RPP MAtematika kelas 3

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 2 GRESIK Mata Pelajaran :MATEMATIKA/ LINGKUNGAN Semester / Kel : Genap/ 3

Alokasi Waktu : 44 x 35 menit Indikator :

1. Matematika

1. Mengenal pecahan sederhana dengan benar 2. Membaca pecahan sederhana dengan benar 3. Menulis pecahan sederhana dengan benar 4. Menyajikan nilai pecahan

5. Mengenal nilai pecahan 1/6, 1/8, dan 1/10 6. Membilang dan menuliskan pecahan

7. Membandingkan 2 pecahan yang sama penyebutnya 8. Membandingkan 2 pecahan yang penyebutnya tidak sama 9. Membandingkan 2 pecahan yang bernilai sama

10. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya sama dalam kehidupan sehari-hari 11. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pengurangan pecahan yang penyebutnya sama dalam kehidupan sehari-hari 12.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

Sumber Belajar : Buku, alat peraga Materi Pokok :

 Pecahan

Kompetensi Dasar :

 Mengenal pecahan

sederhana

 Membandingkan pecahan

sederhana

 Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan Materi Pokok :

 Pecahan

Penilaian : Tes tertulis, Tes lisan

Perbuatan

Kegiatan Awal Jenis Kegiata n / Waktu

Kegiatan Inti Jenis

Kegiatan / Waktu Penutup Jenis Kegiatan / Waktu Apresepsi/ Motivasi :  Berdoa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga.

10 menit

Minggu ke I

Pertemuan pertama Eksplorasi

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pembagian kue

Siswa menyebutkan pecahan dari cerita 55 menit

Guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan bersama dengan siswa

 Mempering

atkan cara

duduk yang baik ketika menulis, membaca.

 Merapikan

siswa

(mengkondisika n anak)

 Memotivasi

siswa

guru tentang pembagian kue Elaborasi

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang pecahan

 Siswa difasilitasi dengan gambar untuk memunculkan gagasan baru dengan tanya jawab mengenai pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dengan mengerjakan latihan tentang pecahan dari gambar-gambar yang diberikan oleh guru

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pecahan

 Siswa menyebutkan nama pecahan yang diberikan oleh guru

Elaborasi

 Guru mengingatkan kembali tentang pecahan;

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru melalui tanya jawab tentang nama pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dengan mengerjakan soal tentang nama pecahan;

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Pertemuan ketiga Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara menulis pecahan

 Siswa mengungkapkan nama pecahan Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang cara menulis pecahan;

gagasan baru melalui tanya jawab tentang cara menulis pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dengan mengerjakan soal;  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat Eksplorasi

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi menyajikan pecahan dalam gambar

Elaborasi

 Siswa menggambar bentuk-bentuk pacahan yang diberikan oleh guru

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru secara tertulis melalui menggambar bentuk pecahan

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

Siswa mengingat kembali tentang pecahan melalui tanya jawab dengan guru

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang pecahan 1/6; 1/8; dan 1/10

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru dengan latihan

menentukan letak suatu pecahan 1/6; 1/8; dan 1/10

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke II

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan

temannya tentang pecahan.

 Siswa saling mengingatkan tentang membilang dan menuliskan pecahan Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang membilang dan menuliskan pecahan;

 Secara berkelompok siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru dengan mengerjakan soal tentang membilang dan menuliskan pecahan  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pecahan

 Siswa menyebutkan pecahan mana yang besar dan pecahan mana yang kecil

Elaborasi

 Guru menerangkan tentang perbedaan pecahan yang besar dan kecil

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan dengan bertanya jawab tentang membandingkan suatu pecahan yang sama penyebutnya

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Siswa menyebutkan pecahan-pecahan yang berbeda dan membandingkannya Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang pecahan yang penyebutnya tidak sama

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui tugas tentang membandingkan pecahan yang penyebutnya tidak sama

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke III

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang membandingkan pecahan yang sama penyebutnya

 Guru menjelaskan tentang pecahan yang penyebutnya tidak sama

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui tugas tentang membandingkan pecahan yang penyebutnya tidak sama

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua dan ketiga Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang membandingkan dua pecahan

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang membandingkan dua pecahan yang bernilai sama

Elaborasi

 Guru menerangkan tentang

perbandingan dua pecahan yang bernilai sama

oleh guru

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui kuis dalam bentuk cerita yang diberikan oleh guru tentang membandingkan dua pecahan yang bernilai sama;

