PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PEMBELAJARAN PPKn KELAS VI MI MIFTAHUL HUDA KANGAYAN
SUMENEP
SKRIPSI
OLEH: ASHARUL FAULI NIM: 201010430311380
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
i
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PEMBELAJARAN PPKn KELAS VI MI MIFTAHUL HUDA KANGAYAN
SUMENEP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH: ASHARUL FAULI NIM: 201010430311380
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Dan demikian pula di antara
manusia dan binatang yang melata serta
binatang-binatang ternak, ada yang berlainan jenis dan warnanya? Sebenarnya yang menaruh
bimbang dan takut (melanggar perintah) Allah dari kalangan hamba-hambaNya hanyalah
orang-orang yang berilmu. Sesungguhnya Allah
Maha Kuasa, lagi Maha Pengampun”.
(Terjemahan Q.S.Al-Fathir ayat 28)
“Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya.
Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu
akan diminta pertanggungan
jawabnya”.
(Terjemahan QS. Al-Isra' : 36)
“Abu Hurairah r.a berkata:Rasulullah SAW bersabda : Tuntutlah ilmu dengan bersungguh
-sungguh, dan tentu telah bersama ilmu itu akan ketenteraman dan
kewibawaan. Dan hendaklah kamu bersifat tawadhuk bagi
guru yang
kamu belajar kepadanya”.
(Hadis Riwayat At Tabrani)
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerjakarena mereka terinspirasi,
namun mereka menjaditerinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Merekatidak
menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan puji Syukur kehadirat-Nya, kupersembahkan karya
sederhana ini reruntuk :
1. Untuk kedua orang tua tercinta (Asnawi dan Aqida) terima kasih atas doa,
kasih sayang, dan restunya yang tiada henti, tiada hingga, dan tiada batasnya
yang selalu mendoakan dan dukungannya.
2. Untuk Bibi dan Suami (Salwa dan Parli ) terima kasih atas doa dan kasih
sayangnya yang selalu memberiku motivasi dalam belajar.
3. Untuk teman hidup (Shofi) terima kasih atas doa, kasih sayang, motivasi yang
diberikan dan terima kasih juga sudah sering menemani aku disaat sedih,
senang maupun gembira serta mendengarkan keluh kesahku selama 2 tahun ini.
4. Untuk keluarga besar terima kasih atas doa dan dukungannya.
5. Untuk keluarga besar Asnawi terima kasih atas doa dan dukungannya.
6. Untuk sahabat sekawan (Rudi, Ifan, Firman, Kikin, Koko) terima kasih atas
dukungannya. Saat–saat indah bersama kalian semua tak akan pernah
terlupakan.
7. Untuk teman-teman SI PGSD UMM angkatan 2010 khususnya kelas C, terima
kasih atas dukungannya. Aku akan selalu merindukan canda tawa kalian.
8. Almamater Universitas Muhammadiyah Malang, tempatku menimba ilmu.
9. Seluruh keluarga besar MI. Miftahul Huda Kangayan - Sumenep (khususnya
kelas VI) selaku subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
vii ABSTRAK
AsharulFauli. 2015. Penggunaan Media Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dalam Mata Pembelajaran PPKn Kelas VI MI. Miftahul Huda Kangayan Sumenep, Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pembimbing: (I) Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si (II) Dr. Hari Widu Asrini, M.Si.
Kata Kunci; Aktivitas belajar siswa, dalam penggunaan media kartu bergambar Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di MI. Miftahul Huda Kangayan-Sumenep, khususnya pada materi Nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila.
