PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL TERHADAP HASIL
BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN PADA SISWA KELAS X
TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON
SMK NEGERI 2 BINJAI
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
M. BILLY FERNANDA 5113111022
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
M. BILLY FERNANDA, NIM 5113111022. Pengaruh Media Pembelajaran
Visual Terhadap Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan pada Siswa Kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai. Skripsi, Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Hasil Belajar penggunaan Media Pembelajaran Visual pada pelajaran Ilmu Bahan Bangunan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu yaitu dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelompok penelitian.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 2 Binjai, semester 2 tahun ajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai, sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah pengambilan sampel cluster random sampling yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas X TKBB 1 dan kelas X TKBB 2 dengan jumlah sampel penelitian untuk media pembelajaran visual sebagai kelas eksperimen terdiri dari 31 siswa dan 33 siswa sebagai kelas kontrol untuk media buku. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t.
Sebelum penelitian, dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu untuk diujicobakan, dlanjutkan dengan uji validitas, reliabiltas, indeks kesukaran, dan daya pembeda soal. Hasil uji coba tes hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan diperoleh 24 tes soal valid dari 30 butir soal tes yang diujicobakan dengan koefisien reliabilitas = 0,87 termasuk kategori sangat tinggi. Indeks kesukaran terdapat 2 butir soal sukar, 24 butir soal sedang, dan 4 butir soal mudah. Daya pembeda soal terdapat 2 butir soal kategori sangat baik, 14 butir soal kategori baik, 7 butir soal kategori cukup dan 7 butir soal kategori jelek.
Pada uji hipotesis diperoleh thitung = 3,469 > ttabel = 1,670 pada taraf
signifikan 5%, berarti terima Ha atau Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajarkan dengan media pembelajaran visual lebih tinggi (23 soal benar) daripada hasil belajar yang diajarkan dengan media buku (21 soal benar) pelajaran Ilmu Bahan Bangunan pada siswa kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK N 2 Binjai. Peningkatan hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan pada siswa yang menggunakan media pembelajaran visual pada siswa kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai lebih tinggi dibandingkan dengan media buku. Dengan demikian media pembelajaran visual lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan. Hasil penelitian ini hendaknya bermanfaat bagi guru, siswa, dan pihak sekolah dalam meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan.
ii
ABSTRACT
M. BILLY FERNANDA, NIM 5113111022. Visual Learning Media Influence on the Result of Learning Sciences Building Materials in Class X Stone and Concrete Construction Engineering SMK Negeri 2 Binjai. Thesis, Faculty of Engineering, State University of Medan, 2017.
This study aims to determine the effect of the use of Learning Outcomes Learning Visual Media in Building Materials Science subjects. The method used in this study is a quasi-experimental method is to provide different treatment in both study groups.
This research was conducted at SMK Negeri 2 Binjai, 2nd semester 2016/2017 academic year. The study population was the whole class X Mechanical Construction Stone and Concrete SMK Negeri 2 Binjai, while the sampling technique used is sampling cluster random sampling consisting of two classes of class X TKBB 1 and Class X TKBB 2 with a sample of research for media visual learning as an experimental class consists of 31 students and 33 students as a class controls for media books. Data analysis technique used is the t test.
Prior to the study, conducted research first instrument to be tested, dlanjutkan with validity, reliabiltas, difficulty index, and distinguishing matter. The trial results achievement test Sciences Building Materials obtained 24 valid test about 30 test items were tested with a reliability coefficient = 0.87, including very high category. Difficulty index are two difficult items, 24 items were, and four items easily. There are two distinguishing features about the category of excellent items, 14 items either category, 7 items sufficient category and 7 item ugly category.
In the hypothesis test obtained t = 3.469> ttabel = 1.670 at significant level of 5%, meaning thank Ha or Ho rejected. It can be concluded that the learning outcomes of students who are taught by the media visual learning higher (23 questions correct) than the result of learning taught by the media guide (21 questions correct) lesson Sciences Building Materials in class X Mechanical Construction Stone and Concrete SMK N 2 Binjai , Improved learning outcomes of Materials Science Building on students who use visual learning media in class X Stone and Concrete Construction Engineering SMK Negeri 2 Binjai higher than the book medium. Thus the visual medium of learning is more effective in improving learning outcomes Sciences Building Materials. The results of this study should be useful for teachers, students, and the school in improving learning outcomes Sciences Building Materials.
