DER EINFLUSS ,,DES VERSCHLÜSSELN- SPIELS” ALS
LERNMEDIUM AUF DIE WORTSCHATZBEHERRSCHUNG
DER SCHÜLER IN DER KLASSE X SMA NEGERI 1 BANGUN
PURBA IM JAHRGANG 2014/2015
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
VERSIANA MANIK
Matrikelnummer: 2113332028
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
EIDESSTATTLICHE ERKLÄRUNG
Hiermit versichere ich, Versiana Manik, die Arbeit eigenständing verfasst zu haben und nur die im Literaturverzeichnis aufgeführten Hilfsmittel verwendet haben.
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi ini adalah sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada di dalamnya yang termasuk kriteria plagiat dari karya orang lain.
Medan, Februar 2016
Versiana Manik
BESTÄTIGUNGSBLATT DER BERATERINNEN
Diese Abschlussarbeit wurde eingereicht von Versiana Manik, Matrikelnummer: 2113332028
Deutschprogramm Fremdsprachenabteilung Studienfach Deutsch / S-1 Fakultät für Sprache und Kunst
Staatliche Universität Medan
Alle Bedingungen sind bereits erfüllt, um den pädagogischen Titel Sarjana zu erwerben
Medan, Februar 2016
Mit Zustimmung von:
1. Beraterin der Abschlussarbeit
Rina Evianty, S.Pd., M.Hum
Beamternummer: 19750527199903 2 003 2. Beraterin der Abschlussarbeit
Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum
BESTÄTIGUNGSBLATT DES PRÜFUNGKOMITEES
Diese Abschlussarbeit wurde eingereicht von Versiana Manik, Matrikelnummer: 2113332028
Deutschprogramm Fremdsprachenabteilung Fakultät für Sprache und Kunst Staatliche Universität von Medan
Es hat Sich herausgestellt, dass die Bedingungen, um den pädagogischen Titel/ S1 zu erwerben, erfullt wurden
Prüfungskomitee
Medan, Februar 2016
Sekretarin,
Dr. Evi Eviyanti, M.Pd
BESTÄTIGUNGSBLATT DES PRÜFUNGSAUSSCHUSSES
Diese Abschlussarbeit ist geprüft worden und es hat sich herausgestellt, dass die Bedingungen für den pädagogischen Titel/S1 erfüllt wurden.
Medan, Februar 2016
Prüfungsausschuss
Unterschrift
1. Rina Evianty, S.Pd, M.Hum.
Beamternummer:19750527 199903 2 003
2. Jujur Siahaan, S. Pd., M.Hum. __________________ Beamternummer: 19720715 199903 2 003
3. Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd Beamternummer: 19541214 198011 1 001
4. Linda Aruan, S.Pd., M.Hum.
ABSTRAKT
VERSIANA MANIK. Matrikelnummer 2113332028, “Der Einfluss des Verschlüsseln-Spiels auf die Wortschatzbeherrschung der Schüler in der
Klasse X IPA an der SMA Negeri 1 Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015”.
Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um den Einfluss des Verschlüsseln-Spiels auf die Wortschatzbeherrschung zu wissen. In dieser Untersuchung wird die Experimentmethode angewendet. Die Hypothesenprobe verwendet den Test ,,t“.
