PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMISISWA KELAS X
SMA SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DODI JULIAN NIM : 7123341024
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Dodi Julian, NIM 7123341024, Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) apakah terdapat pengaruh antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ekonomi, 2) apakah terdapat pengaruh antara perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi, 3) apakah terdapat antara kecerdasaan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Nur Azizi, Jalan Pahlawan Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang, dengan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X yang berjumlah 170 orang yang terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Proportional Random Sampling dengan menggunakan 25% dari jumlah populasi yaitu sebanyak 44 orang siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data ialah dokumentasi, wawancara, dan tes/kuisioner. Tes/kuisioner digunakan untuk mengumpulkan data kecerdasan emosional dan perilaku belajar. Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data nilai siswa pada mata pelajaran ekonomi semester genap. Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabilitas angket. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda, uji hipotesis dilakukan dengan uji secara parsial (uji t) dan uji secara simultan (uji F).
Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh persamaan garis linear Y =1,853+ 0,442X1 + 0,544X2 Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) terdapat
pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai thitung (10,766) > ttabel (1,682). 2) terdapat pengaruh positif
dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai thitung (19,390) > ttabel (1,682). 3) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara
kecerdasan emosional dan perilaku belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi, dibuktikan dengan nilai Fhitung (1019,118)> Ftabel (3,23). Besarnya sumbangan dan
kontribusi antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang diperoleh melalui perhitungan koefisien determinasi yaitu sebesar yaitu sebesar 0,980 yang artinya sebesar 98% prestasi belajar siswa (Y) dipengaruhi oleh kecerdasan emosional (X1) dan perilaku belajar (X2).
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.
vi ABSTRACT
Dodi Julian, NIM 7123341024. The Impact of Emotional Intelligence and Learning behavior on Learning Achievement of Economic Student Class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Academic Year 2015/2016. Thesis Faculty of Economics. Department of Economic Education. Business Administration Education Courses.State University of Medan, 2016.
The problem in this study were 1) whether there is impact Emotional Intelligence on learning achievement of economic, 2) whether there is impact Learning behavior on learning achievement of economic,3) whether there is impact Emotional Intelligence and Learning behavior on learning achievement of economic studentclass X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa academic year 2015/2016. The purpose of this study was to determine Emotional Intelligence andLearning behavior on learning achievement of economic student class X SMA Swasta Nur AziziTanjung Morawa academic year 2015/2016.
This research was conducted in SMA Swasta Nur Azizi,Pahlawan Street Tanjung Morawa District Deli Serdang, with a population in this research is all class X which amounted to 170 people consisting of 4 classes. The sample in this study using Proportional Random Sampling technique using 25% of the total population of as many as 44 students. Techniques used in data collection is documentation, interviews, and test/questionnaire. The questionnaire used to collect the data of Emotional Intelligence andachievement motivation. Documentation used to collect data on student scores on economic subjects even semester. Before the study was conducted, first tested the validity and reliability of the questionnaire. The analysis used in this research is multiple linear regression analysis, hypothesis testing is done by the partial test (t test) and a simultaneous test (F test).
Data analysis technique performed with SPSS version 20 a linear equation Y =1,853+ 0,442X1 + 0,544X2. The results showed that: 1) there is positive and significant
correlation between logical thinking abilityonthe learning achievement of economic, evidenced by tcount(10,766) > ttable (1,682). 2) there is positive and significant correlation between Learning behavior on the learning achievement of economic, evidenced by tcount (19,390) > ttable (1,682). 3) there is positive and significant correlation between Emotional Intelligence andachievement motivationtogether on the learning achievement of economic, evidenced by the value of Fcount (1019,118) > Ftable (3,23). The amount of donations and contributions of independent variables on the dependent variable obtained by calculating the coefficient of determination in the amount that is equal to 0,980, which means 98% of student learning achievement (Y) is influenced by the Emotional Intelligence (X1) and Learning behavior (X2).
