PEPERIKSAAN SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA (STPM)

(1)

1

STPM/S942

PEPERIKSAAN

SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA

(STPM)

GEOGRAFI

Sukatan Pelajaran dan Kertas Soalan Contoh

(2)

2

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(3)

3

PRAKATA

Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini digubal untuk menggantikan Sukatan Pelajaran Geografi sedia ada yang telah digunakan semenjak peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun 2007. Sukatan pelajaran yang baharu ini akan mula digunakan pada tahun 2012. Peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun tersebut akan menjadi peperiksaan pertama yang menggunakan sukatan pelajaran ini. Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Geografi ini mengambil kira perubahan yang hendak dilakukan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia terhadap sistem peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia yang sedia ada. Melalui sistem peperiksaan yang baharu ini, pengajian di tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga penggal dan calon akan menduduki peperiksaan pada setiap akhir penggal. Tujuan utama Majlis Peperiksaan Malaysia memperkenalkan sistem peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaiki orientasi pengajaran dan pembelajaran di tingkatan enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi pengajaran dan pembelajaran di kolej dan universiti.

Dalam mengemaskinikan Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, tidak banyak berlaku perubahan dalam aspek isi kandungan kerana isi kandungannya telah digubal mengikut keperluan semasa ketika dikemaskinikan pada tahun 2006. Perkara utama yang diberi penumpuan ialah daripada aspek penyusunan semula tajuk-tajuk yang sedia ada kepada tiga bahagian iaitu mengikut sistem penggal. Dalam Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, pelajar akan belajar maksimum dua topik sahaja bagi setiap kertas dalam setiap penggal persekolahan.

Selain itu, Sukatan Pelajaran Geografi ini telah mewajibkan pelajar sekolah menjalankan kajian luar. Aspek ini penting kerana melalui kajian luar, calon bukan sahaja belajar untuk menguasai ilmu tertentu tetapi juga akan dapat menerapkan kemahiran insaniah ke dalam diri mereka. Pengalaman ini akan membantu calon dalam melaksanakan kajian luar pada peringkat yang lebih tinggi pada masa hadapan kerana pelajar yang mengikuti bidang geografi di universiti juga perlu menjalankan kajian luar. Kajian Luar Geografi STPM ini sangat bersesuaian dengan program geografi di universiti yang mewajibkan pelajar mengikuti kajian luar.

Sukatan pelajaran ini mengandungi tajuk, waktu pengajaran, dan hasil pembelajaran mengikut penggal, di samping bentuk peperiksaan, pemerihalan prestasi, dan soalan contoh.

Usaha untuk mengemas kini Sukatan Pelajaran Geografi ini telah dilaksanakan oleh Jawatankuasa Sukatan Pelajaran Geografi STPM yang dipengerusikan oleh Y. Bhg. Profesor Dr. Katiman bin Rostam dari Universiti Kebangsaan Malaysia. Jawatankuasa ini dianggotai oleh beberapa orang pensyarah dari universiti tempatan, guru yang mengajar di sekolah serta pegawai dari Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia. Bagi pihak Majlis Peperiksaan Malaysia, saya merakamkan ucapan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada jawatankuasa ini atas khidmat yang telah diberikan. Oleh yang demikian, adalah menjadi harapan Majlis Peperiksaan Malaysia agar sukatan pelajaran ini menjadi panduan kepada guru dan calon dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Semoga pelaksanaan sukatan pelajaran ini berjaya mencapai matlamatnya.

(4)

4

KANDUNGAN

Sukatan Pelajaran 942 Geografi

Halaman

Matlamat 1

Objektif 1 – 2

Kandungan

Penggal 1 3 – 16

Penggal 2 17 – 28

Penggal 3 29 – 40

Kajian Luar 41 – 42

Skim Pentaksiran 43 – 44

Senarai Rujukan 45 – 46

Kertas Soalan Contoh:

Kertas 1 47 – 52

Kertas 2 53 – 62

Kertas 3 63 – 68

Kertas 4 69 – 70

(5)

1

SUKATAN PELAJARAN

942 GEOGRAFI

Matlamat

Sukatan pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman pelajar tentang konsep, prinsip, proses, dan kemahiran terkini dalam bidang geografi serta kedinamikan hubungan antara manusia dengan alam sekitar bagi membolehkan mereka melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Selain itu, sukatan ini juga menyediakan pelajar dengan ilmu dan kemahiran untuk kerjaya, mencernakan kepekaan terhadap keperluan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar yang berterusan, di samping menanam semangat patriotismedan nilai-nilai murni.

Objektif

Objektif sukatan pelajaran ini terbahagi kepada empat domain: (a) Domain kognitif, iaitu membolehkan pelajar

(i) meningkatkan pengetahuan tentang konsep, prinsip, dan proses dalam Geografi Alam Sekitar Fizikal dan Geografi Alam Sekitar Manusia secara bersepadu dan pada pelbagai skala;

(ii) meningkatkan kefahaman tentang saling bergantung antara elemen-elemen dan proses-proses alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia sebagai satu sistem dan bukannya berasaskan pembahagian aspek-aspek secara berasingan;

(iii) menerangkan peranan manusia sebagai agen perubahan kepada sistem-sistem dalam alam sekitar selain fenomena semula jadi, serta meningkatkan kesedaran yang mendalam tentang kedinamikan hubungan sesama manusia dan manusia dengan alam sekitar;

(iv) membuat sintesis dan penilaian dengan bantuan kaedah-kaedah kemahiran geografi yang tepat di dalam dan di luar bilik darjah;

(v) berfikir secara kritis dan kreatif dalam mempersembahkan sesuatu penghujahan secara tersusun, padat, dan jitu dengan menggunakan laras geografi;

(vi) memahami kepentingan hubung kait negara Malaysia dengan negara-negara lain di dunia. (b) Domain psikomotor, iaitu membolehkan pelajar

(i) meningkatkan kemahiran menjalankan kajian luar sehingga dapat menghasilkan laporan kajian luar;

(ii) meningkatkan kemahiran mempersembah, mentafsir, dan menganalisis data geografi dalam bentuk jadual, gambar rajah (graf, carta, dan peta), dan foto;

(iii) mencerap dan mengkaji fenomena geografi yang menjadi isu semasa; (iv) mengorganisasi, mengurus masa, dan mengendalikan aktiviti;

(v) meningkatkan kemahiran menggunakan komputer. (c) Domain afektif, iaitu membolehkan pelajar

(i) menyedari, menghayati, dan melibatkan diri secara langsung dalam proses pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar secara berterusan;

(ii) menghargai dan mencintai negara Malaysia serta alam sekitarnya; (iii) meningkatkan kesedaran pembelajaran sepanjang hayat;

(6)

2 (d) Domain sosial, iaitu membolehkan pelajar

(i) meningkatkan kemahiran berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan; (ii) meningkatkan kemahiran bekerja berpasukan;

(7)

3 Penggal 1

Tajuk Waktu

Pengajaran Hasil Pembelajaran Catatan

BAHAGIAN A: GEOGRAFI ALAM SEKITAR FIZIKAL

1 Sistem bumi 12

1.1 Konsep sistem 1 Calon seharusnya dapat:

(a) mentakrifkan konsep sistem; (b) menerangkan konsep sistem

dalam konteks persekitaran fizikal.

Menggunakan gambar rajah dan animasi pelbagai sistem

1.2 Sistem suria 1 Calon seharusnya dapat:

(a) menerangkan sistem suria dalam Galaksi Bima Sakti, dan sistem bumi sebagai satu planet yang memperoleh tenaga dari matahari.

Menggunakan gambar rajah dan animasi kedudukan dan pergerakan bumi dalam sistem suria

1.3 Kedudukan bumi dalam sistem suria

4 Calon seharusnya dapat:

(a) menyatakan bumi sebagai satu planet berbentuk sfera;

(b) menerangkan putaran bumi di atas paksinya yang condong dan peredarannya mengelilingi matahari;

(c) menjelaskan kesan putaran dan peredaran bumi;

(d) menjelaskan kejadian empat musim dan pengaruhnya terhadap unsur fizikal dan aktiviti manusia.

1.4 Tenaga 1.4.1 Konsep

tenaga

(a) mentakrifkan konsep tenaga; (b) mengenal pasti punca dan jenis

tenaga; 1.4.2 Punca dan

jenis tenaga

(8)

4

Tajuk Waktu

1.5 Peranan tenaga suria terhadap proses fizikal dan hidupan di bumi

(a) menghuraikan peranan bahangan suria terhadap

tumbuh-tumbuhan, manusia, dan haiwan; (b) menjelaskan kesan bahangan

suria terhadap proses fizikal (kitaran hidrologi, geomorfologi, dan atmosfera).

