i
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI
KEUANGAN MENENGAH 1 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2014 UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SkripsiDiajukanuntukMemperolehGelarSarjanaPendidikan Pada Program StudiPendidikanAkuntansi
DiajukanOleh : FATIMAH DIAH UTAMI
A210120029
PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini, Nama : Fatimah Diah Utami NIM : A 210 120 029
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : Kontribusi Kemampuan Awal dan Aktivitas Belajar Terhadap Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, Juli2016
Yang membuat pernyataan,
iii
PERSETUJUAN
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI
KEUANGAN MENENGAH 1 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2014 UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Diajukan Oleh : FATIMAH DIAH UTAMI
A 210 120 029
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi
Surakarta, Juli 2016
Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI
KEUANGAN MENENGAH 1PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2014 UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : FATIMAH DIAH UTAMI
A 210 120 029
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 Juli 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. TitikAsmawati, S.E, M.Si (...)
2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd. (...)
3. Dr. Suyatmini, S.E, M.Si (...)
Surakarta, Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
v MOTTO
Barang siapa bersungguh-sungguh,
Sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk dirinya sendiri (QS. Al - Ankabut : 6)
Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu.
Visi dengan tindakan akan mengubah dunia. (Joel Arthur Barker)
Tidak ada keberhasilan tanpa kesungguhan. Dan tidak ada kesungguhan tanpa kesabaran.
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas keagungan Allah SWT akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini. Dengan penuh rasa syukur penulis mempersembahkan karya ini kepada :
1. Kedua orang tua saya yang saya cintai, Bapak Sugiyatno, S.Sos, M.Si dan Ibu
Jirah, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih telah membesarkan dan mendidikku dengan segala kasih dan sayang, doamu selalu mengiringi setiap langkahku.
2. Saudaraku tersayangFauzanIrsyadWibowo, terima kasih telah senantiasa
memberikan dukungan kepadaku.
3. Seluruh keluarga besarku atas semangatnya.
4. Sahabatku tercintaWahyu, Noviana, RiridanRanti terima kasih untuk
kebaikan, kasih sayang dan cinta dari kalian.
5. Teman-teman kelas A dan teman-teman Pendidikan Akuntansi 2012, tetaplah
jaga silaturahmi antara kita.
6. Rekan-rekan Bhakti Tama yang selalu memberi dukungan dan semangat.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi yang berjudul “KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL
DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI MENENGAH 1 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2014 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, SE., M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenan memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Hj. Titik Asmawati, SE., M.Si, ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan dosen pembimbing yang telah bersedia membantu dalam kegiatan perkuliahan dan terwujudnya skripsi ini.
3. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd, Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasihat dan pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis.
4. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengetahuan yang banyak selama studi.
6. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari kesalahan dan kekurangan yang ada pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan tangan terbuka, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2016
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xviii
ABSTRACT ... xix
BAB IPENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi Masalah ... 4
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 5
E.Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A.Kajian Teori ... 7
1. Kesulitan Belajar Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 7
a. Pengertian Kesulitan Belajar ... 7
b. Kesulitan Belajar Akuntansi Keuangan Menengah 1 8 c. Indikator Kesulitan Belajar ... 9
e. Cara Mengatasi Kesulitan Belajar Akuntansi
Keuangan Menengah 1 ... 12
2. Kemampuan Awal ... 14
a. Pengertian Kemampuan Awal ... 14
b. Indikator Kemampuan Awal ... 16
c. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Awal ... 17
d. Peran Kemampuan Awal dalam Proses Belajar ... 19
3. Aktivitas Belajar... 20
a. Pengertian Belajar ... 20
b. Pengertian Aktivitas ... 21
c. Pengertian Aktivitas Belajar ... 22
d. Indikator Aktivitas Belajar ... 22
e. Jenis-jenis Aktivitas Belajar ... 24
4. Kontribusi Kemampuan Awal dan Aktivitas Belajar terhadap Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 26
B.Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 27
C.Kerangka Berfikir ... 27
D.Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A.Pengertian Metode Penelitian ... 30
B.Jenis dan Desain Penelitian ... 30
1. Jenis Penelitian ... 30
2. Desain Penelitian ... 32
C.Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
1. Tempat Penelitian... 33
2. Waktu Penelitian ... 33
D.Populasi, Sampel, dan Sampling ... 33
1. Populasi ... 33
2. Sampel ... 34
xi
E.Definisi Operasional Variabel ... 37
1. Sumber Data ... 37
2. Variabel Penelitian ... 37
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
1. Teknik Pengumpulan Data ... 38
a. Angket atau Kuesioner ... 38
b. Dokumentasi ... 42
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 42
a. Uji Validitas ... 43
b. Uji Reliabilitas ... 47
