MANAJEMEN KURIKUKUM PENDIDIKAN INKLUSI Manajemen Kurikukum Pendidikan Inklusi Di Mim Pk Kartasura.

(1)

MANAJEMEN KURIKUKUM PENDIDIKAN INKLUSI DI MIM PK KARTASURA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

Endah Retno Hutami A510130277

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

MOTTO

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan? (terjemahan Q.S. Ar-Rahman ayat 13)

“Tidak ada anak yang bodoh

Yang ada adalah orang tua yang tidak mengerti” (Fahd Pahdepie)

Optimisme adalah kepercayaan yang akan membawa kita pada suatu prestasi. Hal tersebut tidak dapat dilakukan tanpa adanya harapan dan keyakinan.

(Helen Keller)

Banyak orang mengatakan kepintaran yang Menjadikan seseorang ilmuwan besar.

Mereka keliru, itua dalah karakter. (Albert Einstein)

Hidup dengan melakukan kesalahan akan tampak terhormat daripada selalu Benar karena tidak melakukan apa-apa

(6)

PERSEMBAHAN

Suatu kebangga tersendiri bagi saya dapat menyelesaikan karya sederhana ini, Dengan rasa syukur saya persembahkan karya ini kepada:

Kedua orang tuaku, Bapak Haryanto, SE dan Ibu Tri widyastuti yang telah memberikan doa dan kasih sayangnya kepada saya

Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberika doa dan semangat untuk saya

Keluarga besar yang selalu memberikan semangat untukku

Teman-teman kos tanpa nama, Krucil, Ulya, Jahar, danteman-teman PGSD kelas G yang selalu memberikan semangat pada saya

(7)

ABSTRAK

Endah Retno Hutami/ A510130277. MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN INKLUSI DI MIM PK KARTASURA. _{Skripsi. Program Studi} Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret, 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengelolaan kurikulum pendidikaninklusi di MIM PK Kartasura. (2) Keterlibatan stakeholder dalam penyusunan kurikulum pendidikan inklusi di MIM PK Kartasura. (3) Penerapan kurikulum pendidikan inklusi dalam pembelajaran di MIM PK Kartasura, (4) Jenis ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini termasuk penelitian studi kasus yait umenganalisa secara mendalam dan mengidentifikasi subyek-subyek dengan cara menyimpulkan sebagai hasil analis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum yang digunakan dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi adalah kurikulum reguler yang di modifika si sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa, (2) Stakeholder dalam penyusunan kurikulum pendidikan inklusi diantaranyaa dalahTerapis Happy House, Orangtua, Guru Kelas/ Guru mata pelajaran, Guru Pendamping khusus, dan Kepala Sekolah, (3) Pelakasanaan pembelajaran berupa system klasikal oleh guru pengajar dengan didampingi guru pendamping khusus pada masing-masing siswa berkebutuhan khusus, (4) Jenis ABK yang terdapat di MIM PK Kartasura adalah Autis, Down sydrom, Gangguan Praksis, Kesulitan belajar, dan Cerebral Palsy

(8)

ABSTRACT

Endah Retno Hutami/ A510130277.MANAGEMENT CURRICULUM OF INCLUSIVE EDUCATION IN MIM PK KARTASURA._{Skripsi. Study program} Elementary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta, 2017, March

This study aims to determine (1) Management curriculum of inclusive education in MIM PK Kartasura. (2) Involvement of stakeholders in the planning curriculum of inclusive education in MIM PK Kartasura. (3) The implementation of inclusive education curriculum in the learning at MIM PK Kartasura. Data collection methods in this study are by interview, observation and documentation. This research is a case study where an in-depth analysisi was performed and analysis result were concluded by a through subjects identification. The results of this study indicate that: (1) The curriculum used in the implementation of inclusive education is a regular curriculum which is modified in accordance with the needs and abilities of students, (2) Stakeholder curriculum development of inclusive education includies the Happy House therapist, Parents, Classrom Teachers/ subject Teachers, Special Aids, and Principal, (3) teaching learning is in front of classical learning taught by classroom/ subject teacher accompanied by special aids teacher for each special nedds student, (4) ABK types contained in MIM PK Kartasura are autist, Down sydrom, praksis disordes, slow learnen, and Celebral Palsy.

