PERAN GURU PKn DALAM MENERAPKAN MEDIA
PEMBELAJARAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS X
SEMESTER GENAP SMA AL AZHAR MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
USRIN RANGKUTI NIM. 3121111010
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Usrin Rangkuti, NIM 3121111010. Peran Guru Pkn Dalam Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap SMS AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dimana jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Sumber data adalah informan yang pada penelitian ini adalah 5 guru mata pelajaran PKn. Untuk mengumpulkan data yang diinginkan, peneliti menggunakan metode Instrumen pada penelitian ini menggunakan wawancara, angket, observasi dan analisis dokumen. Analisis data yang digunakan pada penelitian melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa....
Hasil penelitian adalah peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar peran guru dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai mediator dan fasilitator. Sebagai pendidik, peran guru dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah motivator dan pengarah.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Peran Guru PKn dalam
Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap
Sma Al Azhar Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016” dapat terselesaikan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa dalam
penyusunan skripsi ini penulis selalu mendapatkan bimbingan dan dukungan dari
berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si., selaku Wakil Dekan I dan Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, SH, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Arief Wahyudi, SH, M.H., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Sri Yunita, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta masukan mulai
dari awal sampai selesainya skripsi ini.
7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si. , selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Penguji yang telah memberikan masukan dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak Drs Halking, M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
9. Bapak Budi Ali Mukmin, S.IP., M.A., selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan masukan dan saran dalam penyelesaian skripsi ini.
10.Para staf pengajar/dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu
sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
11.Bapak Jhon selaku bagian Tata Usaha Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah banyak membantu dalam kelengkapan berkas
yang dibutuhkan.
12.Bapak Drs Rajo Batubara, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMA Al Azhar Medan
yang telah memberikan ijin penelitian.
13. Ayah dan Ibu tercinta, Rohman Rangkuti dan Purnama Lubis yang selalu
menyayangi dan memberikan dukungan baik moral maupun materi.
14.Kakanda, Usni Rangkuti serta Adinda Usmi Rangkuti, Uslina Rangkuti, Uskan
Rangkuti, Uspan Rangkuti, dan Anggi Rangkuti untuk bantuan, motivasi, dan
doa kalian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
15.Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
Penulis menyadari ada kekurangan dan kelemahan pada penulisan skprisi ini.
Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat diharapkan
untuk pijakan penulisan berikutnya. Besar harapan penulis semoga skripsi ini
bermanfaat bagi seua pihak.
Medan, Agustus 2016 Penulis
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Peran Guru PKn dalam
Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap
Sma Al Azhar Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016” dapat terselesaikan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa dalam
penyusunan skripsi ini penulis selalu mendapatkan bimbingan dan dukungan dari
berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si., selaku Wakil Dekan I dan Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, SH, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Arief Wahyudi, SH, M.H., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Sri Yunita, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta masukan mulai
dari awal sampai selesainya skripsi ini.
7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si. , selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Penguji yang telah memberikan masukan dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak Drs Halking, M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
9. Bapak Budi Ali Mukmin, S.IP., M.A., selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan masukan dan saran dalam penyelesaian skripsi ini.
10.Para staf pengajar/dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu
sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
11.Bapak Jhon selaku bagian Tata Usaha Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah banyak membantu dalam kelengkapan berkas
yang dibutuhkan.
12.Bapak Drs Rajo Batubara, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMA Al Azhar Medan
yang telah memberikan ijin penelitian.
13. Ayah dan Ibu tercinta, Rohman Rangkuti dan Purnama Lubis yang selalu
menyayangi dan memberikan dukungan baik moral maupun materi.
14.Kakanda, Usni Rangkuti serta Adinda Usmi Rangkuti, Uslina Rangkuti, Uskan
Rangkuti, Uspan Rangkuti, dan Anggi Rangkuti untuk bantuan, motivasi, dan
doa kalian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
15.Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
Penulis menyadari ada kekurangan dan kelemahan pada penulisan skprisi ini.
Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat diharapkan
untuk pijakan penulisan berikutnya. Besar harapan penulis semoga skripsi ini
bermanfaat bagi seua pihak.