G.Uji Prasyarat Analisis ... 48
1. Uji Normalitas ... 48
2. Uji Linieritas ... 49
H.Teknik Analisis Data ... 50
1. Persamaan Regresi Berganda ... 50
2. Uji Parsial/Uji t ... 51
3. Ujisecara Serempak/Uji F ... 52
4. Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 53
5. Sumbangan Relatif (SR) dan Sumbangan Efektif (SE) .. 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Gambaran Umum Universitas Muhammadiyah Surakarta .... 55
1. Sejarah Singkat Universitas Muhammadiyah Surakarta . 55 2. Profil Universitas Muhammadiyah Surakarta ... 58
3. Visi, Misi, Tujuan Universitas Muhammadiyah Surakarta ... 59
4. Deskripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta ... 60
5. Deskripsi Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS ... 61
a. Sejarah Program Studi Pendidikan Akuntansi ... 61
c. Tujuan Program Studi Pendidikan Akuntansi ... 62
d. Tata Nilai KAPABEL ... 63
6. Deskripsi Mahasiswa Progdi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS ... 63
B.Deskripsi Data Penelitian ... 64
1. Deskripsi Jenis Penelitian, Populasi, Sampel, dan Sampling ... 64
2. Deskripsi Data Kesulitan Belajar Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 65
3. Deskripsi Data Kemampuan Awal ... 67
4. Deskripsi Data Aktivitas Belajar ... 69
C.Pengujian Prasyarat Analisis ... 71
1. Uji Prasyarat Analisis ... 71
a. Uji Normalitas ... 71
b. Uji Linearitas ... 72
2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 73
a. Persamaan Regresi Linier Berganda ... 73
b. Pengujian Hipotesis Pertama (Uji t) ... 74
c. Pengujian Hipotesis Kedua (Uji t) ... 76
d. Pengujian Hipotesis Ketiga (Uji F) ... 77
e. Koefisien Determinasi ... 79
f. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 79
D.Pembahasan ... 80
1. Variabel Kemampuan Awal terhadap Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 80
2. Variabel Aktivitas Belajar terhadap Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 81
3. Variabel Kemampuan Awal dan Aktivitas Belajar dengan Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 83
xiii BAB V PENUTUP
A.Simpulan ... 85 B.Implikasi ... 86 C.Saran ... 86 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Populasi ... 33
Tabel 3.2 Taraf Krejie ... 34
Tabel 3.3 Distribusi Sampel ... 36
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket ... 41
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Kemampuan Awal (X1) ... 44
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Aktivitas Belajar (X2)... 45
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Kesulitan Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 (Y) ... 46
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas ... 47
Tabel 4.1 Jumlah Mahasiswa Pendidikan Akuntansi ... 64
Tabel 4.2 Distribusi Data Kesulitan Belajar ... 65
Tabel 4.3 Distribusi Data Kemampuan Awal ... 67
Tabel 4.4 Distribusi Data Aktivitas Belajar ... 70
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas ... 72
Tabel 4.6 Hasil Uji Linieritas ... 73
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda ... 73
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 3.1 Kurve Normal Uji t ... 51
Gambar 3.2 Kurve Normal Uji F ... 52
Gambar 4.1 Histogram Kesulitan Belajar ... 66
Gambar 4.2 Histogram Kemampuan Awal ... 69
Gambar 4.3 Histogram Aktivitas Belajar ... 71
Gambar 4.4 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Kemampuan Awal terhadap Kesulitan Belajar ... 75
Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Aktivitas Belajar terhadap Kesulitan Belajar ... 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Penentuan Sampel ... 92
Lampiran 2 Angket Penelitian ... 93
Lampiran 3 Nama Responden Tryout Angket ... 99
Lampiran 4 Skor Hasil Tryout Variabel Kesulitan Belajar (Y) ... 100
Lampiran 5 Uji Validitas Angket untuk Variabel Kesulitan Belajar (Y) .. 101
Lampiran 6 Uji Reliabilitas untuk Variabel Kesulitan Belajar (Y) ... 103
Lampiran 7 Skor Hasil tryout untuk Variabel Kemampuan Awal ( ) .... 104
Lampiran 8 Uji Validitas Angket untuk Variabel Kemampuan Awal (X1) 105 Lampiran 9 Uji Reliabilitas Angket untuk Variabel Kemampuan Awal (X1) ... 107
Lampiran 10 Skor Hasil tryout untuk Variabel Aktivitas Belajar (X2) ... 108
Lampiran 11 Uji Validitas Angket untuk Aktivitas Belajar (X2) ... 109
Lampiran 12 Uji Reliabilitas Angket untuk Aktivitas Belajar (X2) ... 111
Lampiran 13 Daftar Nama Sampel ... 112
Lampiran 14 Skor Angket untuk Variabel Kesulitan Belajar (Y) ... 116
Lampiran 15 Skor Angket untuk Variabel Kemampuan Awal (X1)... 120
Lampiran 16 Skor Angket untuk Variabel Aktivitas Belajar (X2) ... 124
Lampiran 17 Statistik Deskripsi dan Histogram ... 128
Statistik Deskripsi Data Kemampuan Awal dan Histogram . 128 Statistik Deskripsi Data Aktivitas Belajar dan Histogram ... 129
Statistik Deskripsi Data Kesulitan Belajar dan Histogram .... 130
Lampiran 18 Uji Normalitas ... 131
Lampiran 19 Uji Linieritas Kesulitan Belajar (Y) Ditinjau dari Kemampuan Awal (X1) ... 132
Lampiran 20 Uji Linieritas Kesulitan Belajar (Y) Ditinjau dari Aktivitas Belajar (X2) ... 133
Lampiran 21 Uji Regresi Linier Berganda ... 134
Lampiran 22 Sumbangan Efektif (SE) dan Sumbangan Relatif (SR) ... 135
xvii
ABSTRAK
Fatimah Diah Utami/A210120029. KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL DAN
AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI MENENGAH 1 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2014 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Kontribusi kemampuan awal terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1, 2) Kontribusi aktivitas belajar terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1, 3) Kontribusi kemampuan awal dan aktivitas belajar terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1.
