UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA
PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI 175785 SIJARANGO KEC. PAKKAT KAB. HUMBAHAS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
MERLIN ULIDA LUMBAN GAOL NIM. 114522414039
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
MERLIN ULIDA LUMBAN GAOL, NIM : 114522414039 “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran
2015/2016”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Ilmu Pendidikan.
Masalah dalam penelitian ini adalah belum maksimalnya hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD, pelaksanaan pembelajaran masih didominasi pada guru atau masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran, dan peningkatan hasil belajar siswa.
Lokasi penelitian ini adalah SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016. Yang menjadi subjeknya adalah siswa kelas V di SD Negeri 175785 Sijarango yang berjumlah 9 orang yang terdiri dari 5 orang laki-laki dan 4 orang perempuan. Objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V. Tes yang digunakan adalah tes berbentuk pilihan berganda yang dibatasi pada ranah kognitif C2 dan lembar observasi.
Dari hasil analisis data, diperoleh peningkatan pelaksanaan hasil observasi aktivitas guru dan siswa masuk dalam kategori baik. Ketuntasan hasil belajar siswa secara individu telah meningkat dimana pada siklus I, 6 orang yang tuntas dan siklus II yang tuntas adalah 8 orang, serta nilai rata-rata siswa meningkat.
Berdasarkan hasil penelitian, maka diperoleh pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango. Peningkatan hasil belajar siswa setelah penggunaan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 adalah sebesar 14,48.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esakarena
ataskarunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis,sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran
IPA Di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten
Humbang hasundutan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Dalam penulisan skripsi ini,penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikandengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Said Iskandar Al Idrus,
S.Si, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan,
arahan, masukan dan motivasiyang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikanterima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi
Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan, yaitu :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
iii
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekretaris Program
Sarjana S-1 Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas
Negeri Medan.
6. Kepala Dinas dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan yang
memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarajana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Unimed di
Kabupaten Humbang Hasundutan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH selaku Koordinator Wilayah
Kabupaten Humbang Hasundutan.
8. Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd, Bapak Ramsul Nababan, SH.,MH,
dan Bapak Muhammad Rizal, SE., M.Si selaku dosen penguji.
9. Bapak/ Ibu Dosen yang mengajar pada Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan di Kabupaten Humbang Hasundutan.
10.Rekan-rekan mahasiswa PSKGJ Unimed yangbersama-sama dalam
iv
11.Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang memberikan
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
12.Bapak Pordinan Munthe selaku Kepala Sekolah SD Negeri 175785
Sijarangoyang telah mengizinkan penulis melaksanakan penelitian ini.
13.“Ayahanda dan Ibunda” yang melahirkan dan membesarkan saya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14.Teristimewa kepada suamiku tercinta Sahala Pardamean Habeahan dan
kedua anakku tersayang Deda Bonatasya Habeahan dan Fayola Athalia
Habeahan yang sangat banyak memberikan semangat dan motivasi
sejak awal perkuliahan sampai menyelesaiakn skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan kekurangan.
Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam upaya
perbaikan kualitas pembelajaran.
Dolok Sanggul, Juni 2016 Penulis,
v DAFTAR ISI
ABSTRAK…………... i
KATA PENGANTAR………... ii
DAFTAR ISI………... v
DAFTAR TABEL……….. vii
DAFTAR GRAFIK……….. viii
DAFTAR LAMPIRAN……….. ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………... 1
B. Identifikasi Masalah………..……….... 3
C. Batasan Masalah……….………..……… 4
D. Rumusan Masalah……….……… 4
E. Tujuan Pembelajaran………….………... 4
F. Manfaat Penelitian………..……….. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis……….…… 6
B. KerangkaBerpikir………. 17
C. Hipotesis Tindakan………... 17
D. Definisi Operasional………. 18
BAB III METODE PENELITIAN A. LokasiPenelitian……….. 19
vi
C. Jenis Penelitian………. 19
D. Rancangan Penelitian……….. 19
E. Prosedur Penelitian………... 20
F. Teknik Pengumpul Data………... 22
G Teknik Analisis Data………... 23
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian………... 26
1. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………..………. 26
2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I………... 28
B. Deskripsi Hasil Penelitian………. 33
1. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II……….. 33
2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II……….. 36
C. Pembahasan Hasil Penelitian……… 40
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……….. 42
B. Saran………. 42
DAFTAR PUSTAKA...
