PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS X IPS SMA N 1 GALANG
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh: ANNISA NIM : 7123341015
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Annisa, Nim. 7123341015. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Dan Keterampilan Mengajar Guru Teradap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016, Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa, kurangnya keterampilan mengajar guru dan rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa, (2) mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa, (3) mengetahui besarnya pengaruh motivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Galang Jalan Mawar II No.1 Komp. Galinda Galang. Jenis penelitian ini adalah kuantitif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang yang berjumlah 116 orang. Sampel dalam penelitian ini diambel menggunakan teknik proporsional sampling, yaitu 30% dari 116 siswa kelas X IPS sebanyak 35 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket/kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis linier berganda dan menggunakan uji hipotesis secara parsial (uji t) dan secara simultan (uji F) serta menggunakan koefisien determinasi. Sebelum dilakukan uji analisis maka dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji linieritas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang dalam kategori cukup yaitu 42,6%. Regresi linier berganda �= 38,669 + 0,253�1+ 0,307�2. Pengujian terhadap hipotesis secara parsial dengan taraf signifikan 5%. Untuk variabel motivasi belajar siswa (X1) menunjukkan nilai thitung =2,164 dan ttabel = 2,035 maka thitung> ttabel yaitu 2,164 > 2,035 yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar. Untuk variabel keterampilan mengajar guru (X2) menunjukkan nilai thitung= 2,037 dan ttabel= 2,035 maka thitung> ttabel yaitu 2,037 > 2,035 yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar. Pengujian hipotesis secara simultan dengan taraf signifikan 5% menunjukkan nilai Dengan demikian nilai Fhitung = 9,159 dikonstribusikan dengan Ftabel =3,29. Karena Fhitung> Ftabel = 9,159 > 3,29 yang berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan secara simultan terhadap motivasi siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X jurusan IPS. Dan koefisien determinasi (R2) sebesar 0,364 atau 36,43%, dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel motivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar adalah sebesar 36,43%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut : (1) ada pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa, (2) ada pengaruh positif dan signifikan antara keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa, (3) ada pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016.
ABSTRACT
Annisa, students’ ID number, 7123341015. The influence of learning Motivation and Teachers’ Skill Against Economy Learning Achievement of class X IPS of SMA N 1 Galang Academic Year 2015/2016. Skripsi. Education Departement of Economy, Economy Education Study Program, Economy Faculty, University of Medan Year 2016. The problem in this research was the lack of students’ learning motivation, lack of teachers’ skill and poor students’ learning acivement. This research aimed to (1) find out the influence of learning motivation against students’ learning achievement, (2) find out the influence of teachers’ skill against students’ learning achievement. (3) find out the influence of learning motivation and teachers’ skill in supporting the economy learning achievement on class X IPS of SMA N 1 Galang Academic Year 2015/2016.
This research was conducted at SMA N 1 Galang in Mawar street Number. 2, Galang. The population in this research were all class X IPS of SMA N 1 Galang which amount to 116 people. The sample in this research take 35 people students. Techniques of analysis of data used Proporsional sampling, that is 30 % from 116 students in class X IPS is 35 people students. Technique of data analysis used were the technique analysis of multiple linear regression and used partially hopotesis test (t test) and simultaneously (f test) along as using the coefficient of determination. Before the analysis test was conducted, the prerequisite analysis test was conducted namely normality test and linearity test.
The results showed that tendency of learning achievement of class X IPS SMA N 1 Galang was in enough category, it was 42,6%. Multiple linear regression �= 38,669 + 0,253�1+ 0,307�2. Testing of hypothesis partially with significance 5%. For learning motivation (X1) showed that tcounted =2,164 and ttable = 2,035 value was tcounted> ttable than obtained 2,164 > 2,035 it was influence of learning motivation against students’ learning achievement. For teachers’ skill (X2) showed that tcounted= 2,037 and ttable= 2,035 value was tcounted> ttable than obtained 2,037 > 2,035 it was influence of teachers’ skill against students’ learning achievement. Simultaneously testing hypothesis with significant level of 5% show that Fcounted = 9,159 value was Ftable =3,29 than obtained Fcounted> Ftable = 9,159 > 3,29 it was influence of learning motivation and teachers’ skill in supporting the economy learning achievement. And coefficient determination (R square) in amount of 0,364 atau 36,43%, where it showed that the amount of influence which was given by the learning motivation and teachers’ skill variable againat learning achievement was 36,43%.
