SKRIPSI
Diajukan untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana Program Studi Teknik Informatika Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer
RULLY BUDIANTO
10109114
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER
v
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR SIMBOL ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 2
1.3 Maksud dan Tujuan ... 2
1.4 Batasan Masalah ... 3
1.5 Metode Penelitian ... 4
1.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 4
1.5.2 Model Pembuatan Perangkat Lunak ... 4
1.6 Sistematika Penulisan ... 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ... 9
2.1 Profil SMA Negeri 2 Cianjur ... 9
2.1.1 Sejarah Singkat Sekolah ... 9
2.1.2 Tempat dan kedudukan ... 10
2.1.3 Struktur Organisasi Sekolah ... 10
2.1.4 Job Description ... 11
2.1.5 Visi dan Misi Sekolah ... 12
2.1.5.1 Visi ... 12
2.1.5.2 Misi ... 12
2.1.6 Tujuan ... 12
2.1.7 Logo SMA Negeri 2 Cianjur ... 13
vi
2.2.3.2 Kekurangan E-learning ... 19
2.3 Pemodelan Analisis ... 20
2.3.1 Basis Data ... 20
2.3.2 Database Management System (DBMS) ... 20
2.3.3 Structured Query Language (SQL) ... 20
2.3.4 Entity Relationship Diagram (ERD) ... 21
2.3.5 Data Flow Diagram (DFD) ... 21
2.3.6 Diagram Konteks ... 21
2.3.7 Flowmap ... 22
2.3.8 Data Dictionary (Kamus Data) ... 22
2.4 Pengembangan Perangkat Lunak ... 23
2.4.1 Personal Home Page (PHP) ... 23
2.4.2 Hypertext Markup Language (HTML) ... 23
2.4.3 Adobe Dreamweaver CS5 ... 24
2.4.4 Java Script ... 24
2.4.5 MySQL ... 25
2.4.6 Pengenalan Wamp ... 26
2.4.7 Cassading Style Sheet (CSS) ... 27
2.5 Pengertian dan Perkembangan Internet ... 27
BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN ... 31
3.1 Analisis Sistem ... 31
3.1.1 Analisis Masalah ... 31
3.1.2 Analisis Prosedur yang sedang Berjalan ... 31
3.1.3 Aturan Bisnis ... 37
3.1.4 Spesifikasi Kebutuhan Perangkat Lunak ... 37
3.1.5 Analisis Kebutuhan Non Fungsional ... 38
vii
3.1.7 Analisis Nilai ... 46
3.1.8 Analisis Data ... 47
3.1.9 Analisis Kebutuhan Fungsional ... 48
3.1.9.1 Diagram Konteks ... 49
3.1.9.2 Data Flow Diagram (DFD) ... 50
3.1.9.2.1 DFD Level 1 ... 50
3.1.9.2.2 DFD Level 2 ... 51
3.1.9.2.3 DFD Level 3 ... 55
3.1.10 Spesifikasi Proses ... 61
3.1.11 Kamus Data ... 83
3.2 Perancangan Sistem ... 87
3.2.1 Perancangan Data ... 87
3.2.1.1 Diagram Relasi ... 88
3.2.1.2 Struktur Tabel ... 88
3.2.2 Perancangan Struktur Menu ... 96
3.2.3 Perancangan Antarmuka Perangkat Lunak ... 100
3.2.4 Perancangan Pesan ... 133
3.2.5 Jaringan Semantik ... 135
3.2.6 Perancangan Prosedural ... 138
BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN ... 143
4.1 Implementasi Sistem ... 143
4.1.1 Kebutuhan Perangkat Keras ... 143
4.1.2 Kebutuhan Perangkat Lunak ... 144
4.1.3 Implementasi Basis Data ... 144
4.1.4 Impelementasi Antamuka ... 149
4.2 Pengujian Alpha ... 152
viii
4.3.2 Kesimpulan Pengujian Beta ... 195
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ... 197
5.1 Kesimpulan ... 197
5.2 Saran ... 197
iii
diselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya, dengan judul
”MEMBANGUN E-LEARNING DI SMA NEGERI 2 CIANJUR”. Adapun
tujuan dari penyususnan tugas akhir ini adalah untuk memenuhi salah satu sayarat dalam menyelesaikan jenjang studi strata satu (S1) di Program Studi Teknik Informatika, Universitas Komputer Indonesia.
Dengan terselesaikan skripsi ini, penulis hendak mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu penyusunan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Ayah dan ibu penulis yang telah membesarkan dan mendidik, serta memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
2. Bapak Ir. Taryana Suryana, M.Kom. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Utami Dewi, S.Kom. selaku dosen penguji yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dian Dharmayanti, S.T., M.Kom. selaku dosen penguji 3 yang telah banyak memberikan masukan yang sangat berguna.
5. Bapak Irawan Afrianto, S.T., M.T., selaku Ketua Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer, Universitas Komputer Indonesia.
6. Ibu Tati Harihayati M, S.T., M.T. selaku dosen wali IF 3 angkatan 2009. 7. Seluruh dosen dan karyawan Jurusan Teknik Informatika, Universitas
Komputer Indonesia, atas ilmu, bimbingan dan bantuannya hingga penulis selesai menyusun skripsi ini.
8. Bapak Aep Suherman, M.M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Cianjur.
iv yang telah banyak membantu penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi materi meupun penyajiannya. Untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan dalam penyempurnaan skripsi ini.
Terakhir penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan hal yang bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca dan khususnya bagi penulis juga.
Bandung, Agustus 2013
199 ANDI OFFSET, 2002.
[2] ____, 2012, “Profile Sekolah”. Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Cianjur”
: Cianjur.
[3] Effendi, Empy. (2005). “Konsep dan Aplikasi e-learning”. Andi :
Yogyakarta.
[4] Perkembangan Internet http://www.terindikasi.com/2012/04/sejarah-perkembangan-internet-dunia tanggal Akses 28 Maret 2013 10.34
[5] Abdul Kadir. (2002). Dasar Pemrograman Web Dinamis menggunakan PHP. Andi Offset : Yogyakarta.
[6] Sutarman, 2003. “Membangun Aplikasi Web dengan PHP dan MySQL”.
Graha Ilmu : Yogyakarta.
[7] Shalahuddin, M (2011). “Rekayasa Perangkat Lunak (Terstruktur dan
1
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 2 Cianjur merupakan salah satu SMA Negeri favorit di Cianjur. Sekolah ini beralamat di Jalan Siliwangi No. 9, Kabupaten Cianjur. Proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Cianjur ini menggunakan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) sebagai pedoman proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Cianjur.
E-learning merupakan singkatan dari Electronic Learning adalah cara baru dalam proses belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya
internet sebagai sistem pembelajarannya. E-learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa dan guru di SMA Negeri 2 Cianjur, terdapat kesulitan yang dihadapi oleh siswa ketika mengumpulkan tugas jika siswa berhalangan hadir dan sulitnya berkomunikasi dengan guru setelah kegiatan belajar mengajar berakhir serta guru menyadari bahwa kurangnya kesadaran siswa untuk melakukan pembelajaran mandiri (self learning) diluar jam sekolah.
Setiap kegiatan belajar mengajar, Kepala Sekolah memantau langsung di sekolah dalam rangka memonitoring aktifitas guru dalam pemberian materi, pemberian tugas dan pemberian latihan di kelas dengan cara membuat laporan aktifitas guru dalam bentuk berkas. Apabila Kepala Sekolah membutuhkan laporan secara mendadak maka membutuhkan waktu yang cukup lama untuk membuat berkas tersebut, sehingga membutuhkan sebuah alat bantu yang mudah untuk memonitoring aktifitas guru di SMA Negeri 2 Cianjur.
1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan fakta yang terjadi di SMA Negeri 2 Cianjur, dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dan siswa didalam kelas pada saat pemberian bahan ajar, tugas, latihan soal dan referensi materi pelajaran yang masih dilakukan oleh guru didalam kelas serta bagaimana membantu kepala sekolah untuk memonitoring informasi keaktifan guru dalam mengajar.
Berdasarkan latar belakang, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah bagaimana membangun e-learning di SMA Negeri 2 Cianjur.
1.3 Maksud dan Tujuan
Untuk mengatasi permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya, maka pihak sekolah bermaksud membuat sistem e-learning.
Tujuan yang ingin dicapai dalam pembuatan sistem e-learning ini adalah sebagai berikut :
2. Memudahkan dalam penyimpanan berkas tugas untuk guru dan siswa. 3. Memudahkan siswa dalam mengevaluasi hasil latihan soal.
4. Menyediakan sarana komunikasi jarak jauh antara siswa dengan guru melalui forum diskusi.
5. Memudahkan Kepala Sekolah untuk memonitoring aktifitas guru dalam mengajar melalui pemberian materi, tugas dan latihan.
