereka itu adalah sebaik-baik makhluk.

(Qs. Al Bayyinah : 7).i

i

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn sujud syukur atas selesainya skripsi ini, saya persembahkan kepada orang yang berjasa dan saya cintai :

Pertama, kepada Abah Wanto dan Umi Purwati sebagai ungkapan rasa kasih sayang dan baktiku, yang selalu memberikan semangat, do‟a yang tidak pernah

putus.

Kedua, kepada Kakakku Anggi Fatonah dan Toyib Muttaqi yang selalu mendukung semua kegiatan sang adik.

Ketiga, teruntuk keluarga besarku yang selalu mendo‟akan namun tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungannya.

(7)

vii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsunan Tunggal

Huruf Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

ا

Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be

ta‟ T Te

ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas)

ج

Jim J Je

ح

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah)

خ

kha‟ Kh Ka dan Ha

د

Dal D De

Żal Ż Zet (dengan titik diatas)

ر

ra‟ R Er

Zai Z Zet

Sin S Es

Syin Sy Es dan Ye

ṣ d ṣ Es (dengan titik di bawah)

ض

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)

ط

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah)

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah)

ع

„ain „ Koma terbalik ke atas

Gain G Ge

ف

fa‟ F Ef

Q f Q Qi

K f K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

و

Wawu W We

ha‟ H Ha

ء

Hamzah ΄ Apostrof

(8)

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

ه

Ditulis hibah

ي ج

Ditulis jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ع

Ditulis „iddah

ا ا ك

آ

ء يلو

Ditulis Kar mah al-auliy ‟

لا ك

Ditulis zak tul fiṭri

ِ

Kasrah Ditulis i

ِ

fatḥah Ditulis a

ِ

ḍammah Ditulis u

(9)

ix 6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ ا”

Kata sandang “ ا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya‟ mati → contoh:

يب

Ditulis ai → bainakum fatḥah + w wu mati →contoh:

و ل

Ditulis au → qaulun

لا

Ditulis al-qalamu

ال

Ditulis al-syamsu

(10)

x ABSTRAK

Implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam mewujudkan visi sekolah salah satu unsur penting yang semestinya diterapkan diberbagai tingkat sekolah, sehingga permasalahan pembelajaran peserta didik mampu teratasi. Sementara itu, sudah ada beberapa sekolah terutama sekolah-sekolah Islam terpadu yang berpandangan bahwa pembelajaran akidah akhlak merupakan bagian dari visi sekolah sehingga sekolah tidak lagi hanya fokus mencetak insan yang cerdas namun juga bertanggung jawab atas terbentuknya akidah akhlak mulia peserta didik. Sama halnya dengan SMP Muhammadiyah 2 Surakarta yang menerapkan pembelajaran sesuai dengan visi sekolah. Oleh karena itu, dengan fokus SMP Muhammadiyah 2 Surakarta melakukan kajian mengenai “implementasi pembelajaran akidah akhlak penulis mewujudkan visi sekolah tahun akademik 2015/2016.

(11)

xi ABSTRACT

Learning implementation of moral theology in realizing the vision of school is one important element that should be applied at all levels of school, so the learning problems of students are able to overcome. Meanwhile, there are several schools, especially Islamic Integrated Schools believing that teaching moral theology is part of tealizing the vision of schools so they no longer just focus on scoring but also intelligent beings who are responsible for the formation of a noble character of learners. Similarly, the SMP Muhammadiyah 2 Surakarta apply learning in accordance with the school's vision. Therefore, in focus of SMP Muhammadiyah 2 Surakarta, it is conducted a study on "moral theology learning implementation in realizing the vision of the in school academic year 2015/2016.