Based on the result of data analysis, it can be summarized as follows : (1) there was positive and significant influence between learning motivation against students’ learning achievement, (2) there was positive and significant influence between teachers’ skill against students’ learning achievement, (3) there was positive and significant influence between learning motivation and teachers’ skill against students’ learning achievement of class X IPS of SMA N 1 Galang Academic Year 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa dan Keterampilan Mengajar Guru
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti tidak sendiri namun mendapat bantuan dan dukungan dari semua pihak yang terkait. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan serta penguji skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan.
5. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama perkuliahan.
6. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si sebagai Dosen pembanding skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Drs. Thamrin, M.Si sebagai Dosen pembanding skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
8. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd sebagai Dosen pembanding skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
9. Terima kasih untuk Bapak Irwansyah Se, M.Si yang telah memberikan arahan dan dukungannya selama penulisan skripsi.
iii
11.Bapak Drs. Pommer Simbolon, M.Pd selaku kepala Sekolah SMA N 1 Galang dan Ibu Rusniati Surbakty, S.Pd selaku guru Ekonomi serta Staff Pegawai yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama pelaksanaan penelitian. 12.Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta Ayahanda Jiman dan
Ibunda Wan Nurhayati Barus, atas pengorbanan baik materil, moril dan untaian Do’a dan kasih sayang serta cinta yang tak terhingga sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini .
13.Teristimewa kepada abang tersayang, Irvan, S.Sos, Ahmad Ariyansyah dan Imam Hanafi, AMK serta adikku tersayang Haliza yang telah memberikan dukungan dan semangat bagi penulis.
14.Buat sahabat – sahabat perjuangan terbaik: Anjani, Putri, Nurul yang telah memberikan support dan dukungannya setulus hati, setia menemani selama lebih kurang 4 tahun bersama, terima kasih atas kerjasama kita yang luar biasa telah merasakan susah senang dalam proses perkuliahan maupun penulisan skripsi ini.
15.Buat sahabat – sahabat tersayang camellia Amin, S.Pd, Ara Yusyiana, S.Pdi dan rani Ulfa Lubis calon S.KM terima kasih atas kesetiaan, doa dan supportnya.
16.Buat teman – teman titin, agung, azmo, ari, panji, andty, nanda dan semuanyta yang turut membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, terima kasih atas kesabaran dan ketulusannya dalam membantu penulis.
18.Teman – teman keluarga besar PPLT SMA N 1 Galang 2015, terima kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.