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas berkah dan rahmat-Nya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun skripsi ini adalah berjudul “Pengaruh Kecerdasan emosional dan perilaku belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016”.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., P.hD, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 6. Ibu Noni Rozaini S,Pi. M,Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga
7. Bapak IRWANSYAH SE, M,Si selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi kepada penulis serta selalu membantu dan membimbing penulis dalam perkuliahan.
ii
9. Seluruh Dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
10.Bapak Agus Bagianto Syahputra, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
11.Terkhusus dan teristimewa ucapan terima kasih yang tak terhingga, rasa hormat, sayang dan cinta kasih setulus-tulusnya Ananda ucapkan dan hadiahkan kepada kedua orangtua tercinta Ayahanda KAMALUDDIN SIREGAR dan Ibunda RATNA SARI yang telah memberikan kasih sayang dan cinta yang tulus dan tak terhingga kepada Ananda, terimakasih Ananda ucapkan atas segala pengorbanan, perjuangan, nasehat, semangat, materi dan do’a yang tulus sampai mengantarkan Ananda menjadi seorang sarjana.
12.Teristimewa ucapan terima kasih, Adik kandung saya RISKA NADILA SIREGAR dan SUCI RAMADHANI SIREGAR yang telah menyemangati saya dalam mengerjakan skripsi. Dan untuk Keluarga besar yang telah memberikan doa, semangat, dan motivasi kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan mengantarkan penulis menyelesaikan kuliah hingga menjadi sarjana.
13.Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat 246 FITRA ARIANSYAH 'Ari', HENDY YATMA SYAHPUTRA 'Sule', BUDI SANTOSO 'Budi', RIKI DOLI HASIBUAN 'Doli', DIKEN RADIANSYAH 'Leman', DIAN SYAHPUTRA 'Bg Dian' Dan EDWIN NOPRIANDI 'Wen' yang telah menyemangati serta memberi saran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini .
iii
Ariyanto nasution, Fathur rahman, Panji Baskoro, Helmi munawar, Irvan, Sarah, Misfah, dan seluruh teman-teman di kelas Tata Niaga Eks yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terimakasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya.
15.Terima kasih penulis ucapkan kepada sahabat penulis di kelas Pendeko B Eks Semester 1 dan 2. yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terimakasih buat kebersamaannya.
16.Terima kasih kepada teman seperjuangan di kelas Tata Niaga Ekstensi Andry Mukti Lubis yang telah memberikan dukungan dan membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini khususnya pada bab iv.
17.Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan seminar proposal perdana Tata Niaga 2016 Lidya, Pajar, dan Melva, terima kasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya. 18.Kepada teman – teman PPL yang tercinta di SMA Negeri 1 Selesai dan keluarga besar
yang ada di selesai terimakasih untuk motivasi dan dukungan kalian semua, terima kasih juga untuk kebersamaan, canda, tawa, tangis, perselisihan, persahabatan dan seluruh kenangan kita selama melaksanakan PPL di SMA Negeri 1 Selesai.
19.Kepada abangda Henry Ichsan, Ananda Setiawan, Yudhi dan Amal Saragih, dan serta kakanda Annisa Putri Yani, Nanda Bani Ifhan dan kk Desy Ratna Sari yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan semangat kepada penulis.
