PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN
MEMBUAT POLA KELAS XI TATA BUSANA
SMK NEGERI 1 LAGUBOTI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh :
ENLI TRI PUTRI SIGALINGGING
5123341009
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
Enli Tri Putri Sigalingging, Nim 5123341009, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti, Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengembangkan desain media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash Professional 8 pada mata pelajaran membuat pola dan 2) mengetahui kelayakan atau efektifitas desain media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash professional 8 pada mata pelajaran membuat pola di SMK Negeri 1 Laguboti. Serta media yang layak dan dapat digunakan sebagai pengembangan media pemnbelajaran yang baru yang membantu siswa dalam mempelajari mata pelajaran membuat pola.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan tahap atau prosedur yang sudah diadaptasi yang meliputi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain media dan uji coba. Subjek uji coba penelitian ini adalah 32 siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti. Desain uji coba ada dua tahap yaitu (Tahap Validasi) dan uji coba produk. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket, angket analisis kebutuhan, validator dan angket efektivitas meliputi skala penilaian dengan teknik analisis data menggunakan skala likert.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggnakan macromedia flash professional 8 pada mata pelajaran membuat pola ini berhasil dikembangkan melalui beberapa tahapan, yaitu 1) hasil penilaian Ahli Materi dengan persentase hasil penilaian 94.44% dengan kriteria “Sangat Baik” dan hasil penilaian Ahli Media dengan persentase hasil penilaian 90.47% dengan kriteria “Sangat Baik”, 2) hasil penilaian uji coba Kelompok Kecil dengan persentase hasil penilaian 63.3% dengan kriteria “ Baik”, uji coba Kelompok Sedang dengan persentase hasil penilaian 81.05% dengan kriteria “Sangat Setuju”, dan uji coba Belompok Besar dengan persentase hasil penilaian 86.02% dengan kriteria “Sangat Setuju”, 3) uji coba efektivitas guru dengan persentase hasil penilaian 93.33% dengan kriteria “Sangat Setuju”, dan uji efektivitas siswa dengan persentase hasil penilaian 85.89% dengan kriteria “Sangat Setuju”. Dengan demikian, desain pengembanagan media berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash pada mata pelajaran membuat pola kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti dianggap layak untuk dijadikan desain media pembelajaran.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karuniaNya yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana. Dalam penulisan ini penulis tidak lepas dari hambatan dan rintangan. Namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan beserta bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih serta penghargaan yang sebesar – besarnya, teristimewa kepada kedua orangtua saya ayahanda Gerika Sigalingging dan Ibunda Taruli Sinambela yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis dengan segala cinta dan kasih sayangnya dan kepada pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan serta fasilitas sehingga skripsi ini dapat disusun. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan kepada:
1. Ibu Dra. Dina Ampera,M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah bersedia meluangkan waktunya dalam memberikan bantuan berupa semangat, arahan, dan bimbingan dengan sabar serta perhatian yang sangat besar sehingga kesulitan dapat teratasi dan sekaligus Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri medan
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan dan Ibu Dr. Hj. Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 3. Ibu Dra. Surniati Chalid, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan kepada penulis 4. Ibu Dra. Halida Hanim, M.Pd, dan Ibu Dra. Armaini Rambe,M.Si selaku
iii
5. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Prodi Tata Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
6. Kepada pihak sekolah SMK Negeri 1 Laguboti, Khususnya kepada bapak Drs. Mutiha Hutajulu, S.Pd, selaku Kepala Sekolah, ibu Dra.R.Pardede selaku ketua prodi, serta ibu Erni Trivolani, S.Pd dan Ibu Monika Napitupulu, S.Pd selaku guru bidang studi membuat pola.