Semoga Allah SWT memberikan rahmat-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan, 2016 Penulis
Annisa
vii
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ...i
DAFTAR TABEL ...vi
DAFTAR GAMBAR ...viii
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1.Latar belakang masalah ...1
1.2.Identifikasi masalah ...5
1.3.Pembatasan Masalah ...6
1.4.Rumusan masalah ...7
1.5.Tujuan Penelitian ...7
1.6.Manfaat penelitian ...8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...9
2.1. Uraian Teori ...9
2.1.1 Motivasi Belajar ...9
2.1.1.1Pengertian Motivasi Belajar ...9
2.1.1.2Macam-Macam Motivasi ...12
2.1.1.3Pentingnya Motivasi dalam Belajar ...15
2.1.1.4Fungsi Motivasi dalam belajar ...16
2.1.1.5Jenis Motivasi dan Sifat Motivasi ...18
2.1.1.6Unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa .19 2.1.1.7Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa ...23
2.1.2 Keterampilan Mengajar Guru ...26
2.1.2.1Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ...26
2.1.3 Prestasi belajar siswa ...36
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ...36
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar 37 2.1.3.3 Batasan Minimal Prestasi Belajar ...39
2.2 Penelitian yang Relevan ...39
2.3 Kerangka Berpikir ...42
2.4 Hipotesis Penelitian ...44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...45
3.1 Lokasi dan waktu Penelitian ...45
3.2 Populasi dan teknik pengambilan sampel ...45
3.2.1Populasi ...45
3.2.2Sampel ...45
3.3 Variabel dan Defenisi Operasional ...46
3.3.1Variabel ...46
3.3.2Defenisi operasional ...46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...47
3.5 Uji Instrument Penelitian ...50
3.5.1Uji Validitas Angket ...50
3.5.2Uji Realibilitas Angket ...51
3.6 Teknik Analisis Data ...53
3.6.1Uji Normalitas ...53
3.6.2Uji Linieritas ...54
3.6.3Analisis Regresi Linear Ganda ...54
ix
3.7.1Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ...55
3.7.2Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ...56
3.7.3Perhitungan Determinan (R2) ...56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 58
4.1 Hasil Penelitian ... 58
4.1.1 Uji Instrument Penelitian ... 58
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 58
4.1.1.2Uji Validitas Dan Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru (X2) ... 60
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 62
4.1.3 Deskripsi Variabel Motivasi Belajar Siswa ... 63
4.1.3.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Motivasi Belajar Siswa (X1) Berdasarkan Nomor Item ... 63
4.1.3.2Interval Prestasi Skor Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 66
4.1.4 Deskipsi variabel Keterampilan Mengajar Guru (X2) .. 68
4.1.4.1Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Keterampilan Mengajar Guru (X2) Berdasarkan Nomor Item ... 68
4.1.4.2Interval Prestasi Skor Keterampilan Mengajar Guru (X2) ... 72
Belajar (Y) ... 73
4.2 Analisis Data Penelitian ... 74
4.2.1 Uji Normalitas ... 74
4.2.2 Uji Linearitas ... 75
4.2.3 Analisis Linier Berganda ... 77
4.2.4 Pengujian Hipotesis ... 78
4.2.4.1Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-T) ... 78
4.2.4.2Uji Hipotesis secara Simultan (Uji F) ... 79
4.2.4.3Uji koefisien Determinasi (R2) ... 80
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 81
4.3.1 Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ... 81
4.3.2 Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ... 82
4.3.3 Pengaruh Motivasi Belajar Siswa dan Keterampilan Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 85
5.1 Kesimpulan ... 85
5.2 Saran ... 86
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1Daftar Kumpulan Nilai Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi SMA
N 1 Galang T.A 2015/2016. ... 4
Tabel 3.1 Populasi penelitian Siswa SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ... 45
Tabel 3.2 Sampel penelitian Siswa SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ... 46
Tabel 3.3 Lay Out Angket... 49
Tabel 3.4 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi... 53
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 58
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 59
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru (X2) ... 60
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru (X2)... 61
Tabel 4.5 Analisis Variabel Motivasi Belajar Siswa ... 63
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 63
Tabel 4.7 Interval Prestasi Skor Motivasi Belajar Siswa (X1) ... 67
Tabel 4.8 Analisis Variabel Keterampilan Mengajar Guru ... 68
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Keterampilan Mengajar Guru (X2) . 69 Tabel 4.10 Interval Prestasi Skor Keterampilan Mengajar Guru (X2) ... 72
Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi belajar (Y) ... 73
Tabel 4.12 Uji Linieritas Variabel Motivasi Belajar Siswa ... 76
Tabel 4.14 Regresi Linier Berganda ... 77
Tabel 4.15 Uji Hipotesis (Uji-t) ... 78
Tabel 4.16 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 79
xiii
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Anget Motivasi Belajar Siswa
Lampiran 2 Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Motivasi Siswa Lampiran 4 Validitas Motivasi Belajar Siswa
Lampiran 5 Tabulasi Uji Coba Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 6 Validitas Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 7 Reliabilitas Motivasi Belajar
Lampiran 8 Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 9 Tabulasi Motivasi
Lampiran 10 Tabulasi Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 11 Prestasi Belajar Siswa
Lampiran 12 Tingkat Kecenderungan Distribusi Variabel Prestasi Belajar Siswa Lampiran 13 Uji Normalitas
Lampiran 14 Uji Linear
Lampiran 15 Uji Regresi Linear Berganda Lampiran 16 Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 17 Grafik Estimasi Regresi Linear Berganda Lampiran 18 Uji T
Lampiran 19 Uji F
Lampiran 20 Uji Determinasi (R2) Lampiran 21 T Tabel
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memerankan peran yang sangat penting dalam membentuk kualitas suatu bangsa. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah sangat serius menangani bidang pendidikan. Sistem pendidikan nasional diharapkan harus mampu menjamin peningkatan mutu dan efisiensi manajemen pendidikan terutama pada tenaga pengajar (guru) untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana, terarah dan berkesinambungan. Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik secara aktif membangun potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Hal ini sejalan dengan pendapat Purwanto (2014:24), bahwa “pendidikan adalah segala kegiatan yang dilakukan secara sadar berupa pembinaan (pengajaran)pikiran dan jasmani anak didik berlangsung sepanjang hayat untuk meningkatkan kepribadiannya”.
2
belajar siswa, maka dapat diketahui sejauh mana kemampuan dan kualitas siswa tersebut.
Prestasi belajar dapat diketahui setelah dilakukannya evaluasi terhadap proses pembelajaran yang diakukan oleh siswa, ketercapaian prestasi belajar siswa dapat ditentukan berdasarkan oleh Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dan dinyatakan dalam bentuk angka. Prestasi belajar tidak hanya memuat tentang hasil belajar yang didapat melalui tes maupun ujian semata, tetapi juga mengandung unsur penilaian keseharian siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan juga kerajinan siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan dari proses belajar siswa. Belajar yang baik akan menghasilkan prestasi yang baik pula. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses belajar. Hal ini juga mempengaruhi prestasi belajar.
Menurut Sriyanti (2013:24-26) secara umum, keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal, yakni :
Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang terdapat di luar diri siswa, meliputi factor nonsosial (berupa peralatan sekolah, sarana belajar, gedung dan ruang belajar, kondisi geografis sekolah dan rumah, iklim dan cuaca, jarak rumah ke sekolah, sarana transportasi yang tersedia, dll), faktor social (meliputi kehadiran, keharmonisan dalam keluarga dan masyarakat, hubungan antarpersonil sekolah, gaya mengajar guru, sikap guru terhadap siswa dll). Sedangkan faktor internal adalah faktor-faktor yang terdapat di dalam diri siswa , meliputi faktor fisiologis (berupa keadaan tonus jasmani pada umumnya dan keadaan fungsi-fungsi jasmani tertentu), factor psikologis (berupa tingkat kecerdasan, motivasi, minat, bakat, sikap, kepribadian, kematangan, dll).
3
seseorang mendapat kemudahan mencapai tujuan belajar untuk mencapai suatu prestasi belajarnya.
Semakin tinggi motivasi siswa akan mendorong siswa tersebut untuk semakin giat dalam belajar, sehingga kuantitas dan kualitas belajarnya semakin meningkat. Peningkatan kuantitas dan kualitas belajar akan meningkat pula prestasi belajar siswa. Siswa yang melaksanakan kegiatan belajar dengan perasaan termotivasi, akan lebih mudah memahami pelajaran sehingga mamapu menyelesaikan tugas-tugas sekolah dengan baik.
Selain motivasi, faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah keterampilan mengajar guru, terkait dengan prestasi belajar, usaha peningkatan mutu pendidikan agar terciptanya anak didik yang berkompeten salah satunya ,melalui guru. Guru harus dapat menerapkan metode pengajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat dapat dipastikan materi pelajaran lebih maksimal dan lebih baik diterima siswa.