Hal ini disebabkan karena penyampaian materi yang kurang menarik dan tidak disertai media pendukung, sehingga ketertarikan dan aktivitas siswa tentang materi nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sangat rendah. Penggunaan media kartu bergambar yang dapat menjadikan suasana pembelajaran menyenangkan, siswa lebih aktif dalam kelas dan melatih siswa lebih berpikir logis, sehingga siswa akan lebih tertarik dalam belajar materi nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila dengan menggunakan media kartu bergambar. Jenis penelitian ini yaitu PTK, penelitian tindakan ini dari siklus satu ke siklus berikutnya, tahapan setiap siklus dimulai dari observasi awal, perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan dan refleksi pada analisis data. Berdasarkan data yang terkumpul dalam penelitian ini, pada siklus I rata-rata nilai siswa yaitu 65 siswa tuntas hanya 4 dari 14 siswa a. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa yaitu 77, pada siklus II diperoleh 11 dari 13 siswa yang mencapai ketuntasan dari KKM yang ditetapkan oleh peneliti yaitu 70, sehingga penelitian ini dihentikan karena pada siklus II pencapaian indikator mencapai 84%
viii ABSTRACT
AsharulFauli. 2015. Use of Media Picture Cards To Improve Student Achievement In Learning PPKn Currency Class VI MI. Huda Miftahul Kangayan Sumenep, Essay: Study Program Elementary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education. Advisors: (I) Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si, (II) Dr. Hari Widu Asrini, M.Si.
Keywords; Activities and Student achievement, the media use picture cards. This research is motivated by the low student achievement in subjects PPKn in MI. Huda Miftahul Kangayan-Sumenep, especially on the material values of Pancasila fighting in the formulation process. This is because the delivery of material that is less attractive and is not accompanied by supporting media, so that the interests and activities of students on the material values of the fighting in the formulation of Pancasila is very low. Media use picture cards to make pleasant learning atmosphere, students are more active in the classroom and train students to think more logically, so that students will be more interested in learning the material values of Pancasila fighting in the. This study aims to improve student learning activities in the material values of Pancasila fighting formulation process using the medium of picture cards.
This type of research that PTK, this action research from one cycle to the next cycle, the stages of each cycle starts from the initial observation, planning, action, observation / observation and reflection on the analysis of data. Based on data collected in this study, in the first cycle the average value of students at 65 students completed only 4 of 14 students. While on the second cycle the average value of students is 77, the second cycle was obtained 11 of the 13 students who achieve mastery of KKM established by researchers is 70, so the study was stopped because of the second cycle of achievement indicator reached 84%.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Penggunaan media kartu bergambar untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pemelajaran PPKn kelasVI MI. Miftahul Huda Kangayan- Sumenep” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Keguruan Sekolah yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si dan Dr. Hari Windu Asrini, M.Si, selaku dosen pembimbing I dan II yang memberikan motivasi dan pengarahan sehingga Penelitian ini berjalan dengan baik sesuai dengan yang diinginkan. 4. Bapak Surawi, Spd selaku Kepala Sekolah MI. Miftahul Huda Kangayan Sumenep yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
5. Bapak Rusliyanto,S.Pd, selaku guru kelas VI MI, Miftahul Huda Kangayan- Sumenep yang memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 6. Teman-teman PGSD angkatan 2010 khususnya kelas C, terimakasih atas
semangat dan dukungannya kepada peneliti,
x
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.
Malang, 24 Januari 2016
xiii
2.2.2 Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi Prestasi
2.4 Pengertian Media Kartu Bergambar ... 20
2.4.1 Alat dan Bahan dalam Pembuatan Media Kartu Bergambar ... ... 20
2.4.2 Implementasi Media Pembelajaran dalam Pembelajaran PPKn ... ... 21
xiv
3.6 Prosedur Penelitian ... 27
3.6.1 Tahap Perancanaan... 28
3.6.2 Tahap Pelaksanaan ... 29
3.6.3 Tahap Evaluasi ... 30