1.4 Batasan Masalah
Batasan masalah yang terdapat dalam membangun e-learning adalah sebagai berikut :
1. E-learning ini bukan sebagai pengganti sistem pembelajaran yang sudah ada namun sebagai pendukung pembelajaran yang sudah ada.
2. E-learning ini di akses oleh admin, tata usaha, wakasek kurikulum, kepala sekolah, guru dan siswa.
3. Data yang diolah dalam sistem ini adalah data guru, data siswa, data kelas, data materi, data soal latihan, data nilai, pesan dan data forum diskusi.
4. Sistem memiliki fungsionalitas yang dihasilkan, diantaranya bisa mengunggah materi, mengunduh materi, mengunggah tugas, mengunggah pegumuman, dan juga bisa melakukan latihan soal secara online.
5. Sistem dapat menghasilkan keluaran, diantaranya informasi data guru, data siswa, data kelas, data materi, data soal latihan, data nilai, pesan dan data forum diskusi sesuai dengan hak akses yang diberikan oleh administrator. 6. Aplikasi ini menyediakan forum diskusi untuk melakukan tanya jawab antara
sesama siswa maupun guru.
7. Untuk membantu kepala sekolah untuk memonitoring keaktifan guru maka akan disediakanlah monitoringdalam bentuk grafik.
8. Aktifitas guru dalam kegiatan belajar mengajar yang di monitoring oleh kepala sekolah hanya sebatas materi, tugas dan latihan.
1.5 Metodologi Penelitian
Metodologi penelitian merupakan suatu proses yang digunakan untuk memecahkan suatu masalah yang logis, dimana memerlukan data-data untuk mendukung terlaksananya suatu penelitian. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Metode deskriptif merupakan metode yang menggambarkan fakta-fakta dan informasi dalam situasi atau kejadian dimasa sekarang secara sistematis, faktual dan akurat.
1.5.1 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Studi Literatur
Studi Literatur adalah Pengumpulan data dengan cara mengumpulkan literatur, jurnal, paper dan bacaan-bacaan yang ada kaitannya dengan pembuatan website e-learning.
2. Observasi
Observasi adalah metode pengumpulan data dengan mengadakan peninjauan langsung terhadap permasalahan yang di ambil melalui pengisian kuisioner. 3. Wawancara
Metode ini dilakukan dengan cara tanya jawab secara langsung dengan Bapak Alimudin selaku bagian Kurikulum SMA Negeri 2 Cianjur dan beberapa siswa-siswi SMA Negeri 2 Cianjur kelas X, XI dan XII.
1.5.2 Model Pembuatan Perangkat Lunak
Nama model ini sebenarnya adalah “Linear Sequential Model”. Model ini
sering disebut dengan “classic life cycle” atau model waterfall. Model ini adalah
model yang muncul pertama kali yaitu sekitar tahun 1970 sehingga sering dianggap kuno, tetapi merupakan model yang paling banyak dipakai didalam
Software Engineering (SE). Model ini melakukan pendekatan secara sistematis dan urut mulai dari level kebutuhan sistem lalu menuju ke tahap analisys, desain,
tahap demi tahap yang dilalui harus menunggu selesainya tahap sebelumnya dan berjalan berurutan. Sebagai contoh tahap desain harus menunggu selesainya tahap sebelumnya yaitu tahap requirement. Berikut ini adalah gambaran model waterfall
dapat dilihat pada gambar 1.1 Model Waterfall[1]:
Gambar 1.1 Model Waterfall[1] a. Pendefinisian Kebutuhan (Requirements Definition)
Pada tahap ini pengumpulan kebutuhan secara lengkap kemudian dianalisis dan didefinisikan kebutuhan yang harus dipenuhi soleh program yang akan dibangun. Fase ini harus dikerjakan secara lengkap untuk bisa menghasilkan desain yang lengkap.
b. Desain Sistem dan Perangkat Lunak (System and Software Design)
Pada tahap ini desain dikerjakan setelah kebutuhan selesai didefinisikan secara lengkap. Desain sistem merupakan perancangan sistem yang dilakukan berdasarkan data-data yang telah dikumpulkan pada tahap sebelumnya.
c. Implementasi dan Pengujian Perangkat Lunak (Implementation and Unit Testing)
kemungkinan kesalahan, memeriksa apakah input sesuai dengan hasil yang diinginkan setelah proses.
d. Pengujian Integrasi dan Sistem (Integration and System Testing)
Pengujian perangkat lunak yaitu memfokuskan pada logika internal dari perangkat lunak, fungsi eksternal, dan mencari segala kemungkinan kesalahan, memeriksa apakah input sesuai dengan hasil yang diinginkan setelah proses. Pengujian sistem merupakan penyatuan unit-unit program kemudian diuji secara keseluruhan (system testing).
e. Operasi dan Pemeliharaan (Operation and Maintenance)
Pemeliharaan yaitu penerapan secara keseluruhan disertai pemeliharaan jika terjadi perubahan struktur baik dari segi software maupun hardware.
1.6 Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan laporan tugas akhir ini dibagi kedalam beberapa bab dengan pokok bahasan secara umum sebagai berikut :
BAB 1 PENDAHULUAN
Bab ini menjelaskan secara singkat latar belakang masalah, rumusan masalah, maksud dan tujuan, batasan masalah, metodologi penelitian, dan sistematika penulisan.
BAB 2 LANDASAN TEORI
Bab landasan teori ini berisi gambaran umum SMA Negeri 2 Cianjur, berisi penjelasan tentang sejarah singkat sekolah, visi, misi dan struktur organisasi sekolah serta teori-teori pendukung yang digunakan untuk membangun e-learning
di SMA Negeri 2 Cianjur.
BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN
BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN
Bab implementasi dan pengujian ini berisi hasil implementasi dari analisis dan perancangan sistem disertai juga dengan hasil pengujian dari sistem yang dibangun pada e-learning di SMA Negeri 2 Cianjur.
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN
9
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1Profil SMA Negeri 2 Cianjur
2.1.1 Sejarah Singkat Sekolah
SMA Negeri 2 Cianjur merupakan sekolah favorit. Karena selain tempatnya yang strategis juga mempunyai gedung yang bersejarah. Pada tahun 1919 berdirilah sebuah gedung yang dibangun oleh Pemerintah Hindia Belanda yang diperuntukan golongan Holand Inhance School Gouverment (HIS). Sewaktu pendudukan Jepang gedung HIS dijadikan Sekolah Rakyat (SR) No. 4 tahun 1942 sampai tahun 1946. Setelah kemerdekaan Sekolah Rakyat (SR) dipakai oleh Sekolah Guru Bawah (SGB) yang berdiri dengan surat keputusan dari wilayah PPKRI Jawa Barat Tanggal 25 Juli 1950 No. 10/2E/1950 mulai agustus 1950.
Pada tahun 1956 melalui PRS mengajukan permohonan kepada pemerintah agar dibuka GA. Pada tahun 1959 dibnetuk panitia pendirian Sekolah Guru Atas (SGA) di Cianjur, dengan surat pendirian SGA dari Djapu PPK pada tanggal 5 Agustus 1959 No. 39/SK/B/III pada nomor urut 31. Nama SGA dirubah menjadi Sekolah Pendidikan Guru (SPG) berdasarkan surat edaran kabid PGIT No. 6100/Y9 tanggal 24 November 1964. SPG berdiri sampai dengan tahun ajar 1989-1990. Dengan keputusan Menteri Pendidikan dan kebudayaan RI No. 342/U/1989 tanggal 5 juni 1989, tentang alih fungsi SPG dan SGO menjadi SLTA lainnya. Menetapkan bahwa SPG Negeri Cianjur menjadi SMA Negeri 2 Cianjur.
2.1.2 Tempat dan Kedudukan Sekolah
SMA Negeri 2 Cianjur bertempat di Jl. Siliwangi No. 9 Cianjur Jawa Barat 43211 Telp. (0263) 263672.
2.1.3 Struktur Organisasi Sekolah
Struktur organisasi merupakan susunan yang terdiri dari fungsi-fungsi dan hubungan- hubungan yang menyatakan keseluruhan kegiatan untuk mencapai suatu sasaran. Struktur keorganisasian pada SMA Negeri 2 Cianjur dapat dilihat pada gambar 2.1[2].
Gambar 2.1 Struktur Organisasi SMA Negeri 2 Cianjur Keterangan
Kepala sekolah : Aep Suherman, M.M.Pd. Wakasek Ur. Kurikulum : Alimudin, S.Pd.
Wakasek Ur. Kesiswaan : Neneng Winarni, S.Pd. Wakasek Ur. Sarana : Soma, M.Pd.