7. Teristimewa buat seluruh keluarga penulis Kak Vina Sigalingging, abang Jasni Lumban Tobing, Susilawati Sigalingging, Benny Sianipar, adik Natanael Sigalingging, Desi Sigalinnging, dan buat Keponakan Daniel Jasni Tobing yang terus memberi dukungan doa, motivasi dan semangat kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
8. Buat Thri Darno Purba, S.Pd yang telah membantu Penulis dalam Penyelesaian skripsi ini,
9. Buat sahabat – sahabat saya terkhusus Armina Silalahi, Ostina Lumban Batu, Adriman Manalu, Betaria Sonata Gultom,S.Pd, Ronald Simamora, Syahrizal Panjaitan,S.Pd, Santi Sagala,S.Pd, Linsani Sijabat,S.Pd, Katarina Sipangkar,S.Pd serta semua teman – teman yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis
10.Buat seluruh teman- teman Program Studi Tata Busana, dan Tata Rias Ekstensi/Reguler 2012 dan teman – teman PPLT 2015 SMK Negeri 1 Laguboti yang telah memberikan masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan,13 Desember 2016
iv DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR BAGAN ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaatan Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS A. Kajian Teoritis ... 9
1. Hakikat Media Pembelajaran ... 9
2. Hakikat Multimedia Interaktif... 20
3. Macromedia Flash ... 24
4. Hakikat Pembelajaran Membuat Pola ... 33
5. Cara Mengambil Ukuran ... 44
6. Pola Dasar Badan Wanita Dewasa ... 51
7. Analisis Desain ... 55
B. Kerangka Berfikir ... 62
C. Pertanyaan Penelitian ... 64
v BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ... 66
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 67
C. Subjek Dan Objek Penelitian ... 67
D. Tehnik Pengembangan Produk ... 67
E. Rancangan Penelitian ... 70
F. Prosedur Penelitian... 74
G. Tehnik Pengumpulan Data ... 76
H. Instrumen Penelitian... 77
I. Tehnik Analisis Data ... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Hasil Penelitian Pengembangan Produk ... 85
1. Deskripsi Analisis Kebutuhan ... 85
2. Deskripsi Pengembangan Produk Awal ... 95
3. Deskripsi Data Hasil Uji Coba ... 103
1. Analisis Data Hasil Validasi Ahli Media ... 135
2. Analsis Data Hasil Validasi Ahli Materi ... 136
3. Analisis Data Hasil Uji Coba Lapangan ... 137
5. Analisis Data Uji Efektivitas ... 142
6. Revisi Produk ... 148
a. Revisi Pertama ... 148
vi
c. Revisi Ketiga ... 149 d. Revisi Keempat ... 149 7. Pembahasan Hasil Penelitian ... 149
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 152 B. Saran ... 153
vii
4. Angket Analisis Kebutuhan Guru ... 80
5. Kisi – Kisi Instrumen Angket Untuk Ahli Materi ... 81
6. Kisi – Kisi Instrumen Angket Untuk Ahli Media ... 82
7. Interval Nilai... 84
8. Data Analisis Kebutuhan Siswa ... 86
9. Data Analisis Kebutuhan Guru ... 91
10.Skor Penialaian Oleh ahli Media aspek Panduan ... 104
11.Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Indikator... 104
12.Skor Penilaian Oleh ahli Media Aspek Isi/Materi ... 105
13.Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek minat siswa ... 105
14.Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek umpan balik ... 106
15.Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Lingkungan Belajar ... 107
16.Skor Penilaian oleh Ahli Media Aspek Asas Komponen ... 107
17.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek Panduan ... 108
18.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek Indikator ... 109
19.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek Isi/Materi ... 109
20.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek Minat Siswa ... 110
21.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek Umpan Balik... 110
viii
23.Tinggi Kecenderungan Penilaian Ahli Media Tahapan Aspek
Komponen Komputer ... 111 24.Komentar dan Saran Perbaikan dari Ahli Media ... 111 25.Skor Penilaian Oleh Ahli Materi Pada Aspek Kelayakan Isi/
Materi ... 112 26.Skor Penilaian Oleh Ahli Materi Pada Aspek Kualitas Tampilan .
Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Materi Terhadap
Aspek Kelayakan Isi Materi ... 113 27.Tingkat Kecenderungan Penilaian ahli Materi Terhadap Aspek
Kelayakan Isi Materi ... 115 28.Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Materi Terhadap Aspek
Kualitas Tampilan ... 115 29.Komentar dan Saran Perbaiakan Ahli Media ... 116 30.Skor Penilaian Efektifitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek Daya Tarik Media
... 117 31.Skor Penilaian Efektifitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek Kemudahan
Memahami Materi ... 117 32.Skor Penilaian Efektifitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek Tampilan Media
... 118 33.Penilaian Efektifitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek Manfaat Media
ix
34.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektifitas Pengembanga Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba
kelompok Kecil Aspek Daya Tarik Media ... 119 35.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektifitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil
Aspek Kemudahan Memahami Materi... 120 36.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektifitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek
Tampilan media ... 120 37.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektifitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada mata Pelajaran Membuat Pola pada Uji Coba kelompok Kecil Aspek
Manfaat Media ... 121 38.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok
Sedang Aspek Daya Tarik Media ... 122 39.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok
Sedang Aspek Kemudahan Memahami Materi ... 123 40.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok
Sedang Aspek Daya Tarik Media ... 124 41.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media Pembelajaran
x
Sedang Aspek Manfaat Media ... 125 42.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada
Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Daya tarik Media ... 126 43.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Kemudahan Memahami
Materi ... 126 44.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada
Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Tampilan Media ... 127 45.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada
Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Manfaat Media ... 127 46.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada mata Pelajaran Membuat Pola di SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok
besar Aspek Daya Tarik Media ... 129 47.Skor Penilaian Efektivitas Pengembangan Media
Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Kemudahan Memahami Materi... 130 48.Skor Penilaian Efeltivitas Pengembangan Media
Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba Kelompok Besar
xi
Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Manfaat Media ... 132 50.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba
Kelompok Besar Aspek Daya Tarik Media ... 133 51.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba
Kelompok Besar Aspek Kemudahan Memahami Materi... 133 52.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas
Pengembangan Media Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti
Pada Uji Coba Kelompok Besar Aspek Tampilan Media ... 134 53.Tingkat Kecendrungan Penilaian Efektivitas Pengembangan
Media Pembelajaran Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Membuat Pola Di SMK Negeri 1 Laguboti Pada Uji Coba
Kelompok Besar Aspek Tampilan Media ... 134 54.Hasil rata – rata Persentase Penilaian Terhadap Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Membuat Pola di Kelas XI Tata Busana SMK Negeri
1 Laguboti... 135 55.Hasil Rata – rata Persentase Penilaian Terhadap Pengembangan
Media pembelajaran berbasis Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1
Laguboti oleh ahli materi. ... 136 56.Hasil Rata – rata Persentase Penilaian Terhadap Pengembangan
Media pembelajaran berbasis Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1
xii
57.Hasil Rata – rata Persentase Penilaian Terhadap Pengembangan Media pembelajaran berbasis Multimedia Interaktif pada
Mata Pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK
Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok Sedang ... 139 58.Hasil Rata – rata Persentase Penilaian Terhadap
Pengembangan Media pembelajaran berbasis Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti pada Uji Coba Kelompok Besar
... 140 59.Hasil Persentase Hasil Uji Coba Kelompok ... 141 60.Uji Efektifitas pada Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada Mata pelajaran Membuat
Pola Oleh Siswa... 142 61.Uji Efektifitas pada Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif pada Mata pelajaran Membuat
Pola Oleh Guru ... 145
62.Data Hasil Revisi Pada Ahli Materi ... 148
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar
1. Jendela program Macromedia Flash professional 8 ... 27
2. Toolbox ... 28
13.Cara Mengambil Ukuran Lingkar Badan ... 43
14.Cara Mengambil Ukuran Lingkar Pinggang ... 45
15.Cara Mengambil Ukuran Tinggi Panggul ... 45
16.Cara Mengambil Ukuran Lingkar Panggul ... 46
17.Cara Mengambil Ukuran Lebar Muka ... 46
18.Cara Mengambil Ukuran Tinggi Puncak Dada ... 47
19.Cara Mengambil Ukuran Panjang Sisi ... 47
20.Cara Mengambil Ukuran Panjang Bahu ... 47
21.Cara Mengambil Ukuran Panjang Punggung ... 48
22.Cara Mengambil Ukuran Lebar Punggung ... 49
23.Cara Mengambil Ukuran Lingkar Kerung Lengan ... 49
24.Cara Mengambil Ukuran Panjang Blus ... 50
25.Cara Mengambil Ukuran Panjang baju ... 50
26.Pola Dasar Badan Wanita Dewasa ... 51
27.Pola Dasar Lengan ... 54
xiv
29.Depan dan Belakang ... 57
30.Pola Lengan ... 58
31.Uraian Pola Busana Kerja ... 60
32.Rancangan Bahan ... 61
33.Diagram Analaisis Kebutuhan Siswa dn Analisis Kebutuhan Guru .... 95
34.Judul ... 97
35.Menu Profil ... 97
36.Tampilan Menu Home ... 97
37.Tampilan Menu Petunjuk ... 98
38.Tampilan Menu Kompetensi ... 98
39.Tampilan SK ... 99
40.Tampilan KD ... 99
41.Tampilan Indikator ... 99
42.Tampilan Tujuan Pembelajaran ... 99
43.Tampilan Menu Materi ... 100
44.Tampilan Menu Materi Pengertian dan Ciri-ciri Busana Kerja ... 100
45.Tampilan Menu Materi Jenis-jenis Busana Kerja ... 100
46.Tampilan Menu Materi Menganalisis Busana Kerja Sesuai Model .... 101
47.Tampilan Menu Video ... 101
48.Tampilan Menu Tes ... 102
49.Diagram Persentase Rata-rata dari Hasil Penilaian Dari Ahli Media ... 136
50.Diagram Persentase Rata-rata Dari Hasil Penilaian Ahli Materi ... 137
51.Diagram Uji Coba Kelompok Kecil... 138
52.Diagram Uji Coba Kelompok Sedang ... 140
53.Diagram Uji Coba Kelompok Besar ... 141
54.Diagram Perbedaan Uji Coba Kelompok ... 142
xv
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 1 : Rancangan Penelitian Dan Pengembangan Media Membuat
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal aman
1. Silabus ... 157
2. RPP ... 159
3. Skenario ... 163
4. Data Hasil Analisis Kebutuhan Siswa... 167
5. Data Hasil Analisis Kebutuhan Guru ... 171
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pendidikan dan teknologi (IPTEKS) telah membawa perubahan pada sebagian besar aspek kehidupan manusia, sehingga membawa kita kedalam era persaingan global yang semakin ketat. Agar mampu bersaing dalam era global, maka kita akan dituntut untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan keadaan yang harus dilakukan secara terencana, terarah, dan intensif, efektif dan efisien dalam proses pembangunan, agar bangsa ini tidak kalah saing dalam era globalisasi sekarang.
2
Adapun tujuan khusus dari pendidikan menengah kejuruan antara lain : (1) menyiapkan peserta didik agar siap bekerja, baik mandiri atau sebagai tenaga kerja didunia usaha/industri (DU/DI) sesuai bidang dan program keahliannya, (2) membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih berkompetensi dan mampu mengembangkan sikap profesional dalam bidang dan program keahliannya, (3) membekali peserta didik dengan IPTEK, mampu mengembangkan diri melalui jenjang yang lebih tinggi, (4) membekali peserta didik dengan kompetensi – kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bersaingan dalam dunia kerja atau diharapkan akan menciptakan lapangan pekerjaan baru agar dapat mengurangi masalah pengangguran di Negara.
SMK Negeri 1 Laguboti merupakan salah satu lembaga pendidikan kejuruan yang mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Pada program studi Tata Busana siswa mempelajari beberapa mata pelajaran kompetensi kejuruan yang menekankan pada pencapaian keterampilan.