3.6.4 Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 31
3.6.5 Tahap Analisis Data untuk Memperoleh Nilai Hasil Belajar... 32
4.4 Rangkuman Hasil Refleksi Setiap Siklus ... 46
4.4.1 Hasil Refleksi Siklus I ... 47
4.4.2 Hasil Refleksi Siklus II ... 47
xv
4.4.4 Hasil Kajian ... 48
4.4.4.1 Perbandingan Nilai Siswa... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 51
5.1 Kesimpulan ... 51
5.2 Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... . 53
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rubrik Penilaian Pengamatan Motivasi Belajar Siswa ... 31
Tabel 2.1 Daftar Nilai Pratindakan ... 34
Tabel 2.2 Daftar Kualifikasi Ketuntasan Siklus I ... 38
Tabel 2.3 Daftar Kualifikasi Ketuntasan Siklus II ... 44
Tabel 2.4 Daftar Perbandingan Nilai Siswa ... 49
xvii
DAFTAR GAMBAR
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Riwayat Hidup... 55
Lampiran 2. Recana Pelaksanaan Pembelajaran ... 56
Lampiran 3 Soal Pratindakan ... 61
Lampiran 4 Kunci Jawaban... 64
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 65
Lampiran 6 Rangkuman Materi ... 70
Lampiran 7 Media Kartu Bergambar ... 74
Lampiran 8 Soal Tes ... 76
Lampiran 9 Kunci Jawaban... 77
Lampiran 10 Lembar Penilaian RRP ... 78
Lampiran 11 Istrumen Penilaian Pembelajaran ... 80
Lampiran 12 Rubrik Pengamatan Aktivitas Guru ... 83
Lampiran 13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Pratindakan ... 88
Lampiran 14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus 1 ... 89
Lampiran 15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus II ... 90
Lampiran 16 Daftar Kualifikasi Ketuntasan Siklus 1 ... 91
Lampiran 17 Daftar Kualifikasi Ketuntasan Siklus II ... 92
Lampiran 18 Dukumentasi ... 93
xix
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Poerwanti,Endang dkk.2009. .Asesmen Pembelajaran SD: Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi.Depdiknas
Asra dkk, 2008. Komputer Dan Media Pembeljaran Di SD. Jakarta: Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Kencana Prenada Media
Group.Jakarta
Arianto.(2008).Pengertian Prestasi Belajar. (Online). Tersedia:
http://sobatbaru.blogspot.com/2008/06/pengertian-prestasi-belajar.html (diakses 25 Maret 2015)
Baharudin & Wahyuni, Esa Nur, 2007. Teori Belajar Dan Pembelajaran.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Sardiman, 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada
Sukmadinata, nana syaodih, 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis. Surabaya: Pustaka Publisher
Uno, Hamzah.B. 2007. Mode Pembelajaran : Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Muchji, Achmad dkk, 2007, PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN, Universitas
Gunadarma, Jakarta.
Supardi (2006:105): Perencanaan; Implementasi Tindakan; Pengamatan/Pemantauan; Analisis
Sagala, Syaiful. 2004. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung.: Alfabeta.
BAB 1 PENDAHULUAN
Pendahuluan merupakan suatu tindakan yang harus dilakukan sebelum
meneliti sesuatu, yaitu mencari suatu permasalahan, latar belakang, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan masalah, dan penegasan
istilah dalam suatu penelitian.
1.1 Latar Belakang
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang sangat
pesat menyebabkan munculnya berbagai gejala sosial dan perubahan dalam
masyarakat, hal ini memerlukan kesiapan diri dari sumber daya manusia. Guna
mengantisipasinya diperlukan program pendidikan yang berkualitas, yang
menyediakan berbagai pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai yang luwes,
sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang tangguh, mandiri tanggung
jawab dalam menghadapi tantangan di masa depan.
Pada dunia pendidikan khususnya proses belajar mengajar sebenarnya
mempunyai banyak sarana dan materi yang secara representatif dapat membantu
tercapainya tujuan belajar dalam setiap bidang studi. Media pengajaran pada
dasarnya dapat dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas untuk
setiap tingkatan di setiap jenjang pendidikan.
Saat ini masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar, hal ini
tidak boleh dibiarkan begitu saja. Kalau dikaji lebih jauh, sebenarnya banyak
faktor yang dapat menyebabkan kesulitan belajar mereka. Faktor-faktor tersebut
dapat disebabkan dari pihak siswa itu sendiri,dikarenakan banyak potensi yang
dan lain-lain. Lebih jauh (Wibawa 1992:22) mengutarakan faktor lain yang juga
dapat menghambat prestasi belajar yaitu verbalisme, kekacauan makna,
kegemaran berangan-angan dan persepsi yang kurang tepat.