Koordinator Kesra : Dra. Hj. Yani Wahyu Iriani Koordinator Lab. IPA : Ratih Dewiana, S.Pd. Koordinator Lab. Bahasa : Dra. Badriah
Koordinator Lab. Komputer : Yayat Ahdiat, M.M.Kom. 2.1.4 Job Description
Kepala sekolah : Bertugas memimpin dan mengontrol juga memberikan kebijakan serta keputusan dari seluruh kegiatan di sekolah.
Wakasek kurikulum : Bertugas menyusun dan menentukan distribusi dan jadwal mata pelajaran setiap kelas serta jadwal mengajar guru.
Wakasek kesiswaan : Bertugas mengelola kesiswaan dari ekstrakulikuler dan kegiatan siswa lainnya baik
intern atau ekstern sekolah dan bekerjasama dengan pihak OSIS (Organisasi Siswa Intern Sekolah).
Wakasek sarana : Bertugas mengelola penyediaan dan pengadaaan barang-barang yang dibutuhkan sekolah (barang inventaris sekolah).
Wakasek humas : Bertugas mengelola informasi tentang sekolah. Ketua Ur. Tata Usaha : Bertugas mengelola administrasi sekolah serta
mengelola data guru, data siswa, data kelas, mata pelajaran.
Koord. BP / BK : Bertugas mengelola penyusunan dan pelaksanaan program bimbingan dan konseling. Koord. Perpustakaan : Bertugas mengelola seluruh kegiatan dalam perpustakaan termasuk mengawasi seluruh kegiatan administrasi perpustakaan sekolah. Koord. Kesra : Bertugas untuk mensejahterakan didalam
Koord. Laboratorium : Bertugas mengelola serta betanggung jawab semua yang ada didalam ruangan laboratorium. Guru : Bertugas mengelola proses belajar mengajar siswa/i di sekolah, berdasarkan ketentuan yang diberikan oleh pihak sekolah.
2.1.5 Visi dan Misi Sekolah
2.1.5.1 Visi
Menuju siswa berprestasi, berwawasan lingkungan berdasarkan iman dan taqwa.
2.1.5.2 Misi
1. Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaptif dan proaktif. 2. Tersedianya bahan ajar yang dikembangkan oleh guru.
3. Tercapainya prestasi akademik dan non akademik yang unggul. 4. Terwujudnya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
5. Tersedianya perpustakaan sekolah yang dapat mendukung pembelajaran berbasis ICT.
6. Terwujudnya warga sekolah yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur.
2.1.6 Tujuan
Pengelolaan pendidikan yang sesuai dengan SNP yang dilakukan oleh SMA Negeri 2 Cianjur dituangkan dalam program kerja sekolah. Program kerja yang dibuat dengan menggunakan pendanaan dari berbagai sumber (sekolah, pemerintah, lainnya) memiliki tujuan sebagai berikut[2]:
1. Membuat acuan yang jelas dalam pelaksanaan pengelolaan pendidikan sesuai dengan tututan SNP.
2. Mendorong keterampilan guru untuk membuat dan mengembangkan bahan ajar sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran.
4. Diharapkan dapat memacu peningkatan prestasi sekolah dalam pencapaian pendidikan sesuai tuntutan SSN.
5. Mengembangkan perpustakaan yang representatif yang mampu membantu dalam mengembangkan potensi keilmuan bagi warga sekolah.
6. Menciptakan warga sekolah yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur.
2.1.7 Logo SMA Negeri 2 Cianjur
Gambar 2.2 Logo SMA Negeri 2 Cianjur[2]
2.2 Landasan Teori
Landasan teori merupakan kumpulan dari teori-teori yang dijadikan sebagai sumber referensi dalam pembangunan aplikasi ini yang dikutip dari berbagai sumber-sumber buku dan jurnal elektronik.
2.2.1. Pengertian Sistem
Pengertian sistem adalah kumpulan dari elemen-elemen yang berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan tertentu. sistem ini menggambarkan suatu kejadian-kejadian dan kesatuan yang nyata adalah suatu objek nyata, seperti tempat, benda, dan orang-orang yang betul-betul ada dan terjadi. Sistem mempunyai karekteristik
atau sifat-sifat tertentu, yakni (Jogianto 2005: 2) : 1. Komponen
sistem atau elemen-elemen sistem dapat berupa suatu subsistem atau bagian-bagian dari sistem. setiap subsistem mempunyai sifat-sifat dari sistem untuk menjalankan suatu fungsi tertentu mempengaruhi proses sistem secara keseluruhan.
2. Batasan sistem.
Batasan sistem (boundary) merupakan daerah yang membatasi antara suatu sistem dengan sistem yang lainnya atau dengan lingkungan luarnya. batasan suatu sistem menunjukan ruang lingkup dari sistem tersebut.
3. Lingkungan Luar Sistem
Lingkungan luar (evinronment) dari suatu sistem adalah apapun diluar batas sistem yang mempengaruhi operasi. Lingkungan luar sistem dapat bersifat menguntungkan dana dapat juga bersifat menguntungkan sistem tersebut. Lingkungan luar yang menguntungkan berupa energi dari sistem dan dengan demikian harus tetap dijaga dan dipelihara. sedang lingkunagn luar yang merugikan harus ditahan dan dikendalikan, kalau tidak maka akan menggangu kalangsungan hidup dari sistem.
4. Penghubung Sistem
Penghubung (interfance) merupakan media penghubung antara satu subsistem dengan subsistem yang lainya. melalui penghubung ini memungkinkan sumber-sumber daya mengalir dari satu subsistem ke subsistem yang lainya. Dengan penghubung satu subsistem dapat berintegrasi dengan subsistem yang lainya membentuk satu kesatuan.
5. Masukkan Sistem
Masukkan adalah energi yang dimasukkan ke dalam sistem. Masukkan dapat berupa masukan perawatan (maintenance input) dan masukkan sinyal (signal input). Maintenance input adalah energi yang dimasukkan supaya sistem dapat beroperasi. Signal input adalah energi yang diproses untuk didapat keluaran.
6. Pengolah Sistem
7. Keluaran Sistem
Output adalah hasil dari energi yang diolah dan diklasifikasikan menjadi keluaran yang berguna dan sisa pembuangan. Keluaran dapat merupakan masukkan untuk sub sistem yang lain atau kepada supra system.
8. Sasaran Sistem
Suatu sistem pasti mempunyai tujuan (goal) atau sasaran (objective).
Kalau suatu sistem tidak mempunyai sasaran, maka operasi sistem tidak akan ada gunanya. Sasaran dari sistem sangat menentukan sekali masukkan yang dibutuhkan sistem dan keluaran yang akan dihasilkan sistem. Suatu sistem dikatakan berhasil bila mengenai sasaran atau tujuannya.
Karakteristik atau sifat-sifat suatu sistem dapat dilihat pada gambar 2.3.
Gambar 2.3 Karakteristik Sistem
2.2.2 Pengertian Pendidikan
Pendidikan secara umum adalah segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok, atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan. (Soekidjo Notoatmodjo. 2003 : 16).
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1).
2.2.3 E-learning
E-learning atau pembelajaran elektronik pertama kali diperkenalkan oleh universitas Illinois di Urbana-Champaign dengan menggunakan sistem instruksi berbasis komputer (komputer-assisted instruction ) dan komputer bernama PLATO. Sejak itu, perkembangan e-learning dari masa ke masa adalah sebagai berikut:
a) Tahun 1990 : Era CBT (Komputer-Based Training) di mana mulai bermunculan aplikasi e-learning yang berjalan dalam PC standlone
ataupun berbentuk kemasan CD-ROM. Isi materi dalam bentuk tulisan maupun multimedia (Video dan AUDIO) dalam format mov, mpeg-1, atau
avi.
b) Tahun 1994 : Seiring dengan diterimanya CBT oleh masyarakat sejak tahun 1994 CBT muncul dalam bentuk paket-paket yang lebih menarik dan diproduksi secara massal.
c) Tahun 1997 : LMS (Learning Management System). Seiring dengan perkembangan teknologi internet, masyarakat di dunia mulai terkoneksi dengan internet. Kebutuhan akan informasi yang dapat diperoleh dengan cepat mulai dirasakan sebagai kebutuhan mutlak , dan jarak serta lokasi bukanlah halangan lagi. Dari sinilah muncul LMS. Perkembangan LMS yang makin pesat membuat pemikiran baru untuk mengatasi masalah
interoperability antar LMS yang satu dengan lainnya secara standar. Bentuk standar yang muncul misalnya standar yang dikeluarkan oleh AICC (Airline
Industry CBT Commettee), IMS, SCORM, IEEE LOM, ARIADNE, dan
d) Tahun 1999 sebagai tahun aplikasi e-learning berbasis web. Perkembangan LMS menuju aplikasi e-learning berbasis web berkembang secara total, baik untuk pembelajar (learner) maupun administrasi belajar mengajarnya. LMS mulai digabungkan dengan situs-situs informasi, majalah, dan surat kabar. Isinya juga semakin kaya dengan perpaduan multimedia , video streaming, serta penampilan interaktif dalam berbagai pilihan format data yang lebih standar, dan berukuran kecil.