Menggunakan gambar rajah kitaran yang menunjukkan aliran tenaga

2 Sistem Geomorfologi 48

2.1 Pengenalan kepada proses geomorfologi

2 Calon seharusnya dapat: (a) menerangkan proses

geomorfologi (luluhawa, hakisan, pergerakan jisim, pengangkutan, dan pemendapan).

Menggunakan gambar rajah bagi menerangkan proses geomorfologi 2.2 Konfigurasi

bentuk bumi

2 Calon seharusnya dapat: (a) menghuraikan struktur dan

kandungan lapisan bumi; (b) mengenal pasti taburan daratan

dan lautan;

Menggunakan maklumat daripada gambar rajah, peta, dan gambar foto

2.2.1 Batuan 2 (c) menyatakan jenis batuan (igneus, enapan, dan metamorfosis); (d) menghuraikan proses

pembentukan jenis batuan; (e) menjelaskan perkaitan antara

jenis batuan dengan konfigurasi bentuk bumi;

(f) mengenal pasti kepentingan batuan sebagai sumber alam; 2.2.2 Proses

endogenetik

4 (g) menyatakan konsep dan proses endogenik;

(h) menjelaskan proses pembentukan bentuk bumi lipatan dan kesannya; (i) menjelaskan proses

(9)

5

Tajuk Waktu

(j) menjelaskan proses pembentukan bentuk bumi gunung berapi dan kesannya; 2.2.3 Hanyutan

benua

4 (k) menyatakan Teori Hanyutan Benua (Teori Awal, Teori Peluasan Dasar Lautan, dan Teori Tektonik Plat);

(l) menghuraikan Teori Tektonik Plat;

(m) menghuraikan taburan dan bukti kejadian hanyutan benua. 2.3 Pembentukan

landskap di kawasan tropika lembap

Calon seharusnya dapat:

2.3.1 Luluhawa 4 (a) menghuraikan jenis serta proses luluhawa fizikal (mekanikal), kimia, dan biologi;

(b) menghuraikan faktor yang mempengaruhi luluhawa (iklim, tumbuh-tumbuhan, jenis batuan, mikroorganisma, aktiviti

manusia, dan masa);

(c) menjelaskan kesan luluhawa terhadap pembentukan landskap dan aktiviti manusia;

Pengenalan kepada skala dunia dan penekanan kepada proses

geomorfologi yang dominan di

kawasan tropika lembap

2.3.2 Pergerakan jisim

4 (d) menyatakan jenis pergerakan jisim (aliran cepat dan aliran perlahan);

(e) menghuraikan proses pergerakan jisim;

(f) menjelaskan faktor yang

mempengaruhi pergerakan jisim (kecerunan, jenis batuan, hujan, litupan tumbuhan, gerakan tektonik, dan tindakan manusia); 2.3.3 Lembangan

saliran

10 (g) menjelaskan kesan pergerakan jisim terhadap alam sekitar fizikal dan aktiviti manusia; (h) menyatakan konsep lembangan

(10)

6

Tajuk Waktu

(i) menghuraikan proses hakisan permukaan (hakisan percikan, kepingan, galir, dan galur); (j) menghuraikan jenis hakisan

sungai (melebar, mendalam, dan mengundur);

(k) menghuraikan cara hakisan sungai (hidraul, lelasan/geselan, lagaan, dan larutan);

(l) menghuraikan faktor yang mempengaruhi hakisan sungai (isi padu dan halaju air, kecerunan, bentuk alur, jenis batuan, dan bahan muatan); (m) mengenal pasti bentuk dan

menjelaskan proses

pembentukan bentuk muka bumi hakisan sungai (air terjun, jeram, lubuk, gaung, dan lurah); (n) menghuraikan cara

pengangkutan sungai (golekan, loncatan, ampaian, larutan, dan apungan);

(o) menghuraikan faktor yang mempengaruhi pengangkutan sungai (tenaga, cerun, kekasaran alur, halangan, bentuk alur, saiz, dan jenis bahan);

(p) menghuraikan faktor yang mempengaruhi pemendapan sungai (isi padu air, halaju air, kecerunan, bentuk alur, jenis batuan, bahan muatan, dan halangan);

(q) mengenal pasti bentuk dan menjelaskan proses

pembentukan bentuk muka bumi pemendapan sungai (dataran banjir, delta, tasik ladam, dan tetambak);

(11)

7

Tajuk Waktu

2.3.4 Pinggir pantai

8 (s) menyatakan konsep pinggir pantai dan pantai seimbang; (t) menghuraikan cara hakisan

pantai (hidraul, lelasan, geseran, larutan, dan lagaan);

(u) menghuraikan faktor yang mempengaruhi hakisan pantai (ombak, pantai, arus, bahan mendak, batuan, dan cerun pantai);

(v) mengenal pasti bentuk dan menjelaskan proses

pembentukan muka bumi pinggir pantai (tebing tinggi, batu bonjol, tanjung, dan teluk);

(w) menghuraikan cara

pengangkutan bahan pantai (hanyutan pesisir pantai, golekan, dan seretan); (x) menghuraikan faktor yang

mempengaruhi proses

pengangkutan bahan di pinggir pantai (tenaga, arus, ombak, pasang surut, cerun, halangan, orientasi pantai, saiz bahan, dan jenis bahan);

(y) menghuraikan faktor yang mempengaruhi proses

pemendapan (tenaga, arus dan ombak, kecerunan, angin, pasang surut, tumbuhan, orientasi pantai, jenis dan saiz bahan mendak, dan tindakan manusia);

(z) menjelaskan pengaruh bentuk muka bumi hakisan dan pemendapan pantai terhadap aktiviti manusia.

2.4 Kaitan sistem geomorfologi dengan manusia

2 Calon seharusnya dapat: (a) menjelaskan kaitan sistem

geomorfologi dengan aktiviti manusia (pertanian, petempatan, pelancongan, perlombongan, pengangkutan, dan

perindustrian).

Kepentingan sistem geomorfologi kepada kehidupan manusia

Tanah tinggi, tanah pamah, pantai, sungai, dan gunung berapi

(12)

8

Tajuk Waktu

2.5 Kemahiran amali sistem

geomorfologi

(a) mentafsir peta topografi, peta lakar, dan gambar foto; (b) mengira keluasan, lampauan

tegak, kecerunan, dan relief bandingan;

(c) melukis profil rentas dan profil panjang sungai, dan keratan rentas bentuk muka bumi; (d) menginterpolasi, memplot, dan

mentafsir garisan kontur; (e) mentafsir ciri muka bumi dan

saliran;

(f) menjelaskan kaitan sistem geomorfologi dengan guna tanah.

BAHAGIAN B: GEOGRAFI ALAM SEKITAR MANUSIA

1 Penduduk 30

1.1 Konsep penduduk 2 Calon seharusnya dapat: 1.1.1 Penduduk

sebagai sumber

(a) menyatakan konsep penduduk sebagai sumber manusia yang diukur secara

(i) kuantiti (bilangan/saiz); (ii) umur dan jantina; (iii) kualiti.

Kualiti penduduk merujuk kepada taraf pendidikan, kemahiran, kesihatan, dan sikap

1.1.2 Penduduk sebagai agen perubahan

(b) menjelaskan peranan manusia sebagai agen perubahan melalui aktiviti sosioekonomi

(i) perubahan sosioekonomi; (ii) perubahan landskap fizikal

dan empat sistem fizikal (geomorfologi, atmosfera, hidrologi, dan ekologi; (iii) perubahan landskap

budaya (petempatan, guna tanah, pengangkutan, dan lain-lain hasil gubahan manusia).

(13)

9

Tajuk Waktu

1.2 Taburan penduduk 6 Calon seharusnya dapat: 1.2.1 Taburan dan kepadatan penduduk mengikut wilayah dunia dan negara Malaysia;

Penekanan kepada ketakseimbangan taburan penduduk negara Malaysia

1.2.2 Kemahiran amali

(b) menerangkan faktor yang mempengaruhi

ketakseimbangan taburan penduduk wilayah dunia dan negara Malaysia;

Penekanan kepada data taburan penduduk Malaysia

(c) mengira kepadatan penduduk mengikut wilayah dunia, Asia Tenggara, dan negeri-negeri di Malaysia;

(d) melukis, melabel, dan mempersembahkan data taburan penduduk dalam bentuk jadual, gambar rajah, dan peta tematik;

Gambar rajah meliputi graf, carta, dan rajah

(e) mentafsir peta dan menganalisis data taburan penduduk dari segi sebab dan kesan perbezaan taburan terhadap pembangunan sosioekonomi ruangan.

