PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLE BOLA BASKET MELALUI MEDIA MODIFIKASI BOLA DENGAN METODE
INKLUSI PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BINJAI TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
DARISMANTO NIM. 6103311058
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
DARISMANTO. NIM. 6103311058. Peningkatan Hasil Belajar Dribble Bola Basket Melalui Media Modifikasi Bola Dengan Metode Inklusi Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Ajaran 2015/2016.
(Pembimbing : Hady Suyono )
Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
dribble bola basket melalui media modifikasi bola dengan metode inklusi pada
siswa kelas Kelas X SMK Negeri 1 Binjai Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X RPL dengan jumlah siswa/siswi sebanyak 32 orang yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran melalui media modifikasi bola dengan metode Inklusi terhadap hasil belajar dribble bola basket. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian Tes Hasil Belajar dribble Bola basket. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan cara presentase.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 18 orang siswa (56,25%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 14 orang siswa (43,75%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 70,62. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 28 orang siswa (87,50%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 4 orang siswa (12,50%) masih belum tuntas. Dengan nilai rata-rata 80,62. Peningkatan persentase nilai rata-rata hasil belajar siswa dari tes sebelumnya yaitu 10% dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 31,25%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui modifikasi bola dengan metode inklusi dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, berkat rahmad dan hidayahNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan program sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan (UNIMED).
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi isi, bahasa, maupun dari teknik penulisannya. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan kritikan, saran dan relevan dari bapak/ibu Dosen demi kesempurnaan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto. M.Pd selaku Dekan FIK Unimed. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Wakil Dekan I FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes AIFO selaku Wakil Dekan II FIK Unimed. 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Wakil Dekan III FIK Unimed. 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR. 7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PJKR.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staff Administrasi, Staff Perpustakaan dan Perlengkapan dilingkungan FIK Universitas Negeri Medan.
10.Terimakasih Kepada Kepala SMK Negeri 1 Binjai yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11.Terima Kasih Kepada Guru Pendidikan Jasmani SMK Negeri 1 Binjai. 12.Terkhusus buat Ayah tercinta Rosman Damanik dan Ibu tercinta Sudarti
Br Saragih. S.Pd yang telah mengasuh, membesarkan dan membimbing serta mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini.
13.Untuk kaka tercinta Rosdalina Christiani Br Damanik yang selalu memberikan dorongan dan semangat serta mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini.
14.Terima Kasih buat Kodang laki, Kodang perempuan, dan juga Abang sepupu Vallen Efraim, S.Pd, Jhon Marubahman Saragih, S.Pd dan juga kaka sepupu Reliamitha Ariance Br Purba, S.Pd, Rosmiati Br Purba, S.Pd, dan juga Rizka Wenny Br Purba, dan khususnya buat semua keluarga besar Damanik dan Br Saragih yang tidak bisa saya tuliskan satu persatu, yang selalu memberikan semangat, dorongan serta mendoakan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
17.Buat Semua teman- teman PJKR dan terkhususnya buat Arnold S.Pd, Leo Zona Pinem S.Pd, Alex, Panahatan, Preddy, Ricky, Ardi F Lubis dan teman- teman PPL buat Arnold S.Pd, Leo Zona Pinem S.Pd, Dumora Manurung S.Pd dan teman-teman PJS A yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan semangat dan dukungan sehingga penulisan ini dapat selesai.
18.Rekan-rekan seperjuangan lainnya yang telah banyak membantu secara moril maupun materil dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga penulisan ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi pihak sekolah dan juga bagi penulis sendiri. Akhir kata, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca budiman sebagai masukan untuk menutupi kekurangan yang ada pada skripsi ini dan dapat bermanfaat bagi seluruh Civitas Akademi Universitas Negeri Medan, khususnya pada jurusan PJKR/ PJS FIK UNIMED.
.Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima, penulis tidak dapat membalasnya kiranya tiada kata lain untuk penulis ucapkan selain berserah diri kepada Tuhan YME dan melimpahkan kuasa Nya untuk kita semua, Amin.