20.Dan kepada seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
iv
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih dan semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan, Juli 2016 Penulis
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR i
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
DAFTAR ISI vii
DAFTAR TABEL xi
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah 1
1.2Identifikasi Masalah 7
1.3Pembatasan Masalah 7
1.4Perumusan Masalah 8
1.5Tujuan Penelitian 8
1.6Manfaat Penelitian 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis 10
2.1.1 Kecerdasan Emosional 10
viii
2.1.1.4 Komponen Kecerdasan Emosional 17 2.1.1.5 Cara Meningkatkan Kecerdasan Emosional 19
2.1.2 Perilaku Belajar 20
2.1.2.1 Pengertian Perilaku Belajar 20 2.1.2.2 Implementasi Perilaku Belajar 22
2.1.3 Prestasi Belajar 23
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar 23 2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar 25 2.1.3.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar 26
2.2 Penelitian Relevan 35
2.3 Kerangka Berpikir 37
2.4 Hipotesis 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 41
3.2 Populasi dan Sampel 41
3.2.1 Populasi 41
3.2.2 Sampel 42
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional 43
3.3.1 Variabel Penelitian 43
3.3.2 Definisi Operasional 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data 44
ix
3.4.2 Wawancara 45
3.4.3 Angket/Kuisioner 45
3.5 Uji Instrumen Penelitian 47
3.5.1 Uji Validitas Angket 47
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket 48
3.6 Teknik Analisis Data 49
3.6.1 Analisis Regresi Berganda 50
3.6.2 Perhitungan Determinasi 51
3.6 Uji Asumsi Klasik 49
3.6.1 Uji Normalitas 49
3.6.2 Uji Linearitas 50
3.6.3 Uji Homogenitas 50
3.7 Teknik Analisis Data 51
3.7.1 Analisis Regresi Berganda 51
3.7.2 Perhitungan Determinasi 52
3.8 Uji Hipotesis 53
3.8.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) 53 3.8.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) 54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian 56
4.1.1 Gambaran Umum 56
x
4.1.2.2 Perilaku Belajar (X2) 59
4.1.3 Deskripsi Penelitian 61
4.1.3.1 Deskripsi Variabel (X1) 61
4.1.3.2 Deskripsi Variabel (X2) 64
4.1.3.3 Deskripsi Variabel (Y) 67
4.1.4 Uji Asumsi Klasik 70 4.1.4.1 Uji Normalitas 70 4.1.4.2 Uji Linieritas 71
4.1.5 Analisis Regresi Berganda 71
4.1.6 Perhitungan Determinasi 73
4.1.7 Uji Hipotesis 74
4.1.4.1 Uji Parsial (Uji-t) 74 4.1.4.2 Uji Simultan (Uji-F) 76
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan 81
5.2 Saran 82 DAFTAR FUSTAKA 83 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xi
DAFTAR TABEL
Tabel. 1.1 Presentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X...4
Tabel. 3.1 Jumlah Populasi Siswa SMA Swasta Nur Azizi...41
Tabel. 3.2 Jumlah Sampe; Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi...42
Tabel. 3.3 Alternatif Jawaban...46
Tabel. 3.4 Lay Out Angket Kecerdasan Emosional...46
Tabel. 3.5 Lay Out Angket Perilaku Belajar...47
Tabel. 3.6 Lay Out Prestasi Belajar...47
Tabel 4.1 Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional (X1)...57
Tabel 4.2 Perhitungan Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional(X1) ... 58
Tabel 4.3 Perhitungan Validitas Perilaku Belajar (X2) ...59
Tabel 4.4 Perhitungan Reliabilitas Angket Perilaku Belajar (X2) ...60
Tabel 4.5 Interval Kelompok... ... 61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Kecerdasan Emosional (X1) ... ... ... .... 62
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Emosional Siswa .. 63
Tabel 4.8 Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Emosional Siswa ...63
Tabel 4.9 Interval Kelompok . ...65
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Perilaku Belajar(X2) ...65
Tabel 4.11 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Perilaku Belajar Siswa ...66
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Perilaku Belajar Siswa ...66
xii
Tabel 4.14 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa... ... ...68
Tabel 4.15 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ...69
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas X1, X2, dan Y...70
Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Uji Linearitas... ...71
Tabel 4.18 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ...72
Tabel 4.19 Hasil Perhitungan Determinasi...73
Tabel 4.20 Hasil Uji t... ...74
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan Antara Variabel X1,X2, dan Y 39
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah atau mengembangkan perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat keterampilan, kecakapan dan pengetahuan baru. Hasil dari proses belajar tersebut tercermin dalam prestasi belajarnya. Namun dalam upaya meraih prestasi belajar yang memuaskan dibutuhkan proses belajar.