Ada bermacam-macam penggunaan e-learning saat ini, Terdapat pembagian atau pembedaan e-learning. Pada dasarnya, e-learning mempunyai dua tipe, yaitu synchronous dan asynchronous[3].
a. Synchronous Training
Synchronous berarti “pada waktu yang sama”. Jadi, synchronous training
adalah tipe pelatihan, dimana proses sedang mengajar dan murid sedang belajar. Hal tersebut memungkinkannya interaksi langsung antara guru dan murid, baik melalui internet maupun intranet.
Synchronous training mengharuskan guru dan murid mengakses internet
bersamaan. Pengajar memberikan makalah dengan slide presentasi dan peserta
web conference dapat mendengarkan presentasi melalui hubungan internet. Jadi synchronous training sifatnya mirip pelatihan di ruang kelas. Namun, kelasnya bersifat maya (virtual) dan peserta tersebar di seluruh dunia dan terhubung melalui internet. Oleh karena itu, synchronous training dinamakan
virtual classroom.
b. Asynchronous Training
Asynchronous training berarti “tidak pada waktu yang bersamaan”. Jadi,
seseorang dapat mengambil pelatihan pada waktu yang berbeda dengan pengajar memberikan pelatihan.
Pelatihan ini lebih popular di dunia E-learning karena memberikan keuntungan lebih bagi peserta pelatihan karena dapat mengakses pelatihan kapanpun dan dimanapun.
Oleh karena itu, pelajar dapat memulai pelajaran dan menyelesaikannya setiap saat. Paket pelajaran berbentuk bacaan dengan animasi, simulasi, permintaan edukatif, maupun latihan ata tes dengan jawabannya.
Akan tetapi, ada pelatihan Asynchronous training yang terpimpin, dimana pengajar memberikan materi pelajaran lewat internet dan peserta pelatihan mengakses materi pada tugas atau latihan dan peserta mengumpulkan tugas lewat e-mail. Peserta dapat berdiskusi atau berkomentar dan bertanya melalui bulletin board.
2.2.3.1 Keuntungan dari E-learning
E-learning sangat berguna bagi pendidikan dan perusahaan serta untuk semua tipe pelajar. E-learning mempunyai berbagai kelebihan, yaitu[3]:
a. Biaya
Kelebihan pertama e-learning adalah mampu mengurangi biaya pelatihan. Dengan adanya e-learning, tidak perlu mengeluarkan biaya untuk menyewa pelatih dan ruang kelas serta transportasi peserta latihan atau pelatih. b. Fleksibiltas Waktu
E-learning membuat pelajar dapat menyesuaikan waktu belajar, dapat mengakses e-learning disaat waktu senggang. Ketika waktu sudah tidak memungkinkan atau ada hal yang lebih mendesak, pengguna akses dapat meninggalkan pelajaran e-learning saat itu juga.
c. Fleksibilitas Tempat
Dengan jangkauan internet yang sangat luas, akan memudahkan pelajar untuk mengakses e-learning tanpa perlu menempuh perjalanan jauh ke kelas. Selama komputer terhubung dengan komputer yang menjadi server e-learning, pengguna akases dapat mengaksesnya dengan mudah.
d. Fleksibilitas Kecepatan pembelajaran
modul pelajaran yang dianggap tidak sesuai dan mengonsentrasikan diri ke bagian lain.
e. Standarisasi pengajaran
Pelajaran E-learning selalu memiliki kualitas yang sama setiap kali diakses dan tidak tergantung suasana hati pengajar.
f. Efektivitas pengajaran
E-learning yang didesain dengan instruktual design mutahir akan membuat pelajar lebih mengerti isi pelajaran. Penyampaian pelajaran e-learning
dapat berupa simulasi, visualisasi dan kasus-kasus, menggunakan bentuk permainan dan teknologi animasi. Bentuk-bentuk pelajaran tersebut akan membantu proses pembelajaran dan mempertahankan minat belajar.
g. Kecepatan Distribusi
E-learning dapat cepat menjangkau seseorang yang berada di luar wilayah pusat. Tim desain pelatihan hanya perlu mempersiapkan bahan pelatihan secepatnya dan menginstal hasilnya di server pusat e-learning. Jadi, semua komputer yang tergabung ke server dapat langsung mengakses.
2.2.3.2 Kekurangan dari E-learning
Disamping kelebihannya, e-learning memiliki kekurangan,yaitu[3] : a. Budaya
Penggunaan e-learning menuntut budaya self learning, dimana seseorang memotivasi diri sendiri agar mau belajar. Sehingga ada beberapa orang merasa tidak nyaman mengikuti pelatihan melalui komputer. Untuk itu, pada saat ingin mendesain e-learning, terlebih dahulu harus melihat budaya dan kebiasaan penggunaan teknologi pelajar. Apabila pengguna akses tidak terbiasa menggunakan komputer, implementasi e-learning akan memakan waktu lebih lama.
b. Teknologi
digunakan harus diteliti sebelum memutuskan menggunakan suatu paket e-learning.
c. Infrastruktur
Internet belum menjangkau semua kota di Indonesia. Layanan broadband baru ada di kota-kota besar. Akibatnya, belum semua orang atau wilayah belum dapat merasakan e-learning dengan internet.
d. Materi
Walaupun e-learning menawarkan berbagai fungsi, ada beberapa materi yang tidak dapat diajarkan melalui e-learning.
2.3 Pemodelan Analisis
2.3.1 Basis Data
Sistem Basis data adalah sistem terkomputerisasi yang tujuan utamnya adalah memelihara data yang sudah diolah atau informasi dan membuat informasi tersedia saat dibutuhkan. Pada intinya basis data adalah media untuk menyimpan data agar dapat diakses dengan mudah dan cepat[7].
2.3.2 Database Management System (DBMS)
DBMS (Database Management System) atau dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai Sistem Manajemen Basis Data adalah suatu sistem aplikasi yang digunakan untuk menyimpan, mengelola, dan menampilkan data. Suatu sistem aplikasi disebut DBMS jika amemenuhi persyaratan minimal sebagai berikut[7] :
Menyediakan fasilitas untuk mengelola akses data
Mampu menangani integritas data
Mampu menangani akses data
Mampu menangani backup data
2.3.3 Structured Query Language (SQL)
mengelola data pada RDBMS. SQL awalnya dikembangkan berdasarkan teori aljabar relasional dan kalkulus[7].
2.3.4 Entity Relationship Diagram (ERD)
Pemodelan awal basis data yang paling banyak digunakan adalah menggunakan Entity Relationship Diagram (ERD). ERD dikembangkan berdasarkan teori himpunan dalam bidang matematika. ERD digunakan untuk pemodelan basis data relasional. Sehingga jika penyimpanan basis data menggunakan OODBMS maka perancangan basis data tidak perlu menggunakan ERD[7].
2.3.5 Data Flow Diagram (DFD)
DFD adalah data yang tersimpan dalam proses dan proses tersebut terhubung dengan data tersebut, dimana DFD menggambarkan aliran data dari sebuah sistem yang prosesnya bisa berjalan secara paralel, tetapi tidak bisa melakukan pengulangan (looping) maupun bercabang. Dimana semua proses digambarkan secara keseluruhan meskipun terjadi dalam waktu yang berbeda. Semua objek yang ada didalam DFD harus mempunyai nama, dimana setiap data harus diawali dan di akhiri oleh proses dan juga semua aliran data harus mempunyai tanda panah. Dalam DFD memiliki penurunan level atau tingkatan dan level yang rendah harus bisa mempresentasikan proses tersebut ke dalam sfesifikasi proses yang jelas. Dan tidak semua bagian dari sistem harus diturunkan dengan jumlah level yang sama. Level pada DFD dimulai dari level 0 kemudian turun ke DFD level 1, 2 dan seterusnya sesuai dengan kebutuhan.
2.3.6 Diagram Konteks
2.3.7 Flowmap
Flowmap adalah campuran peta dan flowchart yang menunjukan
pergerakan benda dari satu lokasi ke lokasi yang lain seperti jumlah paket dalam jaringan. Flowmap menolong analisis dan programmer untuk memecahkan masalah kedalam segmen-segmen yang lebih kecil dan menolong dalam menganalisis alternatif-alternatif lain dalam pengoperasian.