Medan, Agustus 2016 Penulis
iv
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Pengertian Peran Guru ... 7
2. Media Pembelajaran ... 14
3. Powerpoint ... 30
a. Keunggulan Powerpoint ... 34
b. Kelebihan Dan Kekurangan Powerpoint ... 35
4. Pendidikan Kewarganegaraan ... 37
B. Kerangka Berpikir ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 44
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
B. Sumber Data ... 44
C. Metode Penelitian ... 44
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 45
E. Prosedur Pengumpulan Data ... 47
F. Instrumen Penelitian ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 51
A. Gambaran Singkat Sekolah Al Azhar Medan ... 51
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 55
C. Pembahasan Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA... 79
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kelebihan dan Kekurangan Powerpoint dalam
Pembelajaran... 36
Table 3.1 Indikator Pengaplikasian Media Pembelajaran Powerpoint... ...48
Tabel 4.1 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 1... ... 56
Tabel 4.2 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 2... ...56
Tabel 4.3 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 3... ...57
Tabel 4.4 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 4... ... 58
Tabel 4.5 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 5... ... 58
Tabel 4.6 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 6... ... 59
Tabel 4.7 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 7... ... 59
Tabel 4.8 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 8... ... 60
Tabel 4.9 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 9... ... 60
Tabel 4.10 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 10... 61
Tabel 4.11 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 11... 62
Tabel 4.12 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 12... 62
Tabel 4.13 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 13... 63
Tabel 4.14 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 14... 63
Tabel 4.15 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 15... 64
Tabel 4.16 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 16... 65
Tabel 4.17 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 17... 65
Tabel 4.18 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 18... 66
Tabel 4.19 Tabulasi Hasil Angket Peran Guru Pkn dalam Menerapkan
Media Pembelajaran Powerpoint Pada Siswa Kelas X Semester
Sebagai Pengajar... 67
Tabel 4.20 Tabulasi Hasil Angket Mengenai Guru Pkn Dalam Menerapkan
Media Pembelajaran Powerpoint Diketahui Sebagai Pendidik... 69
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Angket Responden
Lampiran 2 : Wawancara
Lampiran 3 : Rekapitulasi Hasil Jawaban Rsponden Terhadap Angket
Lampiran 4 : Foto Dokumentasi
Lampiran 5 : NotaTugas
Lampiran 6 : Surat Izin Penelitian dari Jurusan
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian dari Fakultas
Lampiran 8 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian dari Tempat Penelitian
Lampiran 9 : Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan
Lampiran 10 : Surat Keterangan Perpustakaan Unimed
Lampiran 11 : Kartu Bimbingan Skripsi
Lampiran 12 : Daftar Mengikuti Seminar Proposal Penelitian
Lampiran 13 : Pernyataan Keaslian Tulisan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mewariskan nilai-nilai kepada
generasi yang akan datang. Nilai-nilai tersebut dapat disalurkan melalui proses belajar,
karena belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi seumur hidup.
Pembangunan dibidang pendidikan adalah salah satu program pemerintah yang hingga
kini masih terus dikembangkan demi penyempurnaan pendidikan. Baik dari segi
kurikulum, metode, maupun media pengajaran yang bertujuan membentuk anak didik
yang berkualitas, kreatif dan mengikuti perkembangan IPTEK.
Pada lembaga pendidikan, salah satu faktor yang menjadi penentu keberhasilan
tujuan pendidikan adalah guru. Hal ini ditegaskan oleh Samana (1994:16) bahwa guru
merupakan faktor utama dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan sekolah yang
pada gilirannya akan sangat mempengaruhi kemajuan masyarakat yang menjadi
suprasistem sekolah yang bersangkutan. Hal senada juga diungkapkan oleh Hikmat
(2009:293) bahwa berkaitan dengan proses pembelajaran, guru juga didorong untuk
melakukan inovasi dalam pembuatan saran pembelajaran. Apabila dapat diperkenalkan
jenis sarana inovasi yang dapat dilakukan guru, hal ini sangat membantu upaya
peningkatan mutu pembelajaran. Kedua pendapat ini memberi pengertian yang utuh
bahwa guru merupakan tokoh utama dalam meningkatkan mutu pendidikan, oleh
karena itu guru dituntut untuk melakukan pembelajaran yang bermutu dengan
mengaplikasikan sarana yang inovasi.
