PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH DENGAN CARD SORT PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT T.P. 2015/2016
Oleh : Diana Puspita
4121141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH DENGAN CARD SORT PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT T.P. 2015/2016
Diana Puspita (NIM 4121141004)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dan rancangan penelitian yang digunakan
adalah “Only Post-test Group Design”. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa
kelas XI IPA. Sampel penelitian diambil secara random sampling (sampel acak) yang berjumlah 86 orang terdiri dari 2 kelas. Kelas XI IPA 3 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan kelas XI IPA 2 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Index Card Match (81,04±9,42) lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Card Sort (75,81±9,99). Hipotesis menggunakan uji t menunjukkan bahwa hasil tersebut berbeda secara signifikan pada taraf kepercayaan 0,05.
Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa, Index Card Match, Card Sort
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES USING ACTIVE LEARNING STRATEGY INDEX CARD MATCH WITH CARD SORT HUMAN EXCRETORY SYSTEM TOPIC IN NATURAL SCIENCE XIth GRADE SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN
LANGKAT ACADEMIC YEAR 2015/2016
Diana Puspita (SID. 4121141004)
ABSTRACT
This research aim to determine the difference of students’ learning outcomes are taught by active learning strategy Index Card Match with Card Sort type on human excretory system topic in class XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat academic year 2015/2016. The type of this research was quasy experimental and used “Only Post-test Group Design”. The population were all the students of class XI IPA. The sample of this research were taken by random sampling technique that the total number of students are 86 students that consists of 2 classes. Class XI IPA 3 was taught by active learning strategy Index Card Match type and class XI IPA 2 was taught by active learning strategy Card Sort type. The result of this research showed the average of students’ learning outcome were taught by active learning strategy Index Card Match (81,04±9,42) type is higher than the average of students’ learning outcome were taught by Card Sort type (75,81±9,99). Hypothesis test used t test showed that the result was significantly different at the level of confidence 0,05.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat
dan karuniaNya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga
penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match dengan Card
Sort pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk memperoleh
gelar sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih
kepada Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si sebagai dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih
juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si., Ibu Dra.
Martina Asiati Napitupulu, M.Sc., dan Bapak Syarifuddin, M.Sc., Ph.D., sebagai
Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari
rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd. selaku
Ketua Jurusan Biologi, Ibu Endang Sulistyarini Gultom, S.Si., M.Si., Apt. selaku
Sekretaris Jurusan Biologi, Ibu Dra. Cicik Suriani, M.Si. selaku Ketua Prodi
Pendidikan Biologi, kepada Ibu Dra. Uswatun Hasanah, M.Si. selaku Dosen
Pembimbing Akademik, serta kepada Bapak dan Ibu Dosen maupun Staf Pegawai
Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis. Ucapan terima
kasih juga disampaikan kepada Bapak Suyoto, S.Pd., M.Si., selaku Kepala SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, Wakil Kepala SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Bapak M. Suep, S.Pd., dan Ibu Fenni Marina, S.Pd., selaku
guru bidang studi Biologi, yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan
vi
Teristimewa dan penuh kasih penulis sampaikan terima kasih yang tiada
akhir kepada Ayahanda tercinta Amar Ma’ruf, S.Ag dan Ibunda tercinta Istiani
atas doa dan kasih sayang yang tiada henti, serta dukungan baik moril maupun
materil yang selalu diberikan kepada penulis demi penyelesaian studi di
Universitas Negeri Medan. Ucapan terima kasih teristimewa juga kepada adik
tersayang Winanda Adyani dan Muhammad Rifqi Al Khairi serta sanak saudara
penulis yang telah mendoakan dan memberi dukungan kepada penulis.
