PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ROBERT LARSON NEHE NIM. 7122141043
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vi ABSTRAK
Robert Larson Nehe. NIM. 7122141043. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua dan intensitas belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan pada semester ganjil Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 69 orang. Dalam penelitian ini digunakan teknik pengambilan sampel Total Samping sehingga keseluruhan populasi menjadi sampel penelitian. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan angket atau kuesioner.
Hasil penelitian diperoleh model regresi linear berganda Y = 25,431 + 0,319X1 + 0,428X2 + e. Hal tersebut berarti apabila nilai X1 dan X2 adalah 0, maka nilai Y adalah 25,431. Apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X1 maka terdapat peningkatan sebesar 0,319 terhadap Y dan apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X2 maka terdapat peningkatan sebesar 0,428 terhadap Y. Koefisien X1 dan X2 bernilai positif yang berarti ada pengaruh positif antara perhatian orang tua dan intensitas belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi. Hasil penelitian juga menunjukkan nilai R Square sebesar 87,30% yang berarti prestasi belajar ekonomi dapat dijelaskan melalui variabel perhatian orang tua dan intensitas belajar sebesar 87,30%. Sedangkan 12,70% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini. Secara parsial, terdapat pengaruh signifikan antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai > yaitu 4,881 > 1,668. Selain itu juga, terdapat pengaruh signifikan antara intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai > yaitu 6,366 > 1,668. Secara simultan, terdapat pengaruh signifikan antara perhatian orang tua dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai > yaitu 225,909 > 3,14.
Berdasarkan analisis di atas dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua dan intensitas belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
vii ABSTRACT
Robert Larson Nehe. Reg Number 7122141043. The Influence of Parental Attention and Learning Intensity toward Learning Achievement of Economics XI Grade Social Science Students MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan Academic Year 2015/1016. Thesis. Department of Economic Education. Study Program of Economic Education. Faculty of Economics. State University of Medan. 2016.
The main problem in this research was the low students’ learning
achievement in economics. The purpose in this research was to know the influence of parental attention and learning intensity toward learning achievement of economics XI Social Science students MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan Academic Year 2015/1016.
This research was done in MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan at the first semester Academic Year 2015/2016 and the population was the entire students of XI grade with the number 69 students. This research used the Total Sampling Method to decide the sample which meant the population had to be the sample. Collecting data used several methods such as observation, interview, and questioner.
The result of research was provided the formula of multiple linear analysis Y = 25,431 + 0,319X1 + 0,428X2 + e. It meant if the value of X1 and X2 was 0, the value of Y will be 25,431. If the value of X1 got increased 1 unit, the value of Y would increase 0,319 and if the value of X2 got increased 1 unit, the value of Y would increase 0,428. Coefficient of X1 and X2 marked positive means there is a positive and significant influence between parental attention and learning intensity toward learning achievement of economics. The result also showed the value of R Square as much as 87,30% which meant learning achievement of economics could be explained through parental variable and learning intensity variable as much as 87,30%. Yet 12,70% left was explained by other variables which not conducted in this regression. Partially, there is a significant influence between parental attention toward learning achievement of economics with value of > exactly 4,881 > 1,668. Besides, there is a significant influence between learning intensity toward learning achievement of economics with value of > exactly 6,366 > 1,668. Simultaneously, there is a significant influence between parental and learning intensity toward learning achievement of economics with value of > exactly 225,909 > 3,14.
Based on the analysis above the conclusion is parental attention and learning intensity gives positive and significant influence through learning achievement of economics XI grade Social Science Students MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan Academic Year 2015/1016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk memenuhi ujian akhir Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P 2014/2015”.
Saya menyadari bahwa di dalam penulisan skripsi ini, masih banyak kelemahan dan kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan, dan lain sebagainya, dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang saya miliki. Untuk itu saya mohon kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
ii
3. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini. 7. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Ali Fikri Hasilbuan, SE, M.Si selaku pembina English Community Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
iii
pembimbing penulis dalam kegiatan Mahasiswa Berprestasi Tingkat Universitas Negeri Medan 2016.
9. Bapak/Ibu Dosen yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah memberikan banyak dukungan, bimbingan, dan arahan selama masa perkuliahan.
10.Seluruh pegawai administrasi yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah membantu penulis melengkapi administrasi yang dibutuhkan selama masa perkuliahan.
