RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Persamaan linear dan kwadrat Topik : Fungsi eksponen dan logaritma Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan pembelajaran
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 Menghayati dan
mengamalkan agama yang dianutnya.
Mensyukuri anugerah Tuhan
Memberi salam kepada orang yang lebih tua, Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan Memiliki moral/etika yang baik
2.1
2.2
2.3
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
Memiliki motivasi belajar Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin Percaya diri Toleransi
Rasa ingin tahu Peduli lingkungan
3.5
3.6
Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan
mengarsir daerah sebagai himpunan
penyelesaiannya.
Pertemuan I
1. Menemukan konsep SPtdKDV. 2. Menentukan grafik SPtdKDV.
Pertemuan II
3. Menemukan Metode penyelesaian SPtdKDV.
Pertemuan III
4. Menemukan Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
5. Memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV
Pertemuan V
6. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta
menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara.
Pertemuan I
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik SPtdKDV.
Pertemuan II
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Metode penyelesaian SPtdKDV.
Pertemuan III
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV
Pertemuan V
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SistemPertidaksamaanKuadrat2 Variabel diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa 2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, 4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
6. Menemukan konsep SPtdKDV. 7. Menentukan grafik SPtdKDV
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV. Pertemuan II
9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPtdKDV 10. Siswa dapat memecahkan masalah SPtdKDV
Pertemuan III
11. Siswa dapat mengetahui diskriminan pada SPtdKDV
12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV
13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV 14. Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata
D. Materi Pokok
E. SISTEM Pertidaksamaan KUADRAT 2 VARIABEL
[image:3.595.72.548.83.385.2]Pertemuan I Konsep SPtdKDV Grafik SPtdKDV Pertemuan II
Metode penyelesaian SPtdKDV Pertemuan III
Diskriminan pada SPtdKDV Pertemuan IV
Pemecahan masalah pada masalah nyata
F. Strategi Pembelajaran
1) Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab
2) Media dan Alat Bantu
a) Whiteboard
b) Papan Grafik(Jika dibutuhkan)
c) Penggaris/Compass
d) Marker/Kapur
e) Laptop, Proyektor, dan Media
Presentasi
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.
G. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE – 1. Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru)
Kompetensi yang dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan 10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Konsep SPtdKDV dalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Konsep SPtdKDV
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses
pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti 110
Menit Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi
Mengasosiasi/ mengolah informasi
Mengomunika sikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Konsep SPtdKDV Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Konsep SPtdKDV
Siswa menyelesaikan masalah Konsep SPtdKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Konsep SPtdKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Konsep SPtdKDV. Mengembangkan
kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Konsep SPtdKDV Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan
Konsep SPtdKDV.
Penutup 15
Menit Di akhir
pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan,
sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
Menit
PERTEMUAN KE – 2. Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru)
Kompetensi yang dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan 10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Metode penyelesaian
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses
pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti 110
Menit Mengamati
Menanya
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Metode penyelesaian SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Metode penyelesaian SPTDKDV.
Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi
Mengasosiasi/ mengolah informasi
Mengomunika sikan
Membuat pertanyaan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Metode penyelesaian
SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Metode penyelesaian SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Metode penyelesaian SPTDKDV.
ingin tahu tentang Metode penyelesaian SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan
kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup 15
Menit Di akhir
pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan,
sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
Menit
PERTEMUAN KE – 3. Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru)
Kompetensi yang dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan 10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Diskriminan pada
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan
Diskriminan pada SPTDKDV Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti 110Men
it Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi
Mengasosiasi/ mengolah informasi
Mengomunika sikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Diskriminan pada SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Diskriminan pada
SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Diskriminan pada SPTDKDV.
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Diskriminan pada SPTDKDV.
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Diskriminan pada SPTDKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Diskriminan pada SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan
kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup 15
Menit Di akhir
pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan,
sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
PERTEMUAN KE – 4. Langkah
Pembelajaran Kegiatan Belajar (Aktivitas Guru)
Kompetensi yang dikembangkan
Alokasi waktu
Pendahuluan 10
Menit Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Pemecahan masalah
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan
Pemecahan masalah SPTDKDV Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab salam, dan dapat berdoabersama-sama
Sikap peduli dan perhatian pada guru, serta proses
pembelajaran dan materi pelajaran yang akan dipelajari diikuti dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin tahu terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan inti 110Men
it Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan informasi
Mengasosiasi/ mengolah informasi
Mengomunika sikan
Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk diselesaikan/diskusikan dalam menemukan Pemecahan masalah SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau Membuat pertanyaan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah Pemecahan masalah
SPTDKDVberdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru. Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada Pemecahan masalah SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Pemecahan masalah SPTDKDV.
Melatih kesungguhan, ketelitian dan mencari informasi tentang Pemecahan masalah SPTDKDV.
Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu tentang Pemecahan masalah SPTDKDV
Mengembangkan sikap teliti, jujur, Sikap sopan,
Mengembangkan kemampuan berpikir induktif dan deduktif dalam membuat kesimpulan Mengembangkan
kemampuan berbahasa yang baik dan benar dan Menghargai pendapat orang lain
Penutup 15
Di akhir pembelajaran diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan
Menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan atas segala hikmat yang telah diberikan,
sehingga kita dapat mengakhiri pelajaran dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
Menit
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
No Aspek yang dinilai Teknik
Penilaian Waktu Penilaian 1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pengajar Sikap terhadap proses pembelajaran b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik d. Jurnal
Pengamatan/ penskoran
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2. Aspek pengetahuan a. Tes tertulis berupa
soal pilihan ganda, uraian.
b. Tes lisan
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung yakni diawal, tengah, dan pada akhir pembelajaran
c. Tugas
Berupa pekerjaan rumah (PR)
Penskoran Penyelesaian soal
3. Aspek keterampilan a. Unjuk Kerja,
b. Proyek (tugas-tugas belajar), c. Penilaian portofolio
Pengamatan / penskoran
Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat
diskusi
Rimbo Ulu, Juli 2014 Mengetahui,
Kepala SMA N 9 Tebo Guru Mata Pelajaran