Diese Untersuchung wird in der SMA Negeri 1 Bangun Purba durchgeführt. Die Probanden dieser Untersuchung sind die Schüler in der Klasse X IPA SMA Negeri 1 Bangun Purba. Es ist die Klasse X IPA 1 als Eksperimentalklasse, die aus 30 Personen besteht und mit dem Lernspiel Verschlüsseln unterrichtet wird, und Klasse X IPA 2 als Kontrollklasse, welche aus 30 Personen besteht und mit der konventionellen Methode unterrichtet wird. Die Daten werden durch den Test
,, eine Wortschatzbeherrschung“ gesammelt. Der Test bestand aus 10 Fragen im
Vorwissenstest und 10 Fragen im Endwissenstest. Die Datenverarbeitung wird
bekommen, der Durchschnittswert von dem Vorwissenstest für die
Eksperimentklasse ist 58,33 mit der höchsten Note 80 und der niedrigsten Note 30, die Standardabweichung ist 14,87. Und der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 82,67, mit der höchsten Note 100 und der niedrigsten Note sind 60, die Standardabweichung ist 12,01. Der Durchschnittswert des Vorwissenstests für die Kontrollklasse ist 45, mit der höchsten Note 70 und der niedrigsten Note 20, die Standardabweichung ist 17,95. Der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 75, mit der höchsten Note 90 und der niedrigsten Note 60, die Standardabweichung ist 10,74. Um die Hypothese in dieser Untersuchung zu testen, wird der Test „t“ verwendet, wird tBerechnung = 2,80 bekommen. Dann wird
konsultiert, die Verteilungsliste t fürα = 0,05 und dk = 30 + 30 - 2 = 58. So dass wird gemäß Interpolation bekommen, tBerechnung ist größer als tTabelle (2,80 > 1,99).
So wird die Alternativhypothese bestätigt. Das Ergebnis dieser Untersuchung zeigt, dass es eine signifikannte Verbesserung von der Handlung das
Verschlüsseln–Spiels gibt.
VORWORT
Bei dieser Gelegenheit möchte ich mich bei Jesus Christus für seine Liebe
und seine Gute, der mir die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, diese
Untersuchung und Abschlussarbeit zu erledigen.
Diese Abschlussarbeit mit dem Titel Der Einfluss ,,des
Verschlüsseln-Spiels” als Lernmedium auf die Wortschatztbeherrschung der Schüler in der
Klasse X an der SMA Negeri Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015 wird
geschrieben, um einen akademischen Titel an der Deutschabteilung an der
Staatlichen Universität von Medan (UNIMED) zu bekommen. Die Verfasserin
weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und diese weit von der
Vollständigkeit entfernt ist. Um diese Abschlussarbeit fertig zu machen, wird
viele Hilfen von einigen Seiten bekommen. Dazu möchte sich die Verfasserin in
dieser Zeit an Herren und Frauen bedanken, d.h:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., der Rektor der Staatliche Universität von
Medan
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., der Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät
für Sprache und Kunst Staatlichen Universität von Medan.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., der Leiterin des Deutschprogramms und als Beraterin
der Verfsserin.
6. Meine Beraterinnen: Rina Evianty, S.Pd., M.Hum. und Jujur Siahaan, S.Pd.,
M.Hum., die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so dass
diese Abschlussarbeit erledigt.
7. Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd., der akademische Berater die
Verfasserin.
8. Allen lieben Dozenten im Deutschprogramm: Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Dr.
Surya Masniari Hutagalung, M.Pd., Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd.,
M.Hum., Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum., Linda Aruan, S.Pd.,
Pujiastuti, S.Pd., M.A., Nurhanifah Lubis, S.Pd., M.Si., Pangeran Batubara,
S.Pd., und Rian Dalion, S.Pd.
9. Jessika und Caroline als die Muttersprachlerin, die die Verfasserin viel
geholfen hat um die Abschlussarbeit zu korrigieren.
10. Meine liebe Familie: Meine liebe Eltern, Pardomuan Manik und Lena
Hutapea, meine liebe Schwester: Donna Rosalin Manik, Riris Manik,Floren
manik und Ruth Elisa Manik und meine liebe Bruder Roben Manik. Vielen
Dank für eure Gebete, euere Liebe und euere Unterstützung.
11. Drs.Kasman Butar Butar, M.Pd, der Schulleiter an der SMA Negeri 1 Bangun
Purba.
12. Sarifuddin Naibaho, S.Pd., der Deutschlehrer an der SMA Negeri 1 Bangun
Purba. Die Schüler und Schülerinnen (X 1 und X 2) als Probanden der
Untersuchung.
13. Besonders meinen besten und lieben Freunden: Januantry, Elfrida, Friska,
Arta, Alprida, Debora, Melani, Novita, Fredy, Morgen, Fitri Ameita Sari,
Novery, Himsae, Bintang, Siska, Ricky, Sabila, Grace, Sakinah, Frischa,
Dewi, July, Julianita, Rahma und den Freunden PPLT SMA N 1 Bangun
Purba.