Pedoman-pedoman yang dapat dijadikan acuan dalam menggambarkan flowmap adalah sebagai berikut, diantaranya :
1. Flowmap digambarkan dari halaman atas ke bawah dan juga dari kiri ke kanan.
2. Aktifitas yang digambarkan harus didefinisikan secara teliti dan pendefinisiannya harus bisa dimengerti oleh pembaca.
3. Mulai dan berakhirnya aktifitas harus ditentukan secara jelas. 4. Setiap langkah dari aktifitas harus berada pada urutan yang benar. 5. Menggunakan simbol-simbol flowchart yang umum/standart.
2.3.8 Data Dictionary (Kamus Data)
Kamus data (data dictionary) dipergunakan untuk memperjelas aliran data yang digambarkan pada DFD. Kamus data adalah kumpulan data elemen data yang mengalir pada system perangkat lunak sehingga masukan (input) dan keluaran (output) dapat dipahami secara umum (memiliki standar cara penulisan). Kamus data biasanya berisi[7] :
Nama-nama dari data
Digunakan pada – merupakan proses-proses yang terkait data
Deskripsi - merupakan deskripsi data
2.4 Pengembangan Perangkat Lunak
2.4.1 Personal Home Page (PHP)
Personal Home Page (PHP) merupakan script untuk pemrograman web
server-side, script yang membuat dokumen HTML secara on the fly, dokumen HTML yang dihasilkan dari suatu aplikasi bukan dokumen HTML yang dibuat dengan menggunakan teks editor atau editor HTML. Dengan menggunakan PHP,
maintanance suatu situs web menjadi lebih mudah. Proses update data dapat dilakukan dengan menggunakan aplikasi yang dibuat dengan menggunakan script
PHP. PHP/FI merupakan nama awal dari PHP, dibuat pertama kali oleh Rasmus Lerdoff. PHP awalnya merupakan program CGI yang dikhususkan untuk menerima input melalui form yang ditampilkan dalam browser web. Software ini disebarkan dan dilisensikan sebagai perangkat lunak Open Source.
Konsep kerja PHP diawali dengan permintaan suatu halaman web oleh
browse. Berdasarkan URL (Uniform Resource Locator) atau dikenal dengan sebutan alamat Internet. Browse mendapatkan alamat dari web server, mengidentifikasi halaman yang dikehendaki dan menyampaikan segala informasi yang dibutuhkan oleh web server. Selanjutnya web server akan mencarikan file
yang diminta dam memberikan isinya ke web browse. Kemudian diterjemahkan kedalam kode HTML dan menampilkannya ke layar pengguna[6].
Adapun kelebihan-kelebihan dari PHP yang diambil dari buku Sutarman, yaitu[6]: 1. PHP mudah dibuat dan memiliki kecepatan akses tinggi.
2. PHP dapat berjalan dalam web server yang berbeda dan dalam sistem operasi yang berbeda pula.
3. PHP diterbitkan secara gratis.
4. PHP adalah termasuk bahasa yang embedded (bisa ditempel atau diletakkan dalam tag HTML).
5. PHP termasuk server-side programming.
2.4.2 Hypertext Markup Language (HTML)
yang terintegrasi, di perlukan suatu standar untuk mengekspresikan informasi HTML merupakan bahasa yang digunakan oleh WWW untuk konsistensi ekspresi suatu informasi. Sebuah dokumen hypermedia meliputi teks, image, suara, video, dan tape, informasi yang lain. HTML juga dapat menghubungkan informasi dalam dokumen yang berbeda. Bahasa HTML bersifat independen terhadap fletform sehingga dapat digunakan tanpa adanya batasan dari jenis hardware maupun software.
2.4.3 Adobe Dreamweaver CS5
Adobe Dreamweaver CS5 adalah sebuah editor HTML professional
untuk perancangan (design), pengkodean (coding), dan pengembangan situs web, halaman web dan aplikasi web. Bekerja pada lingkungan visual editing,
Dreamweaver menyediakan suatu tool yang sangat membantu untuk pembuatan
web. Fitur-fitur visual editing di dalam Dreamweaver mengijinkan pembuatan halaman web dengan cepat tanpa menulis baris kode.
Dreamweaver membantu dalam membangun aplikasi web database dinamis dengan menggunakan bahasa server seperti ASP, ASP.NET, ColdFusion Markup
Language (CFML), JSP, dan PHP.
2.4.4 Java Script
Java script merupakan sosok pemrograman modern, yaitu bahasa pemrograman berorientasi script (object-oriented scripting language), yang berbasis kepada konsep prototype. Bahasa ini banyak dikenal didalam lingkungan
website. Bahasa ini diperkenalkan pertama kali oleh Brendan Eich dari perusahaan Netscape Corporation dengan nama awal Mocha kemudian berubah menjadi LiveScript namun diganti akhirnya menjadi JavaScript.
2.4.5 MySQL
MySQL merupakan sebuah software yang berguna sebagai suatu database server yang cukup terkenal. Kepopulerannya seiring dengan user script PHP untuk web programming. Database server itu sendiri merupakan suatu software
yang bertugas untuk melayani permintaan (request) query dari client. MySQL sebagai suatu database server mempunyai beberapa kemampuan, salah satunya harus menyediakan suatu sistem manajemen database yang dapat mengatur bagaimana menyimpan, menambah, mengakses data dan transaksi-transaksi
database lainnya. MySQL cepat sekali berkembang, karena MySQL merupakan suatu software yang Open Source.
MySQL termasuk jenis RDBMS (Relational Database Management System). Itu sebabnya, istilah seperti tabel, baris dan kolom digunakan pada MySQL. Pada MySQL, sebuah database mengandung satu atau sejumlah tabel. Tabel terdiri atas sejumlah baris dan setiap baris mengandung satu atau beberapa kolom. Berikut ada beberapa keistimewaan yang dimiliki MySQL dibandingkan dengan database jenis lain, diantaranya[6] :
1. Portabilitas MySQLdapat berjalan stabil pada berbagai sistem operasi seperti Windows, Linux, FreeBSD, Mac Os X Server, Solaris, Amiga, dan masih banyak lagi.
2. Perangkat lunak sumber terbuka, dibawah lisensi GPL sehingga dapat digunakan secara gratis.
3. Multiuser, MySQL dapat digunakan oleh beberapa pengguna dalam waktu yang bersamaan tanpa mengalami masalah atau konflik.
4. Performance tuning, MySQL memiliki kecepatan yang menakjubkan dalam menangani query sederhana, dengan kata lain dapat memproses lebih banyak SQL per satuan waktu.
5. Ragam tipe data, MySQL memiliki ragam tipe data yang sangat kaya, seperti
signed / unsigned integer, float, double, char, text, date, timestamp, dan lain-lain.
7. Keamanan, MySQL memiliki beberapa lapisan keamanan seperti level
subnetmask, nama host, dan izin akses user dengan sistem perizinan yang mendetail serta sandi terenkripsi.
8. Skalabilitas dan Pembatasan, MySQL mampu menangani basis data dalam skala besar, dengan jumlah rekaman (records) lebih dari 50 juta dan 60 ribu tabel serta 5 milyar baris. Selain itu batas indeks yang dapat ditampung mencapai 32 indeks pada tiap tabelnya.
9. Konektivitas, MySQLdapat melakukan koneksi dengan clients menggunakan protokol TCP/IP, Unix soket (UNIX), atau Named Pipes (NT).
10.Lokalisasi, MySQL dapat mendeteksi pesan kesalahan pada clients dengan menggunakan lebih dari dua puluh bahasa. Meski pun demikian, bahasa Indonesia belum termasuk di dalamnya.
11.Antar Muka, MySQL memiliki antar muka (interface) terhadap berbagai aplikasi dan bahasa pemrograman dengan menggunakan fungsi API
(Application Programming Interface).
12.Clients dan Peralatan, MySQL dilengkapi dengan berbagai peralatan (tool) yang dapat digunakan untuk administrasi basis data, dan pada setiap peralatan yang ada disertakan petunjuk online.
13.Struktur tabel, MySQL memiliki struktur tabel yang lebih fleksibel dalam menangani ALTER TABLE, dibandingkan basis data lainnya semacam PostgreSQL ataupun Oracle.
2.4.6 Pengenalan Wamp
WAMP adalah singkatan dari inisial system operasi Microsoft Windows
dan komponen utama dari paket Apache, MySQL, dan PHP. Apache adalah web server. MySQL adalah sebuah perangkat lunak manajemen basis data. PHP adalah bahasa script ing yang dapat memanipulasi informasi yang dimiliki dalam basis data dan menghasilkan halaman web dinamis setiap isi waktu diminta oleh
2.4.7 Casading Style Sheet (CSS)
CSS merupakan sebuah bahasa yang digunakan untuk mengatur tampilan sebuah dokumen web yang ditulis dalam markup language. Dengan kata lain, CSS merupakan sebuah bahasa yang digunakan untuk mengatur tampilan atau desain suatu halaman HTML[5].