Dalam kelompok mata pelajaran produktif keahlian jurusan Tata Busana terdapat beberapa mara pelajaran yaitu menggambar busana, membuat pola, membuat busana wanita, membuat busana pria, membuat busana anak, membuat busana bayi, memilih bahan baku busana, membuat hiasan busana, dan menggawasi mutu busana.
3
SMK. Menurut Porrie (1994) bahwa “Konstruksi pola busana adalah salah satu
mata pelajaran bidang studi Tata Busana yang merupakan inti dari pengetahuan tentang pembuatan pola. Tanpa pola pembuatan busana dapat dilaksanakan tapi kup dari busana tersebut tidak akan memperlihatkan bentuk feminism seseorang”.
Pada pelajaran membuat pola atau konstruksi pola siswa harus menguasai teknik dasar konstruksi pada tiga bagian, yaitu pembuatan pola badan, polar ok, dan pola lengan.
4
Silberman (2010) mengatakan jika para peserta didik “melihat” situasi dari pada sekedar “mendengarnya” mereka lebih cenderung lebih bisa mengingatnya.
Seperti halnya pendukung visual yang mana memungkinkan para peserta melihat dan mendengar apa yang pendidik katakan.
Sebagian siswa menganggap membuat pola itu pelajaran yang sulit dan menjenuhkan. Mendapati kondisi siswa yang perhatiannya tidak terfokus pada materi. Kondisi ini membuat siswa mencapai hasil belajar yang diharapkan tidak maksimal. Seperti halnya dalam mengambil ukuran, ketika dalam membuat pola masih banyak yang belum mengerti tanda – tanda pola sehingga dalam menguraaikan pola masih banyak yang salah. Dari pihak sekolah kelengkapan fasilitas sudah memadai namun kurang memanfaatkannya, jaringan internet (wifi) aktif, juga fasilitas LCD (proyektor) yang memadai, akan tetapi kurang dihubungkan dengan perkembangan media yang berbasis multimedia interaktif yang sekarang ini.
Berdasarkan hasil tes pengetahuan pembuatan pola yang dilaksanakan oleh Guru pada tes sebelumnya pada siswa kelas IX TB 2 berjumlah 32 siswa, siswa yang mendapat nilai 90 – 100 berjumlah 3 orang, sedangkan yang mendapatkan nilai 70-89 berjumlah 11 orang dan nilai ≤ 69 berjumlah 18 0rang.
5
meningkatkan kualitas pendidikan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran secara kreatif akan meningkatkan kemampuan belajar siswa untuk belajar lebih giat, mengerti apa yang dipelajari, dan meningkatkan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Media pembelajaran yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan mempermudah konsep yang kurang jelas serta mempertinggi daya serap materi pelajaran. Media pembelajaran yang dimaksud adalah media pembelajaran interaktif. Media pembelajaran interaktif merupakan pembelajaran yang mendukung siswa untuk berinteraksi dengan aktif.
Salah satu software yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran interaktif adalah Makromedia Flash fropessional 8. Makromedia Flash professional 8 adalah suatu software animasi pembelajaran agar lebih menarik dan
mudah dipahami siswa dan penerapannya pada komputer dan imager proyektor yang dapat digunakan sebagai media bantu dalam pembelajaran busana terutama dalam materi membuat pola.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka masalah tersebut perlu diadakan penelitian lebih lanjut dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Flash Pada
Pelajaran Membuat Pola Kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti”
B. Identifikasi Masalah
6
1. Aktifitas belajar siswa belum efektif dan maksimal di SMK Negeri 1 Laguboti
2. Siswa kurang berminat dalam belajar membuat pola di SMK Negeri 1 Laguboti
3. Media pembelajaran yang digunakan belum variatif pada mata pelajaran membuat pola di SMK Negeri 1 Laguboti
4. Guru masih saja menggunakan spidol dan papan tulis dalam pembelajaran di SMK Negeri 1 Laguboti
5. Guru belum pernah menggunakan media pembelajaran Makromedia Flash sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran membuat pola di SMK Negeri 1 laguboti.