14. Allen meinen lieben Kommilitonen (Reg ‘11 & Ekt ‘11), alten und neuen
Studenten im Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich
unterstützt haben. Vielen Dank für eure Hilfe!
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Nutzen geben, besonders
denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen
möchten.
Medan, Februar 2016
Die Verfasserin,
Versiana Manik
INHALTSVERZEICHNIS
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN A. Theoretische Grundlage ... 6
1. Der Begriff des Lernmedium ... 6
2. Der Begriff des “Verschlüsseln”Spiels ... 7
3. Die Schritte des “Verschlüsseln”Spiels ... 9
4. Die Vorteile und die Nachteile des “Verschlüsseln”Spiels... 10
5. Der Begriff der Wortschatzbeherrschung... 10
B. Konzeptuelle Grundlage ... 12
C. Hypotesen ... 13
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE A. Untersuchungsmethode ... 14
B. Untersuchungsort ... 15
C. Untersuchungssubjekt ... 15
E. Untersuchungsinstrument ... 17
F. Technik der Datensammlung ... 17
G. Technik der Datenanalyse... 18
KAPITEL IV ERGEBNISS DER UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION A. Das Ergebniss der Untersuchung ... 22
B. Die Datenbeschreibung des Untersuchungsergebnisses ... 22
1. Die Beschreibung des Ergebnisses des Vorwissenstests in der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 22
2. Die Beschreibung des Ergebnisses des Endwissenstests in der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 25
C. Die Datenanalyse des Untersuchungsergebnisses... 27
1. Der Normalitätstest ... 27
2. Der Homogenitättest ... 29
3. Die Prüfung der Hypothese... 32
D. Diskussion ... 34
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLӒ GE A. Schlussfolgerung ... 38
B. Vorschläge... 39
LITERATURVERZEICHNIS ... 41 LEBENSLAUF
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 3.1. Population der Schüler der Klasse X SMA Negeri 1 Bangun
Purba... ....13
Tabelle 3.2. Untersuchungsdesign...15
Tabelle 4.1. Der Unterschied der Noten vom Vorwissenstest in der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ...21
Tabelle 4.2. Der Unterschied der Noten vom Endwissenstest in der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ...23
Tabelle 4.3. Das Ergebnis des Normalitätstests der Experimentalklasse
und der Kontrollklasse...26
BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1 Diagramm der Vorwissenstestdaten der Experimentklasse
und der Kontrollklasse ...24
Bild 4.2 Diagramm der Endwissenstestdaten der Experimentklasse
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund
Der Wortschatz ist ein wichtiger Teil der sprachlichen Fertigkeiten. Eine
gute Beherrschung des Wortschatzes hilft den Schülern, Texte besser zu
verstehen und mit anderen Menschen zu kommunizieren. Für Kommunikation,
müssen die Schüler Wissen über Struktur haben sowie einen gesamten Wortschatz
benutzen. Je mehr Wӧ rter die Schüler beherrschen, desto besser sind die
Chancen, zu sprechen und zu schreiben. Darüber hinaus hat die
Wortschatzbeherrschung eine wichtige Rolle in der mündlichen und schriftlichen
Sprache, weil alle Konzepte vom Wortschatz abhängen.
Nach der Erfahrung der Untersucherin als Praktikantin an SMA Negeri 1
Bangun Purba, gab es einige Probleme der Schüler bei der
Wortschatzbeherrschung. Das erste Problem ist, das gewӧ hnlich beim
Deutschlernen erlebt wird, liegt schon in der Schwierigkeit einen einfachen Satz
zu bilden. Tatsächlich ist der Wortschatz sehr wichtig, um die Sprachkenntnisse
zu unterstützen. Die geringe Wortschatzbeherrschung wird von einigen Faktoren
verursacht, unter anderem lehren die Lehrer immer noch mit konventionellen
Methoden, wie Vorträgen und Frage-Antwort-Methoden. Der Wortschatz der
Schüler ist noch nicht so groβ und sie beherrschen die deutsche Grammatik noch
2
sich nur auf die Lehrer. Das zweite Problem ist, dass die Schüler haben keine
Motivation zum Lernen haben.