CSS digunakan terutama untuk memisahkan antara isi dokumen (yang ditulis dengan HTML atau bahasa markup lainnya) dengan presentasi dokumen (yang ditulis dengan CSS). Pemisahan ini dapat meningkatkan akses ibilitasi isi, memberikan lebih banyak keleluasaan dan control terhadap tampilan, dan mengurangi kompleksitas serta pengulangan pada strukturisi.
CSS memungkinkan halaman yang sama untuk menampilkan cara yang berbeda, seperti mrelalui layar, cetak, suara (sewaktu dibacakan oleh browser
basis suara atau pembaca layar), dan juga alat pembaca braille, halaman HTML atau XML yang sama juga dapat ditampilkan secara berbeda, baik dari segigaya tampilan atau skema warna dengan menggunakan CSS.
2.5 Pengertian dan Perkembangan Internet
Internet merupakan jaringan komputer yang dibentuk oleh Departemen Pertahanan Amerika Serikat pada tahun 1969, melalui proyek ARPA yang disebut ARPANET (Advanced Research Project Agency Network), di mana mereka mendemonstrasikan bagaimana dengan hardware dan software komputer yang berbasis UNIX, kita bisa melakukan komunikasi dalam jarak yang tidak terhingga melalui saluran telepon.
Sejarah internet dimulai pada 1969 ketika Departemen Pertahanan Amerika, Defense Advanced Research Projects Agency (DARPA) memutuskan untuk mengadakan riset tentang bagaimana caranya menghubungkan sejumlah computer sehingga membentuk jaringan organik. Program riset ini dikenal dengan nama ARPANET.
yang ia ciptakan setahun yang lalu untuk ARPANET. Program e-mail ini begitu mudah sehingga langsung menjadi popular.
Hari bersejarah berikutnya adalah tanggal 26 Maret 1976, ketika Ratu Inggris berhasil mengirimkan e-mail dari Royal Signals and Radar Establishment di Malvern. Setahun kemudian, sudah lebih dari 100 komputer yang bergabung di ARPANET membentuk sebuah jaringan atau network. Pada 1979, Tom Truscott, Jim Ellis dan Steve Bellovin, menciptakan newsgroups pertama yang diberi nama USENET. Tahun 1981 France Telecom menciptakan gebrakan dengan meluncurkan telpon televisi pertama, dimana orang bisa saling menelpon sambil berhubungan dengan video link.
Karena komputer yang membentuk jaringan semakin hari semakin banyak, maka dibutuhkan sebuah protokol resmi yang diakui oleh semua jaringan. Pada tahun 1982 dibentuk Transmission Control Protocol atau TCP dan Internet Protokol atau IP yang kita kenal semua. Sementara itu di Eropa muncul jaringan komputer tandingan yang dikenal dengan Eunet, yang menyediakan jasa jaringan komputer di negara-negara Belanda, Inggris, Denmark dan Swedia. Jaringan Eunet menyediakan jasa e-mail dan newsgroup USENET.
Untuk menyeragamkan alamat di jaringan komputer yang ada, maka pada tahun 1984 diperkenalkan sistem nama domain, yang kini kita kenal dengan DNS atau Domain Name System. Komputer yang tersambung dengan jaringan yang ada sudah melebihi 1000 komputer lebih. Pada 1987 jumlah komputer yang tersambung ke jaringan melonjak 10 kali lipat manjadi 10.000 lebih. Tahun 1988, Jarko Oikarinen dari Finland menemukan dan sekaligus memperkenalkan IRC atau Internet Relay Chat. Setahun kemudian, jumlah komputer yang saling berhubungan kembali melonjak 10 kali lipat dalam setahun. Tak kurang dari 100.000 komputer kini membentuk sebuah jaringan.
31
Pada bagian ini akan dilakukan analisis terhadap sistem yang sedang berjalan. Hasilnya digunakan untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi berbagai kelemahan, permasalahan, kebutuhan dan hambatan yang terdapat pada sistem yang sudah dimiliki SMA Negeri 2 Cianjur. Dari proses analisis tadi akan dapat dihasilkan berbagai saran perbaikan terhadap sistem yang dapat dijadikan dasar dalam merancang sistem informasi yang akan dibangun.
3.1.1 Analisis Masalah
Ada beberapa permasalahan yang dihadapi didalam sistem yang sedang berjalan saat ini diantaranya :
1. Pemberian bahan ajar membutuhkan waktu yang lama.
2. Dalam penyimpanan berkas tugas siswa, terkadang para guru merasa kesulitan.
3. Sulitnya siswa dalam mengevaluasi hasil dari soal latihan yang sudah dikerjakan.
4. Sulitnya komunikasi antara siswa dan guru di luar sekolah.
5. Belum adanya alat bantu monitoring aktifitas guru dalam pemberian materi, tugas dan latihan untuk penilaian oleh kepala sekolah.
3.1.2 Analisis Prosedur yang sedang Berjalan
Analisis pada prosedur yang sedang berjalan bertujuan untuk mengetahui secara detail prosedur apa saja yang dilakukan pada proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Cianjur. Adapun prosedurnya meliputi prosedur pembelajaran mata pelajaran , tugas dan latihan.
1. Prosedur Pemberian Modul Materi (gambar 3.1), pada prosedur ini kegiatan yang dilakukan meliputi :
siswa.
b. Ringkasan materi yang telah disampaikan oleh guru, kemudian diberikan kepada siswa.
c. Siswa melakukan pencatatan ringkasan dari sebuah materi pelajaran yang telah diberikan oleh guru.
d. Catatan ringkasan materi yang telah dibuat oleh siswa kemudian disimpan sebagai arsip siswa.
e. Ringkasan materi milik guru yang telah disampaikan kepada siswa.
2. Prosedur Tugas Pelajaran (gambar 3.2), pada prosedur ini kegiatan yang dilakukan meliputi :
a. Ringkasan materi milik guru yang telah disampaikan kepada siswa yang tersimpan sebagai arsip guru.
b. Ringkasan materi yang telah dipelajari oleh siswa dibuatkan menjadi soal tugas oleh guru.
c. Soal tugas pelajaran dibagikan ke siswa.
d. Siswa menerima tugas dan mengerjakan tugas tersebut, kemudian soal tugas pelajaran disimpan sebagai arsip dan lembar jawaban dikumpulkan kembali ke guru untuk dinilai.
e. Guru menerima lembar jawaban tugas yang sudah dikerjakan oleh siswa untuk kemudian dinilai dan dimasukan ke dalam daftar nilai siswa. Daftar nilai siswa disimpan sebagai arsip
f. Kemudian guru mengembalikan lembar jawaban tugas yang sudah dinilai ke siswa.
Gambar 3.2 Flowmap Pemberian Tugas Pelajaran
3. Prosedur Pemberian Soal Latihan Pelajaran (gambar 3.3), pada prosedur ini kegiatan yang dilakukan meliputi :
2. Semua ringkasan yang di kumpulkan lalu sebagian ringkasan di jadikan soal latihan oleh guru untuk siswa.
3. Soal latihan pelajaran dibagikan ke siswa.
4. Selesai mengerjakan soal yang diberikan, siswa mengembalikan
soal-soal beserta jawabannya kepada guru mata pelajaran.
5. Guru menerima lembar jawaban tugas yang sudah dikerjakan oleh siswa untuk kemudian dinilai dan dimasukan ke dalam daftar nilai siswa sebagai arsip.
6. Jawaban soal yang sudah besisi penilaian dari guru mata pelajaran diberikan
kembali kepada siswa untuk disimpan sebagai arsip atau bukti jika pada saat
3.1.3 Aturan Bisnis
Aturan bisnis yang terdapat e-learning di SMA Negeri 2 Cianjur adalah sebagai berikut:
1. Pengisian nomor induk siswa, nomor induk pegawai, kode kelas yang telah ditentukan oleh pihak sekolah dengan format yang dijelaskan dianalisis pengkodean.
2. Pelaksanaan latihan dilakukan di lingkungan sekolah. 3. Soal latihan berupa pilihan ganda.
4. Format nilai yang diberikan antara 0 sampai 100.
5. Siswa kelas X, XI dan XII memperoleh materi sesuai kelas masing-masing dengan guru yang bersangkutan.
3.1.4 Spesifikasi Kebutuhan Perangkat Lunak
Spesifikasi kebutuhan perangkat lunak merupakan gambaran proses yang akan diterapkan dalam sistem dan menjelaskan kebutuhan apa saja yang diperlukan sistem agar dapat berjalan dengan baik.
Tabel 3.1 Kebutuhan Perangkat Lunak
Kode
kebutuhan Spesifikasi Kebutuhan Perangkat Lunak
SKPL-F-001 Sistem menyediakan layanan login untuk pengguna admin, tata
usaha, wakasek kurikulum, guru, kepala sekolah dan siswa.