Guru terampil sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk peningkatan prestasi belajar siswa. Hal ini merupakan tanggung jawab semua guru dalam memperoleh kualitas sumber daya manusia. Semakin berkualitas sumber daya manusianya maka akan semakin besar kemungkinan peningkatan prestasi belajar siswa, dengan demikian maka akan tercapailah tujuan pembelajaran dengan baik.
4
dibawah KKM. Untuk lebih jelasnya tentang prestasi belajar siswa di SMA N 1 Galang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi SMA N 1 Galang T.A 2015/2016
Kelas Jumlah
Di olah dari : kumpulan daftar nilai ekonomi kelas X IPS
5
didasarkan pada sedikitnya siswa yang aktif dalam bertanya maupun memberikan pendapat. Dari 116 siswa hanya 29,31% siswa yang selalu aktif dan sisanya tidak aktif. Kemudian mash banyak siswa yang juga tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas/PR yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu, berdasarkan informasi yang diperoleh dari guru sekitar 17,25% siswa yang kerap terlambat dalam mengumpulkan tugas/PR.
Kemudian ketika dilakukan pengamatan didalam kelas, peneliti melihat keterampilan mengajar guru masih kurang memadai. Hal ini dapat dilihat dari sikap guru yang monoton dalam mengajar, ruangan kelas yang kurang kondusif saat proses belajar mengajar berlangsung, sehingga tidak terjadi interaksi belajar mengajar yang maksimal. Dari keterangan tersebut, diduga bahwa rendahnya prestasi belajar siswa disebabkan rendahnya motivasi belajar siswa dan kurangnya guru dalam menguasai dan megimplementasikan keterampilan mengajar pada saat belajar mengajar didalam kelas.
Berdasarkan uraian tersebut, maka peneliti merasa tertarik untuk menguji masalah ini melalui penelitian dengan judul “PengaruhMotivasi Belajar Siswa Dan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, maka identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
6
2. Mengapa keterampilan mengajar guru Ekonomi kelas X IPS SMA N 1 Galang masih kurang memadai?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016?
4. Apakah ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajr ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016?
5. Apakah ada pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016?
1.3. PembatasanMasalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini agar tidak terjadi penafsiran yang berbeda-beda mengenai masalah yang akan diteliti, sehingga hasil yang dicapai dalam penelitian ini terarah. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Motivasi belajar yang dimaksud adalah semangat dalam belajar, antusias dalam belajar, rasa ingin tahu, konsentrasi dalam belajar, tidak mudah bosan dalam belajar, tekun menghadapi tugas, menunjukkan minat terhadap bermacam –macam masalah dan menggunakan waktu secara efisien.
7
3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut maka rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruhmotivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016. 2. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016.
8
1.6. Manfaat Penelitian
1. Untuk menambah pengetahuan penulis tentang motivasi belajar dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi dalam belajar dan mudah memahami materi pelajaran ekonomi.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam meningkatkan mutu pendidikan, pengajaran ekonomi dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan kompetensi para guru.
83 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Persamaan regresi linier berganda adalah ݕ= 38,669 + 0,253ݔ1+ 0,307ݔ2. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a) sebesar 38,669, artinya jika motivasi belajar siswa (X1) dan keterampilan mengajar guru (X2) sebesar nol, maka prestasi belajar ekonomi (Y) adalah sebesar 38,669. Kemudian nilai koefisien motivasi belajar siswa (b1) sebesar 0,253, artinya apabila motivasi belajar siswa (X1) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,253 persen dengan asumsi variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien keterampilan mengajar guru (b2) adalah 0,307, artinya jika keterampilan mengajar guru (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,307 persen dengan asumsi variabel bebas lainnya bernilai tetap.
84
Dengan diperolehnya nilai thitung =2,164 dan ttabel = 2,035 maka thitung> ttabel yaitu 2,164 > 2,035 dengan ketentuan taraf signifikan 95% dan alpha 5% serta derajat kebebasan (dk) dengan ketentuan n-2= 35-2=33. yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar.