Peta tematik ialah peta koroplet/lorek dan peta titik

1.3 Pertumbuhan penduduk

1.3.1 Pertumbuhan penduduk dunia

(a) membandingkan trend pertumbuhan penduduk mengikut wilayah dunia dan negara Malaysia

(i) pertambahan/perubahan; (ii) kadar pertumbuhan

tahunan.

(14)

10

Tajuk Waktu

(b) menghitung kadar pertumbuhan tahunan penduduk wilayah dunia dan negara Malaysia dengan formula berikut:

r 1/n Log e(Pn / Po) 10; (c) menganggarkan dan

meramalkan jumlah penduduk di sesebuah kawasan;

Membezakan konsep pertambahan/ perubahan dan pertumbuhan

(d) menghuraikan bagaimana proses pertumbuhan penduduk berlaku, iaitu

(i) pertumbuhan semula jadi (kelahiran – kematian); (ii) pertumbuhan penduduk (kelahiran – kematian + migrasi bersih). (e) menilaikan faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan penduduk, iaitu

(i) kadar kelahiran; (ii) kadar kematian; (iii) migrasi.

Faktor yang mempengaruhi (sosial, ekonomi, dan dasar kerajaan) Menilai faktor merujuk kepada kepentingan sesuatu faktor berbanding faktor yang lain

(f) mengira, melukis, dan mempersembahkan data perubahan dan pertumbuhan penduduk dalam bentuk jadual dan gambar rajah

(i) kadar kelahiran; (ii) kadar kematian; (iii) kadar migrasi bersih; (iv) kadar pertumbuhan

penduduk.

(15)

11

Tajuk Waktu

(g) mentafsir jadual dan gambar rajah berkenaan;

Mentafsir bermaksud menerangkan ciri, pola, dan trend yang ditunjukkan oleh data dalam jadual atau gambar rajah

1.3.4 Kesan pertumbuhan penduduk

(h) mengenal pasti kesan positif dan kesan negatif pertumbuhan penduduk terhadap ciri

demografi dan status sosioekonomi;

Contoh negara maju seperti Jepun, Amerika Syarikat, dan Sweden

(i) membandingkan kesan pertumbuhan penduduk terhadap ciri demografi dan status sosioekonomi antara negara maju dengan negara sedang membangun;

Contoh negara sedang membangun seperti Malaysia, Brazil, dan India

(j) menjelaskan proses penuaan penduduk dan kesannya terhadap ciri demografi serta status sosioekonomi sesebuah negara;

Ciri demografi ialah kadar kelahiran, kadar kematian, umur, jantina, jangka hayat, dan nisbah tanggungan 1.3.5 Kemahiran

amali

(k) mentafsir ciri demografi dan sosioekonomi bagi ketiga-tiga bentuk piramid penduduk; (l) melukis pelbagai bentuk rajah

piramid penduduk;

Bentuk piramid penduduk progresif, perantaraan, dan regresif

1.3.6 Penduduk dan pembangunan

(m) menerangkan model peralihan demografi;

Menerangkan konsep dan

peringkat-peringkat peralihan dalam model peralihan demografi (n) menganalisis kaitan antara

pertumbuhan penduduk dengan tahap pembangunan sosioekonomi antara wilayah dunia atau sesebuah negara.

Analisis bermaksud menjelaskan hubung kait antara pertumbuhan penduduk dengan tahap

(16)

12

Tajuk Waktu

1.4 Migrasi 6 Calon seharusnya dapat: (a) mengenal pasti jenis dan

menghuraikan pola migrasi dalaman negara Malaysia serta migrasi antarabangsa semasa dari segi

(i) arah aliran (dari mana ke mana);

(ii) isi padu aliran (jumlah-banyak/sedikit);

Migrasi melibatkan migrasi kekal, sementara, dan bermusim

Arah aliran migrasi dalaman

• desa – bandar

• bandar – bandar

• bandar – desa

• desa – desa (iii) komposisi aliran. Komposisi aliran

• jantina

• umur

• taraf pendidikan

(b) menilai faktor yang mempengaruhi migrasi dalaman dan migrasi

antarabangsa semasa dari segi (i) ekonomi;

(ii) sosial;

(iii) dasar kerajaan; (iv) politik;

(v) bencana alam.

Menilai merujuk kepada kepentingan sesuatu faktor berbanding dengan faktor yang lain

(c) menjelaskan kesan migrasi dalaman dan migrasi antarabangsa semasa;

Kesan positif dan negatif terhadap kawasan/negara asal dan kawasan/ negara destinasi 1.4.1 Kemahiran

amali

(a) mengira, melukis, dan mempersembahkan data migrasi dalaman serta migrasi antarabangsa dalam bentuk jadual, gambar rajah, dan peta aliran;

(b) mentafsirkan jadual, gambar rajah, dan peta aliran migrasi.

(17)

13

Tajuk Waktu

1.5 Penduduk dan sumber alam

1.5.1 Pengenalan umum komponen alam sekitar fizikal

(a) menghuraikan konsep dan jenis sumber alam; (b) mengenal pasti komponen

alam sekitar yang meliputi empat sistem, iaitu

(i) biosfera (sistem ekologi)

(ii) litosfera (sistem geomorfologi)

Alam sekitar fizikal ialah asas kepada sumber alam

Contoh: semua jenis flora dan fauna

Contoh: mineral dan tanah (iii) hidrosfera (sistem

hidrologi)

Contoh: air permukaan dan marin

(iv) atmosfera (sistem atmosfera).

Contoh: udara dan angin

1.5.2 Alam sekitar fizikal sebagai sumber alam

(c) menghuraikan hubungkait antara manusia dengan sumber alam dari segi kepentingan sumber alam kepada manusia;

Manusia memerlukan sumber alam untuk kehidupan dan kemajuan sosioekonomi Penerokaan sumber bagi memenuhi keperluan kehidupan dan pembangunan tampung sumber alam dalam konteks keseimbangan ekosistem;

(e) menjelaskan bagaimana

keseimbangan ekosistem dapat menjamin daya tampung sumber alam yang berterusan (kelestarian sumber); (f) mencadangkan pelbagai

langkah perundangan dan bukan perundangan bagi mengurangkan masalah lebihan dan kurangan penduduk serta kekurangan bekalan sumber alam.

Keseimbangan ekosistem dapat dicapai melalui usaha

(18)

14

Tajuk Waktu

2 Transformasi Desa dan Pembandaran

30

2.1 Transformasi desa 10 Calon seharusnya dapat: (a) mentakrifkan konsep

transformasi desa; (b) menghuraikan strategi

pembangunan desa yang meliputi

(i) pembangunan insitu; (ii) Pembangunan Pertanian

Bersepadu (IADP); (iii) pembangunan wilayah; (iv) perindustrian desa;

Transformasi desa merujuk kepada perubahan

sosioekonomi desa melalui proses pemodenan guna tanah, kemudahan asas,

pengangkutan, komunikasi, kegiatan ekonomi, pendidikan, dan kesihatan (c) menjelaskan proses perubahan

desa melalui

(i) saling kebergantungan desa-bandar;

(ii) pembandaran desa; (iii) perancangan desa (pusat

pertumbuhan desa); (iv) pemodenan

sosioekonomi desa. 2.2 Bandar dan

pembandaran

2.2.1 Pengertian bandar dan pembandaran

(a) mendefinisikan maksud bandar dan proses pembandaran; (b) menghuraikan jenis dan ciri

bandar (bandar raya global, metropolis, bandar primat, dan bandar raya mega);

Klasifikasi bandar berdasarkan saiz di Malaysia: bandar

kecil (≤ 30,000),

bandar sederhana (30,000 – 500,000), bandar besar (500,000 – 1,000,000), dan bandar raya metropolitan

(19)

15

Tajuk Waktu

(c) memerihalkan pola pembandaran;

Pola pembandaran merujuk kepada perubahan saiz dan bilangan bandar, pertumbuhan penduduk bandar, dan perubahan sosioekonomi bandar (d) menilai faktor yang

mempengaruhi proses pembandaran;