Auf Grund dieser Probleme sollten die Lehrer das Verschlüsseln – Spiel
als interessante Methode im Fremdsprachenunterricht benutzen. Um die
Wortschatzbeherrschung der Schüler zu steigern, sollte das variative, effective
und selektive Lernmodell benutzt. Werden durch das dieses nicht passive
Lernmodell kann der Lehrer die Lernatmosphäre angenehmer gestalten und die
Schüler motivieren, beziehungsweise ihre Wortschatzbeherrschung steigern. Dazu
wird eine neue Innovation beim Unterricht gebraucht, damit die Schüler die
Motivation haben, um den Wortschatz zu lernen. Das Verschlüsseln Spiel kann
als eine alternative Methode für das Lernen des Wortschatzes im
Deutschunterricht verwendet werden.
Hillreich (2004:119) stellt fest, dass das Verschlüselln – Spiel mit den
Schülern in zwei Varianten gespielt werden kann. Es geht um folgendes: jeder
Buchstabe hat eine eigene Zahl und alle Buchstaben mit passenden Zahlen
werden an die Tafel geschrieben. Der Lehrer sollte selber angefangen und die
Zahlen für ein verschlüsseltes Wort aufschreiben. Wer als Erster das richtige Wort
zusammensetzt, nennt als Nächster sein Wort in Zahlen. Bei diesem Spiel bemerkt
man, wie alle Schüler richtig bei der Sache waren und sich wirklich konzentriert
haben. Man muss bei diesem Spiel schnell reagieren und schnell suchen.
Basierend auf den Beobachtungen in der Klasse X an der SMA N 1
3
bestimmten Artikel, unbestimmten Artikel, und der Negation im Satzt zu
benutzen. Die Schüler haben Schwierigkeiten auch, um die richtige Struktur von
dem Satz basierend auf Subjek + Prädikativ + Objek auf Deutsch zu bilden.
Vor dem obigen Hintergrund interessiert sich die Untersucherin für das
Thema Der Einfluss ,,des Verschlüsseln – Spiels” als Lernmedium auf die
Wortschatzbeherrschung in der Klasse X SMA Negeri 1 Bangun Purba im Akademischen Jahr 2014/2015 .
B. Problemidentifizierung
Die Probleme werden wie folgt identifiziert:
1. Die Wortschatzbeherrschung der Schüler ist noch niedrig.
2. Die Lehrerin benutzt immer noch konventionelle Methoden.
3. Die Lehrerin gibt neue Wӧ rtesdirekt mit Übersetzung, sodass die Schüler
den neuen Wortschatz leicht wieder vergessen.
4. Die Schüler beherrschen die deutsche Grammatik noch nicht sehr gut.
C. Problembegrenzung
Das Untersuchungsproblem wird auf den Einfluss des Verschlüsseln –
Spiels als Lernmediums auf die Wortschatzbeherrschung der Schüler der Klasse
4
D. Untersuchungsproblem
1. Wie ist die Wortschatzbeherrschung der Schüler der Klasse X SMA N 1
Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015 vor und nach der Handlung mit
dem Lernmedium Verschlüsseln -Spiel?
2. Um den Einfluss des Lernmediums Verschlüsseln-Spiel auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse X SMA N 1 Bangun
Purba im Jahrgang 2014/2015 zu beschreiben.
E. Untersuchungsziele
Es gibt folgende Ziele in dieser Untersuchung:
1. Die Wortschatzbeherrschung der Schüler Klasse X an der SMA N 1
Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015 vor und nach der Handlung des
Lernmediums Verschlüsseln -Spiels zu beschreiben.
2. Den Einfluss des Lernmediums Verschlüsseln-Spiels auf die
Wortschatzbeherrschung der Schüler der Klasse X SMA N 1 Bangun
Purba im Jahrgang 2014/2015 zu beschreiben.