Jenis penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif dimana kesimpulan diperoleh berdasarkan hasil statistik. Penenlitian ini dilaksanakan di Kampus 1 Universitas Muhammadiyah Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2014 yang mengambil mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 yang berjumlah 235 mahasiswa dengan sampel sebanyak 142 mahasiswa yang diambil dengan teknik proportional random sampling dengan cara undian. Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah dokumentasidan angket yang sebelumnya telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan uji regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil penelitian menggunakan analisis regresi diperoleh persamaan regresi : Y= 7,488 + 0,575X1 + 0,353X2. Hasil penelitian menemukan bahwa: 1) Ada kontribusi positif dan signifikan kemampuan awal terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 dibuktikan dengan koefisien regresi 0,575 bernilai positif dan diperoleh thitung>ttabel yaitu 10,605 > 1,977 dan nilai signifikansi <0,05 yaitu 0,000; 2) Ada kontribusi positif dan signifikan aktivitas belajar terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 dibuktikan dengan koefisien regresi 0,353 bernilai positif dan diperoleh thitung>ttabelyaitu 6,396 > 1,977 dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000; 3) Ada kontribusi positif dan signifikan kemampuan awal dan aktivitas belajar terhadap kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 dibuktikan hasil Fhitung>Ftabel yaitu 123,832 > 3,061 dan nilai signifikansi 0,05 yaitu 0,000; 4) Hasil koefisien determinasi (R2) diperoleh 0,641 menunjukkan bahwa kesulitan belajar mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 dipengaruhi oleh kemampuan awal dan aktivitas belajar sebesar 64,1 yang terdiri dari 43,2% kemampuan awal dan 20,9% aktivitas belajar dan sisanya 35,9% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
xix ABSTRACT
Fatimah DiahUtami/A210120029. CONTRIBUTIONS OFPRIOR KNOWLEDGE AND LEARNING ACTIVITIES TO LEARING DIFFICULTY COURSES FINANCIAL ACCOUNTING BASED ON MEDIUM 1 STUDENTS OF ACCOUNTING EDUCATION FORCE 2014/2015 UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Skripsi. Department of Accounting Education, the Faculty ofEducation, University of Muhammadiyah Surakarta. July 2016
The purpose of this study was determine: 1)Contributions of prior knowledge to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 1, 2) Contributions learning activities to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 1, 3) Contributions of prior knowledge and learning activities to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 1.
This study is quantitative descriptive research whose conclusions obtained based on the results of statistical analysis. This study took place in the Campus 1 Muhammadiyah University of Surakarta. The population in this study were all students of UniversitasMuhammadiyah Surakarta Accounting Education Force 2014/2015 taking courses in Financial Accounting based on Medium1 totaling 235 students with a sample of 142 students were taken by proportional random sampling technique in a random way. The necessary data and documentation obtained through a questionnaire that has previously been tested by validity and reliabiliatas. Data analysis technique used is multiple linear regression t-test, F, R2 test, and the relative contribution and effective.
The results using regression analysis regression equation: Y = 7,486 + 0,575X1 + 0,353X2. The research found that: 1) There is a positive and significant contributionof prior knowledge to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 10.575 evidenced by the regression coefficient is positive and obtained t >t table is 10,605 > 1,977and the significance value <0.05 is 0,000; 2) There is a significant positive contribution learning activities to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 10.353 evidenced by the regression coefficient is positive and obtained t >t table is 6,396 > 1,977and the significance value <0.05 is 0,000; 3) There is a significant and positive contribution of prior knowledge and learning activities to learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 1 proven results obtained F>Ftable is 123,832 > 3,061and the value of 0.05 is 0,000; 4) the coefficient of determination (R2) obtained 0,641indicates that learning difficulty courses Financial Accounting based on Medium 1are affected byprior knowledge and learning activities at64,1% comprising 43,2% prior knowledge and 20.9% of learning activities and the remaining 35,9% is influenced by other variables not examined.