Faktor sejarah, ekonomi, dasar kerajaan, sosial, kemudahan asas, dan demografi 2.2.2 Peranan

bandar dalam pembangunan

(e) mengenal pasti peranan bandar dalam pembangunan sesebuah negara, iaitu

(i) pusat pemasaran; (ii) pusat pekerjaan; (iii) pusat pemodenan; (iv) kemudahan kesihatan;

(v) pembentukan golongan menengah;

(vi) pembauran inovasi;

Peranan bandar bergantung kepada jenis dan saiz bandar

(f) membandingkan peranan bandar besar, bandar

sederhana, dan bandar kecil di Malaysia;

2.2.3 Kesan transformasi desa dan pembandaran terhadap penduduk dan alam sekitar

(g) menghuraikan kesan transformasi desa dan pembandaran terhadap guna tanah, penduduk, dan sosioekonomi dari segi

(i) kepadatan penduduk; (ii) perubahan pekerjaan; (iii) peningkatan taraf

hidup; (iv) perumahan;

(v) kemiskinan bandar; (vi) migrasi desa-bandar; (vii) kesesakan lalu lintas;

(20)

16

Tajuk Waktu

(viii) masalah sosial; (ix) perubahan guna tanah; (h) menjelaskan kesan

transformasi desa dan pembandaran terhadap alam sekitar yang meliputi

(i) kemerosotan kualiti alam sekitar;

Peningkatan suhu setempat, hakisan, tanah runtuh dan tanah tandus, banjir dan banjir kilat, ancaman (ii) pencemaran alam

sekitar;

Pencemaran udara, air, tanih, bau, bunyi, sampah sarap, dan pencemaran sisa toksik

(i) mengira dan

mempersembahkan data transformasi desa dan pembandaran dalam bentuk jadual, gambar rajah, dan peta; (j) mentafsir jadual, gambar rajah,

dan peta;

(k) mentafsir peta topografi dari aspek landskap budaya, iaitu (i) guna tanah pertanian; (ii) pola petempatan; (iii) pengangkutan; (iv) kemudahan sosial;

Gambar rajah termasuklah carta, graf, dan rajah

Pentafsiran mencakupi menentukan kedudukan tempat berdasarkan grid dan mata angin, mengenal pasti simbol untuk menentukan aras ketinggian, pola, dan jenis

(l) menjelaskan sebab dan kesan, pola, trend, dan arah alir daripada jadual, gambar rajah, dan peta yang dihasilkan.

Calon digalakkan melayari Internet seperti Google Earth sebagai pendedahan kepada konsep asas Sistem Maklumat Geografi (GIS) dan

(21)

17 Penggal 2

Tajuk Waktu

3 Sistem Atmosfera 40

3.1 Struktur dan kandungan atmosfera

2 Calon seharusnya dapat: (a) menyatakan struktur dan

kandungan atmosfera;

(b) menghuraikan ciri struktur dan kandungan atmosfera.

3.2 Cuaca dan iklim 12 Calon seharusnya dapat:

(a) menyatakan konsep cuaca dan iklim;

(b) menghuraikan unsur cuaca dan iklim (bahangan suria,

bahangan bumi, suhu,

kerpasan, kelembapan, tekanan udara, angin, dan litupan awan);

Bahangan suria juga merujuk kepada bahangan matahari

(c) menyatakan konsep imbangan bahangan;

Bahangan bumi juga merujuk kepada bahangan terestrial

(d) menghuraikan proses pemindahan haba;

(e) menghuraikan taburan suhu secara menegak dan mendatar; (f) menyatakan konsep

kelembapan udara;

Kelembapan bandingan dan kelembapan mutlak Proses adiabatik/ kestabilan udara

kadar tukaran adiabatik kadar tukaran

sekitaran (g) menghuraikan konsep

kestabilan udara;

(h) menghuraikan proses sejatan, pemeluwapan, pembentukan awan, dan kerpasan;

(22)

18

Tajuk Waktu

(j) menghuraikan tekanan udara dan edaran umum atmosfera;

Angin wilayah dan angin tempatan bayu darat dan bayu laut, angin pergunungan, angin lintang, angin monsun, dan badai selari (Angin Sumatera) (k) menghuraikan gangguan

atmosfera.

Siklon tropika dan tornado

3.3 Kaitan sistem atmosfera dengan manusia

(a) menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap aktiviti manusia;

Pengaruh positif dan negatif iklim dan cuaca terhadap aktiviti manusia Perbincangan pada skala dunia dan penekanan kepada skala tempatan (b) menghuraikan fenomena iklim

(banjir, kemarau, siklon tropika, tornado,dan El Niño

dan La Niña).

Kesan terhadap manusia

seperti kemusnahan infrastruktur, kemusnahan bentuk muka bumi, dan ekonomi Siklon tropika terdiri daripada taufan dan hurikan 3.4 Perubahan iklim 6 Calon seharusnya dapat:

(a) menghuraikan konsep perubahan iklim;

(b) menjelaskan punca dan kesan rumah hijau yang

menyebabkan pemanasan global;

(23)

19

Tajuk Waktu

(d) menjelaskan kesan perubahan iklim terhadap alam sekitar fizikal dan aktiviti manusia. 3.5 Mikro iklim bandar 6 Calon seharusnya dapat:

(a) menghuraikan konsep mikro iklim bandar;

Merujuk kepada kajian kes seperti pulau haba bandar, pulau sejuk, pencemaran udara, jerebu, dan hujan asid

(b) menjelaskan kesan perubahan mikro iklim bandar terhadap alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia.

3.6 Kemahiran amali sistem atmosfera

8 Calon seharusnya dapat: (a) mengira data, memplot,

melukis, dan mentafsir peta garisan senilai, iaitu garisan sesuhu (isoterma), garisan sehujan (isohyet), dan garisan setekanan udara (isobar); (b) mengira data, melukis, dan

mentafsir graf dan carta cuaca serta kaitannya dengan aktiviti manusia.

Carta cuaca merujuk kepada rajah tiupan angin, graf bulatan, graf garis, dan graf bar

4 Sistem Hidrologi 20

4.1 Fasa air 2 Calon seharusnya dapat: (a) menyatakan tiga fasa

perubahan air (cecair, gas, dan pepejal);

Gambar rajah perubahan fasa, proses, dan tenaga yang terlibat (b) menghuraikan tiga fasa proses

perubahan air dan tenaga yang terlibat.

4.2 Kitaran hidrologi 4 Calon seharusnya dapat:

(a) menghuraikan konsep kitaran hidrologi;

Gambar rajah kitaran hidrologi (b) menghuraikan proses mendatar

kitaran hidrologi (alir lintang atmosfera, larian air

(24)

20

Tajuk Waktu

(c) menjelaskan proses menegak kitaran hidrologi (sejatan, perpeluhan, sejatpeluhan, pemeluwapan, pemejalwapan, kerpasan, pintasan, aliran batang, dan resapan); (d) menghuraikan konsep

keberkesanan kerpasan dan faktor yang mempengaruhinya (ciri keamatan, kekerapan, jangka masa, musim, dan liputan kawasan).

Keberkesanan kerpasan merujuk kepada perbezaan kerpasan dengan sejatan

4.3 Edaran air tanih 2 Calon seharusnya dapat:

(a) menyatakan dan menghuraikan proses edaran air tanih (larian air permukaan, resapan, aliran air bawah tanah, simpanan air tanih, keporosan, ketelapan, dan akuifer);

(b) menghuraikan faktor yang mempengaruhi edaran air tanih.

4.4 Imbangan air 4 Calon seharusnya dapat: (a) menghuraikan konsep

imbangan air (lebihan air dan kurangan air);

(b) menjelaskan variasi imbangan air mengikut ruang dan masa; (c) menghuraikan faktor yang

mempengaruhi variasi imbangan air (ketinggian, aspek, hujan, topografi, tumbuhan, dan batuan). 4.5 Kaitan sistem

hidrologi dengan manusia

(a) menjelaskan kepentingan air (bekalan air domestik, pertanian, dan industri);

Gangguan imbangan air merujuk kepada perubahan

(25)

21

Tajuk Waktu

(b) menjelaskan gangguan imbangan air terhadap aktiviti manusia (kejadian kemarau, kejadian banjir

monsun/musiman dan banjir kilat);

(c) menjelaskan penyesuaian manusia terhadap kurangan air dan lebihan air (hujan tiruan, sistem pengairan,

penghutanan, dan sumber air yang lain).