F. Untersuchungsnutzen
Der Nutzen dieser Untersuchung ist:
1. Für Lehrer
Die Lehrer bekommen ein neues kreatives Spielmedium, um die
5
2. Für Schüler
Diese Untersuchung kann den Schülern helfen, die richtige Handlung des
Mediums zu verstehen und kam sie motivieren, ihren Wortschatz zu
entwickeln und zu steigern.
3. Für die Verfasserin
Bei dieser Untersuchung bekommt die Verfasserin das Ergebnis zur
Wortschatzbeherrschung vor und nach der Handlung des Spielmediums
Verschlüsseln. Diese Untersuchung bietet auch Informationen über die
Wirksamkeit des Trainings mit dem Spielmedium Verschlüsseln auf die
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen und der Diskussion fallen die
Schlussfolgerung folgendermaßen aus:
1. Die Wortschatzbeherrschung der Schüler an der SMA Negeri 1 Bangun
Purba im Jahrgang 2014/2015 vor der Handlung mit dem
Verschlüsseln-Spiel über das Thema “Die Welt der Schule” war sehr niedrig, für die
Experimentklasse zeigt es, dass der Durchschnittswert des Vorwissenstests
58,33 mit der höchsten Note 80, der niedrigsten Note 30, und die
Standardabweichung 14,87 war. Und die Ergebnisse des Lernens ohne das
Wörter Legen-Spiel über das Thema “Die Welt der Schule” für die
Kontrollklasse zeigt, dass der Durchschnittswert des Vorwissenstests 45
mit der höchsten Note 70, der niedrigsten Note 20, und die
Standardabweichung 17,95 war.
Die Ergebnisse auf die Wortschatzbeherrschung der Schüler an der SMA
Negeri 1 Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015 nach der Handlung mit
dem Verschlüsseln-Spiel über das Thema “Die Welt der Schule” für die
Experimentklasse zeigt, dass der Durchschnittswert des Endwissenstests
82,67 mit der höchsten Note 100, der niedrigsten Note 60, und die
39
Und die Ergebnisse des Lernens ohne das Verschlüsseln-Spiel über das
Thema “Identität” für dieKontrollklasse zeigt, dass der Durchschnittswert
des Endwissenstests 75 mit der höchsten Note 90, der niedrigsten Note 60,
und die Standardabweichung 10,74 war. Die Wortschatzbeherrschung der
Schüler an der SMA Negeri 1 Bangun Purba hat sich also mit der
Anwendung des Verschlüsseln-Spiel verbessert und ist effektiver als ohne
das Verschlüsseln–Spiel.
2. Es gab einen Einfluss der Wortschatzbeherrschung der Schüler in der
Klasse X an der SMA Negeri 1 Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015
durch die Handlung das Verschlüsseln -Spiel. Dieser Fall wird durch die
Datenanalyse mit tberechnung = 2,80 und ttabelle 1,99 bewiesen. Es bedeutet,
Berechnung
t ist größer als tTabelle (2,80 > 1,99). So wird die
Alternativhypothese bestätigt. Durch das Verschlüsseln-Spiel steigt die
Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Klasse X an der SMA Negeri
1 Bangun Purba im Jahrgang 2014/2015.
B. Vorschläge
Ausgehend von den Untersuchungsergebnissen werden die folgende
Vorschläge gemacht:
1. Verschlüsseln -Spiel kann im Lernprozess verwendet werden, um die
40
2. Die Deutschlehrer sollen im Lehr- und Lernprozess mehr über das
Verschlüsseln -Spiel oft benutzen, um die Wortschatzbeherrschung der
Schüler zu steigern.
3. Die Schüler müssen viele Übungen machen und regelmässig lernen,
besonders den Wortschatz zu beherrschen.
4. Die Deutschlehrer sollen das“Verschlüsseln - Spiel”Spiel behandeln, weil
es eines gute Medium ist. Die Lehrerin muss kreativ sein, damit sich die
LITERATURVERZEICHNIS
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