11.Bapak Jumain, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan yang telah memberikan banyak bantuan selama masa observasi sampai penelitian.
12.Ibu Azlina, S.Pd.I selaku Guru Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan yang telah memberikan banyak bantuan serta masukkan selama masa observasi sampai penelitian. 13.Ayahanda Famagi Dodo Nehe dan Ibunda Ugahari Sarumaha yang
telah mengasuh, membesarkan, membimbing, dan mendukung penulis dalam doa agar mendapatkan kemudahan selama menjalani masa perkuliahan.
iv
15.Seluruh keluarga yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
16.Rekan pelayanan di Campus Peace Movement yang selalu mendukung penulis di dalam doa Ko Andreas Jonathan, Ph.D Cand., Kak dr. Apni Ermelia Tondang, Bang Iman Pasu Purba, SH, MM, Kak dr. Hana Tabitha Silitonga, M.Kes, Bang Riston Batuara, S.Pd, Kak Sontiar Marpaung, S.Pd, Kak Jenny Erfina Saragih, SKM, dan Kak Tialin Berutu, S.Pd.
17.Rekan pengajar English Community Fakultas Ekonomi Unimed, Kak Fitri Mardiana, S.Pd yang telah memberikan banyak masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi dan memberikan motivasi untuk studi S2 ke Inggris.
18.Sahabat-sahabat penulis Achmad Mustofa, Edy R. Beethoven Panjaitan, dan Richad Michael Sihombing, S.Pd yang tetap memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi supaya bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang Strata-2.
19.Sahabat-sahabat grup diskusi belajar ELOK Miseri Cordias Domini Simbolon, Widya Simanjuntak, Yusrika Panggabean, Sri Devi Rahayu, dan Sriminti Wahyuni yang selalu punya komitmen untuk terus belajar dan anti mencontek.
v
menghibur penulis di kala merasakan jenuh dan putus asa mengerjakan skripsi.
21.Sahabat-sahabat Yanks and Brits yang selalu bermimpi untuk melanjutkan kuliah ke luar negeri Mbak Retno, Mbak Dewi, Adik Ningsih, dan untuk seluruh tim pengajar yang sangat ramah Sir Darman, Mbak Gema, serta seluruh staf Yanks and Brits yang rendah hati Bro Dave, Cici Itje, dan Jenifer.
22.Teman-teman seperjuangan kelas B Reguler Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2012.
23.Teman-teman seperjuangan PPLT UNIMED SMA Swasta Katolik 1 Kabanjahe yang telah memberikan banyak dukungan kepada penulis.
Medan, Juni 2016 Penulis
viii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ...i
ABSTRAK ...vi
ABSTRACT ...vii
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR TABEL ...xii
DAFTAR GAMBAR ...xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiv
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...6
1.3 Pembatasan Masalah ...6
1.4 Rumusan Masalah ...6
1.5 Tujuan Penulisan ...7
1.6 Manfaat Penulisan ...8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...9
2.1 Kerangka Teoritis ...9
2.1.1 Prestasi Belajar ...9
2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ...9
2.1.1.2 Macam-macam Prestasi Belajar ...11
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...13
2.1.2 Perhatian Orang Tua ...20
2.1.2.1 Pengertian Perhatian Orang Tua ...20
ix
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua ..25
2.1.3 Intensitas Belajar ...27
2.1.3.1 Pengertian Intensitas Belajar ...27
2.1.3.2 Indikator Intensitas Belajar ...30
2.2 Penelitian yang Relevan ...32
2.3 Kerangka Berpikir ...36
2.4 Hipotesis Penelitian ...38
BAB III METODE PENELITIAN ...39
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...39
3.2 Populasi dan Sampel ...39
3.2.1 Populasi ...39
3.2.2 Sampel ...40
3.3 Variabel Penelitian Definisi Operasional ...40
3.3.1 Variabel Penelitian ...40
3.3.2 Definisi Operasional ...40
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...41
3.4.1 Observasi ...41
3.4.2 Wawancara ...42
3.4.3 Angket atau Kuesioner ...42
3.5 Instrumen Penelitian ...43
3.6 Uji Instrumen Angket ...44
3.6.1 Uji Validitas ...44
3.6.2 Uji Reliabilitas ...45
3.7 Teknik Analisis Data ...46
3.7.1 Uji Asumsi Klasik ...46
3.7.1.1 Uji Normalitas ...46
3.7.1.2 Uji Multikolinearitas ...47
3.7.1.3 Uji Heterokedastisitas ...48
3.7.1.4 Uji Linearitas ...48
x
3.7.2.1 Uji t (Parsial) ...49
3.7.2.2 Uji F (Simultan) ...49
3.7.2.3 Koefisien Determinasi (R2) ...50
3.7.3 Analisis Regresi Linier Berganda ...51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...53
4.1 Deskripsi Uji Instrumen Angket Penelitian ...53
4.1.1 Validitas dan Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) ...53
4.1.2 Validitas dan Reliabilitas Angket Intensitas Belajar (X2) ...54
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ...56
4.2.1 Deskripsi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ...56