2
Prestasi belajar adalah Hasil yang dicapai seorang siswa dalam usaha belajarnya sebagaimana dicantumkan di dalam nilai rapornya. Melalui prestasi belajar seorang siswa dapat mengetahui kemajuan-kemajuan yang telah dicapainya dalam belajar.
Kenyataannya, dalam proses belajar mengajar di sekolah sering ditemukan untuk meraih prestasi yang tinggi dalam belajar, seseorang harus memiliki
Intelligence Quotient (IQ) yang tinggi, karena inteligensi merupakan bekal
potensial yang akan memudahkan dalam belajar dan pada gilirannya akan menghasilkan prestasi belajar yang optimal. Kenyataannya, dalam proses belajar mengajar di sekolah sering ditemukan siswa yang tidak dapat meraih prestasi belajar yang setara dengan kemampuan inteligensinya. Ada siswa yang mempunyai kemampuan inteligensi tinggi tetapi memperoleh prestasi belajar yang relatif rendah, namun ada siswa yang walaupun kemampuan inteligensinya relatif rendah, dapat meraih prestasi belajar yang relatif tinggi. Itu sebabnya taraf inteligensi bukan merupakan satu-satunya faktor yang menentukan keberhasilan seseorang.
Dalam penelitian ini, penelitian memfokuskan tentang kaitan beberapa faktor internal pada diri siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai oleh siswa. Faktor-faktor internal tersebut diantaranya adalah kecerdasan emosional siswa dan perilaku belajar.
3
manusiawi. Peranan kecerdasan emosional ini sangat besar dalam mempengaruhi manusia sebagai inividu maupun masyarakat, Kecerdasan emosional ini mampu mengelola perasaanya, kemampuan untuk memotivasi dirinya, kesanggupan untuk tegar, tidak mudah putus asa, kesanggupan mengendalikan dorongan dan menunda kepuasan sesaat, mengatur suasana hati yang reaktif, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang lain, kecerdasan ini yang mendukung seorang siswa dalam mencapai tujuan dan cita-cita yang diingikanya.
khusus pada orang-orang yang murni hanya memiliki kecerdasan akademis tinggi, mereka cenderung memiliki rasa gelisah yang tidak beralasan, terlalu kritis, rewel, cenderung menarik diri, terkesan dingin dan cenderung sulit mengekspresikan kekesalan dan kemarahannya secara tepat. Bila didukung dengan rendahnya taraf kecerdasan emosionalnya, maka orang-orang seperti ini sering menjadi sumber masalah. Karena sifat-sifat di atas, bila seseorang memiliki IQ tinggi namun taraf kecerdasan emosionalnya rendah maka cenderung akan terlihat sebagai orang yang keras kepala, sulit bergaul, mudah frustrasi, tidak mudah percaya kepada orang lain, tidak peka dengan kondisi lingkungan dan cenderung putus asa bila mengalami stress. Kondisi sebaliknya, dialami oleh orang-orang yang memiliki taraf IQ rata-rata namun memiliki kecerdasan emosional yang tinggi.
4
kali juga mempngaruhi pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Kebiasaan belajar yang dilakukan oleh siswa secara berulang-ulang sehingga atau berlangsung secara sopan. Perilaku belajar tidak bisa dirasakan sebagai beban, tetapi sebagai kebutuhan keteladanan dalam semua aspek dan kreativitas dalam pendidikan. Selain itu, terdapat konidisi dan situasi dalam pembelajaran yang memang diciptakan untuk mendukung berlangsungnya permunculan kreativitas dan kegiatan-kegiatan lain dalam konteks pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi di Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016. pada tanggal 18 Februari 2016 diperoleh bahwa keterangan prestasi belajar Ekonomi dikelas X kurang memuaskan. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
Kelas
Jumlah Siswa
Presentase Siswa
KKM Mencapai KKM Belum Mencapai
KKM X MIA 1 46 Orang 43% (20 Orang) 57% (26 Orang)
70 X MIA 2 46 Orang 41% (19 Orang) 59% (27 Orang)
X IIS 1 40 Orang 48% (19 Orang) 52% (21 Orang) X IIS 2 38 Orang 42% (16 Orang) 58% (22 Orang)
5
Berdasarkan data di atas maka dapat diketahui bahwa prestasi belajar ekonomi masih tergolong rendah karena masih banyak siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu sekitar 56% atau berjumlah 95 orang siswa dari 170 keseluruhan siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa.