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah dalam penelitian perlu dilakukan untuk menghindari luasnya kajian, agar peneliti ini lebih fokus pada masalah dan tujuan penelitian, Maka penelitian ini dibatasi pada lingkup :
1. Pengembangan multimedia interaktif berbasis makromedia flash 8
2. Mengetahui keefektifan multimedia macromedia flash 8 pada mata pelajaran membuat pola di kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti 3. Materi pelajaran yang akan diteliti terdiri dari menciplak pola dasar, serta
merubah pola dasar sesuai dengan desain busana kerja.
D. Rumusan Masalah
7
1. Bagaimana pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Makromedia Flash professional 8 pada mata pelajaran membuat pola dikelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti?
2. Bagaimana keefektifan multimedia interaktif berbasis Makromedia Flash 8 pada mata pelajaran membuat pola untuk kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Makromedia Flash 8 pada mata pelajaran membuat pola dikelas XI Tata busana SMK Negeri 1 Laguboti.
2. Mengetahui keefektifan multimedia interaktif berbasis Makromedia Flash 8 pada mata pelajaran Membuat pola untuk kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti?
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Bagi siswa
1. Mendapat pengalaman yang menarik dalam mempelajari membuat pola menggunakan media yang belum pernah diterapkan sebelumnya. 2. Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mempelajari cara
8
3. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan belajar siswa dalam membuat pola wanita dewasa
a. Bagi Guru
1. Sebagai alat bantu atau alat pendukung dalam proses belajar mengajar yang berlangsung
2. Merangsang guru untuk kreatif dalam menciptakan media pembelajaran yang tidak monoton
b. Bagi sekolah
1. Menambah koleksi media pembelajaran yang dapat menjadi referensi untuk pembelajaran dikelas dan memotivasi pihak sekolah untuk lebih berkreasi dalam menciptakan media pembelajaran baru dalam menunjang hasil belajar siswa.
c. Bagi peneliti
1. Menambah pengetahuan peneliti tentang pengetahuan dan pengalaman dalam menyusun karya ilmiah
2. Sebagai syarat menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Program Studi Tata Busana Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
152 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan, tujuan, hasil, dan pembahasan penelitian pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif menggunakan macromedia flash dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pengembangan produk
Pada tahap ini bahwa media pembelajaran yang dikembangkan termasuk kedalam kategori “Sangat Setuju” dengan persentase hasil penilaian masing –
masing ahli materi 94.44% “Sangat Baik”, ahli media 90.47% “Sangat Baik”
dan hasil uji coba kelompok kecil 63.3%, hasil uji coba kelompok sedang 81.05%, dan kelompok besar 86.02%
2. Efektivitas produk
Pada tahap ini disimpulkan bahwa media pembelajaran yang berbasis multimedia interaktif yang dikembangkan efektif digunakan pada mata pelajaran membuat pola kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti. Berdasarkan hasil tanggapan siswa pada ujicoba efektivitas yang dilakukan pada tahap uji coba lapangan diperoleh penilaian dengan
153
kriteria “Sangat Baik” dengan persentase rata-rata 85.89 % dan tanggapan guru dinilai “Sangat Baik” dengan persentase rata-rata 93.33%.
B. SARAN
Berdasarkan hasil temuan yang diuraikan pada kesimpulan serta hasil penelitian, berikut ini diajukan beberapa saran :
1. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash 8 ini adalah alat untuk membantu dalam proses penyampain pembelajaran khususnya pada mata pelajaran membuat pola, maka dari itu guru juga masih sangat diperlukan sebagai fasilitator dan siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
2. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan mcromedia flash 8 mulai saat ini sebaiknya digunakan sebagai media pembelajaran karena mampu memberi umpan balik yang lebih baik bagi siswa agar hasil produksi lebih maksimal dan layak digunakan untuk lebih jauh lagi, maka diperlukan pengembangan yang terdiri dari ahli bidang study, ahli materi, ahli media, dukungan dana, sarana, dan waktu yang tersediaserta kemampuan sarana dan prasarana dalam produksi media yang memadai.