SKPL-F-002 Sistem menyediakan layanan untuk menampilkan informasi
tentang guru, siswa dan materi pelajaran.
SKPL-F-003 Sistem menyediakan layanan upload dan download materi dan
tugas.
SKPL-F-004 Sistem ini menyediakan layanan untuk pengguna guru dalam
membuat soal latihan.
SKPL-F-005 Sistem ini menyediakan layanan untuk guru dan siswa
melakukan diskusi.
SKPL-F-006
Sistem menyediakan layanan latihan online kepada siswa sebagai referensi untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi yang telah diberikan.
SKPL-F-007 Sistem dapat menampilkan aktifitas guru dalam bentuk grafik
Tabel 3.2 Kebutuhan Non-Fungsional
Kode Kebutuhan
Spesifikasi Kebutuhan Perungkat Lunak
SKPL-NF-001 Sistem ini dibangun dalam bentuk website
SKPL-NF-002
Sistem hanya dapat diakses oleh admin, tata usaha, kurikulum, guru, kepala sekolah dan siswa SMA Negeri 2 Cianjur.
SKPL-NF-003
Admin, tata usaha, kurikulum dan kepala sekolah login
menggunakan username sedangkan guru menggunakan nip dan siswa menggunakan nis
SKPL-NF-004 Sistem mendukung format file tugas dan materi pembelajaran
.doc, .docx, .xls, .xlsx, .ppt, .pptx, .pdf.
SKPL-NF-005 Siswa dapat mendownload materi yang telah diberikan oleh
guru.
SKPL-NF-006 Soal berbentuk multiple choice (pilihan ganda).
SKPL-NF-007 Waktu latihan di atur oleh guru mata pelajaran yang
bersangkutan.
SKPL-NF-008 Format nilai untuk latihan online yaitu antara 0 sampai 100
3.1.5 Analisis Kebutuhan Non Fungsional
Analisis kebutuhan non-fungsional merupakan analisis yang dibutuhkan untuk menentukan spesifikasi kebutuhan sistem. Spesifikasi ini juga meliputi elemen atau komponen-komponen apa saja yang dibutuhkan untuk sistem yang akan dibangun sampai sistem tersebut dapat diimplementasikan. Analisis kebutuhan ini juga menentukan spesifikasi masukan yang diperlukan sistem, keluaran yang akan dihasilkan sistem dan proses yang dibutuhkan untuk mengolah masukan sehingga menghasilkan suatu keluaran yang diinginkan. Kebutuhan non-fungsional yang diajukan adalah terdapatnya komputer yang terhubung dengan jaringan internet agar kinerjanya dapat berjalan secara maksimal serta memudahkan dalam hal pengolahan database.
3.1.5.1Analisis Pengguna
Tabel 3.3 Klasifikasi Pengguna yang Tersedia
Untuk memaksimalkan pengguna sistem yang akan dibangun, maka pengguna aplikasi ini dibagi menjadi enam kategori, yaitu admin, tata usaha,
Pengguna Tanggung Jawab guru, data siswa, data kelas dan data mata
Guru Menyiapkan silabus mata
wakasek kurikulum, guru, siswa dan kepala sekolah. Deskripsi pengguna dapat dilihat pada tabel 3.4.
Tabel 3.4 Analisis Pengguna yang Akan Menggunakan Sistem
Pengguna Hak Akses Kemampuan yang dimiliki delete data tahun ajaran, data user
dan data berita.
Memiliki pemahaman yang baik terhadap pengolahan data dalam e-learning
serta memiliki
kemampuan terhadap teknologi internet dan
web browser.
Cara pengoperasian aplikasi dan
mengolah data dalam
web.
Bag. Tata Usaha
Berhak
melakukan Import
data guru, data siswa, data kelas dan data mata pelajaran.
Memiliki pemahaman yang baik terhadap pengolahan data dalam e-learning
serta memiliki
kemampuan terhadap teknologi internet dan
web browser.
Cara pengoperasian aplikasi dan
mengolah data dalam
web. yang baik terhadap pengolahan data dalam e-learning
serta memiliki
kemampuan terhadap teknologi internet dan
web browser.
Cara pengoperasian aplikasi dan
mengolah data dalam
Guru Bertanggung jawab atas isi materi yang diunggah kedalam sistem. Unggah tugas, unggah file materi, unduh
e-learning, internet
dan web browser.
Cara pengelolaan aplikasi dengan hak akses milik guru
Kepala Sekolah
Hanya dapat melihat atau memantau sejauh mana e-learning
ini berjalan. teknologi internet dan
web browser.
Cara penggunaan aplikasi dengan hak akses milik kepala sekolah.
Siswa Melakukan
upload dan
download materi dan tugas. Dapat mengakses data latihan dan nilai. Mengolah forum terhadap e-learning
serta paham teknologi internet dan web browser.
Cara penggunaan aplikasi dengan hak akses milik siswa.
Bedasarkan analisa pengguna dapat disimpulkan bahwa pengguna untuk sistem e-learning ini sudah tersedia di SMA Negeri 2 Cianjur sehingga tidak perlu menambah pengguna lagi.
3.1.5.2Analisis Pengkodean
1. Pengkodean NIP
9999 99 99 9999 99 9 999
Nomor urut PNS
Bulan kerja Kode jenis kelamin
Tahun kerja Tanggal lahir Bulan lahir Tahun lahir
Contoh: 1966 03 11 1990 01 1 002 = Alimudin, S.Pd. lahir pada tanggal 11 Maret 1966, diangkat menjadi pegawai negeri sipil pada bulan Januari tahun 1990, berjenis kelamin laki-laki dan terdaftar dengan nomor urut 002.
2. Pengkodean Nomor Induk Siswa (NIS)
Pengkodean untuk nomor induk siswa saat ini di SMA Negeri 2 Cianjur terdiri dari delapan digit yaitu sebagai berikut:
Format : XXXX XX XXX
Nomor urut siswa Kelas
Tahun angkatan
Contoh : 1011 10 023 = Annisa Widyastuti merupakan angkatan 2010-2011, masuk dikelas 10 (sepuluh) dengan nomor urut 023.
3. Pengkodean kelas
Pengkodean kelas yang saat ini digunakan di SMA Negeri 2 Cianjur adalah kelas X (sepuluh), XI (sebelas), dan XII (dua belas). Kelas XI dan XII memiliki penjurusan, dimana kelas penjurusan yang ada adalah IPA, IPS dan BAHASA. Berikut ini contoh pengkodean kelas.
Tabel 3.5 Pengkodean Kelas
Contoh Kelas Kelas/Tingkat Jurusan No. Urut Kelas Kelas X :
X 1
X 2
X
Kelas XI :
XI IPA 1
XI IPS 1
XI BAHASA 1 XI
(sebelas) IPA, IPS, BAHASA 1, 2, dst Kelas XII :
XII IPA 1
XII IPS 1
XII BAHASA 1 XII
(duabelas) IPA, IPS, BAHASA 1, 2, dst
Berikut adalah contoh pengkodean kelas : Pengkodean kelas X
X 1
Tingkat No. Urut Kelas
Pengkodean kelas XI :
XI 1
Tingkat No. Urut Kelas
IPA
Jurusan
Pengkodean kelas XII :
XII 1
Tingkat No. Urut Kelas
IPA
Jurusan
3.1.5.3Analisis Perangkat Keras
Analisis perangkat keras digunakan untuk mempermudah proses perancangan dan implementasi. Berdasarkan hasil pengamatan yang ada, spesifikasi hardware yang dimiliki oleh SMA Negeri 2 Cianjur dapat dilihat pada tabel 3.6.
Tabel 3.6 Analisis Perangkat Keras di SMA Negeri 2 Cianjur
No Perangkat Keras Spesifikasi
1 Processor Processor dengan kecepatan minimal 1 Ghz
3 VGA VGA 64 MB 4 Memory RAM 128 GB
5 Lan Card Lan Card 10/100 Mbps
6 Hardisk 20 GB
7 Koneksi Koneksi Internet minimal 64 kbps
Sedangkan untuk menjalankan sistem yang akan dibangun dibutuhkan spesifikasi perangkat keras sebagai berikut:
Tabel 3.7 Analisis Perangkat Keras yang Dibutuhkan SMA Negeri 2 Cianjur
No Perangkat Keras Spesifikasi
1 Processor Processor dengan kecepatan minimal 1,8 Ghz
2 Monitor Monitor dengan resolusi 1024 x 768 3 VGA VGA 128 MB
4 Memory RAM 512 GB
5 Lan Card Lan Card 10/100 Mbps
6 Hardisk 80 GB
7 Koneksi Koneksi Internet minimal 64 kbps
Dilihat dari fakta yang ada, maka diperoleh kesimpulan bahwa SMA Negeri 2 Cianjur perlu menambah spesifikasi lagi, karena spesifikasi perangkat keras yang ada tidak cukup untuk menjalankan e-learning yang akan dibangun.