Ucapan terima kasih yang terindah untuk teman terkasih Andika Kesuma
Putra, Putri Cahaya Situmorang, S.Pd., Chairuna Najla, Kharina Areeisty, S.Pd.,
Suci Anggraeni, Rizal Mukra, S.Pd., dan semua teman dari Pendidikan Biologi B
2012, teman PPLT SMA Negeri 1 Selesai 2015 Dewi Anggraini, S.Pd., Anisa
Mawaddah, Ayu Vita Indriati, Meilia Pratiwi, Khairatunnisa, S.Pd., Amanda Dian
Sucia, Siti Zahara, teman sejoli dari SMA Negeri 2 Model Binjai alumni 2012
Desi Indah Permata Sari, Riameinda Br.Bangun, Devia Anggraini serta teman
sepermainan Dewi Wulandari, A.Md., yang tidak pernah lelah mendukung
penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa,
untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari
para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2016
Penulis,
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Hasil Belajar 7
2.1.2. Strategi Pembelajaran 10
2.1.3. Pembelajaran Aktif 13
2.1.4. Index Card Match (Mencari Pasangan Kartu) 16
2.1.5. Card Sort (Pemilahan Kartu) 18
2.1.6. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi Manusia 22
2.2. Kerangka Konseptual 28
2.3. Hipotesis 29
BAB III METODE PENELITIAN 31
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 31
3.2. Populasi dan Sampel 31
3.3. Variabel Penelitian 31
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 31
3.5. Prosedur Penelitian 32
3.6. Jenis dan Sumber Data 34
3.7. Instrumen Pengumpulan Data 35
3.8. Teknik Analisis Data 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 43
4.1. Hasil Penelitian 43
4.1.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian 44
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data 47
viii
4.2.1. Uji Hipotesis 46
4.2.2. Ketuntasan Belajar 46
4.3. Pembahasan 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 55
5.1. Kesimpulan 55
5.2. Saran 55
DAFTAR PUSTAKA 57
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Aktif 18 Tipe Index Card Match
Tabel 2.2. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Aktif 23 Tipe Card Sort
Tabel 3.1. Desain Eksperimen dan Penelitian 34
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal 37
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes 38
Tabel 3.4. Kriteria Pencapaian Kognitif Siswa 43
Tabel 4.1. Kriteria Pencapaian Kognitif Siswa 45
Tabel 4.2. Hasil Pengujian Hipotesis Data Hasil Belajar Siswa 46
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Ginjal 24
Gambar 2.2. Jalur Pembentukan Urin pada Ginjal 24
Gambar 2.3. Struktur Paru-paru 25
Gambar 2.4. Organ Hati 26
Gambar 2.5. Struktur Integumen (Kulit) 27
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian 34
Gambar 3.2. Kriteria pengujian Hipotesis 42
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nilai Ulangan Biologi Kelas XI 59
Lampiran 2. Silabus 61
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 64 Lampiran 4. Kartu Pertanyaan dan Jawaban (Index Card Match) 72 Lampiran 5. Kartu Kategori (Card Sort) 75
Lampiran 6. Instrumen Penelitian (Belum divalidasi) 81
Lampiran 7. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian 86
(Belum Valid) Lampiran 8. Instrumen Penelitian (Sudah divalidasi) 87
Lampiran 9. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian 90
(Sudah Valid) Lampiran 10. Langkah-langkah Pembelajaran 91
Lampiran 11. Tabulasi Uji Validitas 92
Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 94
Lampiran 13. Perhitungan Reliabilitas Tes 96
Lampiran 14. Perhitungan Taraf Kesukaran Soal 98
Lampiran 15. Perhitungan Daya Beda Soal 99
Lampiran 16. Data Hasil Belajar untuk kelas Eksperimen I 101
(Index Card Match) Lampiran 17. Perhitungan Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians 102
Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I (Index Card Match) Lampiran 18. Data Hasil Belajar untuk kelas Eksperimen II 103
(Card Sort) Lampiran 19. Perhitungan Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians 104
Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II (Card Sort) Lampiran 20. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen I 105
(Index Card Match) Lampiran 21. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen II 109
xii
Lampiran 22. Uji Homogenitas 113
Lampiran 23. Uji Hipotesis 115
Lampiran 24. Perhitungan Ketuntasan Belajar Siswa 117
Lampiran 25. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I 119
(Index Card Match) Lampiran 26. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II 120
(Card Sort) Lampiran 27. Dokumentasi Penelitian 121
Lampiran 28. Tabel r Product Moment 124
Lampiran 29. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 125
Lampiran 30. Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors 126
Lampiran 31. Tabel Distribusi Nilai F 127
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar pada dasarnya merupakan pemberian
stimulus-stimulus kepada siswa, agar terjadinya respons yang positif pada diri siswa.