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang penjumlahan pecahan yang penyebutnya sama

 Siswa menyebutkan cara

menjumlahkan pecahan yang

penyebutnya sama Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang

penjumlahan pecahan yang

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal cerita tentang

penjumlahan pecahan yang

penyebutnya sama

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui tanya jawab tentang barisan bilangan

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke IV

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang penjumlahan pecahan yang penyebutnya sama

 Siswa menyebutkan cara

menjumlahkan pecahan yang

 Guru menjelaskan tentang

penjumlahan pecahan yang

penyebutnya sama melalui cerita

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal cerita tentang

penjumlahan pecahan yang

penyebutnya berbeda

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui tanya jawab tentang penjumlahan pecahan

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua, ketiga, dan keempat

Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengurangan pecahan yang penyebutnya sama

 Siswa menyebutkan cara

penyebutnya sama Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang

pengurangan pecahan yang

penyebutnya sama melalui cerita

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal cerita tentang

pengurangan pecahan yang

penyebutnya berbeda

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui tanya jawab tentang pengurangan pecahan

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

pecahan Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang pecahan melalui cerita

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal cerita tentang pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui tanya jawab tentang pecahan

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke V

Pertemuan pertama dan kedua Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang penjumlahan dan pengurangan  Siswa mendengarkan cerita tentang

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang pecahan melalui cerita

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal cerita tentang pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui tanya jawab tentang pecahan

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan ketiga, keempat, dan kelima

Eksplorasi

 Guru memotivasi siswa dan

membangkitkan rasa percaya diri Elaborasi

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan melalui soal – soal tentang pecahan

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, melalui soal tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Gresik, Januari 2014

Disiapkan Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh :

Indah Rachmawati , S.Pd. Drs. Edy Ryansyah. Hadi

Purnomo. S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 2 GRESIK Mata Pelajaran : MATEMATIKA/PENGALAMAN Semester / Kel : II(Dua)/3 (Tiga)

Alokasi Waktu : 38 x 35 menit Indikator :

Menemukan sifat-sifat bangun datar sederhana

Menentukan bangun datar sesuai dengan sifat-sifatnya

Menggambar bangun datar sesuai dengan ukuran yang ditentukan

Menentukan sudut dari bangun atau benda

Mengukur besar sudut dengan menggunakan sudut Menjelaskan sudut sebagai daerah yang dibatasi Mengenal jenis-jenis sudut

Membuat jenis-jenis sudut Menentukan jenis-jenis sudut Mengenal sudut sebagi jarak putar

Menentukan sudut dari perputaran jarum jam Membuat sudut 1, ½, dan ¼ putaran

Sumber Belajar :

Cerdas berhitung matemtaika. Alat peraga

Jam

Gambar-gambar bangun datar Materi Pokok :

 Bangun datar Kompetensi dasar :

 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana sesuai sifat dan unsurnya

 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut

Penilaian : Tes lisan, Tes tertulis, perbuatan

Kegiatan Awal Jenis Kegiata n / Waktu

Kegiatan Inti Jenis

Kegiat an / Waktu Penutup Jenis Kegiatan / Waktu Apresepsi/ Motivasi Berdoa, mempersiapk an materi ajar, alat peraga. 10 menit

Minggu ke VI

Pertemuan pertama, kedua, dan ketiga

Eksplorasi

 Dengan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan nama-nama bangun datar sederhana

55 menit

 Guru dan siswa

membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.

 Siswa Mengerjakan post tes

 Siswa mengumpulkan

Memperingat

kan cara

duduk yang baik ketika menulis,

membaca Memotivasi

siswa untuk mengeluarka n pendapat. Mengajukan

beberapa pertanyaan materi pecahan

 Dengan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan nama-nama bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menerangkan tentang sifat-sifat bangun datar sederhana

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru melalui pemberian tugas tentang sifat sifat-sifat bangun datar sederhana

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menyebutkan nama bangun datar sederhana dan sifat-sifatnya

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sifat-sifat bangun datar sederhana

 Dengan penjelasan guru, siswa menyebutkan nama-nama bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sifa-sifat bangun datar sederhana

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru melalui pemberian tugas tentang menyebutkan nama bangun datarnya dari sifat-sifat yang diketahui

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menyelesaikan tugas tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

penyimpulan Minggu ke VII

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sifat-sifat bangun datar sederhana