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 23
3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas siswa ... 23
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ………... 26
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 27
4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Individu Siklus I... 29
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus I... 30
4.5 Tabel Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Siswa SiklusI... 31
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II…... 34
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 35
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Individu Siklus II... 36
4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus II ... 37
viii
DAFTAR GRAFIK
3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 20
4.1 Diagram Hasil Belajar Siklus I... 32
4.2 Diagram Hasil Belajar IPA Siklus II... 39
4.3 Diagram Peningkatan Hasil Belajar
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
3. Soal Pretes.
4. Lembar jawaban pretest
5. Soal postest
6. Lembar JawabanPostest
7. Dokumentasi Penelitian
8. Surat Keterangan Ijin Penelitian
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan bagi sebagian besar orang berarti berusaha membimbing anak
untuk menyerupai orang dewasa. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (dalam
Syaiful Sagala, 2012:2) “Pendidikan ialah proses pengubahan sikap dan tata laku
seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui
upaya pengajaran dan pelatihan”. Selanjutnya Mudyahardjo (dalam Syaiful
Sagala, 2012:3) menyatakan bahwa “Pendididikan ialah segala pengalaman
belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup serta
pendidikan dapat diartikan sebagai pengajaran yang diselenggarakan di sekolah
sebagai lembaga pendidikan formal”.Dimana pendidikan formal yaitu pendidikan
dasar yang memiliki peran penting dalam usaha meningkatkan kualitas
sumberdaya manusia yang akan datang.
Proses belajar yang diselenggarakan di sekolah yaitu untuk mengarahkan
perubahan pada diri siswa secara terencana baik dalam aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Dalam proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar
adalah kegiatan yang paling pokok. Kegiatan belajar yang dilakukan siswa adalah
untuk kebutuhan dirinya. Kebutuhan siswa yang terpenting adalah kebutuhan
dalam belajar IPA.
Mata pelajaran IPA merupakan ilmu pengetahuan yang disusun secara
2
menguraikan, menerangkan, dan menerapkan hakikat gejala. Namun
kenyataannya sampai saat ini mata pelajaran IPA dianggap pelajaran yang
membosankan, kurang menarik dan sulit, sehingga menyebabkan kurang aktifnya
siswa dalam proses belajar mengajar. Ketidak tertarikan siswa terhadap pelajaran
IPA mempengaruhi hasil belajarnya. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan
Purwanto (2009:46) yaitu “Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang
disebabkan penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar
mengajar”.
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari guru mata pelajaran IPA di SD
Negeri 175785 Sijarango yang memiliki 9 siswa, terdiri dari 5 siswa laki-laki dan
4 siswa peremuan, rata-rata nilai hasil belajar IPA siswa hanya mencapai 60,
sedangkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mencapai 65. Hal ini
dikarenakan guru yang mengajar mata pelajaran IPA belum menguasai metode
sehingga nilainya belum maksimal. Untuk tingkat keberhasilan siswa pada mata
pelajaran IPA, hanya 6 orang siswa dari 9 siswa yang hasil belajarnya tuntas,
sedangkan yang belum berhasil sekitar 3 siswa.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa belum maksimal, sesuai
informasi dari guru, antara lain: penggunaan metode kurang bervariasi dan kurang
aktifnya siswa dalam proses pembelajaran.