Guru sebagai pendidik mempunyai naluri untuk membantu siswa dalam
2
pelajaran. Guru akan selalu aktif mencari solusi dalam masalah proses belajar mengajar
di sekolah. Oleh karena itu naluri guru sangat peka terhadap kondisi pembelajaran
sehingga peran guru akan mampu mensukseskan pendidikan nasional.
Kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari proses komunikasi, maka diperlukan
alat perantara untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa. Bagaimana
seorang guru dapat menciptakan suasana dan kondisi kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan melalui komunikasi tersebut. Dalam hal ini media pembelajaran
menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem
pembelajaran. Tanpa media, proses pembelajaran sebagai proses komunikasi tidak akan
berlangsung secara optimal.
Pada era globalisasi ini media pembelajaran sangat banyak macamnya,
berkembang seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sehingga
suatu sekolah dituntut untuk peka akan perkembangan tersebut, dan banyak melakukan
inovasi-inovasi baru terhadap media pembelajaran yang digunakan agar tidak tertinggal
oleh kemajuan teknologi yang ada. Hamalik (1980:13) mengatakan bahwa kemajuan
teknologi modern adalah salah satu faktor yang turut menunjang usaha pembaharuan ...
mereka telah sampai pada taraf pemikiran yang tinggi dan telah melaksanakannya
dalam dunia pendidikan di sekolah.
Di sekolah SMA AL AZHAR Medan, sarana multimedia seperti komputer
sudah tersedia lama di sekolah. Tetapi penggunaanya belum maksimal karena
pemakaian komputer hanya sekitar pengenalan dan pengoperasian sistem. Hampir
semua siswa sudah biasa mengoperasikan komputer tetapi hasilnya kurang banyak
memberi manfaat bagi pembelajaran. Sehingga sarana komputer yang bisa dijadikan
media pembelajaran tidak memberi kontribusi yang menarik bagi siswa disekolah
3
Dalam pembelajaran PKn, masih banyak dijumpai siswa yang kurang bisa
menguasai materi. Salah satu penyebabnya rasa kebosanan siswa dalam menyampaian
materi oleh guru yang hanya mengandalkan bacaan dari buku. Selain rasa bosan
terhadap teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru sewaktu mengajar, materi yang
disampaikanpun tidak mampu menstimulus siswa untuk lebih aktif dalam
pembelajaran. Sebagai hasilnya, masih banyak siswa mendapat nilai dibawah nilai
KKM, yaitu lebih kecil dari 70. Masalah siswa ini tidak bisa hanya dikeluhkan oleh
guru-guru disekolah tetapi harus dituntaskan dengan mencari solusi yaitu
mengaplikasikan media pembelajaran. Miarso (1986:105) menyatakan bahwa hal
pertama yang harus dilakukan guru dalam penggunaan media secara efektif adalah
mencari, menemukan, dan memilih media yang memenuhi kebutuhan belajar anak,
menarik minat anak, sesuai dengan perkembangan kematangan dan pengalamannya
serta karakteristik khusus yang ada pada kelompok belajarnya. Hal ini memberi
peluang pemikiran kepada guru di sekolah AL AZHAR untuk memanfaatkan media
pembelajaran powerpoint dengan memanfaatkan komputer yang ada disekolah tersebut.
Powerpoint untuk membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar PKn di
sekolah. Media pembelajaran powerpoint dipilih sebagai media pembelajaran yang
inovatif karena alat ini memberi pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa,
dimana powerpoint adalah program presentasi yang mampu menghasilkan tampilan
dalam bentuk teks, gambar dan suara serta animasi sehingga dapat merangsang atau
stimulus bagi siswa untuk menguasai materi pelajaran di sekolah. Rudi dan Cepi
(2009:100) mengatakan bahwa powerpoint adalah program aplikasi presentasi yang
populer dan paling banyak digunakan saat ini untuk berbagai kepentingan presentasi
baik pembelajaran, presentasi produk, meeting, seminar, lokakarya dan sebagainya. Hal
4
atau ketertarikan, penyajian yang bersifat poin- poin atau informasi- informasi dapat
menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat, dapat menyajikan teks, gambar, film,
sound efek, lagu, grafik, dan animasi, mudah direvisi, mudah disimpan dan efisien, dan
lain-lain.