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) .57 4.2.1.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ...61
4.2.2 Deskripsi Variabel Intensitas Belajar (X2) ...62
4.2.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Intensitas Belajar (X2) ...63
4.2.2.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) .68 4.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ...70
4.2.3.1 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ...70
4.2.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ...72
4.3 Analisis Data ...74
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ...74
4.3.1.1 Uji Normalitas ...74
4.3.1.2 Uji Multikolinearitas ...75
4.3.1.3 Uji Heterokedastisitas ...76
4.3.1.4 Uji Linearitas ...77
4.3.2 Uji Statistik ...79
4.3.2.1 Uji t (Parsial) ...79
4.3.2.2 Uji F (Simultan) ...80
4.3.2.3 Koefisien Determinasi (R2) ...81
xi
4.4 Hasil Pembahasan ...82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...88
5.1 Kesimpulan ...88
5.2 Saran ...90
DAFTAR PUSTAKA ...xv
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Ketuntasan Nilai Siswa Semester Ganjil ... 3
Tabel 1.2 Ketepatan Waktu Siswa Memiliki Buku, Komunikasi Orang Tua dan Guru, dan Respon Orang Tua Terhadap Lembar Ujian Siswa ... 4
Tabel 1.3 Durasi dan Frekuensi Belajar Ekonomi Siswa di Luar Jam Sekolah .... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi ... 39
Tabel 3.2 Bobot Penilaian Angket ... 43
Tabel 3.3 Lay Out Angket Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar ... 44
Tabel 3.4 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ... 50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) ... 53
Tabel 4.2 Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) ... 54
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2) ... 55
Tabel 4.4 Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2) ... 56
Tabel 4.5 Skala Penilaian Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ... 57
Tabel 4.7 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian Orang Tua (X1) 61 Tabel 4.8 Skala Penilaian Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 63
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 64
Tabel 4.10 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) .... 68
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Siswa (Y) ... 70
Tabel 4.12 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 72
Tabel 4.13 Uji Normalitas ... 74
Tabel 4.14 Nilai Torelance dan Nilai VIF ... 76
Tabel 4.15 Uji Glejser ... 76
Tabel 4.16 Uji Linearitas X1 Terhadap Y ... 78
Tabel 4.17 Uji Linearitas X2 Terhadap Y ... 78
Tabel 4.18 Uji t ... 79
Tabel 4.19 Uji F ... 80
Tabel 4.20 Koefisien Determinasi (R2) ... 81
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Taksonomi Bloom Aspek Kognitif ... 11
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa ... 37
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ... 62
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) . 69 Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 71
Gambar 4.4 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 73
Gambar 4.5 Titik-Titik Persebaran Data ... 75
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Perhatian Orang Tua (X1) Lampiran 2 Angket Intensitas Belajar (X2)
Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Perhatian Orang Tua (X1) Lampiran 4 Uji Validitas Perhatian Orang Tua (X1)
Lampiran 5 Uji Reliabilitas Perhatian Orang Tua (X1)
Lampiran 6 Tabulasi Uji Coba Angket Intensitas Belajar (X2) Lampiran 7 Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2) Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket Intensitas Belajar (X2) Lampiran 9 Tabulasi Angket Perhatian Orang Tua (X1) Lampiran 10 Tabulasi Angket Intensitas Belajar (X2) Lampiran 11 Daftar Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Bebas Lampiran 13 Perhitungan Interval Nilai Siswa
Lampiran 14 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Terikat Lampiran 15 Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 16 Tabel R Lampiran 17 Tabel T Lampiran 18 Tabel F
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kemajuan dan perkembangan suatu negara sangat bergantung kepada kondisi pendidikannya. Adanya perubahan dalam sistem pendidikan bukan hanya sebagai penyempurnaan sarana menyampaikan ilmu tetapi diharapkan ada perubahan pola kehidupan yang lebih baik. Dunia pendidikan masih perlu dan harus mendapat perhatian dan prioritas dalam pembentukan anak didik yang mempunyai intelektual dan kepribadian guna melanjutkan perkembangan bangsa.