This research is a field research with descriptive qualitative approach through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, methods of interview, observations, and documentation in collecting data, and inductive method in analysing data. The results of this study indicate that: (1) implementation of learning moral theology in realizing the vision of the school is applied as good as possible through the concept of classroom teaching and learning with methods that exist; (2) through learning the moral theology learners can improve the spiritual values that correspond to the vision of school; (3) teaching moral theology with the aim to achieve the school's vision so that learners can be pious, humane, cultured and virtuousmen. While the obstacles encountered by teachers of moral theology which is a technical constrain, that is, lack of time in learning, and other constrains from both teachers and students. Teachers are still overwhelmed in the learning process and students still remain being passive during the learning takes place.

(12)

xii

KATA PENGANTAR

ِمْي ِح َرلا ِن ٰمْح َرلا ِه ِمْسِب

يس نم انسفنأ ر رش نم هاب ذ عن ،هرفغتسن هنيعتسن هدمحن ل دمحلا َنا

،انل امْأ ِ ااَ

ٕا هلٕا ََ نأ د شأ ،هل يد اه َف للضي نم ،هل َلضم َف ه هد ي نم

ََ

هدح ه

َ

دعب اَمأ ،هل س ر هدبْ اًدَمحم َنأ د شأ هل كيرش

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak dalam Mewujudkan Visi Sekolah di Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Akademik

2015/2016.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari zaman jahiliyah menuju zaman berperadaban Islam. Skripsi ini membahas tentang bagaimana implementasi pembelajaran Akidah Akhlak di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dan bagaimana cara mewujudkan visi sekolah di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.

(13)

xiii

dengan iringan do‟a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Terutama orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi semangat dan do‟a.

2. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

3. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Drs. Arif Wibowo, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

5. Segenap Dosen, Karyawan, dan Staff Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Guru dan karyawan SMP Muhammadiyah 2 Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk penelitian dan membantu serta menyediakan data-data yang diperlukan peneliti.

7. Kepada teman-teman Arifah Cahya, Nurul Maisyaroh, Latifah Nur Aini, Nurfita, Ambar Novita Sari, Enggar Bondan, Abdurrahman Al Farih, Solichah Nurul, Muti‟ah, Maulizar yang telah berpartisipasi dalam

penulisan skripsi ini

(14)

xiv

kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. mīn Y Rabbal‟ lamīn.

Surakarta, 24 Juni 2016 Penulis

(15)

xv DAFTAR ISI

JUDUL ... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii

PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ... vii

ABSTRAK ... x

KATA PENGANTAR ... xii

DAFTAR ISI ... xv

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 3

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 5

B. Tinjauan Teoritik ... 6

1. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak ... 6

a. Pengertian Implementasi ... 7

b. Pengertian Pembelajaran ... 8

c. Pengertian Akidah Akhlak ... 8

d. Pembelajaran Akidah Akhlak ... 9

2. Terwujudnya Visi Sekolah ... 12

a. Definisi Visi Sekolah ... 12

b. Tujuan Visi Sekolah ... 14

3. Keterkaitan antara Visi Sekolah dengan Pembelajaran Akidah Akhlak ... 15

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian... 17

B. Subyek dan Obyek Penelitian ... 18

C. Metode Pengumpulan Data ... 18

D. Metode Analisis Data ... 20

BAB IV DESKRIPSI DATA A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ... 21

1. Sejarah Berdirinya ... 21

2. Visi dan Misi ... 22

3. Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 23

[image:15.595.122.494.288.760.2]

(16)

xvi

5. Keadaan Guru, Siswa dan Visi Misi Mata Pelajaran Akidah Akhlak ... 24 B. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ... 25 1. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak dalam

Mewujudkan Visi Sekolah ... 26 a. Penerapan Pembelajaran Akidah Akhlak ... 26 b. Faktor Internal dan Eksternal ... 29 2. Kendala Guru Akidah Akhlak dalam Mewujudkan

Visi Sekolah ... 30 a. Kendala secara Teknis ... 30 b. Faktor Individu Siswa ... 31 BAB V ANALISIS DATA

A. Analisis Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ... 32 B. Analisis Kendala Implemetasi Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ... 36 BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ... 37 B. Saran ... 39 DAFTAR PUSTAKA ... 40 LAMPIRAN-LAMPIRAN

(17)

xvii