Melalui media pembelajaran powerpoint, materi pelajaran PKn tidak hanya
dapat dikuasai oleh siswa tetapi mampu membentuk moral siswa yang sesuai dengan
Pancasila. Pembinaan moral yang diharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari
yaitu perilaku yang memancarkan iman dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
dalam masyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku yang bersifat
kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang mendukung kerakyatan yang
mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan perseorangan dan golongan
sehingga perbedaan pemikiran pendapat ataupun kepentingan diatasi melalui
musyawarah mufakat, serta perilaku yang mendukung upaya untuk mewujudkan
keadilan sosial seluruh rakyat Indonesia.
Mengingat pentingnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar
mengajar, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai peran guru
PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester
genap SMA AL AZHAR MEDAN tahun pembelajarn 2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Dalam pembelajaran PKn, masih banyak dijumpai siswa yang kurang bisa
menguasai materi pelajaran.
5
3. Teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru tidak mampu menstimulus siswa untuk
lebih aktif dalam pembelajaran.
4. Banyak siswa mendapat nilai dibawah nilai KKM, yaitu lebih kecil dari 70
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah-masalah yang didefenisikan maka penulis
memberikan batasan terhadap peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran
powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester
genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016? ”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini adalah untuk mengetahui peran PKn dalam menerapkan media
pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan mampu memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Bagi Siswa :
6
- Memberikan pengalaman langsung dan bekal pengetahuan dalam belajar PKn
dengan menggunakan media pembelajaran powepoint.
2. Bagi Guru :
- Penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru untuk menemukan solusi cara
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui media pembelajaran
powepoint.
- Dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada guru untuk selalu menerapkan
media pembelajaran powerpoint dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan
disekolah.
3. Bagi Sekolah :
- Meningkatkan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi siswa dalam pelajaran
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian mengenai peran guru
PKn dalam menerapkan media pembelajaran Powerpoint pada siswa kelas X semester
genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai
pengajar dan pendidik.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Bagi Guru PKn kelas X SMA AL AZHAR Medan untuk meningkatkan hasil
pengajaran PKn dengan menggunakan media Powerpoint sehingga sebagai
pengajar, guru bukan hanya berperanan sebagai fasilitator maupun mediator tetapi
juga mampu menciptakan kondisi lingkungan belajar yang kondusif dan
menyenangkan untuk melibatkan siswa aktif.
2. Bagi siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran PKn sehingga
pembelajaran PKn tidak menjadi pelajaran yang membosankan tetapi dengan media
79
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad. A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
---. 2011. Media Pendidikan, cetakan ke-7. Bandung: Penerbit PT. CitraAditya Bakti
Daryanto, 2010, Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.
Djamarah, Saiful, 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Kustandi, C. dan Sutjipto, B. 2011. Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Miarso, Yusufhadi dkk. 1986. Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Miles dan Huberman. 2014. Qualitative Data Analysis: A Method Sourbooks. California: SAGE.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press.
Hamalik, Oemar. 1980. Media Pendidikan. Bandung : Alumni.
---1994. Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Aditya Bakti.
Rudi dan Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Sadiman, A . 2007. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press
Samana, A. 1994. Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta: Kanisius.
Sajaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sudjana dan Rivai. 2012. Media Pengajaran (Penggunaan Dan Pembuatannya). Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. 2008. Metode Penelitian. Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung. Alfabeta.
80
Journal
Mulyawan, Dani. 2013. Pengaruh Penggunaan Microsoft Powerpoint. Jurnal
pendidikan.http://danimulyawan./2013/01/jurnal-pengaruhpenggunaan-microsoft.html.Diakses 2 Maret 2014.
Munadi, Yudhi. 2012. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada.
Purnowo, Rahadi. 2009. Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Tik Materi Pengolah Kata Dengan Ms.Word Siswa Kelas Xf Sman 1 Sragen Pada Semester 2 Tahun 2008/2009. JURNAL. diakses
19 Oktober 2011.
Sanaky, M. 2011. Mengenal Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, diakses 9 Oktober 2010.
Sugianto, C. 2013. Penggunaan Media Microsoft Office Powerpoint Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Struktur Atom Dan Sistem Periodik Di Kelas X SMA
Negeri 1 Pangkalan Kerinci. Jurnal Pendidikan, diakses 5 April 2011.