 Dengan penjelasan guru, siswa menyebutkan nama-nama bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sifa-sifat bangun datar sederhana

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru melalui pemberian tugas tentang menyebutkan nama bangun datarnya dari sifat-sifat yang diketahui

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menyelesaikan tugas tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kedua dan ketiga Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang bangun datar sederhana dan sifat-sifatnya

Elaborasi

 Guru menjelaskan cara menggambar bangun datar sederhana jika diketahui ukurannya melalui kertas millimeter

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru melalui tugas

menggambar bangun datar

sederhana jika diketahui ukurannya di kertas millimeter

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menggambar bangun datar

sederhana yang diketahui ukurannya dengan kertas HVS

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bangun datar sederhana  Dengan tanya jawab, siswa

menunjukkan sudut dalam suatu bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sudut  Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru dengan menunjukkan sudut pada bangun datar sederhana dan benda-benda yang ada disekitar mereka

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

penyelesaian tugas tentang sudut pada bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sudut suatu bangun datar sederhana

 Siswa menggambar sebuah sudut, kemudian digunting dan dijadikan alat untuk mengukur sudut-sudut pada gambar bangun datar sederhana lainnya

Elaborasi

 Guru mendemokan cara mengukur sudut bangun datar sederhana dengan menggunakan sudut

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru melalui tugas

mengukur sudut bangun datar sederhana dengan sudut

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

kegiatan tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

[image:23.792.65.726.43.558.2]

untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual.

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke VIII

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sudut suatu bangun datar sederhana

 Siswa menggambar sebuah sudut, kemudian digunting dan dijadikan alat untuk mengukur sudut-sudut pada gambar bangun datar sederhana lainnya

Elaborasi

 Guru mendemokan cara mengukur sudut bangun datar sederhana dengan menggunakan sudut

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru melalui tugas

mengukur sudut bangun datar sederhana dengan sudut

[image:24.792.53.706.44.555.2]

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

kegiatan tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual.

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua Eksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang sudut suatu bangun datar Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sudut sebagai daerah yang dibatasi

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan gagasan baru melalui pemberian tugas yang berkaitan dengan sudut  Siswa diberikan kesempatan untuk

menyelesaikan masalah, dalam tugas tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Pertemuan ketiga

Eksplorasi

 Guru mengingatkan tentang sudut suatu bangun datar sederhana

 Dengan penjelasan guru siswa menyebutkan jenis-jenis sudut

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang jenis-jenis sudut

jenis-jenis sudut

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam tugas tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat Eksplorasi

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis sudut

Elaborasi

 Guru membagikan kertas HVS

 Siswa difasilitasi untuk memunculkan

gagasan baru melalui tugas

menggambar jenis-jenis sudut

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menyelesaikan tugas tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang sudut

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sudut sebagi jarak putar

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

guru

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke IX

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang sudut

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang sudut sebagi jarak putar

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

guru

 Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Pertemuan kedua Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang sudut sebagai jarak putar

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang cara menentukan sudut dari perputaran jarum jam

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan ketiga dan keempat Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang penentuan sudut dengan jarum jam Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang cara membuat sudut 1, ½, dan ¼ putaran  Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

[image:31.792.53.750.43.556.2]

menyelesaikan tugas membuat gambar sudut 1, ½, dan ¼ putaran  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang sudut

Elaborasi

 Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dalam

menyelesaikan tugas tentang sudut  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Gresik, Januari 2014

Disiapkan Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh :

Indah Rachmawati , S.Pd. Drs. Edy Ryansyah. Hadi

Purnomo. S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 2 GRESIK Mata Pelajaran : MATEMATIKA/KEGIATAN

Semester / Kel : II(Dua)/3(Tiga) Alokasi Waktu : 60 x 35 menit Indikator :

Matematika

 Menghitung keliling persegi, persegi panjang, dan segitiga

 Menggambar bangun datar dengan keliling tertentu  Membuat bangun datar dengan keliling tertentu  Menjelaskan luas sebagai daerah bidang datar  Membandingkan dan mengurutkan luas berbagai bidang datar

 Menaksir luas daerah beberapa bangun datar lainnya dengan menggunakan letak satuan

 Menemukan cara menghitung keliling persegi dan persegi panjang

 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

 Menemukan cara menghitung luas persegi dan persegi panjang

 Menghitung luas persegi dan persegi panjang  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan keliling

persegi dalam kehidupan sehari-hari

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi panjang dalam kehidupan sehari-hari

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas persegi panjang dalam kehidupan sehari-hari

Sumber Belajar : Alat peraga

Buku panduan Matematika.