Sekolah merupakan sarana pendidikan formal bagi siswa untuk mendapatkan ilmu pengetahuan. Sekolah juga merupakan bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Di sekolah, para siswa akan mendapatkan berbagai jenis mata pelajaran dari para guru. Pada jenjang SLTA khususnya untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), para siswa akan mendapatkan mata pelajaran ekonomi.
Menurut Samuelson (dalam Sukirno, 2009:9):
“Ilmu ekonomi adalah suatu studi mengenai individu-individu dan masyarakat membuat pilihan, dalam atau tanpa menggunakan uang, dengan membuat sumber-sumber daya yang terbatas-tetapi dapat digunakan dalam berbagai cara untuk menghasilkan berbagai jenis barang dan jasa dan mendistribusikannya untuk kebutuhan konsumsi, sekarang dan dimasa datang, kepada berbagai individu dan golongan masyarakat”.
sehari-2
hari. Ruang lingkup materi pelajaran ekonomi tingkat SLTA tentunya lebih tinggi dan lebih kompleks dibandingkan tingkat SLTP. Siswa SLTA diharapkan mampu untuk menguasai konsep ekonomi serta menganalisis masalah ekonomi bukan hanya secara teoritis tetapi juga dengan perhitungan matematis. Bertentangan dengan hal tersebut, ekonomi masih dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang cukup sulit bagi para siswa khususnya di kelas XI IPS jenjang SLTA.
Keberhasilan dalam dunia pendidikan tercermin dari prestasi siswa di sekolah. Prestasi belajar merupakan pencapaian siswa atas usaha belajar yang dilakukan siswa dalam jangka waktu tertentu. Semakin baik usaha belajar yang dilakukan oleh siswa maka semakin besar pula prestasi belajarnya. Secara umum keberhasilan siswa dalam menguasai suatu mata pelajaran dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
3
Selain itu perhatian orang tua (faktor eksternal), ada pula faktor internal dari siswa juga cukup penting dalam pencapaian prestasi belajar. Salah satu faktor internal tersebut adalah intensitas belajar. Durasi waktu yang siswa habiskan untuk belajar sangat menentukan prestasi belajaranya. Waktu belajar bukan hanya diperhitungkan pada saat kegiatan belajar-mengajar berlangsung di kelas, tetapi juga pada saat berada di luar area sekolah. Siswa perlu mengulang pelajaran di rumah untuk mengoptimalkan daya ingat terhadap materi pelajaran yang telah didapatkan di sekolah.
Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh penulis kepada seluruh siswa kelas XI IPS di MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan yang terdiri dari 2 kelas masih ada siswa yang tidak mencapai KKM yaitu nilai 75 pada mata pelajaran ekonomi. Hal itu dapat dilihat di tabel 1.1.
Tabel 1.1
Ketuntasan Nilai Siswa Semester Ganjil
No Kelas Jumlah Siswa
Siswa Tuntas KKM
Siswa Tidak Tuntas KKM Jumlah Siswa Rata-Rata Nilai Jumlah Siswa Rata-Rata Nilai
1. XI IPS 1 37 27 86,41 10 66,80
2. XI IPS 2 32 18 84,78 14 60,64
Jumlah 69 45 85,59 24 63,72
Sumber: Guru Pengampu Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan
4
anaknya kepada pihak sekolah. Banyak orang tua yang tidak memperhatikan kebutuhan belajar ekonomi anaknya serta prestasi belajar ekonominya. Hal itu ditandai dengan masih banyaknya siswa yang belum memiliki buku di dua minggu pertama pembelajaran karena orang tuanya mampu menyediakannya tepat waktu, banyak orang tua yang tidak pernah menghubungi guru pengampu mata pelajaran ekonomi terkait prestasi belajar ekonomi anaknya, dan banyak orang tua yang tidak menandatangani lembar jawaban ujian semester siswa yang telah dikoreksi dengan berbagai alasan. Hal itu dapat dilihat di tabel 1.2.