Bertitik tolak dari kenyataan tersebut di atas, maka proses belajar mengajar
pada hakikatnya adalah suatu proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan
(isi atau materi ajar) dari sumber pesan melalui saluran/media tertentu ke
penerima pesan (siswa/pebelajar atau mungkin juga guru). Penyampaian pesan ini
bisa dilakukan melalui simbol-simbol komunikasi berupa simbol-simbol verbal
dan non-verbal atau visual, yang selanjutya ditafsirkan oleh penerima pesan
(Criticos, 1996). Adakalanya proses penafsiran tersebut berhasil dan terkadang
mengalami kegagalan. Kegagalan ini bisa saja disebabkan oleh beberapa faktor,
misalnya adanya hambatan psikologis (yang menyangkut minat, sikap,
kepercayaan, inteligensi, dan pengetahuan), hambatan fisik berupa kelelahan,
keterbatasan daya alat indera, dan kondisi kesehatan penerima pesan. Faktor lain
yang juga berpengaruh adalah hambatan kultural(berupa perbedaan adat istiadat,
norma-norma sosial, kepercayaan dan nilai-nilai panutan), dan hambatan
lingkungan yaitu hambatan yang ditimbulkan oleh situasi dan kondisi keadaan
sekitar.
Untuk mengatasi kemungkinan hambatan-hambatan yang terjadi selama
proses penafsiran dan agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif, maka
sedapat mungkin dalam penyampaian pesan (isi/materi ajar) dibantu dengan
menggunakan media pembelajaran. Diharapkan dengan pemanfaatan sumber
belajar berupa media pembelajaran, proses komunikasi dalam kegiatan belajar
Upaya meningkatkan kualitas pendidikan terus menerus dilakukan, baik
secara konvensional maupun inovatif. Hal tersebut lebih terfokus lagi setelah
diamanatkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan mutu
pendidikan pada setiap jenis dan jenjang pendidikan. Pemerintah telah
menyempurnakan sistem pendidikan, baik melalui penataan perangkat keras
(hardward) sejalan denagan hal tersebut, maka pemerataan relawan pendidikan
perlu diarahkan pada pendidikan yang transparan, berkeadilan dan demokratis
yang dikondisikan dalam lingkungan keluarga dan masyarakat.
Hasil dari observasi yang dilakukan oleh penulis. Guru selama ini masih
menggunakan sistem pembelajaran dengan ceramah sehingga dalam pembelajaran
guru yang terlihat aktif, sedangkan siswa bersifat pasif. Sehingga siswa cepat
bosan dalam proses pembelajaran. Kesulitan yang dialami siswa, juga disebabkab
karena siswa terlalu berpedoman dengan buku paket, sehingga mereka masih
kurang kreatif untuk menemukan cara yang berrasal dari penalarannya sendiri.
Pembelajaran yang terlalu tergantung pada metode ceramah menimbulkan
kejenuhan pada siswa, sehingga siswa tidak ada motivasi dan kurangnya aktivitas
dalam mengikuti pembelajaran bahkan tidak ada minat untuk mengikuti mata
pelajaran PPkn, sehingga hasil belajar siswa tidak memenuhi KKM minimal 70.
Hal ini dibuktikan dengan hasil prestasi belajar atau nilai siswa yang ada di kelas
VI MI. Miftahul Huda Kangayan Sumenep, bahwa hanya 50% siswa yang
memenuhi nilai sesuai KKM yang ditentukan sekolah.
Untuk mengetahui rendahnya prestasi belajar kelas VI MI. Miftahul Huda
penulis tidak hanya melihat dari hasil belajar siswa tapi, penulis juga melakukan
bahwa, siswa mengantuk dan tidak memperhatikan materi yang disampaikan guru
pada saat pembelajaran berlangsung. Dengan hasil observasi ini, untuk
mewujudkan pembelajaran yang efektif, peneliti mencoba memberikan solusi
dengan menggunakan Media pembelajaran Kartu Bergambar untuk diterapkan
di kelas VI MI. Miftahul Huda pada materi (tokoh-tokoh perumusan pancasila).