Maka dari itu guru perlu mengusahakan berbagai upaya untuk meningkatkan
hasil belajar IPA siswa. Salah satu upaya yang diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan metode demonstrasi. Penggunaan
3
memperjelas konsep-konsep pembelajaran IPA. Metode demonstrasi yang
menyajikan pelajaran dengan memperagakan atau menunjukkan kepada siswa
suatu proses atau benda tertentu yang sedang dipelajarakan dapat membantu
menstimulasi minat sekaligus mempercepat proses pemahaman siswa dalam
proses pembelajaran.
Bertitik tolak pada latar belakang masalah yang dipaparkan diatas, maka
penulis bermaksud mengadakan penelitian tindakan kelas untuk mengkali lebih
dalam yang dirumuskan dalam judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA
Di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah tersebut, maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah:
1. Belum maksimalnya belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifatbenda,
karena metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran.
2. Guru dalam menggunakan metode pembelajaran belum tepat, metode kurang
bervariasi dan masih cenderung menggunakan metode ceramah yang berpusat
pada siswa.
3. Siswa kurang aktif ketika proses belajar mengajar berlangsung, sehingga
siswa kurang serius dengan apa yang dipelajari.
4. Dikalangan siswa mata pelajaran IPA dianggap pelajaran yang sulit, kurang
4
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, agar tidak terjadi pemahaman yang
terlalu luas, maka saya batasi penelitian ini pada pokok bahasan benda dan
sifatnya dengan sub pokok bahasan perubahan sifat benda.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah serta pembatasan
masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah:
1. Apakah hasil belajar siswa meningkat setelah penggunaan metode demonstrasi
pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri
175785Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran setelah penggunaan metode
demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri
175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah ditentukan, maka tujuan yang
ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa setelah penggunaanmetode
demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat bendadi kelas V SD Negeri
175785 SijarangoTahun Pelajaran 2015/2016.
2. Untuk melaksanakan pembelajaran setelah penggunaanmetode demonstrasi
pada pokok bahasan perubahan sifat benda di Kelas V SD Negeri 175785
5
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi sekolah, untuk menemukan pengetahuan yang baru dalam hal
meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri 175785 Sijarango mata
pelajaran IPA dengan menggunakan metode demonstrasi.
2. Bagi siswa, dapat menambah kreativitas dan menghindari kebosanan,
kejenuhan dan kesulitan dalam belajar IPA.
3. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan umpan balik bagi guru untuk dapat
menggunakan metode demonstrasi yang sesuai dalam meningkatkan hasil
42 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan perbaikan pembelajaran maka dapat
diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan pembelajaran dengan metode demonstrasi di kelas V SD
Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 telah mencapai
kategori baik.
2. Ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda
dengan menggunakan metode demonstrasi di kelas V SD Negeri 175785
Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 telah tuntas secara individu dengan
rata-rata 80 dan tuntas secara klasikal dengan mencapai 88,88%.
3. Dengan penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri
175785 SijarangoTahun Pelajaran 2015/2016.
4. Adanya peningkatan hasil belajar siswa antara siklus I dan siklus II dengan
menggunakan metode demonstrasi yaitu sebesar 22,22%.
B. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
43
1. Guru khususnya guru IPA disarankan untuk menggunakan metode
demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda, karena melalui
penggunaan metode demonstrasi siswa dapat berperan aktif sehingga
proses pembelajaran akan menarik dan menyenangkan.
2. Kepala Sekolah SD Negeri 175785 Sijarango agar memberi kesempatan
kepada guru untuk mengikuti pelatihan keterampilan menggunakan
metode pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan berkembang.
3. Kepada siswa, diharapkan lebih membangun pola interaksi dan kerjasama
yang baik kepada siswa-siswa yang lain dengan menerapkan metode
demonstrasi.
4. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan jenis penelitian yang sama
dapat digunakan sebagai referensi dan perbandingan untuk mendapatkan
44
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. Dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Baandung: Yrama Widya.
Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta.
Dzamarah, Syaiful Bahri. Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Banjarmjasin: PT. Rineka Cipta.
Muhadi, 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Shira Media.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar.
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Suroso, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pararaton (Group Elmatera).
Sudjana, 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