Medan, November 2015 Penulis
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Batasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teoritis ... 7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 7
2. Hakekat Hasil Belajar ... 11
3. Hakekat Dribble Dalam Permainan Bola Basket ... 13
4. Hakekat Bola Basket ... 19
5. Hakekat Gaya Mengajar Inklusi ... 22
7. Hakekat Modifikasi Pembelajaran ... 28
B. Kerangka Berfikir ... 32
C. Hipotesis ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 37
B. Subjek dan Objek ... 37
C. Jenis Penelitian ... 38
D. Desain Penelitian ... 39
E. Instrumen Penelitian ... 44
F. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A.Deskripsi Data Penelitian ... 50
B. Hasil Penelitian ... 51
1. Siklus I ... 51
2. Siklus II ... 55
C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 1. Kelebihan dan kelemahan gaya inklusi ... 24
Tabel 2. Anatomi gaya inklusi ... 25
Tabel 3. Jumlah kelas siswa sebagai populasi ... 38
Tabel 4. Rubrik Penilaian Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribble Dalam Permainan Bola Basket ... 45
Tabel 5. Perbandingan nilai tertinggi, terendah dan rata-rata Siklus I dan Siklus II ... 50
Tabel 6. Hasil Tes I (Siklus I) Dribble Bola Basket Siklus I ... 51
Tabel 7. Hasil Tes II (Siklus II) Dribble Bola Basket Siklus II ... 56
Tabel 8. Peningkatan Nilai Tes Siswa ... 58
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 1. Dribble Bola Rendah dan Tinggi ... 18
Gambar 2. Bola Basket ... 20
Gambar 3. Lapangan Permainan Bola Basket ... 21
Gambar 4. Ring dan Papan Pantul Dalam Permainan Bola Basket... 21
Gambar 5. Media Yang Dimodifikasi Menggunakan Bola Voli ... 32
Gambar 6. Desain Penelitian ... 39
Gambar 7. Perbandingan ketuntasan belajar pada Siklus I ... 52
Gambar 8. Perbandingan ketuntasan belajar pada Siklus II ... 57
Gambar 9. Diagram Test awal, Post-test I dan Post-test II ... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 69 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 74 Lampiran 3. Hasil Observasi Awal Ketuntasan Belajar Driblle
Bola Basket Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Binjai ... 79 Lampiran 4. Reduksi Hasil Belajar Post Test I Siswa dalam Driblle Bola Basket ... 81 Lampiran 5. Reduksi Hasil Belajar Post Test II Siswa dalam Driblle Bola Basket ... 83 Lampiran 6. Tabel perbandingan Pre-test dan Siklus I ... 85 Lampiran 7. Tabel perbandingan Siklus I dan Siklus II ... 87 Lampiran 8. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribble
Bola Basket ( SIKLUS I ) ... 89 Lampiran 9. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribble
Bola Basket ( SIKLUS II ) ... 91 Lampiran 10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Kegiatan
Guru Siklus I ... 93 Lampiran 11. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Kegiatan Siswa Siklus I ... 94 Lampiran 12. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Kegiatan Guru Siklus II ... 95 Lampiran 13. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Kegiatan Siswa Siklus II ... 96 Lampiran 14. Lembar Observasi Proses Pembelajaran
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakangan ini sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan, terutama di negara-negara yang sudah maju. Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai suatu bangsa biasanya di pakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi informasi sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan manusia. Dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi informasi tersebut, bangsa Indonesia perlu memiliki warga yang bermutu atau berkualitas tinggi.
Perlu diketahui bahwa kualitas seorang akan terlihat jelas dalam bentuk kemampuan dan kepribadian sewaktu orang tersebut harus berhadapan dengan tantangan atau harus mengatasi suatu masalah sampai masalah tersebut dapat dipecahkan dengan baik, agar Indonesia memiliki cukup warga yang berkualitas tinggi diperlukan sumber daya manusia yang bermutu tinggi dan mampu berkompetisi secara global, sehingga diperlukan keterampilan yang melibatkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif, dan kemajuan bekerja sama yang efektif. Pelaksanaan pendidikan jasmani merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya pembinaaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan untuk itu
2
pembentukan sikap dan motivasi dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.
Bola basket termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata pelajaran kelas X SMK Negeri 1 Binjai, dan menjadi bagian dari materi tersebut adalah dribble. Dribble merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola basket dan penting bagi pemain individu dan tim. Wissel H (1996:95) mengartikan dribble sebagai salah satu cara membawa bola kesegala arah dengan cara memantulkannya kelantai lapangan.
3
30perempuan yang terdapat satu kelas, pada waktu beberapa kali melakukan pembelajaran pendidikan jasmani dalam materi dribble, siswa yang mampu hanya sekitar 9 siswa/siswi, dan yang belum mampu sekitar 23 siswa/siswi. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani diperoleh nilai siswa masih banyak yang belum mencapai KKM, nilai yang memenuhi criteria ketuntasan minimal (KKM) secara klasik yang ditetapkan yaitu 70% dari keseluruhan siswa/siswi.
Oleh karena itu diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam proses belajar. Salah satu upaya yang dilakukan guru dan peneliti adalah menerapkan media bola yang di modifikasi dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Strategi dalam media yang di modifikasi merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil yang baik karena peneliti menfokuskan pada media bola yang dimodifikasi sebagai alat pengganti bola basket supaya siswa dapat mendribble bola dengan baik.
4
centered dimana dulunya para siswa melakukan latihan berdasarkan
perintah yang ditentukan oleh guru. kenyataannya pada proses pembelajaran jasmani di SMK Negeri 1 Binjai yang berorientasi pada teacher centred dan bukan pada student centred.