Penyesuaian manusia termasuk langkah

pengurusan (catuan air, kempen

penjimatan, dan tarif air) dan langkah kestrukturan (empangan, parit, terusan, dan tangki) 4.6 Kemahiran amali

sistem hidrologi

4 Calon seharusnya dapat: (a) mengira data, melukis, dan

mentafsir graf dan carta hidrologi (kerpasan, sejatan, sejatpeluhan, dan imbangan air).

Carta hidrologi merujuk kepada graf garis, graf bar, dan rajah serakan

BAHAGIAN B: GEOGRAFI ALAM SEKITAR MANUSIA

3 Pembangunan Ekonomi dan Impak Alam Sekitar

30

3.1 Sektor-sektor ekonomi

(a) mengenal pasti sektor ekonomi yang terbahagi kepada tiga, iaitu

Skala negara Malaysia

(i) primer; Pertanian,

perikanan, perhutanan, dan perlombongan (ii) sekunder; Pemprosesan,

(26)

22

Tajuk Waktu

(iii) tertier. Pelancongan, pengangkutan dan perhubungan, perdagangan dan perniagaan, kewangan, perkhidmatan awam dan swasta, utiliti (elektrik, air, dan gas), teknologi maklumat dan komunikasi, penyelidikan dan pembangunan (b) menghuraikan ciri utama setiap

sektor ekonomi negara Malaysia (taburan, skala, orientasi pengeluaran,

penggunaan modal, buruh, dan teknologi);

Huraian berkaitan dengan ciri dan kepentingan boleh digabungjalinkan mengikut sektor ekonomi (c) menghuraikan kepentingan

atau sumbangan setiap sektor kepada ekonomi negara (Keluaran Dalam Negara Kasar [KDNK], pekerjaan, dan kesan pengganda);

Kesan pengganda merujuk kepada aktiviti hiliran dalam sektor pertanian, pembuatan, dan perkhidmatan (d) menjelaskan perkembangan

semasa sektor ekonomi (primer, sekunder, dan tertier);

Perkembangan semasa sektor ekonomi meliputi kemajuan, inovasi, isu, masalah, dan cabaran

(e) menghuraikan perkembangan bioteknologi terkini dalam bidang pertanian dan pembuatan;

Bioteknologi bermaksud penggunaan teknologi dalam perkembangan pertanian dan pembuatan seperti pembiakbakaan tisu,

(27)

23

Tajuk Waktu

(f) mengira, melukis, dan mempersembahkan data ekonomi semasa dalam bentuk jadual, gambar rajah, dan peta;

Gambar rajah termasuklah carta, graf, dan rajah

(g) mentafsir jadual, gambar rajah, foto, dan peta.

Peta meliputi peta topografi

3.2 Proses pembangunan ekonomi

4 Calon seharusnya dapat: (a) mentakrifkan maksud

pembangunan dan mengenal pasti penunjuk pembangunan (KDNK per kapita, peratus tenaga kerja dalam sektor ekonomi, ciri demografi, kemudahan asas, dan pemilikan barangan); (b) membezakan tahap

pembangunan semasa antara kawasan dalam negara Malaysia;

(c) menjelaskan ketakseimbangan pembangunan antara kawasan dalam negara Malaysia.

Tumpuan kepada isu

ketakseimbangan pembangunan antara wilayah dalam negara dan strategi untuk mengatasinya (koridor pembangunan ekonomi utara, timur, selatan, Sabah dan Sarawak) 3.3 Impak pembangunan

ekonomi terhadap alam sekitar

6 Calon seharusnya dapat: (a) menjelaskan impak

pembangunan ekonomi terhadap alam sekitar, iaitu (i) kemerosotan dan

kepupusan sumber; (ii) pencemaran alam sekitar

(28)

24

Tajuk Waktu

(iii) kemerosotan kualiti alam sekitar (peningkatan suhu setempat, hakisan, tanah runtuh dan tanah tandus, banjir dan kemarau, ancaman kepupusan kepelbagaian biologi, kemusnahan habitat, dan rantaian makanan);

Sumber perhutanan, perikanan, dan perlombongan

(b) merumuskan langkah mengurangkan impak pembangunan ekonomi terhadap alam sekitar dari aspek perundangan dan bukan perundangan.

4 Globalisasi Ekonomi dan Kerjasama Serantau

30

4.1 Globalisasi ekonomi 6 Calon seharusnya dapat: (a) menghuraikan maksud

globalisasi ekonomi;

Globalisasi ekonomi

bermaksud saling bergantung antara negara dari segi bahan mentah, modal, buruh, pasaran, dan teknologi dalam proses pengeluaran dan pemasaran yang

dipermudahkan oleh kemajuan teknologi maklumat (b) menghuraikan aspek saling

bergantung antara kawasan (pelaburan, teknologi, pengeluaran, pasaran, dan bekalan buruh);

(29)

25

Tajuk Waktu

(c) menjelaskan sebab perlunya kerjasama antara kawasan (kecekapan, ekonomi, daya saing, pengkhususan, dan penyertaan dalam ekonomi dunia);

(d) menilai kesan globalisasi ekonomi terhadap sesebuah negara, iaitu

(i) kesan positif

● perdagangan bebas; ● peluasan pasaran; ● pemindahan teknologi ● aliran buruh;

● menggalakkan persaingan;

● peningkatan kualiti produk;

(ii) kesan negatif

● penguasaan ekonomi negara oleh syarikat multinasional (MNC); ● ancaman kepada

barangan,

perkhidmatan, dan budaya tempatan; ● ancaman kepada

pengusaha kecil dan sederhana tempatan; ● kesukaran untuk

mengawal aliran modal asing; ● penghakisan

(30)

26

Tajuk Waktu

4.2 Kerjasama serantau 14 Calon seharusnya dapat: 4.2.1 Konsep

kerjasama

(a) mengenal pasti pakatan ekonomi serantau, iaitu

(i) Pertubuhan Negara-Negara Asia Tenggara (ASEAN);

(ii) Kawasan Perdagangan Bebas ASEAN (AFTA); (iii) Kerjasama Ekonomi

Asia Pasifik (APEC); (iv) Kerjasama ekonomi

antara negara Asia Timur;

(v) Kesatuan Eropah (EU); (vi) Perjanjian Kawasan

Perdagangan Bebas Amerika Utara (NAFTA); (b) menghuraikan konsep

kerjasama dan persaingan antara kawasan;

4.2.2 Kepentingan dan halangan

(c) menjelaskan kepentingan pakatan ekonomi serantau dari segi

(i) mengurangkan kesan negatif globalisasi ekonomi dunia; (ii) pasaran bersama; (iii) meningkatkan daya

saing serantau; (iv) menjaga kepentingan

bersama serantau; (v) keperluan guna tenaga

buruh;

(vi) teknologi penyelidikan dan pembangunan;

Daya saing serantau merujuk kepada keupayaan mengeluarkan produk yang memenuhi keperluan global pada kos yang kompetitif

(d) menghuraikan halangan dalam kerjasama ekonomi serantau yang meliputi

(31)

27

Tajuk Waktu

(iii) keupayaan

melaksanakan projek kerjasama serantau; (iv) persaingan antara

kepentingan negara dengan kepentingan serantau;

(v) pencemaran rentas sempadan;

(vi) keselamatan serantau; 4.2.3 Kemahiran

amali

(e) mengira, melukis, dan mempersembahkan data ekonomi dalam bentuk jadual, gambar rajah, dan peta;

(f) mentafsir jadual, gambar rajah, dan peta berkenaan.

4.3 Segitiga pertumbuhan

8 Calon seharusnya dapat: (a) mendefinisikan konsep

kawasan segitiga pertumbuhan;

Kawasan segitiga pertumbuhan merujuk kepada kerjasama memajukan subwilayah yang berjiran di dalam ASEAN

(b) mengenal pasti kawasan segitiga pertumbuhan di dalam ASEAN, iaitu

(i) Segitiga Pertumbuhan Indonesia–Malaysia– Singapura (IMS–GT); (ii) Segitiga Pertumbuhan Indonesia–Malaysia– Thailand (IMT–GT); (iii) Kawasan Pertumbuhan

ASEAN Timur Brunei Darussalam–Indonesia– Malaysia–Filipina (BIMP–EAGA);

(32)

28

Tajuk Waktu

(c) menjelaskan peranan segitiga pertumbuhan dalam

memajukan wilayah berkenaan (perdagangan, pelaburan, pelancongan, pengaliran buruh, penggunaan sumber, pengangkutan dan

perhubungan, dan teknologi). 4.4 Hubungan Malaysia

dengan negara luar

(a) menyatakan dasar luar negara Malaysia;

Teras dasar luar negara Malaysia Aman, Bebas, dan Berkecuali (b) menghuraikan peranan negara

Malaysia dalam pakatan kerjasama serantau;

Prinsip

memakmurkan jiran menjadi fokus utama kerjasama serantau

(c) menjelaskan kepentingan kerjasama serantau dalam melindungi alam sekitar.