3. Ada pengaruh positif dan signifikan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA N 1 Galang T.A 2015/2016. Pengujian ipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t diperolehnya nilai thitung= 2,037 dan ttabel= 2,035 maka thitung> ttabel yaitu 2,037 > 2,035 dengan ketentuan taraf signifikan 95% dan alpha 5% serta derajat kebebasan (dk) dengan ketentuan n-2= 35-2=33. Hal ini berarti apabila keterampilan mengajar guru tinggi maka prestasi belajar juga cenderung tinggi dan sebaliknya.
85
5. Motivasi belajar siswa (X1) dan keterampilan mengajar guru (X2) 36,43% dapat menjelaskan prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,364 dan sisanya sebesar 63,6% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Dengan adanya pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi, maka diharapkan kepada:
1. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini hendaknya dapat dijadikan pedoman dan tolak ukur dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pengaruh motivasi belajar siswa dan keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Namun pada peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa diluar variabel yang penulis teliti.
2. Bagi orang tua
86
3. Bagi Guru
87
DAFTAR PUSTAKA
Ana Feronita, dkk. 2015.Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Lingkungan
Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus tentang Persepsi Siswa pada Mata Pelajaran Surat Menyurat Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Palebon Semarang).Economic Education Analysis
Journal. Vol. 4/no.2/agustus/2015. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang. ISSN 2252-6544
Antonius dan Sukarman Purba, 2013. Kemampuan guru bersertifikasi dalam
mengembangkan tugas pokok guru di SMK Negeri 1 Binjai. Educandu M
Jurnal Manajemen pendidikan PPs UNIMED-ISMAPI SU. Vol.4/no.2/desember2013. Program doctor Manajemen pendidikan Pascasarjana Unimed. ISSN : 2086-3942
Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
_____ , 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Basri, Hasan, 2015. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran.Bandung : CV Pustaka Setia
Dimyati dan Mudjiono, 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Elisa Permatasari dan Palupiningdyah, 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar
Guru dan Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran Mapel Administrasi Kepegawaian Di SMK N 1 Slawi.Economic Education Analysis Journal. Vol. 4/no.3/november/2015.
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang.ISSN 2252-6544
Eveline dan Hartini, 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Ghalia Indonesia
Feronita, Ana, 2015.Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan LingkunganKeluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Tentang Persepsi Siswa Pada Mata Pelajaran Surat Menyurat Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran Di Smk Palebon Semarang). Economic
Education Analysis Journal. Vol. 4/no.2/agustus/2015. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang. ISSN 2252-6544
Ghullam Hamdu dan Lisa Agustina, 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
88
Siswa Kelas IV SDN TarumanagaraKecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.12/No.1/April/2011.
ISSN 1412-565X
Hamalik, Oerman, 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta :Bumi Aksara Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Muhammad Feriady, dkk, 2012. Pengaruh Persepsi Siwa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Economic Education Analysis Journal.
Vol. 1/no.2/agustus/2012. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang. ISSN 2252-6544
Priyatno, Duwi. 2013. Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta : Mediakom
Pulungan Intan dan Istarani, 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan : Media Persada
Purwanto, nanang, 2014. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta : Garaha Ilmu
Sardiman, 2011,Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grapindo Persada
Sriyanti, Lilik. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Ombak
Staf UPPL Unimed, 2015. Pembelajaran Microteaching. Medan : Unimed Sudjana, 2012. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung : CV Alfabeta
Supardi, 2013. Sekolah Efektif : Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta : Raja Grapindo Persada
Supriadi, h. Oding, 2009. Keterampilan dasar mengajar bagi guru baru. Educandu M Jurnal Manajemen pendidikan. Vol.2/no.1/juli 2009. Program doctor Manajemen pendidikan Pascasarjana Unimed. ISSN : 2086-3942