Penggunaan media diharapkan dapat meningkatkan prestasi dan aktivitas
belajar siswa dalam pembelajaran, dengan adanya media pembelajaran dapat
membantu guru dalam memberikan materi kepada siswa dan membuat
pembelajaran lebih menyenangkan bagi siswa. Dapat disimpulkan bahwa Media
pembelajaran menjadi faktor pendukung tolak ukur keberhasilan dalam proses
pembelajaraalam pembelajaran. Oleh karena itu peniliti mencoba memberikan
solusi dalam perbaikan pembelajaran. Judul Penelitian ini ditetapkan
“Penggunaan Media Kartu Bergambar untuk Meningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI Mata Pelajaran PPkn MI. Miftahul Huda Kangayan-Sumenep.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dari masalah di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini di antaranya adalah:
1. Bagaimana penerapan penggunaan kartu bergambar untuk meningkatkan
aktivitas dan prestasi belajar siswa dalam mata pembelajaran PPkn kelas VI
MI. Miftahul Huda ?
2. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa kelas VI MI Miftahul Huda
1.3 Tujuan
Tujan penelitian merupakan harapan yang ingin dicapai, bagaimana
peningkatan hasil belajar siswa kelas VI MI. Miftahul Huda dengan menggunakan
media kartu bergambar oleh peneliti setelah penelitian dilaksanakan. Berdasarkan
rumusan masalah yang ada, maka adapun beberapa tujuan dalam penelitian ini
adalah untuk meningkatkan prestasi belajar melalui Media kartu bergambar
dalam mata pelajaran PPkn kelas VI MI. Miftahul Huda.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian merupakan dampak dari tercapainya tujuan dan
terjawabnya rumusan masalah secara akurat. Manfaat penelitian merupakan
dampak dari pencapaiannya tujuan. Adapun manfaat penelitian ini mencakup,
1.4.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan secara
keilmuan terutama dalam penggunaan media kartu bergambar.
1.4.2 Manfaat Praktis
Manfaat praktis mencakup manfaat bagi peserta didik, bagi guru dan bagi
peneliti sendiri.
a. Bagi peneliti
Mendapat pengalaman menerapkan pembelajaran penggunaan media kartu
bergambar pada mata pelajaran PPKn yang kelak dapat diterapkan saat
b. Bagi sekolah
Memberi masukan kepada sekolah untuk menerapkan pembelajaran
Penggunaan media kartu bergambar dalam kegiatan pembelajaran PPKn di
kelas dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar.
c. Instansi Terkait
. Sebagai upaya memperbaiki dan menangani masalah hasil belajar yang
terjadi pada siswa kelas VI pada pelajaran PPKn.
. Peningkatan profesional guru sebagai personel kunci sekolah.
1.5 Batasan Masalah
Karena berbagai keterbatasan, maka perlu diadakan pembatasan masalah
antara lain:
a. Peneliti melakukan penelitiaan pada kelas VI semester 1 tahun 2015.
b. Materi pembelajaran adalah mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
(PPKn) materi Menghargai Jasa nilai-nilai Juang dalam Proses Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
1.6 Penegasan Istilah
Penegasan istilah adalah untuk mendapatkan gambaran yang jelas dan
menghindari agar tidak terjadi kesalahfahaman atau kekaburan dalam
mengambil arti dan maksud yang digunakan dalam judul skripsi supaya jelas.
a. Media kartu bergambar adalah media pembelajaran yang berupa kartu
bergambar dari gambar tokoh perumus pancasila yang dimana di belakang
gambar tersebut dicantumkan pendapat atau tugas-tugas para pahlalawan
sehingga bisa memudahkan siswa untuk menghafal nama, wajah serta
b. Aktivitas belajar adalah seluruh aktivitas siswa dalam proses belajar, mulai
dari kegiatan fisik sampai kegiatan psikis. Kegiatan fisik berupa
keterampilan-keterampilan dasar sedangkan kegiatan psikis berupa
ketrampilan terintegrasi. Ketrampilan dasar yaitu mengobservasi,
mengklasifikasi, memprediksi, mengukur, menyimpulkan dan
mengkomunikasikan.
c. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang disimbolkan dengan nilai dan
dilakukan dari beberapa aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dalam penelitian ini prestasi belajar adalah nilai atau skor tes pada