(33)

29 Penggal 3

Tajuk Waktu

5 Sistem ekologi 14 Calon seharusnya dapat: 5.1 Ekologi dan

ekosistem

2 (a) menghuraikan konsep ekologi dan ekosistem;

Ekosistem meliputi konsep habitat, populasi, komuniti, koloni, dan spesies (b) menjelaskan komponen asas

ekosistem (biotik dan abiotik);

Biotik merujuk kepada komponen hidupan seperti pengeluar, pengguna, dan pengurai

Abiotik merujuk kepada komponen bukan hidupan seperti cahaya matahari, udara, tanah, mineral, dan air

(c) menghuraikan fungsi ekosistem, iaitu

(i) aliran tenaga; (ii) kitar nutrien; (d) menyatakan jenis dan

menghuraikan ekosistem daratan dan akuatik.

Ekosistem daratan merujuk kepada hutan tanah pamah, dan hutan tanah tinggi

(34)

30

Tajuk Waktu

5.2 Konsep rantaian dan siratan makanan

(a) menghuraikan konsep rantaian dan siratan makanan;

(b) menjelaskan proses rantaian makanan dan siratan makanan;

Gambar rajah aliran tenaga dalam rantaian makanan dan siratan makanan

(c) menghuraikan konsep aras trofik dan piramid tenaga;

Gambar rajah piramid tenaga (d) menjelaskan proses

pemindahan tenaga dan kehilangan tenaga dalam aras trofik;

(e) menjelaskan persaingan antara spesies dan sesama spesies mengikut peringkat penggunaan tenaga.

Spesies merujuk kepada flora dan fauna yang mempunyai ciri pembiakan yang sama

5.3 Kitar nutrien dalam ekosistem

4 Calon seharusnya dapat: (a) menerangkan jenis kitar

nutrien (kitar oksigen, kitar karbon, dan kitar nitrogen); (b) menghuraikan kepentingan

kitar nutrien dalam ekosistem daratan dan akuatik.

5.4 Kaitan sistem ekologi dengan manusia

6 Calon seharusnya dapat: (a) menghuraikan kepentingan

sistem ekologi kepada manusia, iaitu

(i) kepentingan ekosistem daratan

● pembalakan; ● hasil hutan; ● perubatan;

● kepelbagaian biologi; ● perburuan;

● pelancongan dan rekreasi;

(35)

31

Tajuk Waktu

(ii) kepentingan ekosistem akuatik

● perikanan; ● hasil marin; ● perubatan;

● kepelbagaian biologi; ● pelancongan dan

rekreasi; ● akuakultur; (b) mengenal pasti gangguan

ekosistem (fizikal dan manusia);

(c) menghuraikan gangguan ekosistem (fizikal dan manusia);

(d) menghuraikan ekosistem buatan manusia;

Ekosistem buatan manusia merujuk kepada ekosistem semula jadi yang telah diubah suai oleh manusia seperti ekosistem tasik buatan, kawasan pertanian, dan kawasan penghutanan semula (e) mencadangkan langkah

pemeliharaan dan pemuliharaan ekosistem.

6 Saling Kebergantungan Sistem

10

6.1 Interaksi antara sistem

6 Calon seharusnya dapat: (a) menjelaskan saling

kebergantungan antara sistem fizikal, iaitu

(i) sistem geomorfologi (litosfera);

(ii) sistem atmosfera;

Saling

(36)

32

Tajuk Waktu

(iii) sistem hidrologi (hidrosfera);

(Kitaran hidrologi dengan proses penggondolan); antara sistem geomorfologi dengan sistem atmosfera (letusan gunung berapi dengan cuaca) dan lain-lain

(iv) sistem ekologi (biosfera);

(b) menjelaskan bagaimana gangguan dan perubahan pada sesuatu sistem mempengaruhi sistem alam sekitar fizikal yang lain;

Penyahutanan menyebabkan pemanasan global yang boleh

meningkatkan suhu dunia, pencairan ais, kenaikan aras laut, dan

peningkatan kadar hakisan di pinggir pantai

(c) menjelaskan bagaimana perubahan pada sesuatu sistem mempengaruhi sistem yang lain dan impaknya terhadap manusia.

Kejadian banjir menyebabkan kemusnahan harta benda dan

kehilangan nyawa Kejadian gempa bumi dasar laut yang menghasilkan tsunami

menyebabkan kemusnahan harta benda dan

kehilangan nyawa 6.2 Interaksi sistem

fizikal dengan sistem gunaan manusia

2 Calon seharusnya dapat: (a) menjelaskan saling

kebergantungan antara sistem fizikal dengan sistem gunaan manusia yang menyebabkan kesan

(i) positif seperti penghasilan sumber alam;

Sistem gunaan manusia merujuk kepada penggunaan sistem fizikal untuk keperluan

(37)

33

Tajuk Waktu

(ii) negatif yang

mengakibatkan gangguan dan bencana alam.

Kitaran hidrologi boleh

mempengaruhi bekalan air, aktiviti pertanian,

perikanan, penternakan, pelancongan, dan perindustrian 6.3 Pemeliharaan dan

pemuliharaan alam sekitar

2 Calon seharusnya dapat: (a) menjelaskan konsep

pemeliharaan dan

pemuliharaan alam sekitar fizikal;

(b) menilai langkah pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar fizikal (kaedah perundangan dan kaedah bukan

perundangan). BAHAGIAN B:

GEOGRAFI ALAM SEKITAR MANUSIA

5 Impak Alam Sekitar dan Pengurusannya

24

5.1 Impak aktiviti manusia terhadap alam sekitar

(a) mengenal pasti impak aktiviti manusia terhadap alam sekitar fizikal, iaitu

(i) kemerosotan kualiti alam sekitar; (ii) kemerosotan dan

kepupusan sumber. (b) menghuraikan impak aktiviti

manusia terhadap persekitaran fizikal, iaitu

(i) kemerosotan kualiti alam sekitar;

Hakisan, tanah runtuh dan kegagalan cerun, banjir, kemarau, tanah tandus, pemanasan

(38)

34

Tajuk Waktu

Pencemaran air, tanih, udara, bunyi dan bau, sampah sarap, dan sisa toksik

(ii) kemerosotan dan kepupusan sumber.

Ancaman

kepupusan sumber kepelbagaian biologi dan kehabisan sumber (c) menjelaskan aktiviti manusia

yang menjejaskan alam sekitar, iaitu

(i) perhutanan; (ii) perindustrian; (iii) pengangkutan dan

perhubungan; (iv) pertanian dan penternakan; (v) perikanan dan

akuakultur; (vi) pembinaan

(petempatan dan infrastruktur); (vii) perlombongan dan

kuari;

(viii) pelancongan dan rekreasi.

5.2 Impak sosial 2 Calon seharusnya dapat: (a) menilai impak alam sekitar

terhadap kehidupan manusia, iaitu

(i) kesihatan; (ii) keselamatan; (iii) kerosakan dan

kemusnahan harta benda;

(iv) aktiviti ekonomi; (v) aktiviti sosial.