Tabel 1.2
Ketepatan Waktu Siswa Memiliki Buku, Komunikasi Orang Tua dan Guru, dan Respon Orang Tua Terhadap Lembar Ujian Siswa
No Keterangan Kelas XI
IPS 1 Kelas XI IPS 2 Jumlah Siswa 1 Ketepatan Waktu Siswa Memiliki Buku
< 2 Minggu 21 18 39
2-4 Minggu 8 1 9
1-5 Bulan 5 8 13
> 5 Bulan/Tidak Memiliki 3 5 8
Jumlah Siswa 37 32 69
2
Komunikasi Orang Tua dan Guru
Pernah Menghubungi 12 15 27
Tidak Pernah Menghubungi 25 17 32
Jumlah Siswa 37 32 69
Respon Orang Tua Terhadap Lembar
Ujian Siswa
Menandatangani 20 18 38
Tidak Menandatangani 17 14 31
Jumlah Siswa 37 32 69
Sumber: Tata Usaha MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan
5
intensitas belajar mereka terhadap mata pelajaran ekonomi masih kurang. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel 1.3.
Tabel 1.3
Durasi dan Frekuensi Belajar Ekonomi Siswa di Luar Jam Sekolah
No Kelas
Jumlah Siswa (Orang)
Durasi Waktu Belajar (dalam Jam)
Frekuensi Waktu Belajar (dalam Minggu) Tidak
Pernah < 1 1-2 > 2
Tidak
Pernah 1x 2-3x > 3x
1 XI IPS 1 37 21 6 5 5 21 9 2 5
2 XI IPS 2 32 21 - 7 4 21 4 5 2
Total 69 42 6 12 9 42 13 7 7
Sumber: Olahan Sendiri
Rendahnya intensitas belajar siswa di luar jam sekolah menyebabkan mereka tidak selesai mengerjakan tugas dan tidak siap mengikuti ulangan. Waktu luang mereka habiskan untuk bermain dengan teman sebaya dan menonton televisi. Kurangnya kontrol dari orang tua membuat anak menjadi tidak teratur dalam belajar. Waktu belajar yang mereka dapatkan di sekolah sebenarnya tidak cukup untuk memahami materi pelajaran. Oleh karena itu, orang tua harus sungguh memberikan pengawasan terhadap waktu luang anaknya sehingga mereka memiliki waktu yang cukup untuk belajar.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan suatu penelitian dengan judul skripsi “Pengaruh Perhatian Orang
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi masih rendah. 2. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan anaknya. 3. Kurangnya intensitas belajar siswa terhadap pelajaran ekonomi. 1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran masalah dalam penelitian ini, maka diperlukan pembatasan masalah dalam penelitian ini. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Penelitian ini dilakukan pada semua siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
2. Prestasi belajar siswa yang diukur adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan.
3. Perhatian orang tua yang dimaksud adalah segala bentuk perhatian dan dukungan orang tua dalam pemenuhan kebutuhan aktivitas belajar ekonomi anak.
4. Intensitas belajar meliputi frekuensi dan durasi belajar siswa di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah.
1.4 Rumusan Masalah
7
1. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh intensitas belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai berikut:
1. Bagi peneliti, sebagai masukan yang bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung di sekolah.
2. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi para guru dan siswa MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan.
88 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh perhatian orang tua dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Distribusi frekuensi angket perhatian orang tua termasuk dalam kategori cukup. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2,72. Distribusi frekuensi angket intensitas belajar juga termasuk dalam kategori cukup. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2,78.