Gaya inklusi merupakan gaya cakupan dengan memperkenalkan berbagai tingkat tugas.Siswa diberi kebebasan penuh untuk memilih tingkatan tugas tersebut. Dari bentuk gaya ini diharapkan mampu menjadi masukan dan cara alternative lain dalam penggunaan dan penerapan gaya mengajar pendidikan jasmani disekolah-sekolah. Tujuannya adalah untuk membelajarkan siswa pada level kemampuannya masing-masing. Guru memberikan tindakan tugas dan menjelaskan pelaksanaan pada tiap-tiap tingkatannya. Setelah pemberian tugas, guru menyuruh siswa melakukan dan memilih tingkatan sesuai dengan pilihan dan kemampuan siswa. Selama pelaksanaan tingkatan tugas oleh siswa berlangsung, saat yang bersamaan guru memberikan bimbingan dan motivasi terbatas kepada siswa, serta mengawasinya dalam setiap pemilihan tingkatan tugas.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapatlah didentifikasi permasalahan yang dihadapi, sebagai berikut : Pelaksanaan dribble siswa masih sangat rendah?, perkenaan bola pada saat melakukan dribble siswa bisa dengan benar?, dapatkah siswa melakukan dribble?, apakah pada saat melakukan dribble dengan menggunakan bola yang dimodifikasi siswa dapat mendribble dengan baik?,apakah bola yang dimodifikasi berpengaruh terhadap hasil kemampuan dribble?,apakah gaya mengajar mempengaruhi hasil belajar dribble pada bola basket? ,apakah penggunaan gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribble pada bola basket?
C. Pembatasan Masalah
Karena banyaknya masalah maka peneliti membatasi masalah ini, adalah Apakah manfaat menggiring bola basket melalui media bola yang dimodifikasi dengan metode inklusi dapat meningkatkan proses pembelajaran kelas X SMK Negeri 1 Binjai T.A 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
6
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah disampaikan diatas, tujuan penelitian ini adalah:Untuk memperbaiki proses pembelajaran menggiring bola yang dimodifikasi dengan metode inklusi pada permainan bola basket di kelas X SMK Negeri 1 Binjai T.A 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :
1. Bahan masukan kepada guru olahraga dalam mengatasi kesulitan siswa dalam menggiring bola dengan cara memodifikasi media bola sebagai pembelajaran.
2. Sebagai alternatif bagi guru untuk mengajarkan pendidikan jasmani di sekolah khususnya dribble bola basket.
3. Meningkatkan hasil belajar dribble bola basket
4. Menambah wawasan mengenai metode mengajar inklusi bagi peneliti untuk mengajarkan pendidikan jasmani khusunya dribble bola basket di sekolah pada masa yang akan datang.
5. Mengatasi kesulitan pembelajaran dribbling pada siswa dalam bola basket.
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui media modifikasi dengan metode inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribble Bola Basket pada siswa kelas X - RPL SMK Negeri 1 Binjai Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
Dari hasil-hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan penerapan gaya mengajar dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa terutama dalam materi dribble bola basket.
2. Melalui Media Modifikasi dengan metode inklusi sangat baik digunakan dalam pembelajaran dribble bola basket. Untuk itu diharapkan melalui media modifikasi dengan metode inklusi ini dapat dilakukan secara berkesinambungan pada materi bola basket lainnya.
2
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui media modifikasi dengan metode inklusi pada materi lain.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Arma Abdullah, (1997). Tujuan pendidikan jasmani disekolah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bahagia, Yoyo. (1999). Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi
Cabang Olahraga.
Dzamarah, S. B. dan Aswan Zain, (1996). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta, Jakarta.
Hal Wissel (2000). Bola Basket Dilengkapi dengan Program Pemahiran
dan Teknik .Alih Bahasa.Bagus Pribadi. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
Hasbullah. (1996) Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Husdarta dan Saputra (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-II.
Lutan R. (2001). Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani Jakarta. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-II.
Mahendra, A. (2000), Gaya Mengajar Inklusi. Rineka Cipta, Jakarta.
Moston (Mahendra, 2000:79). Bola Tangan. Jakarta, Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru Setara D-III.
Muhajir (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Yudhistira. Oliver, Jon. (2007). Dasar-Dasar Bola Basket. Pakar Raya, Human
Kinetika.
Sudjana N. (2008). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung, Remaja Rosdakarya.
Supandi (1992). Keuntungan Gaya Mengajar Inklusi. Rineka Cipta, Jakarta. Suprijono. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Surachman. (1977). Media Pembelajaran. Jakarta. Depdiknas Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-II.
Suryabrata, S. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Suryosubroto, (1997). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.
Suharman, Adang. (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi
Cabang Olahraga Departemen Pendidikan.
Wissel H. (1996). Bola Basket. Jakarta, Raja Grafinda.
Yoyo Bahagia. (2004). Modifikasi Cabang Olahraga Departemen
Pendidikan.
Yunus, H.A., (2013). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Chest Pass Dalam
Permainan Bola Basket Melalui Penerapan Gaya Inklusi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Padang Sidempuan Tahun Ajaran 2012/2013,Skripsi, FIK Universitas Negeri Medan..
http://hunterwidodo.blogspot.com/2013/05/peraturan-lengkap-mengenai-permainan.html_diakses maret 2015)