Kesediaan dan kesiapan siswa dalam mengikuti proses demi proses dalam
pembelajaran akan mampu menimbulkan respons yang baik terhadap stimulus
yang siswa terima dalam proses pembelajaran. Interaksi antara guru dan siswa
pada saat proses belajar mengajar berlangsung memegang peranan penting untuk
mencapai tujuan yang diinginkan.
Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar baik
dari dalam diri siswa (internal) maupun dari luar diri siswa (eksternal). Salah satu
faktor yang berasal dari dalam diri siswa adalah aktivitas siswa. Salah satu faktor
eksternal bersumber dari guru adalah kurangnya pengadaan variasi dalam proses
pembelajaran (Dimyati, dkk., 2013).
Pendukung peningkatan program pembelajaran berkualitas di sekolah
adalah peningkatan kualitas pendidikan yang banyak diperankan oleh guru, karena
guru adalah praktisi, teoritis dengan langkah-langkah inovatif yang sangat
menentukan dalam mengelola kelas. Tugas pendidik adalah menemukan,
menggugah dan mempertahankan motivasi siswa untuk belajar. Motivasi siswa
dalam pembelajaran akan memengaruhi hasil belajar.
Berdasarkan pengamatan penulis pada saat melakukan kegiatan Program
Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT), umumnya guru biologi dalam
menyampaikan pembelajaran masih menggunakan strategi pembelajaran
konvensional seperti ceramah, penugasan, dan diskusi. Pendapat Marjan dkk.
menyatakan bahwa “pembelajaran konvensional sudah tidak begitu efektif untuk
digunakan dalam pembelajaran sekarang, terlihat dari sebagian siswa tidak
memahami materi sehingga tujuan yang diinginkan sekolah tidak tercapai”.
Sementara menurut wawancara penulis dengan seorang guru biologi, kurangnya
2
setiap kegiatan pembelajaran menyebabkan hasil belajar biologi yang dicapai
kurang optimal. Hal tersebut dapat terlihat dari hasil observasi penulis bahwa
persentase siswa yang mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimimal) untuk
mata pelajaran biologi kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
yang ditetapkan dengan nilai 78, hanyalah sebesar 59% (data terlampir). Motivasi
belajar biologi siswa masih rendah karena beberapa siswa menganggap materi
biologi identik dengan hapalan.
Salah satu solusi untuk melihat hasil belajar siswa serta proses
pembelajaran adalah dengan mengkondisikan siswa untuk dapat belajar secara
aktif dengan saling berbagi informasi dengan temannya. Kondisi-kondisi tersebut
dapat diciptakan dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif dalam
pembelajaran biologi. Strategi pembelajaran aktif yaitu pembelajaran yang
menerapkan siswa sebagian besar melakukan aktivitas belajar. Strategi
pembelajaran aktif juga merupakan salah satu cara penyajian materi yang dapat
meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match (mencari pasangan
kartu) adalah suatu strategi pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar aktif
dan bertujuan agar siswa mempunyai jiwa kemandirian dalam belajar serta
menumbuhkan daya kreatifitas. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card
Match cocok diterapkan pada siswa SMA karena strategi ini mengikutsertakan
siswa secara aktif, mengandung unsur permainan sehingga diharapkan siswa tidak
bosan dalam belajar biologi. Selain itu, strategi ini mempunyai peranan penting
memberikan efek yang menyenangkan yaitu mampu memberi kesan yang
mendalam pada siswa sehingga akan mempermudah dan meningkatkan motivasi
belajar untuk belajar lebih rajin serta memperoleh hasil belajar biologi yang
optimal.
Selain strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match, ada juga strategi
pembelajaran aktif tipe Card Sort (memilih kartu/menyortir kartu). Strategi
pembelajaran aktif tipe Card Sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa
digunakan untuk mengajarkan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu
3
pada kerjasama kelompok yang dapat melibatkan peran siswa secara menyeluruh
sehingga dapat membantu menghilangkan kejenuhan selama pembelajaran.
Tujuan dari kegiatan Card Sort yaitu untuk untuk mengungkapkan daya ingat
(recall) terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari siswa.
Materi sistem ekskresi manusia merupakan salah satu materi pelajaran
biologi yang dipelajari di SMA. Menurut Hanifah yang dikutip Achmad dkk.