3.1.5.4Analisis Perangkat Lunak
Analisis perangkat lunak disini menjelaskan tentang berbagai kebutuhan yang diperlukan dalam membangun e-learning. Perangkat lunak yang dipakai di SMA Negeri 2 Cianjur menggunakan sistem operasi Microsoft Windows hal ini belum cukup untuk mengembangkan sistem yang akan dibangun. Oleh karena itu diperlukan perangkat lunak tambahan untuk mendukung sistem yang akan dibangun. Perangkat lunak yang dibutuhkan, diantaranya adalah:
1. Sistem Operasi Windows7 dengan Web browser menggunakan Google Chrome atau Mozilla Firefox
4. WAMP sebagai Web Server.
5. MySQL sebagai media penyimpanan basis data.
3.1.6 Analisis Monitoring
Analisis monitoring adalah tahap dimana dilakukan analisis tehadap data-data yang ada di SMA Negeri 2 Cianjur untuk dikelola dan disajikan dengan efektif dan efisien. Indikator yang digunakan dalam aplikasi SMA Negeri 2 Cianjur yaitu :
1. Bagian materi
Pada bagian materi indikator yang digunakan adalah jumlah pengunggahan materi berdasarkan jumlah materi dalam bentuk grafik, jumlah materi yang diunggah minimal 5 file dalam 1 mata pelajaran maka guru dikatakan aktif. 2. Bagian tugas
Pada bagian tugas indikator yang digunakan adalah jumlah pengunggahan tugas berdasarkan jumlah tugas dalam bentuk grafik, jumlah tugas yang diunggah minimal 2 file dalam 1 mata pelajaran maka guru dikatakan aktif. 3. Bagian latihan
Pada bagian latihan indikator yang digunakan adalah jumlah pengunggahan latihan berdasarkan jumlah latihan dalam bentuk grafik, jumlah latihan yang diunggah minimal 3 file dalam 1 mata pelajaran maka guru dikatakan aktif. Contoh Kasus :
Alimudin mengajar 2 mata pelajaran dengan mengunggah materi 11, tugas 6, latihan 6. Maka pada sistem di kepala sekolah akan menampilkan grafik keaktifan guru dalam mengunggah materi, tugas dan latihan. Hasilnya yaitu Guru Alimudin dikatakan aktif dalam mengunggah materi, tugas, latihan dan kesimpulannya baik.
3.1.7 Analisis Nilai
Pada tahap ini akan dilakukan analisis pada sistem penilaian latihan soal di SMA Negeri 2 Cianjur. Informasi ditampilkan pada grafik latihan di form guru dengan menjadikan bobot nilai sebagai ukuran kinerja siswa dalam mengerjakan soal latihan untuk mencapai target yang diinginkan, apabila siswa mendapatkan bobot nilai A, B, C maka siswa dianggap mengerti dalam pengerjaan latihan soal, dan bila siswa mendapatkan bobot nilai D, E maka siswa dianggap tidak mengerti dan akan mendapatkan pelajaran tambahan.
Tabel 3.8 Tabel Bobot Nilai
Nilai Bobot Nilai Keterangan
>81 A Mengerti sekali 61 – 80 B Mengerti 41 - 60 C Cukup Mengerti 21 – 40 D Tidak Mengerti
<20 E Tidak Mengerti Sekali Untuk perhitungan Nilai Latihan :
Nilai Latihan : Contoh Kasus :
1. Pada pelajaran Matematika di kelas X.1 guru bernama Alimudin menginputkan latihan dengan jumlah 4 buah soal. Salah satu siswa di kelas X.1 yang bernama Ani Triani mengerjakan soal tersebut dengan jumlah yang benar 3 dan yang salah 1, maka Ani Triani mendapatkan nilai 75 dengan bobot nilai B dan dianggap mengerti pada latihan ini, perhitungannya sebagai berikut :
Nilai Latihan : 3/4 x 100 = 0,75 x 100 = 75
dengan bobot nilai E dan dianggap tidak mengerti sekali pada latihan ini sehingga butuh pelajaran tambahan, perhitungannya sebagai berikut :
Nilai Latihan : 1/5 x 100 = 0,2 x 100 = 20.
3.1.8 Analisis Data
Analisis data merupakan tahap dimana dilakukan analisis terhadap data-data yang diolah dalam sistem atau prosedur yang sedang berjalan. Dan juga akan dilakukan analisis terhadap data yang dibutuhkan sistem agar dapat diimplementasikan kedalam proses E-learning SMA Negeri 2 Cianjur. Analisis data dimodelkan dengan menggunakan Entity Relationship Diagram (ERD)untuk menggambarkan hubungan antara entitas atau struktur data dan relasi antar file.
Diagram ERD dari E-learning yang akan dibuat dapat digambarkan sebagai berikut:
1 memiliki
Entitas serta relasi pada Entity Relationship Diagram (ERD) memiliki atribut yang dijelaskan pada Tabel 3.9.
Tabel 3.9 Keterangan Atribut Entitas Pada ERD
No Nama Entitas Atribut
1 Admin username, password, nama, level,email 2 Guru nip, password, nama ,tempat_lahir, tanggal_lahir,
jenis_kelamin, agama, status, alamat, email, foto, telepon, pendidikan
3 Siswa nis, password, nama, tempat_lahir, tanggal_lahir, jenis_kelamin, agama, alamat, kota, email, telepon, foto, status
4 Berita kode_berita, tanggal, judul, isi
5 Forum Tanya kode_forum, tanggal, user_id, judul, isi
6 Forum Jawab kode_forum_jawab, sebagai, tanggal, user_id, judul, isi
7 Kelas Kode_kelas, kelas
8 Matapelajaran kode_pelajaran, nama_pelajaran
9 Detail_latihan Kode_detail_latihan, nis, tanggal_mengerjakan, nilai 10 Detail_tugas Kode_detail_tugas, nis, nama,
tanggal_mengumpulkan, file, nilai
11 Tahun_ajaran kode_tahun_ajaran, nama_tahun_ajaran, semester 12 Materi kode_materi, tanggal, judul, isi, file
13 Mengajar Kode_mengajar
14 Pengumuman Kode_pengumuman, tanggal, judul, isi 15 Tugas kode_tugas, tanggal, judul, isi, file 16 Latihan kode_latihan, tanggal, judul, isi
17 soal kode_soal, pertanyaan, jawaban_a, jawaban_b, jawaban_c, jawaban_d, jawaban_e, jawaban, file 18 Pesan Kode_pesan, id_pengirim, id_penerima, tanggal, isi 19 Log_login Ip, tanggal, hits, online
20 Log_soal Kode_log_soal, nis, kode_soal, jawaban
3.1.9 Analisis Kebutuhan Fungsional
kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan dalam membangun E-learning di SMA Negeri 2 Cianjur. Analisis fungsional dimodelkan dengan menggunakan Diagram Konteks.
3.1.9.1Diagram Konteks
Alat pemodelan ini digunakan untuk menggambarkan interaksi sistem dengan lingkungan serta mendeskripsikan fungsi sebuah sistem. Diagram konteks digambarkan dengan sebuah lingkaran yang terhubung dengan entitas luar yang terlibat dalam sistem. Terdapat empat pengguna yaitu Administrator, Guru, Siswa, Kepala Sekolah. Berikut diagram konteks pada Aplikasi E - Learning di SMA Negeri 2 Cianjur (Gambar 3.5).
E-LEARNING
Data Materi yang diunduh Data Detail Tugas Data Detail Soal Latihan Data Pengumuman Data Forum
Info Login Info Siswa
Info Materi yang diunduh Info Detail Tugas Info Detail Soal Latihan Info Pengumuman
3.1.9.2 Data Flow Diagram (DFD)
Data Flow Diagram (DFD) merupakan diagram konteks dalam bentuk yang lebih detail. DFD menguraikan proses-proses yang terjadi dalam sistem sampai proses yang lebih detail. Pada diagram konteks e-learning seperti pada gambar 3.5 dapat diuraikan menjadi beberapa DFD.
3.1.9.2.1 DFD Level 1
Gambar DFD Level 1 berikut ini menjelaskan bahwa pangguna web dapat melakukan akses pada website dengan memilih menu yang ada ke dalam sistem sebagai admin, kurikulum, kepala sekolah, guru serta siswa yang didalamnya terdapat beberapa pilihan yang berbeda sesuai dengan hak akses setiap pengguna.
Admin
Data loginData login
Data login
Info siswa Data guru Info guru Data guruData guru
Data Berita Data tata usahaData kepala sekolahData tata usaha