(39)

35

Tajuk Waktu

5.3 Pengurusan alam sekitar

5.3.1 Pemeliharaan dan

pemuliharaan

(a) membezakan konsep pemeliharaan dan

pemuliharaan alam sekitar; (b) mencadangkan langkah

pemeliharaan dan

pemuliharaan alam sekitar (langkah perundangan dan langkah bukan perundangan); 5.3.2 Pembangunan

berterusan (lestari)

(c) mendefinisikan konsep pembangunan berterusan (lestari);

Pembangunan berterusan (lestari) bermaksud

pembangunan yang memenuhi

keperluan generasi masa kini tanpa menjejaskan kepentingan generasi akan datang (d) menghuraikan lapan prinsip

pembangunan berterusan (lestari), iaitu

(i) menjana atau

menggalakkan semula pertumbuhan ekonomi; (ii) mengubah kualiti

pertumbuhan ekonomi bagi menjamin kesejahteraan hidup; (iii) memulihara dan

mempertingkatkan asas sumber;

(iv) memastikan aras penduduk yang boleh ditampung;

(v) mengorientasikan semula teknologi dan kaedah pengurusan risiko;

(40)

36

Tajuk Waktu

(vii) memperbaharui hubungan ekonomi antarabangsa; (viii) memperkukuhkan

kerjasama antarabangsa;

(e) menghuraikan pelbagai bentuk kerjasama antarabangsa dalam konteks pembangunan

berterusan (lestari), iaitu (i) Persidangan

Stockholm;

(ii) Persidangan Rio; Rio persekitaran dan pembangunan (iii) Persidangan

Johannesburg;

Johannesburg – pembangunan berterusan (iv) Protokol Montreal;

(v) Protokol Kyoto;

(vi) Deklarasi Langkawi; _Deklarasi Langkawi pengurusan alam sekitar di kalangan negara-negara Komanwel Persidangan Bali 2007

(f) menjelaskan kepentingan kerjasama antarabangsa untuk menangani isu alam sekitar, iaitu

(i) masalah kemerosotan kualiti alam sekitar telah menjadi masalah global; (ii) penjagaan alam sekitar

secara global;

(iii) meningkatkan kesedaran tentang pentingnya pembangunan berterusan (lestari).

Program United Nation

(41)

37

Tajuk Waktu

BAHAGIAN C: KAJIAN LUAR

72 Kajian luar

meliputi kajian luar alam sekitar fizikal (36 waktu) dan kajian luar alam sekitar manusia (36 waktu) 1 Pengenalan kepada

Kajian Luar

1.1 Tujuan Kajian Luar dijalankan

(a) menyatakan matlamat kajian luar;

1.2 Skop kajian luar alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia

(b) menyatakan skop kajian luar alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia.

1.3 Pemilihan tajuk 1.4 Persiapan logistik

2 Kaedah Kajian 16 Calon seharusnya dapat: 2.1 Pemilihan kawasan

2.2 Penyediaan alat dan bahan kajian 2.3 Kaedah

pengumpulan data

(a) menghuraikan pelbagai kaedah kajian;

(b) mengenal pasti dan

menggunakan alatan kajian; (c) menghasilkan instrumen/soal

selidik kajian;

(d) menghuraikan kaedah

pengumpulan data primer dan sekunder.

Calon digalakkan mengakses dan memuat turun data serta maklumat daripada sumber Internet seperti Jabatan Perangkaan Malaysia, Jabatan Pertanian, Jabatan Alam Sekitar, dan Jabatan

Meteorologi

3 Pelaksanaan Kajian

Luar

Di kawasan kajian

Calon seharusnya dapat: (a) menguasai kemahiran

manipulatif, iaitu

(42)

38

Tajuk Waktu

(ii) menemu bual,

pemerhatian ikut serta, dan mengkaji selidik untuk mendapatkan data primer di lapangan; (iii) mengumpul, merekod,

menyalin data dan maklumat sumber sekunder melalui kajian perpustakaan, laporan agensi kerajaan dan swasta, serta daripada sumber Internet; (iv) memproses, menyusun,

meringkas, mengekod, menjadual, dan

menganalisis data serta maklumat yang

diperoleh;

(v) mempersembahkan data serta maklumat yang diperoleh daripada lapangan ke dalam bentuk grafik, jadual, rajah, dan carta.

Calon digalakkan menggunakan komputer untuk menganalisis dan mempersembahkan data

(b) menguasai kemahiran insaniah (soft skills), iaitu

(i) kemahiran

berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan, berupaya meningkatkan keyakinan diri, dan bermotivasi; (ii) kemahiran bekerjasama

dalam kumpulan, mengorganisasi tugas, bekerja sebagai satu pasukan, dan berkemahiran memimpin;

(43)

39

Tajuk Waktu

(iv) kemahiran menjalankan kajian secara kuantitatif dan kualitatif, kreatif dan inovatif;

(v) menyedari dan

menghargai kepentingan alam sekitar;

(vi) boleh menjalankan kajian secara jujur, amanah, dan beretika. 4 Pemprosesan dan

Penganalisaan Data dan Maklumat

20 Calon seharusnya dapat: (a) menganalisis dan

mempersembahkan data serta maklumat yang diperolehi dari lapangan ke dalam bentuk grafik, jadual, rajah, dan carta dengan bantuan komputer; (b) mengaplikasikan pelbagai

perisian komputer untuk menganalisis dan

mempersembahkan data serta maklumat.

5 Penyediaan Laporan 24 Calon seharusnya dapat:

(a) mengenal pasti latar belakang kajian;

Format laporan: (i) Pengenalan (viii) Lampiran (b) mengenal pasti isu dan

masalah yang berkaitan dengan kedinamikan interaksi antara manusia dengan alam sekitar; (c) menjelaskan pelbagai bentuk, pola, dan proses dalam alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia serta faktor yang mempengaruhinya; (d) mengaplikasi dan

(44)

40

Tajuk Waktu

(e) mentafsir, mensintesis, dan merumus data dan maklumat tentang kedinamikan interaksi antara manusia dengan manusia dan manusia dengan alam sekitar;

(f) mencadangkan langkah mengatasinya dalam konteks setempat;

6 Pembentangan Laporan 8 Calon seharusnya dapat:

(a) berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan mahir dan berkesan;

Boleh dilakukan secara

berkumpulan Calon digalakkan membentangkan laporan dengan menggunakan ICT dan media lain (b) bekerjasama dalam kumpulan,

mengorganisasi tugas, dan bekerja sebagai satu pasukan; (c) mengurus masa mengikut

jadual pembentangan; (d) meningkatkan keyakinan diri

dan bermotivasi;

(45)

41 Kajian Luar

Kertas 942/4: Kajian Luar Untuk Calon Sekolah Kerajaan dan Calon Sekolah Bantuan Kerajaan

1 Pengenalan

Kajian luar merupakan salah satu komponen penting dalam disiplin Geografi. Teori yang dipelajari di dalam bilik darjah dimantapkan melalui kerja praktikal di lapangan yang akan meningkatkan pemahaman pelajar tentang aspek alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia yang saling berkaitan. Pelajar akan dibawa ke lapangan untuk menjalankan kajian luar.

Setiap calon STPM sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan wajib melaksanakan kerja kursus Geografi (kajian luar) 942/4 sebagai satu daripada komponen pentaksiran untuk penggal 3. Kajian luar perlu dijalankan bagi komponen alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia berdasarkan soalan yang disediakan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia. Bagi Geografi Alam Sekitar Fizikal, soalan merangkumi tajuk Sistem Geomorfologi, Sistem Atmosfera, Sistem Hidrologi, dan Sistem Ekologi. Bagi Geografi Alam Sekitar Manusia pula merangkumi tajuk Penduduk, Transformasi Desa dan Pembandaran, serta Pembangunan Ekonomi dan Impak Alam Sekitar. Format pentaksiran bagi kajian luar ini adalah berasaskan sekolah. Wajaran markah bagi komponen kerja kursus ini adalah sebanyak 20%. Markah pentaksiran kerja kursus hendaklah dihantar kepada Majlis Peperiksaan Malaysia untuk diambil kira bersama-sama dengan markah peperiksaan bagi tujuan penentuan markah keseluruhan dan penggredan. Panduan dan soalan kajian luar akan diberikan melalui portal MPM http://www.mpm.edu.my. Soalan kajian luar adalah berkaitan dengan tajuk yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Geografi.