(2014) bahwa materi sistem ekskresi pada manusia merupakan materi yang
bersifat konkret tetapi untuk prosesnya tidak dapat diinderai, karena kajiannya
yang mencakup poses fisiologi yang terjadi didalam tubuh manusia. Sistem
ekskresi merupakan salah satu konsep yang cukup sulit karena banyak unsur
hafalan, terlalu banyak istilah, dan beberapa faktor lainnya. Materi ini
berhubungan dengan konsep-konsep yang membutuhkan pemahaman mendalam
dan ingatan yang kuat tentang alat-alat ekskresi dan bagian-bagiannya serta
proses-proses yang terjadi pada alat-alat ekskresi tersebut seperti proses
pengeluaran urin, ekskresi cairan empedu oleh hati, pengeluaran karbondioksida
oleh paru-paru, dan proses pengeluaran keringat oleh kulit. Selain itu dalam
materi ini juga banyak menggunakan bahasa latin sehingga perlu dilakukan suatu
strategi yang bisa membuat siswa belajar sambil mengingat. Materi ini perlu
diajarkan di sekolah dengan pembelajaran yang berkualitas supaya siswa tidak
hanya mampu memahami tentang alat-alat ekskresi beserta prosesnya, tetapi juga
mampu mengingatnya agar dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila pada materi ini siswa diajar dengan strategi pembelajaran aktif,
diharapkan hasil belajar siswa menjadi optimal. Untuk itu, dapat digunakan
strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort supaya motivasi
belajar siswa meningkat dan siswa mampu mengoptimalkan daya ingat terhadap
materi ini.
Sukmawati (2013) menemukan bahwa pembelajaran menggunakan
strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dapat meningkatkan hasil
belajar siswa menjadi lebih baik pada materi pokok bahasan jaringan hewan.
Sementara itu hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Mufidah, dkk.
4
meningkatkan hasil belajar IPA materi cahaya dan sifat-sifatnya pada siswa kelas
V SD Negeri 01 Ngasem, Colomadu tahun ajaran 2012/2013. Haryanto (2011)
juga mengemukakan bahwa ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang
mendapatkan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index
Card Match dan Card Sort pada pokok bahasan getaran dan gelombang siswa
kelas VIII MTs. Futuhiyyah 1 Mrangen Demak.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut, penulis tertarik untuk
melakukan penelitian tentang “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar
Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match dengan Card
Sort pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1
Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Penggunaan strategi
pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort diharapkan dapat
mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran biologi, meningkatkan
pemahaman siswa dalam materi sistem ekskresi manusia sehingga mampu
mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil
belajar biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan
hasil belajar biologi siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif
tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran
2015/2016.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang dikemukakan, identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar biologi siswa yang belum mencapai KKM.
2. Motivasi dan minat siswa dalam mempelajari biologi masih rendah karena
menganggap biologi identik dengan hapalan.
3. Guru sebagai pusat belajar siswa.
5
1.3. Batasan Masalah
Untuk menghindari terlalu luasnya cakupan penelitian ini, penulis
memberikan batasan masalah dalam penelitian ini, yaitu:
1. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi pembelajaran aktif tipe
Index Card Match dan Card Sort.
2. Materi yang diajarkan adalah sistem ekskresi manusia.
3. Hasil belajar biologi siswa di batasi pada ranah kognitif di kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi
pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia
di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran
2015/2016?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi
pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran
2015/2016?
3. Adakah perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi
pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi
sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten
Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi
pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia
di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran
6
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan menggunakan
strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia
di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card
Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoretis
a. Sebagai bahan referensi yang dapat digunakan untuk memperoleh
gambaran mengenai strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match
dengan Card Sort terhadap hasil belajar Biologi siswa.
b. Sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan
atau sebagai pijakan yang relevan bagi peneliti pendidikan di masa yang
akan datang.
c. Memperkaya khasanah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan
strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort dan
hasil belajar biologi siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai umpan balik bagi guru dalam upaya meningkatan motivasi
belajar dan hasil belajar peserta didik melalui strategi pembelajaran yang
tepat.
b. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan inovasi dan
menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card
Sort dalam pembelajaran biologi.
c. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengembangkan minat belajar
55 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe
Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 81,
04 ± 9,42.