Buku sumber lain yang dapat menunjang proses belajar mengajar.

Materi Pokok : Matematika

 Keliling dan luas Kompetensi Dasar :

Matematika

Menghitung keliling persegi dan persegi panjang

Menghitung luas persegi dan persegi panjang

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi dan persegi panjang

Kegiatan Awal Jenis Kegiata n / Waktu

Kegiatan Inti Jenis

Kegiatan / Waktu Penutup Jenis Kegiatan / Waktu Apresepsi/ Motivasi  Berdoa, mempersiap kan materi ajar, alat peraga.

 Memperinga

tkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca  Menginforma

sikan materi yang akan disampaikan .  Memotivasi siswa 10 menit

Minggu ke X

Pertemuan pertam, kedua, dan ketiga

Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang keliling persegi, persegi panjang, dan segitiga  Siswa diberikan kesempatan untuk

berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menyelesaikan tugas keliling bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

55 menit  Guru mengadakan tanyajawab sekitar materi yang telah disampaikan.

 Guru membuat

kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan

bersama-sama dengan siswa

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang sudut dan keliling bangun datar sederhana

Elaborasi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menyelesaikan tugas tentangsudut dan keliling bangun datar

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke XI

Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru mendemokan cara menggambar

bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menggambar bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

keliling bangun datar sederhana Elaborasi

 Guru mendemokan cara membuat bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menggambar bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya di kertas buffalo dan mengguntingnya serta menghiasinya  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke XII

Pertemuan pertama Eksplorasi

keliling bangun datar sederhana Elaborasi

 Guru mendemokan cara membuat bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menggambar bangun datar sederhana jika diketahui kelilingnya di kertas buffalo dan mengguntingnya serta menghiasinya  Siswa bersama guru menciptakan

suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua dan ketiga Eksplorasi

Elaborasi

 Guru menjelaskan tentang luas sebagai daerah bidang datar

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menyelesaikan tugas tentang luas suatu bangun datar

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan cara

sederhana

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam tugas

membandingkan dan mengurutkan luas bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke XIII

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas bangun datar sederhana

Elaborasi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menghitung letak luas bangun datar sederhana dari gambar bangun-bangun yang telah disiapkan oleh guru

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Siswa membuat laporan eksplorasi

yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua dan ketiga Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan cara mencari rumus keliling bangun datar sederhana

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

masalah, dalam mencari rumus keliling bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan cara menghitung keliling bangun datar sederhana dari rumus yang telah dicari

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menghitung keliling bangun datar sederhana dari rumus yang telah dicari

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling bangun datar sederhana

Elaborasi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menghitung keliling bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

Minggu ke XIV Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas bangun datar sederhana

Elaborasi

 Guru menjelaskan cara mencari rumus luas bangun datar sederhana

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam mencari rumus luas bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua dan ketiga Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas bangun datar sederhana

 Guru menjelaskan cara menghitung luas bangun datar sederhana

 Secara berkelompok siswa diberikan

kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menghitung luas bangun datar sederhana

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan keempat dan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling persegi

Elaborasi

 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan keliling persegi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menyelesaikan

tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke XV

Pertemuan pertama Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling persegi

Elaborasi

 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan keliling persegi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menyelesaikan

keliling persegi yang ada dalam cerita tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kedua, ketiga, dan keempat

Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang keliling persegi panjang

Elaborasi

 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan keliling persegi panjang

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dalam menyelesaikan

keliling persegi panjang yang ada dalam cerita tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan kelima Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas persegi

Elaborasi

 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan luas persegi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menyelesaikan luas persegi yang ada dalam cerita tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan Minggu ke XVI

Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas persegi

Elaborasi

 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan luas persegi

 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menyelesaikan luas persegi yang ada dalam cerita tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Pertemuan ketiga, keempat, dan kelima

Eksplorasi

 Guru mengingatkan kembali tentang luas persegi panjang

Elaborasi

berkaitan dengan luas persegi panjang  Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dalam menyelesaikan luas persegi panjang yang ada dalam cerita tersebut

 Siswa bersama guru menciptakan suasana kondusif dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan

penyimpulan

Gresik, Januari 2014

Disiapkan Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh :

Indah Rachmawati , S.Pd. Drs. Edy Ryansyah. Hadi