2 Objektif

Objektif kajian luar adalah untuk meningkatkan kemahiran pelajar dalam konteks: (a) Kemahiran kognitif, iaitu

(i) mengenal pasti dan menghuraikan masalah dan isu yang berkaitan dengan kedinamikan interaksi sesama manusia, manusia dengan alam sekitar dan sebaliknya serta mencadangkan langkah mengatasinya dalam konteks setempat;

(ii) menjelaskan pelbagai bentuk, pola, dan proses dalam alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia serta faktor yang mempengaruhinya;

(iii) mengaplikasi dan membandingkan teori yang diajar di dalam bilik darjah dengan keadaan sebenar di lapangan;

(iv) mentafsir, mensintesis, dan merumus data dan maklumat tentang kedinamikan interaksi sesama manusia, manusia dengan alam sekitar dan sebaliknya;

(b) Kemahiran manipulatif, iaitu

(i) mencerap, memerhati, mengukur, melakar, merakam, merekod, dan mengumpul pelbagai jenis data dan maklumat daripada sumber primer;

(ii) menemu bual, pemerhatian ikut serta, dan mengkaji selidik untuk mendapatkan data primer di lapangan;

(iii) mengumpul, merekod, menyalin data dan maklumat sumber sekunder melalui kajian perpustakaan, laporan agensi kerajaan dan swasta serta daripada sumber Internet; (iv) memproses, menyusun, meringkas, mengekod, menjadual, dan menganalisis data dan

(46)

42

(v) mempersembahkan data serta maklumat yang diperoleh daripada lapangan ke dalam bentuk grafik, jadual, rajah, dan carta. Calon digalakkan menggunakan komputer untuk menganalisis dan mempersembahkan data;

(c) Kemahiran insaniah (soft skills), iaitu

(i) berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan, berupaya meningkatkan berkeyakinan diri, dan bermotivasi;

(ii) bekerjasama dalam kumpulan, mengorganisasi tugas, bekerja sebagai satu pasukan, dan berkemahiran memimpin;

(iii) mengurus masa mengikut jadual kerja yang ditetapkan dan berkemahiran menyelesaikan masalah;

(iv) menjalankan kajian secara kuantitatif dan kualitatif, kreatif, dan inovatif; (v) menyedari dan menghargai kepentingan alam sekitar;

(vi) menjalankan kajian secara jujur, amanah, dan beretika.

Kertas 942/5: Ujian Bertulis untuk Calon Sekolah Swasta dan Calon Persendirian Individu

(47)

43 Skim Pentaksiran

Penggal Pengajian

Kod dan

Nama Kertas Jenis Ujian

Markah

(Wajaran) Masa Pentadbiran Penggal 1 942/1

Geografi 1

Ujian Bertulis

Bahagian A: Geografi Alam Sekitar Fizikal

Soalan berstruktur 1 soalan diberikan Soalan wajib dijawab Soalan esei

2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan Bahagian B: Geografi Alam Sekitar Manusia

2 soalan diberikan Jawab 1 daripada 2 soalan

80 (32%)

40

2 jam Pentaksiran berpusat

Penggal 2 942/2 Geografi 2

Ujian Bertulis

2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan Bahagian B: Geografi Alam Sekitar Manusia

2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan

80 (32%)

40

(48)

44

Penggal Pengajian

Kod dan

Nama Kertas Jenis Ujian

Markah

(Wajaran) Masa Pentadbiran Penggal 3 942/3

Geografi 3

Ujian Bertulis

Soalan berstruktur 2 soalan diberikan Jawab kedua-dua soalan Bahagian B: Geografi Alam Sekitar Manusia

Soalan berstruktur 2 soalan diberikan Jawab kedua-dua soalan

40 (16%)

20

1 jam Pentaksiran berpusat

942/4 Geografi 4

Kerja Kursus (Kajian Luar)

Soalan kajian luar 2 soalan diberikan Jawab 1 daripada 2 soalan yang diberikan

Soalan adalah berdasarkan penggal 1, 2, atau 3 sekolah bagi calon sekolah kerajaan dan calon sekolah bantuan kerajaan

942/5 Geografi 5

Ujian Bertulis

Bahagian A

Soalan esei tentang kajian luar 2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan Bahagian B

Soalan kemahiran amali 2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan Bahagian C

Soalan kemahiran amali 2 soalan diberikan

Jawab 1 daripada 2 soalan

50 (20%)

20

15

(49)

45 Senarai Rujukan

Bahagian A: Alam Sekitar Fizikal

1. Barry, R.G. dan Chorley, R.J., 1995. Atmosphere, Weather and Climate. Edisi ke-6. London: Routledge.

2. Chan Ngai Weng, 1995. Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

3. Chan Ngai Weng, 2008. Iklim dan Cuaca. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan, Universiti Sains Malaysia.

4. Christopherson, R.W., 1997. Geosystems: An Introduction to Physical Geography. New Jersey: Prentice Hall.

5. Harvey, L.D., 2000. Climate and Global Environmental Change. London: Prentice Hall.

6. Jamaluddin Md. Jahi, 1996. Impak Pembangunan Terhadap Alam Sekitar. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

7. Mohd Noor Ramlan, 1999. Ekologi Asas dan Alam Semula Jadi Terpilih. Shah Alam: BIROTEKS, Universiti Teknologi MARA.

8. Shaharuddin Ahmad, 2001. Pengantar Sains Atmosfera. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

9. Shaharuddin Ahmad, 2006. Meteorologi. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia. 10. Strahler, A., 2000. Introducing Physical Geography. New York: John Wiley.

Bahagian B: Alam Sekitar Manusia

11. Anuwar Ali dan Rajah Rasiah, 1996. Perindustrian dan Pembangunan Ekonomi di Malaysia.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

12. Chan Ngai Weng et al., 1993. Pengantar Geografi, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

13. De Blij M.J dan A.B.Murphy., 2003. Human Geography: Culture, Society, and Space. New York: John Wiley.

14. Fellmann J.D., Getis D., dan Getis J., 2002. Human Geography: Landscape of Human Activities. New York: McGraw-Hill.

15. Hassan Naziri Khalid, Abibullah Samsudin dan Morshidi Sirat, 1997. Penubuhan dan Perkembangan Semasa ASEAN: Perspektif Geografi, Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.

16. Katiman Rostam, 2001. Pengantar Persekitaran Manusia. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

17. Katiman Rostam dan Asmah Ahmad, 2005. Penilaian dan Pengurusan Sumber Alam. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

(50)

46

19. Solehah Abdul Hamid, 1997. Pembangunan Ekonomi ASEAN. Sintok: Universiti Utara Malaysia. 20. Weeks J.R., 2005. Population: An Introduction to Concept and Issues. Edisi ke-9. London:

(51)

47

Nombor kad pengenalan: ... Nombor pusat/angka giliran: ...

KERTAS SOALAN CONTOH

942/1

STPM

GEOGRAFI 1

KERTAS 1

(Dua jam)

MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA

(MALAYSIAN EXAMINATIONS COUNCIL)

SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA

(MALAYSIA HIGHER SCHOOL CERTIFICATE)

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA ANDA DIBENARKAN BERBUAT DEMIKIAN.

Jawab empat soalan.

Bahagian A: Jawab soalan 1 dan satu soalan lain sama ada soalan 2

atau soalan 3.

Bahagian B: Jawab soalan 1 dan satu soalan lain sama ada soalan 2

atau soalan 3.

Jawapan untuk soalan 1 bagi Bahagian A dan Bahagian B hendaklah ditulis dalam ruang yang disediakan dalam kertas soalan ini.

Untuk menjawab sama ada soalan 2 atau soalan 3 bagi Bahagian A

dan Bahagian B, anda dikehendaki menggunakan helaian jawapan yang dibekalkan. Mulakan setiap jawapan pada helaian kertas yang baharu dan susun jawapan anda mengikut tertib berangka. Ikat helaian jawapan anda bersama dengan kertas soalan ini.

Semua kerja penghitungan hendaklah ditunjukkan dengan jelas. Markah untuk tiap-tiap soalan diberikan dalam tanda kurung [ ].

______________________________________________________________________________

Kertas soalan ini terdiri daripada halaman bercetak dan halaman kosong. Majlis Peperiksaan Malaysia

STPM 942/1

Untuk kegunaan pemeriksa

Bahagian A

1

2

3

Bahagian B

1

2

3

(52)

48

BAHAGIAN A: ALAM SEKITAR FIZIKAL

[40 markah]

Jawab semua soalan.

1 Rajah di bawah menunjukkan sebuah kawasan lembah sungai.

(a) Apakah yang dimaksudkan dengan pergerakan jisim?

... ... ... [3] (b) Nyatakan empat jenis pergerakan jisim.

... ... ... ... [4]

942/1

x y

(53)

49

(c) Berdasarkan rajah, berikan contoh pergerakan jisim yang berlaku secara:

(i) cepat (x) ...

[1]

(ii) perlahan (y) ...

[1]

(d) Nyatakan kesan pergerakan jisim terhadap perkara berikut:

(i) sistem sungai: ... ... [1]

(ii) litupan tumbuhan: ... ...

[1]

(e) Huraikan dua langkah pengurusan bagi mengawal berlakunya gerakan jisim.

... ... ... ...

[4]