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe
Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1
Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 75,81 ± 9,99.
3. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe
Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 lebih tinggi
dibandingkan dengan Card Sort dan berbeda secara signifikan pada α = 0,05
sehingga strategi Index Card Match lebih baik digunakan pada materi dan
kelas tersebut.
5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, maka guru hendaknya menggunakan
dan mengembangkan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran biologi.
Karena dengan kegiatan pembelajaran yang bervariasi menggunakan
permainan, aktivitas siswa meningkat sehingga siswa lebih tertarik untuk
belajar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
2. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort diharapkan
dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan
hendaknya dioptimalkan dalam pembelajaran di sekolah karena dapat
56
3. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort bebas pada
semua materi biologi.
4. Peneliti menyadari bahwa perlakuan yang diberikan kepada siswa sangatlah
singkat jika digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Hal ini terjadi
karena keterbatasan peneliti pada pokok bahasan sistem ekskresi manusia yang
telah ditetapkan dan juga karena keterbatasan waktu yang disediakan oleh
pihak sekolah. Untuk itu peneliti menyarankan, agar diperoleh gambaran yang
lebih meyakinkan mengenai hasil belajar siswa hendaknya peneliti melakukan
penelitian dalam jangka waktu yang lebih lama.
5. Peneliti diharapkan mampu menguasai kelas, mampu mengatasi kesulitan dan
memberi bimbingan, mengawasi siswa dalam proses pembelajaran dan
sebaiknya mampu memberikan motivasi yang membangun sebelum
57
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, I., Sariwulan, D., dan Ana, R.W., (2014), Penerapan Learning Class untuk Mendiagnostik Kesulitan Belajar Siswa SMA pada Materi Sistem Ekskresi Manusia, Jurnal Fomica Education Online, 1 (1): 2.
Adisusilo, S. J. R., (2011), Pembelajaran Nilai-Nilai Karakter, Rajawali Pers, Yogyakarta.
Amrayeti, D., Rahmi., Fitri, D. Y., (2011), Pengaruh Penerapan Metode Index Card Match (ICM) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTsN Pekan Selasa Kabupaten Solok Selatan, STKIP PGRI SUMBAR, Sumatera Barat.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi I, ESIS, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2013), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Pustaka Setia, Bandung.
Haryanto, (2011), Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Card Sort dan Index Card Match terhadap Prestasi Belajar Getaran Dan Gelombang di Kelas VII MTs. Futuhiyyah 1 Mrangen Demak Tahun Ajaran 2010/2011, Skripsi Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Haryati, M., (2010), Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Marjan, J., Arnyana, B.P., dan Setiawan, N., (2014), Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Ketrampilan Proses Sains Siswa MA Mu’alimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Nusa Tengara Barat, e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (4): 4.
Karmana, O., (2011), Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Mufidah, A. U., Hadi, M., Sularmi, (2013), Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Cahaya dan Sifat-Sifatnya, Jurnal Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Nur, M., (2001), Pemotivasian Siswa untuk Belajar, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya.
Pratiwi, D. A., Maryati, S., Srikini, Suharno, Bambang, S., (2006), Biologi untuk SMU Kelas 2, Erlangga, Jakarta.
58
Rahmawati, A. D., Alvi, R., Riezky, M. P., (2011), Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Index Card Match Ditinjau dari Motivasi, Jurnal Pendidikan Biologi 3 : (3), UNS, Surakarta.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sardiman, A. M., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Jakarta.
Silberman, M. L., (2012), Active Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Nuansa Cendekia, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2002), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sukmawati, D., (2014), Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Biologi pada Materi Jaringan Hewan di Kelas XI IPA SMA Negeri 8 Muaro Jambi, Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Jambi, Jambi.
Uno, H. B., (2012), Perencanaan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Usman, U., (2005), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosda Karya, Bandung.
Winarsih, Y., Akhidinirwanto, R. W., Ngazizah, N., (2014). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort pada Kelas VIII B MTs Tarbiyatul ‘Ulum Tirtomoyo Poncowarno, Jurnal Radiasi, 4 (1), Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.
Zaini, H., Bermawy, M., Sekar, A. A., (2008), Strategi Pembelajaran Aktif, Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.
http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem-Ekskresi-Manusia. (Diakses 17 Desember