2. Hasil uji normalitas diketahui bahwa data terdistribusi secara normal dengan nilai signifikansi sebesar 0,554 > α = 5%. Hasil uji multikolinearitas menyatakan bahwa tidak terdapat unsur multikolinearitas antarvariabel penelitian dengan nilai Tolerance sebesar 0,261 > 0,1 dan nilai VIF sebesar 3,836 < 10. Hasil uji heterokedastisitas menggunakan uji Glejser diketahui bahwa tidak terdapat indikasi heterokedastisitas dengan nilai signifikansi sebesar 1,000 > α = 5%. Hasil uji linearitas menyatakan bahwa ada hubungan
89
adalah 0,000 < α = 5% dan nilai signifikansi Deviation from Linearity
adalah 0,784 > α = 5%. Hasil uji linearitas juga menyatakan bahwa ada
hubungan linear antara variabel Y dengan X2 dengan nilai signifikansi Linearity adalah 0,000 < α = 5% dan nilai signifikansi Deviation from Linearity adalah 0,566 > α = 5%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
data yang terdapat pada setiap variabel untuk dilakukan regresi dan pengujian lanjutan dapat mencapai syarat BLUE (Best Linear Unbiased Estimator).
3. Hasil analisis regresi linear berganda didapatkan persamaan regresi yaitu Y = 25,431 + 0,319X1 + 0,428X2 + e. Persamaan ini menggambarkan bahwa apabila perhatian orang tua dan intensitas belajar diasumsikan bernilai nol maka prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 25,431. Apabila terdapat kenaikan satu persen variabel perhatian orang tua maka akan meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 0,319 persen dan apabila terdapat kenaikan satu persen variabel intensitas belajar maka akan meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 0,428 persen. Berdasarkan persamaan di atas diketahui bahwa perhatian orang tua dan intensitas belajar berpengaruh secara positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
90
belajar. Sebesar 12,70% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini.
5. Hasil uji hipotesis parsial menggunakan uji t membuktikan bahwa ada pengaruh signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa yang dibuktikan dengan > dimana 4,881
> 1,668. Begitu juga dengan intensitas belajar yang memberi pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa yang dibuktikan dengan > dimana 6,366 > 1,668.
6. Hasil uji hipotesis simultan menggunakan uji F membuktikan bahwa ada pengaruh signifikan antara perhatian orang tua dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hal itu dibuktikan dengan > dimana 252,909 > 3,14.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, dikemukakan beberapa saran sebagai berikut ini.
1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa perhatian orang tua memiliki pengaruh positif terhadap prestasi belajar, untuk itu orang tua harus memberikan lebih banyak perhatian kepada proses belajar anak di luar jam belajar sekolah.
91
3. Perhatian orang tua dan intensitas belajar memiliki pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, pihak sekolah harus mengadakan interaksi dengan pihak orang tua agar orang tua dapat mengetahui proses belajar anak di sekolah dan mampu mengawasi proses belajar anak di luar jam sekolah.
xv
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
___________. 2009. Psikologi Umum Revisi 2009. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Andreana, I Made Dwi, dkk. 2013. Korelasi Perhatian Orang Tua dan Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMA Negeri se-Kota Tabanan pada Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. Vol. 2 No. 6 Agustus 2013 ISSN 2252-9063. http://ejournal.fkip-upg.ac.id/index.php/edu (diakses tanggal 12 Pebruari 2016)
Ariefianto, Moch. Doddy. 2012. Ekonometrika: Esensi dan Aplikasi Menggunakan EViews. Jakarta: Erlangga
Chaplin, James P.. 2009. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Press Dalyono, M. 2015. Psikologi Pendidikan Cetakan Kedelapan. Jakarta: Rineka
Cipta
Darnis, Asli. 2013. Pengaruh Perhatian dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Negeri 12 Sijunjung. Jurnal Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Vol. 2 No. 1 Hal. 11-21 ISSN 2302-1590. Padang: STIKIP PGRI SUMBAR.
http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/212/pdf_27 (diakses 7 Pebruari 2016)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar Edisi Revisi 2011. Jakarta: Rineka Cipta
Dwija, I Wayan. 2008. Hubungan antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, dan Perhatian Orang Tua dengan Hasil Belajar Sosiologi pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan di Kota Amlapura. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA No. 1 ISSN 0215-8250.
