Hubungan Antara Kemampuan Belajar Bahasa Arab Siswa terhadap Minat Belajar Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyyah As-Salafiyyah Sawangan

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

د

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

1

(12)

.KTSP

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

UIN, Jakarta press

(19)

(20)

1

(21)

Mahfudz Salahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan, (Surabaya: PT Bina Ilmu,

0001) h. 01.

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

33

UIN, Jakarta press

(44)

33

A.M, Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, .

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta. Cet.25, 1110.

Marimba, Ahmad D., Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: Al-Ma’arif, . Muhibinsyah, Psikologi Pendidikan,Bandung: Remaja Rosydakarya,1112.

Munawir, Ahmad Warson, Kamus Arab-Indonesia, Surabaya: Pustaka Progresifk. Cet. XIV, .

Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2،،5.

Salahuddin, Mahfudz, Pengantar Psikologi Pendidikan, Surabaya: PT Bina Ilmu,

2،،1.

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(r)

(57)

(58)

(59)

Pedoman Penskoran Membaca Al-Quran:

No Aspek yang Dinilai Skor

2

Ketepatan Makhraj

Pelafalan bacaan sudah sangat sesuai dan sangat tepat 5

Pelafalan bacaan sudah sesuai dan tepat 2

Pelafalan bacaan cukup sesuai dan cukup tepat 0 Pelafalan bacaan kurang sesuai dan kurang tepat 1 Pelafalan bacaan tidak sesuai dan tidak tepat 2

1

Ketepatan Harakat

Pelafalan panjang pendek sudah sangat sesuai dan sangat tepat 5 Pelafalan panjang pendek sudah sesuai dan tepat 2 Pelafalan panjang pendek cukup sesuai dan cukup tepat 0 Pelafalan panjang pendek kurang sesuai dan kurang tepat 1 Pelafalan panjang pendek tidak sesuai dan tidak tepat 2

0

Kelancaran Bacaan

Membaca dengan sangat lancar dan sangat jelas 5

Membaca dengan lancar dan jelas 2

Membaca dengan cukup lancar dan cukup jelas 0 Membaca dengan kurang lancar dan kurang jelas 1 Membaca dengan tidak lancar dan tidak jelas 2

2

Intonasi

Intonasi sudah sangat baik dan sangat tepat 5

Intonasi sudah baik dan tepat 2

Intonasi sudah cukup baik dan cukup tepat 0

Intonasi kurang baik dan kurang tepat 1

Intonasi tidak baik dan tidak tepat 2

Skor Maksimal 11

Nilai akhir

(60)

Angket Penelitian Minat Belajar Bahasa Arab (Variable Y)

B Perilaku Siswa di Kelas

5 Saya _{menjelaskan materi pelajaran bahasa Arab.}memperhatikan guru ketika sedang

0 Saya selalu bertanya ketika materi pelajaran belum

dipahami.

0 Saya _{menjelaskan materi pelajaran bahasa Arab.}mengobrol/cuek ketika guru sedang

0 Saya tidak bertanya/masa bodoh ketika materi _{pelajaran belum dipahami.}

C Pengerjaan Tugas

، Saya merasa senang ketika diberikan tugas/PR _{pelajaran bahasa Arab.}

(61)

NO Indikator NO PERNYATAAN SS S R TS STS

22 Saya merasa kesal ketika diberikan tugas/PR _{pelajaran bahasa Arab.} 21 Saya tidak mengerjakan tugas/PR yang diberikan.

D Pengulangan Materi

20 Ketika di rumah, saya meluangkan waktu untuk mengulang materi pelajaran bahasa arab yang diajarkan di sekolah.

22 Saya malas mengulang materi pelajaran bahasa _{arab yang diajarkan di sekolah.}

E Pemecahan Masalah

25 Saya mengajak teman-teman berdiskusi ketika menemui kesulitan dalam memahami materi pelajaran bahasa Arab.

20 Ketika menemui kesulitan dalam memahami _{materi belajar bahasa Arab, saya mengabaikannya.}

E Prestasi Belajar

20 Saya merasa senang ketika mendapat nilai yang _{baik dalam pelajaran bahasa Arab.}

20 Saya semakin semangat belajar bahasa Arab _{ketika mendapat nilai bagus.}

2، Saya merasa biasa biasa saja ketika mendapat nilai

yang baik dalam pelajaran bahasa Arab.

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)