Dari hasil yang diperoleh peneliti pada saat mengamati kegiatan belajar mengajar dikelas masih banyak siswa yang kecerdasan emosionalnya kurang, baik itu dalam pemahaman diri siswa sendiri maupun hubungan dengan orang lain. Hal apa yang baik untuk dirinya sendiri dan bagaimana cara berempati terhadap orang lain. Selain itu, siswa juga masih kurang yakin akan kemampuan dirinya sendiri, hal itu tercermin dari banyak siswa yang mencontek ketika ujian. Siswa masih tidak percaya diri akan penampilan, dan malu ketika berada di depan banyak orang.
6
Selain kecerdasan emosional, perilaku belajar siswa juga perlu diperbaiki. Dari hasil yang diperoleh peneliti pada saat mengamati kegiatan belajar mengajar dikelas pada umumnya siswa kurang merespon apa yang telah disampaikan oleh guru mata pelajaran. Hal ini terlihat kerena masih banyak siswa yang masih kurang mengendalikan dirinya terhadap godaan teman-temannya yang membuat keributan di kelas pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung. Atau dengan membawa masalah dari luar sekolah sehingga pada saat pelajaran berlangsung siswa tersebut hanya melamun saja. Maka secara tidak langsung kejadian tersebut sudah menganggu konsentrasinya dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh guru. Masih banyak siswa yang tidak memanfaatkan waktu yang mereka memiliki dirumah untuk belajar melainkan mengunakanya untuk bermain. Hal ini terlihat dari adanya siswa yang tidak mengerjakan PR dengan alasan lupa dan buku ketinggalan.
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasi beberapa permasalahan yang dihadapi antara lain :
1. Bagaimana kecerdasan emosional pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana perilaku belajar pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
4. Bagaimana pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya pembatasan masalah agar mempermudah penelitian dan memungkinkan tercapainya hasil penelitian yang lebih baik. Pada penelitian ini yang terjadi batasan masalah adalah sebagai berikut :
1. Kecerdasan yang diteliti adalah kecerdasan emosional siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
8
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah terdapat pengaruh antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah terdapat pengaruh antara perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat antara kecerdasaan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai oleh penulis dalam penelitian adalah sebagai berikut :
9
2. Untuk mengetahui pengaruh perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tahun Ajaran 2015/2016?
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharap/kan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan serta meningkatkan pengetahuan dalam bidang pendidikan, dan sebagai data untuk imformasi kepada peneliti lainnya yang berminat untuk melakukan penelitian lebih lanjut dalam rangka untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan.
2. Bagi Sekolah
Sebagai masukan untuk lebih memberikan perhatian yang lebih khusus bagi siswa yang telah berperilaku menyimpang di sekolah dan menjadi bahan pertimbangan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Bagi siswa
81 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien sebesar 0,442 untuk variabel kecerdasan emosional dan 0,544 untuk variabel perilaku belajar. Artinya apabila Kecerdasan emosional mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,442%. Dan apabila Perilaku belajar mengalami kenaikan 1%, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,544%.
2. Koefisien determinasi (R2) yang diperoleh kedua variabel independen adalah sebesar 0,980 yang berarti sebesar 98% variabel kecerdasan emosional dan perilaku belajar mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa. Sedangkan 2% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain yang bukan menjadi fokus dalam penelitian ini.
3. Hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung
82
berarti siswa yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Dan hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 19,390 > 1,682 dan nilai signifikan 0.0000 < 0,05.
Hal ini berarti siswa yang memiliki perilaku belajar yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi.
4. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, yang di tunjukan dari hasil uji F (simultan), yaitu Fhitung > Ftabel = 1019,118>
83
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa. Diharapkan meningkatkan kemampuan dasar mengajarnya agar siswa memiliki pandangan yang positif dalam belajar sehingga siswa lebih semangat mengikuti pelajaran didalam kelas. peneliti juga menyaranan agar guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menatik, menyenangkan dan bermakna bagi siswa sehingga siswa dapat terlibat secara aktif dalam mengikuti pelajaran.
2. Bagi siswa hendaknya meningkatkan rasa solidaritasnya, rasa berempati,dan tanggung jawab dengan sesama teman atau pun terhadap guru. dan juga diharapkan untuk lebih giat dalam belajar baik disekolah maupun dirumah agar dapat meraih prestasi belajar yang baik.
83
DAFTAR PUSTAKA
Abdlullah, Ma’aruf. 2015. Metodologi Penelitian Kuantitaif. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Sebagai Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
. 2013. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Artana, dkk. 2014 Pengaruh Kecerdasan Intelektual (IQ), Kecerdasan Emosional
(EQ), Kecerdasan Spiritual (SQ) dan Perilaku Beajar Terhadap Pemahaman Akuntansi. e-jurnal S1 Ak Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Akuntasi S1 (Volume: 2 No. 1 Tahun 2014 ISSN
2789-3587
Astri. 2007. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual Dan
Perilaku Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas VII SLTP.
Jurnal pendidikan. Vol:2. No: 3. 4 Agustus 2012.
Daud, Mesti. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMA 2 Manado Tahun Pelajaran 2009/2010. ED VOKASI, Jurnal Pendidikan, Volume 1, Nomor 1, Hal 1-7, September 201. ISSN
2087-3581
Goleman, D. 2015. Emitional Intelligence (terjemahan). Jakata : PT Gramedia Pustaka Utama.
Gottman, Jhon dan Declaire, joan. 1998. Kiat-Kiat Membersarkan Anak Yang
Memiliki Kecerdasan Emosional (Terjermahan T Hermaya). Jakarta :
Gramedia Pustaka Umum.
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Hasibuan, Dian Erita.2006. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi
Belajar Siswa kelas XI SMA NEGERI 7 MEDAN TAHUN AJARAN 2006/2007. Skripsi Unimed, Medan : FE.
Irwanto. 2003. Psikologi Umum. Jakarta : Prenhallindo.
83
Mubayidh, Makmun. 2006. Kecerdasan dan Kesehatan Emosional anak
(Muhammad Muchon Anasy. S.HI. Terjemahan). Jakarta PT. AL
Kautsar.
Muhibbin, Syah. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Suatu Pendekatan baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Nawawi, Hadari, 2002. Bimbingan Belajar Di SMA & Perguruan Tinggi. Jakarta : Rajawali.
Rachmi, Fillia. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual
Dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas Dipenogoro Semarang Tahun Ajaran 2009/2010.
Skripsi UNIVERSITAS
DIPENOGORO SEMARANG : FE. http://eprints.undip.ac.id/26538/1/Fi
llia Rachmi_(c2c606054)(R).pdf Diakses pada 24 April 2012.
Sadirman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada,.
Saphiro, Lawrence E. (1998). Mengajarkan Emotional Intelligence Pada Anak. Jakarta : Gramedia.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineke Cipta.
Steven, J.Stain. 2002, Ledakan EQ 15 Prinsip Dasar Kecerdasan Emosional
Meraih Sukses. Bandung : kaita
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
Tumpua, Dirto. 2008. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XII IPS SMA. Jurnal Fkultas Ekonomi. Vol: 4. No: 5. 6 Agustus 2012