vi
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS A. Kajian Teoritis ... 8
1. Hakikat Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 8
a. Hasil Belajar ... 8
vii
2. Hakikat Media Pembelajaran ... 14
a. Jenis-Jenis Media Pendidikan ... 17
b. Pemilihan Media Pendidikan ... 18
c. Media Pembelajaran Visual ... 18
d. Media Powerpoint ... 25
e. Mediia Buku ... 29
B. Penelitian Yang Relevan ... 32
C. Kerangka Konseptual ... 33
D. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
B. Populasi dan Sampel ... 36
C. Jenis dan Desain Penelitian ... 37
D. Prosedur Perlakuan ... 38
1. Prosedur ... 38
2. Pelaksanaan Perlakuan ... 39
E. Variabel dan Defenisi Operasional ... 40
1. Variabel Penelitian ... 40
2. Defenisi Operasional Peneltian ... 40
F. Kontrol Terhadap Eksperimen ... 41
1. Kesahihan Internal ... 42
viii
G. Teknik Pengumpulan Data ... 44
1. Tes Hasil Belajar ... 45
H. Uji Coba Instrumen Peneltian ... 46
1. Validitas Tes ... 46
2. Reliabilitas Tes ... 47
3. Indeks Kesukaran Tes ... 49
4. Daya Pembeda Soal ... 50
I. Teknik Analisis Data ... 51
1. Deskripsi Data Penelitian ... 51
2. Uji Persyaratan Analisis ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 57
1. Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Yang Diajarkan Dengan Media Pembelajaran Visual(A) ... 57
2. Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Yang Diajarkan Dengan Media Buku(B) ... 59
B. Pengajuan Persyaratan Analisis ... 60
1. Uji Normalitas ... 60
2. Uji Homogenitas ... 61
C. Pengajuan Hipotesis ... 62
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
ix
B. Implikasi ... 65 C. Saran ... 66
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Hasil Ulangan Harian Ilmu Bahan Bangunan ... 3
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Program Keahlian Konstruksi Batu dan Beton Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 36
Tabel 3.2 Desain Penelitian... 37
Tabel 3.3 Kerangka Perlakuan ... 38
Tabel 3.4 Kerangka Pertemuan Penelitian ... 39
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 45
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan yang diajarkan dengan media pembelajaran visual ... 58
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan yang diajarkan dengan media buku ... 59
Tabel 4.3 Hasil uji Normalitas Data hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan Siswa Kelompok A dan Kelompok B ... 61
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 15 Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian ... 38 Gambar 4.1 Histogram skor hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan yang diajar
dengan media pembelajaran visual ... 58 Gambar 4.2 Histogram skor hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan yang diajar
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 70
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 72
3. Materi Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan ... 86
4. Materi Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan tampilan slide ... 110
5. Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 116
6. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 119
7. Perhitungan Daya Pembeda Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 121
8. Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 123
9. Tabel Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 125
10. Soal Tes Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan ... 126
11. Lembar Jawaban . ... 131
12. Kunci Jawaban ... 132
13. Data Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Kelas Eksperimen ... 133
14. Data Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Kelas Kontrol ... 134
15. Prosedur Perhitungan Rata-rata (Mean) , Standar Deviasi (SD), dan Varians ... 135
xiii
17. Uji Normalitas Data Penelitian ... 139
18. Uji Homogenitas Data Penelitian ... 143
19. Uji Hipotesis Data Penelitian ... 145
20. Tabel Nilai-Nilai Rtabel Product Moment ... 147
21. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Lilliefors ... 148
22. Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi F ... 149
23. Tabel Nilai-nilai Distribusi t ... 153
65
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis penelitian yang telah dikemukakan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan siswa yang dibelajarkan dengan media pembelajaran visual menunjukkan hasil belajar yang lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan media buku. Hal ini terlihat pada uji normalitas pada kelas eksperimen diperoleh Lhitung < Ltabel = (-0,0022 < 0,159),
pada kelas kontrol diperoleh Lhitung < Ltabel = (-0,0046 < 0,159), pada uji
homogenitas diperoleh Fhitung < Ftabel = (1,417 < 1,83) bersifat homogen,
hipotesis diperoleh thitung = 3,469 > ttabel = 1,670 pada taraf signifikan 5%.
2. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajran visual memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan siswa kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai
B.Implikasi
66
Dengan diterimanya hipotesis maka perlu kiranya menjadi pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 2 Binjai dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil belajar khususnya hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan mengubah media pembelajaran yang digunakan guru pada pelajaran Ilmu Bahan Bangunan dengan media pembelajaran visual, karena akan dapat membantu terselenggaranya proses pembelajaran siswa sehingga kegiatan belajar mengajar lebih menarik, efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
C.Saran
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan maka perlu disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi Kepala Sekolah
Kepala Sekolah diharapkan mendukung dan memberi fasilitas kepada guru-guru mata pelajaran agar mengadakan pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan media pembelajaran yang sedang berkembang pada saat ini, khususnya media pembelajaran visual.
2. Bagi Guru
67
3. Bagi para siswa
Media pembelajaran visual ini dirancang untuk mengatasi kesulitan belajar siswa memahami materi, maka dengan media pembelajaran ini diharapkan siswa dapat memahami materi agar lebih menarik dan diharapkan aktif dalam proses belajar Ilmu Bahan Bangunan. Hal ini akan berdampak positif bagi hasil belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya
- Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang media pembelajaran visual, disarankan mencari materi lain agar dapat membandingkan materi yang paling cocok untuk media pembelajaran visual .