Amlapura: STKIP Agama Hindu Amlapura.
xvi
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hamid, Hamdani. 2013. Penembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung: Pustaka Setia
Hidayat, H. Syarif. 2013. Pengaruh Kerjasama Orang Tua dan Guru Terhadap Disiplin Peserta Didik di SMP Negeri Kecamatan Jagakarsa-Jakarta Selatan. Jurnal Ilmiah Widya IMMI Jakarta ISSN 2933-1875. http://e-journal.jurwidyakop3.com/index.php/jurnal-ilmiah/article/. (diakses 19 Februari 2016)
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan Jilid 1 Januari 2015. Medan: Media Persada
Kadaritna, Nina dkk. 2006. Analisis Kemampuan Awal Sikap Terhadap Ilmu MIPA dan Intensitas Belajar Mahasiswa Jalur PMKA dalam Kaitannya dengan Prestasi Belajar di Jurusan PMIPA FKIP Universitas Lampung. Jurnal PMIPA Vol. 1 No. 2 Hal. 83-86 ISSN 1411-2531. Bandar
Lampung: FKIP UNILAM.
http://uilis.unsyiah.ac.id/serial/index.php?p=show_detail&id=8488. (diakses 14 Januari 2016)
Mariyati, M. 2013. Pengaruh Intensitas Belajar dan Pola Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Batik 2 Surakarta Angkatan 2012/2013. Jurnal Ilmiah Vol.3 No. 42 ISSN
3321-4463. Surakarta: FKIP UMS. http://
eprints.ums.ac.id/24427/18/02._NASKAH_PUBLIKASI.pdf. (diakes pada
tanggal 11 Desember 2016)
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan: UNIMED PRESS Nanda, Pradhana. 2012. Pengaruh Intensitas Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar pada Siswa Kelas IV SD Se-Gugus Ontoseno Bagelen Purworejo T.P. 2011/2012. Jurnal Ilmiah Vol. 2 No 54-56 ISSN 7425-7936. http://eprints.uny.ac.id/9745/. (diakses tanggal 18 Februari 2016)
Nuraini. 2011. Intensitas Menonton Televisi. dalam A. Haidir. Hubungan Intensitas Menonton Tayangan Acara Memasak di Televisi terhadap Pengetahuan Bidang Boga pada Siswa Kelas XII Jasa Boga SMK Negeri
6 Yogyakarta. Yogyakarta: FT UNY.
http://eprints.uny.ac.id/8315/3/bab%202-10511245002.pdf. (diakses pada tanggal 10 Pebruari 2016)
xvii
Reber, Arthur S. et al. 2010. Kamus Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Santoso, Bagus. 2010. Pengertian Perhatian. dalam S. Lutfiatus. Hubungan antara Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD/MI di Kelurahan Mandisari Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung. Yogyakarta: FIP UNY. http://eprints.uny.ac.id/7766/. (diakses pada tanggal 7 Februari 2016)
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Septiningsih, Susi. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pecahan Kelas III SD Se-Kecamatan Padureso. Jurnal Ilmiah Vol.4 No. 21 ISSN 4323-4421 Surakarta: FKIP Universitas
Sebelas Maret.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/view/2031. (diakses 11 Februari 2016)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Asdi Mahasatya
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2009. Mikroekonomi Teori Pengantar Edisi III. Jakarta: Rajawali Pers
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Offset
xviii I. IDENTITAS DIRI
Nama : Robert Larson Nehe
Tempat/Tanggal Lahir: Mendan/17 September 1994 Jenis Kelamin : Laki-Laki
Agama : Kristen
Alamat Lengkap : Jalan Tanjung Morawa Desa Ujung Serdang e-mail : robertnehe17@gmail.com
Nama Orang Tua : Famagi Dodo Nehe (Ayah) Ugahari Sarumaha (Ibu)
II. PENDIDIKAN FORMAL
1. SD Negeri 060819 Medan Tahun 2000-2006, Berijazah
2. SMP Swasta Santo Antonius Bangun Mulia Medan Tahun 2006-2009, Berijazah
3. SMK Negeri 1 Medan Jurusan Akuntansi Tahun 2009-2012, Berijazah 4. Universitas Negeri Medan Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun
2012-2016
III. PENDIDIKAN NON FORMAL
1. Kursus IELTS di Yanks and Brits, Medan
IV. PENGALAMAN BERORGANISASI
1. English Debating Society Tahun 2012-2014
2. Young Interfaith Peacemaker Community Tahun 2013-sekarang 3. Campus Peace Movement Tahun 2013-sekarang
4. English Peace Club Tahun 2013-sekarang
5. Bela Diri Tangan Kosong Pencak Silat Merpati Putih Kolat Unimed Tahun 2014-sekarang
6. A Common Word among the Youth Tahun 2015-sekarang