(9)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.Shalawat serta salam semoga selalu tercurah melimpah kepada NAbi Muhammad SAW yang telah menuntun umat manusia menuju kebenaran yang haqiqi.

Penyusunan skripsi ini merupakan kajian mengenai Manajemen Kurikulum Pendidikan Inklusi di MIM PK Kartasura.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dorongan dari beberapa pihak yang terkait. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Achmad Fathoni, SE, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammdiyah Surakarta.

3. Ibu Ika Chandra Sayekti, S.Pd, M.Pd selaku Seketaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Ibu Nur Amalia, S.S, M.Teach selaku pembimbing yang telah meluangkan waktunya dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

5. Ibu Ratna Sari Dyah Utami, M.Si, M.Pd selaku Pembimbing Akademik.

6. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

7. Bapak Nasrul Harahab, S. PdI selaku Kepala Sekolah, serta Bapak/ Ibu guru di MIM PK Kartasura yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 8. Orang tua penulis yang selalu memberikan semangat dan doa tiada

(10)

9. Semua pihak yang telah membantu, memberikan dukungan, dan menyemangati saya dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.

Semoga semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan menjad iamal yang dapat diterima dan mendapat balasan Allah SWT. Demikian skripsi ini semoga bermanfaat bagi semua pihak.

Waalaikumsalam Wr. Wb

Surakarta, 21 Maret 2017

(11)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL_{... i}

HALAMAN PERNYATAAN_{... ii}

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv

HALAMAN MOTTO_{... v}

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK_{... vii}

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR_{... ix}

DAFTAR ISI_{... xi}

DAFTAR TABEL_{... xiii}

DAFTAR GAMBAR_{... xiv}

DAFTAR LAMPIRAN_{... xv}

BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah ... 1

B. RumusanMasalah ... 4

C. TujuanPenelitian ... 4

D. ManfaatPenelitian ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. LandasanTeori 1. ManajemenKurikulum ... 6

a. PengertianManajemenKurikulum ... 6

1) PengertianManajemen ... 6

2) PengertianKurikulum ... 6

3) PengertianManajemenKurikulum ... 7

b. KomponenKurikulum ... 8

(12)

d. PrinsipManajemenKurikulum ... 9

2. KajiantentangPendidikanInklusi ... 10

a. PengertianPendidikanInklusi... 10

b. LandasanPendidikanInklusi ... 10

c. TujuanPendidikanInklusi ... 12

d. Model PendidikanInklusi ... 13

3. ManajemenKurikulumPendidikanInklusi ... 14

B. PenelitianTerdahulu yang Relevan ... 16

BAB III METODE PENELITIAN A. JenisdanDesainPenelitian ... 19

B. TempatdanWaktuPenelitian ... 19

C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ... 21

D. KehadiranPeneliti ... 22

E. TeknikPengumpulan Data ... 22

F. TeknikAnalisis Data ... 24

G. _{Keabsahan Data} ... ₂₅

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HasilPenelitian ... 27

B. Pembahasan ... 49

C. _{KeterbatasanPenelitian} ... ₅₉

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 60

B. Implikasi ... 61

C. _Saran ... ₆₁

DAFTAR PUSTAKA ... 63

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian ... 18

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian... 20

Tabel 3. 2 Kehadiran Peneliti ... 22

Tabel 4. 1 Daftar Extrakulikuler ... 29

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Siswa ABK dan GPK ... 92

Gambar 2 Ketrampilan Membuat Jus ... 92

Gambar 3 Media Pembelajaran ABK ... 92

Gambar 4 Belajar di ruang ABK ...92

Gambar 5 Pembelajaran Individual ...92

Gambar 6. Kegiatan Wawancara...92

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Transkip Hasil Wawancara ... 65

Lampiran 2. Pedoman Observasi ... 90

Lampiran 3. Pedoman Dokumentasi ... 91

Lampiran 4. Hasil Pedoman Dokumentasi... 92